大學(xué)生對(duì)于自身就業(yè)方面的問題有著什么樣的認(rèn)知呢？下面是小編推薦給大家的大學(xué)生就業(yè)方面的論文，希望大家有所收獲。

　　大學(xué)生就業(yè)方面的論文一

　　【摘 要】

　　隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和深入，“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為高校畢業(yè)生就業(yè)的主要方式，這種就業(yè)形式大大強(qiáng)化了畢業(yè)生在就業(yè)中的主體作用和選擇權(quán)利，同時(shí)也給畢業(yè)生帶來了許多的困惑。因而，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的渴求日趨強(qiáng)烈。正確地分析大學(xué)生就業(yè)所面臨的新形勢(shì)，積極探討實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)所存在的主要問題和解決辦法，是高校 教育 工作者當(dāng)前所面臨的重要研究課題。

　　【關(guān)鍵詞】

　　大學(xué)生 就業(yè)問題 就業(yè)指導(dǎo)

　　目前，我國仍然處在計(jì)劃 經(jīng)濟(jì) 向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過渡時(shí)期，勞動(dòng)力供大于求的矛盾客觀存在，勞動(dòng)力市場機(jī)制不健全。畢業(yè)生就業(yè)制度的改革從“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”，大學(xué)生和高校都面臨著挑戰(zhàn)。近年來，我國高校逐年擴(kuò)招，在滿足更多的人接受高等教育的同時(shí)，使高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增大，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，再加上大學(xué)生就業(yè)觀念滯后等多方面的原因，給大學(xué)生就業(yè)帶來了一定的壓力和難度。在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)將面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。

　　一、對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的再認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬┱�府加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，宏觀調(diào)控是大學(xué)生充分就業(yè)的基礎(chǔ)

　　按我國目前的情況，國民經(jīng)濟(jì)每增長一個(gè)百分點(diǎn)可新增幾十萬個(gè)就業(yè)崗位，可見我國經(jīng)濟(jì)的快速 發(fā)展 為大學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，各級(jí)政府主管部門積極轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立大學(xué)生“就業(yè)優(yōu)先”的思想，工作重心從以前的就業(yè)管理轉(zhuǎn)變到就業(yè)服務(wù)上來，在全社會(huì)形成了一種良好的輿論氛圍，減輕了大學(xué)生的精神壓力，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了寬松、公平的環(huán)境。

　　（二）不同專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)

　　外語專業(yè)的、懂得世貿(mào)組織規(guī)則經(jīng)濟(jì)類的、管理類和財(cái)會(huì)類的學(xué)生將繼續(xù)搶手；隨著IT業(yè)的逐漸復(fù)蘇，社會(huì)對(duì) 計(jì)算 機(jī)類、 電子 類專業(yè)的學(xué)生會(huì)有更高的需求，學(xué)生的就業(yè)可能比較樂觀；中文專業(yè)學(xué)生適應(yīng)面廣，有一定的功底，社會(huì)提供了許多崗位：記者、秘書、管理等，都適合他們?nèi)プ觯簧鐣?huì) 科學(xué) 等專業(yè)的學(xué)生，報(bào)考公務(wù)員可以解決一部分這類學(xué)生的出路，但由于公務(wù)員崗位競爭十分激烈，因此就業(yè)不太樂觀等。各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì)不平衡，但是社會(huì)對(duì)不同的專業(yè)的需求量會(huì)有所變動(dòng)，如果能放低期望值，愿意到西部、到基層去，都可以找到工作。

　�。ㄈ�）用人單位招聘制度的變化

　　大部分用人單位更多的是從實(shí)際需要出發(fā)來選擇不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。這樣一種環(huán)境，無疑將給一般本科院校的畢業(yè)生及高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。

　�。ㄋ模┟駹I 企業(yè) 成為吸納畢業(yè)生的重要渠道

　　民營企業(yè)有相當(dāng)數(shù)量的工作崗位，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量。隨著個(gè)體、民營經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展，其需求崗位必然將進(jìn)一步增加。這就要求廣大畢業(yè)生，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不僅要將目光放在大公司、大企業(yè)上，還要適應(yīng)形式要求，投身到充滿生機(jī)活力的民營企業(yè)中去。

　　二、我國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

　　（一）大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)因素

　　1.地理不平衡性。 中國 地域?qū)拸V、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異決定著我國就業(yè)形勢(shì)的差異性，人才需求也因而有一定的差異。

　　2.畢業(yè)生就業(yè)市場管理體制有待于健全完善。畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”是一個(gè)改革性的大飛躍，大學(xué)生在這個(gè)過程中受到各種刺激�！半p向選擇”從不利因素上講，給那些拉關(guān)系走后門的人開了“綠燈”，解決了工作問題�！皳駜�(yōu)分配”在“雙向選擇”中難以有效實(shí)行。雖然學(xué)校通過評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生或提供信息，主動(dòng)推薦等做了一些工作，也能體現(xiàn)到部分畢業(yè)生，而那些通過關(guān)系到好單位的畢業(yè)生無須與其他學(xué)生競爭，這樣就造成畢業(yè)生素質(zhì)好差與用人單位好差及需要脫節(jié)。

　　3.結(jié)構(gòu)性矛盾突出。龐大的就業(yè)力量，客觀上造成大學(xué)畢業(yè)生的增長速度大于社會(huì)對(duì)人才需求的速度，供需矛盾突出。

　　4.高等教育和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型速度沒有完全協(xié)調(diào)起來，教育體制改革相對(duì)滯后。由于高校擴(kuò)招造成了生源質(zhì)量下降的現(xiàn)狀，在教學(xué)質(zhì)量上增加了難度。因此，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量難以與市場需求接軌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)體制改革與發(fā)展的步伐。

　　5.當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向越來越趨向現(xiàn)實(shí)。學(xué)校和社會(huì)不是隔絕的，社會(huì)上消極、腐朽的東西，弱化了他們將所學(xué)知識(shí)去報(bào)效祖國和人民，立志到艱苦地方去創(chuàng)業(yè)的思想。

　　6.就業(yè)平臺(tái)有待進(jìn)一步完善和規(guī)范。由于人才市場的不完善、學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)力度不到位、學(xué)校與社會(huì)單位的協(xié)調(diào)不夠等原因，仍然存在信息和供需溝通渠道不暢、社會(huì)用人制度相對(duì)滯后、就業(yè)競爭環(huán)境欠公平等諸多方面的問題，直接影響大學(xué)生就業(yè)。

　　7.學(xué)校和家庭教育的放松。家長、教師、校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生成長過程中的影響都是非常廣泛和深刻。家長對(duì)子女的關(guān)心教育容易停留在學(xué)習(xí)成績上，而對(duì)子女的道德品質(zhì)培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)、勞動(dòng)教育等有所忽視，這些弊端影響學(xué)生在擇業(yè)上，貪圖安逸，講究功利實(shí)惠；學(xué)校在教育指導(dǎo)思想上重智育、輕德育，重理論、輕實(shí)踐，不敢嚴(yán)格管 理學(xué) 生的現(xiàn)象也是存在的，使一部分學(xué)生走向社會(huì)后， 政治 方向模糊，把文憑和學(xué)位當(dāng)作換取名譽(yù)、享受地位的條件，引起了社會(huì)和用人單位的不滿。

　�。ǘ�）大學(xué)生就業(yè)難的自身因素

　　大學(xué)生職業(yè)能力不足。表現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)、綜合技能水平不高、缺乏一專多能的水平等方面。

　　1.職業(yè)規(guī)劃能力比較欠缺，很少有大學(xué)生對(duì)自己做出詳細(xì)的探查，明確自己的素質(zhì)、能力、個(gè)人特長、興趣、學(xué)習(xí)、工作方式及對(duì)工作環(huán)境的喜好等，依次做出決定和計(jì)劃。

　　2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后、回報(bào)期望過高、就業(yè)盲目性大。有的學(xué)生還無法接受就業(yè)制度的改革，缺乏對(duì)自我客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，常出現(xiàn)高估自己的能力；有的學(xué)生對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評(píng)價(jià)過低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競爭，使自己陷于不戰(zhàn)自敗的困境中；有的學(xué)生在獲取職業(yè)信息和職業(yè)目標(biāo)的篩選能力上不強(qiáng)，常采取不切實(shí)際的從眾行為等。很多大學(xué)生并不了解因?yàn)閿U(kuò)招、下崗工人多而再就業(yè)等多方面原因帶來工資標(biāo)準(zhǔn)降低，進(jìn)入大城市、大企業(yè)的要求更高、機(jī)會(huì)更小等就業(yè)行情，因而在就業(yè)中沒有目的性，不但找不到滿意的工作，也浪費(fèi)了就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　3.大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力低，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高。在高校推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)試教育觀念在較大程度上依然居主導(dǎo)地位。學(xué)校培養(yǎng)高分低能、重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象在許多高校依然存在。大部分高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神上自覺意識(shí)不濃，條件不完善、渠道不通暢。

　　4.部分大學(xué)生文明禮貌欠缺，不注重細(xì)節(jié)。他們以自我為中心，往往只從自己的角度出發(fā)去評(píng)判好與壞、對(duì)與錯(cuò)，在生活中表現(xiàn)得自私、封閉，不愿意參加集體活動(dòng)或與大家不能很好的合作。但是，現(xiàn)今的用人單位幾乎都特別注重團(tuán)隊(duì)合作，因此很多學(xué)生失去了機(jī)會(huì)。

　　三、對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的建議

　　高校畢業(yè)生畢業(yè)分配的好壞，直接影響到學(xué)校的聲望與發(fā)展。搞好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和教育就顯得至關(guān)重要。由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)涉及到多方面的因素，因此，高校的教育和指導(dǎo)也應(yīng)該是廣泛的，將就業(yè)指導(dǎo)和教育結(jié)合起來，不僅為畢業(yè)生傳遞信息，起到“媒介”作用，更重要的要教育他們正確的認(rèn)識(shí)自己，補(bǔ)充自己，找到自己的最佳位置。

　　（一）深化就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立科學(xué)就業(yè)觀

　　1.教育學(xué)生正確理解畢業(yè)分配政策的內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)市場經(jīng)濟(jì)下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”，并不意味排斥國家的宏觀調(diào)控，國家的政策界定了擇業(yè)的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)：為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)，面向基層，充實(shí)生產(chǎn)、科研第一線，學(xué)以致用，人盡其才。

　　2.高校應(yīng)以理想信念 教育 為核心，加強(qiáng)國情與艱苦創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合，教育和引導(dǎo)廣大畢業(yè)生，堅(jiān)定樹立 科學(xué) 的、務(wù)實(shí)的事業(yè)觀和奮斗觀。學(xué)校要引導(dǎo)畢業(yè)生分析就業(yè)形勢(shì)，確立就業(yè)目標(biāo)，教育畢業(yè)生擺正個(gè)人和集體、個(gè)人和國家的關(guān)系，要有知難而上、艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備，在現(xiàn)實(shí)中降低自己的期望值，到西部去、到基層去、到最能發(fā)揮個(gè)人才智的地方去建功立業(yè)。

　　（二）教育學(xué)生提高綜合素質(zhì)

　　大學(xué)生有良好的綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，才能受到用人單位和社會(huì)的歡迎。因此，學(xué)校要讓大學(xué)生清楚：市場 經(jīng)濟(jì) 的需要和 發(fā)展 的趨勢(shì)只能使競爭越趨普遍和激烈，優(yōu)勝劣汰，誰也回避不了，必須使個(gè)人適應(yīng)這個(gè)要求。市場經(jīng)濟(jì)中，復(fù)合型、應(yīng)用型和開拓型人才適應(yīng)性強(qiáng)，需求量大，學(xué)校和家庭共同教育和引導(dǎo)畢業(yè)生要以這些人才的標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為行為準(zhǔn)則，做一個(gè)品德高尚的人。

　�。ㄈ�）完善就業(yè)平臺(tái)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和服務(wù)

　　1.學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、專門化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，教育畢業(yè)生對(duì)自己認(rèn)知，對(duì)社會(huì)認(rèn)知，對(duì)職業(yè)的知識(shí)、性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展前途、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)從業(yè)人員的要求及市場需求等應(yīng)有全面的了解；學(xué)校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類型等，逾越自己條件或?qū)ψ约喝狈π判亩紩?huì)使擇業(yè)失敗。

　　2.進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立心理健康意識(shí)，增強(qiáng)心理調(diào)控能力、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

　　3.學(xué)校和社會(huì)通過 網(wǎng)絡(luò) 、電話、郵寄等多種溝通方式相結(jié)合，使信息暢通無阻，保證大學(xué)生以很快的速度得到適合自己的信息。

　　4.要進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)市場，實(shí)現(xiàn)各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行見習(xí)、實(shí)行、參觀考察、提供模擬招聘會(huì)和面試機(jī)會(huì)。

　　總之，當(dāng)代大學(xué)生要正視現(xiàn)實(shí)社會(huì)的嚴(yán)峻性和挑戰(zhàn)性，強(qiáng)化競爭意識(shí)和開放意識(shí)，不斷完善自己的心理素質(zhì)，樹立起正確的就業(yè)觀念，時(shí)時(shí)注意把自己打造成適合社會(huì)的合格成員。為國家做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也促進(jìn)個(gè)人的成功并不斷發(fā)展完善。

　　大學(xué)生就業(yè)方面的論文二

　　摘要：

　　本文將從大學(xué)生就業(yè)途徑方式及就業(yè)方式進(jìn)行剖析。

　　關(guān)鍵詞：

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

　　目前，關(guān)于面臨求職擇業(yè)的大學(xué)生來說，需求對(duì)本人的就業(yè)途徑和方式以及就業(yè)市場有所理解和認(rèn)識(shí)，才有可能構(gòu)成正確的擇業(yè)觀念和擇業(yè)行為。

　　1.大學(xué)生就業(yè)的途徑和方式

　　1.1大學(xué)生業(yè)的途徑

　　依據(jù)國度對(duì)大學(xué)生就業(yè)的有關(guān)規(guī)則，大學(xué)生就業(yè)的途徑普通有以下幾種：

　　(1)大學(xué)畢業(yè)生到黨政機(jī)關(guān)就業(yè)。《國度公務(wù)員暫行條例》規(guī)則，今后國度政府機(jī)關(guān)從應(yīng)屆高校畢業(yè)生中錄用公務(wù)員，一概實(shí)行考試考核的方法。

　　(2)大學(xué)生畢業(yè)到部隊(duì)就業(yè)。中央軍委為完成“科技強(qiáng)軍”戰(zhàn)略，將進(jìn)一步增加承受中央高校畢業(yè)生的數(shù)量。在畢業(yè)生所在學(xué)校引薦或畢業(yè)生自薦的基礎(chǔ)上，部隊(duì)用人單位依照專業(yè)請(qǐng)求對(duì)初選合格的畢業(yè)生進(jìn)行考核。考核的主要內(nèi)容包括政治檢查、面試、體檢。考核合格后到協(xié)議單位報(bào)到。畢業(yè)生到部隊(duì)工作后的待遇。報(bào)到后即享用部隊(duì)干部待遇，從報(bào)到之日起發(fā)給當(dāng)月相應(yīng)職務(wù)薪金，實(shí)習(xí)期滿后，即定職定隊(duì)。本科畢業(yè)生定副連職，授中尉軍銜;碩士畢業(yè)生定正連職，授上尉軍銜;博士畢業(yè)生定正營職，授少校軍銜。入伍后的醫(yī)療保健、保險(xiǎn)、住房分配、家眷隨軍、休假等福利按國度和部隊(duì)的有關(guān)規(guī)則執(zhí)行。家眷享用國度有關(guān)軍屬待遇。

　　(3)高校畢業(yè)生到“三資企業(yè)”工作�！叭�資企業(yè)”是指中外合資運(yùn)營企業(yè)、中外協(xié)作運(yùn)營企業(yè)和外商獨(dú)資運(yùn)營企業(yè)。畢業(yè)生到“三資企業(yè)?工作，必需經(jīng)過雙向選擇，簽定就業(yè)協(xié)議書，還要到企業(yè)所在地的縣級(jí)以上人才活動(dòng)機(jī)構(gòu)辦理人事代理手續(xù)。

　　(4)其他。大舉生也能夠到遙遠(yuǎn)地域、城鎮(zhèn)國營企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)，或考研、出國，或采取自主創(chuàng)業(yè)。

　　1.2大學(xué)生就業(yè)的方式

　　自實(shí)行“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度以來，大學(xué)生實(shí)踐上被推到了市場化就業(yè)的軌道，并逐漸構(gòu)成了簽約就業(yè)、合同就業(yè)、定向就業(yè)、靈敏就業(yè)、升學(xué)、出國和參與國度與中央項(xiàng)目就業(yè)等多種就業(yè)方式。

　　(1)簽約就業(yè)：畢業(yè)生經(jīng)過學(xué)校與用人單位簽定就業(yè)協(xié)議書，領(lǐng)取就業(yè)報(bào)到證，到用人單位就業(yè)。

　　(2)合同就業(yè)：畢業(yè)生與用人單位已簽定勞動(dòng)合同，或用人單位出具接納函，不需求就業(yè)報(bào)到證，到用人單位工作。

　　(3)定向就業(yè)：招生時(shí)以定向、委培方式錄取的畢業(yè)生回原定向、委培單位就業(yè)。

　　(4)靈敏就業(yè)：包括自主創(chuàng)業(yè)、自在職業(yè)和其他靈敏就業(yè)方式。自主創(chuàng)業(yè)，是指大學(xué)生畢業(yè)后不是向社會(huì)“尋求”工作，而是用本人所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生經(jīng)過科技創(chuàng)新、社會(huì)效勞或在某一方面有專長，進(jìn)而本人或與別人協(xié)作興辦企業(yè)，成為新企業(yè)的一切者或管理者這不只處理了本人的就業(yè)問題，而且也能夠?yàn)閯e人發(fā)明就業(yè)時(shí)機(jī)。自主創(chuàng)業(yè)目前已成為大學(xué)畢業(yè)生一種新的就業(yè)途徑，它作為一種新的就業(yè)渠道，無疑對(duì)大學(xué)生的知識(shí)、才能和綜合素質(zhì)等提出了更高的請(qǐng)求。自在職業(yè)，是指以個(gè)體勞動(dòng)為主的一類職業(yè)，如作家、自在撰稿人、翻譯工作者、中介效勞工作者、某些藝術(shù)工作者等。其他靈敏就業(yè)，是指畢業(yè)生與一家或多家用人單位樹立不定期、不定時(shí)的勞動(dòng)就業(yè)關(guān)系，如技術(shù)主管、技術(shù)參謀、技術(shù)員、產(chǎn)品采購員和管理人員等。

　　(5)升學(xué)：包括�？飘厴I(yè)生升本科、畢業(yè)生考取研討生、考取第二學(xué)士學(xué)位進(jìn)修。畢業(yè)生升學(xué)一方面進(jìn)步了學(xué)歷層次，另一方面也緩解了就業(yè)矛盾。逐年上升的考研人數(shù)，使得考研隊(duì)伍成為一支不可無視的大軍，也成為緩解就業(yè)難的有效途徑之一。

　　(6)出國：隨著變革開放的不時(shí)深化和中國參加WTO，部分畢業(yè)生到國外繼續(xù)讀書、進(jìn)修，另外有不少畢業(yè)生參與國際人才競爭，到境外的企業(yè)去工作。

　　(7)參與國度和中央項(xiàng)目：畢業(yè)生參與由國度有關(guān)部委或中央政府選派的大學(xué)生意愿者活動(dòng)，如到我國西部的老、少、邊、窮地域或晉西北貧窮地域工作等。

　　2.大學(xué)生就業(yè)市場的形勢(shì)

　　當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)市場的形勢(shì)主要現(xiàn)狀表如今如下幾個(gè)方面：

　　2.1需求不均衡

　　近年來，隨著我國各項(xiàng)變革的不時(shí)深化，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的逐漸好轉(zhuǎn)以及“尊重知識(shí)、尊重人才”觀念的加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求量呈現(xiàn)出“行情看長”的趨向。但是，依然存在著學(xué)科專業(yè)、學(xué)歷層次、地域、院校及用人單位等方面的不均衡。

　　2.2社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)請(qǐng)求提高

　　目前畢業(yè)生就業(yè)構(gòu)成了“買方市場”，就業(yè)競爭愈顯，用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)請(qǐng)求規(guī)范越來越高，選擇畢業(yè)生也愈加理性。不再單純追求人才的數(shù)量，而是愈加注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。許多用人單位已將綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)畢業(yè)生“實(shí)力”的主要根據(jù)和擇人規(guī)范。例如，在大學(xué)生就業(yè)市場上呈現(xiàn)了即便同一學(xué)校、同一專業(yè)，由于綜合素質(zhì)不同而就業(yè)差異較大的現(xiàn)象：綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生遭到喜愛，他們就此面寬，就業(yè)時(shí)機(jī)多，選擇余地大，常常是供不應(yīng)求。相反，綜合素質(zhì)低者因遭到厭棄而過剩，呈現(xiàn)了“就業(yè)難，難就業(yè)”現(xiàn)象。綜合眾多用人單位的招聘條件，能夠看出具有下列素質(zhì)和條件的畢業(yè)生遭到用人單位的歡送：

　　(1)較高的思想政治素質(zhì)和高尚的品德。例如，優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、共產(chǎn)黨員及老實(shí)守信的畢業(yè)生在就業(yè)市場上大受用人單位的喜愛。

　　(2)具有激烈的事業(yè)心和義務(wù)感。

　　(3)具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)肉體。如今的大學(xué)生由于從校門到校門，家長、師長包得過多，其最大的弱點(diǎn)是怕吃苦，缺乏實(shí)干的斗爭肉體。因此許多用人單位非�？粗禺厴I(yè)生能否具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)肉體。那些缺乏吃苦肉體，“驕”“嬌”習(xí)氣十足，想坐收漁利的人是不受歡送的。

　　(4)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的知識(shí)面。。

　　(5)具有較強(qiáng)的入手才能和創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)。許多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，總希望畢業(yè)生入手才能強(qiáng)，并具有一定的工作才能和閱歷。

　　(6)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)肉體�，F(xiàn)代社會(huì)越來越需求依托集體聰慧和力氣，越來越需求發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作肉體

　　(7)身心安康者。

　　2.3就業(yè)競爭日益劇烈

　　一方面大學(xué)生擇業(yè)遭到畢業(yè)時(shí)間相對(duì)集中、選擇職業(yè)時(shí)間較短的影響，另一方面，近幾年來隨著高等教育群眾化的施行畢業(yè)生的數(shù)量不時(shí)增加，而社會(huì)的有效需求卻在短期內(nèi)增加有限，因此就業(yè)崗位有限，就業(yè)壓力增大。特別是當(dāng)前大學(xué)生趨之若鶩的“搶手”職業(yè)、“搶手”崗位，求職畢業(yè)生多，就業(yè)競爭愈加劇烈。

　　2.4以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場已根本構(gòu)成

　　雖然社會(huì)已構(gòu)成了全國和地域性的各類人才市場，但由于市場范圍大，缺乏嚴(yán)厲的市場規(guī)則，或者由于針對(duì)性不強(qiáng)，而使就業(yè)簽約率不高。相比之下，以學(xué)校為主體的就業(yè)市場，由于學(xué)校與用人單位終年堅(jiān)持較親密的聯(lián)絡(luò)，供需雙方專業(yè)較對(duì)口，學(xué)校的中介作用能夠充沛得以發(fā)揮等，這樣就使得學(xué)校的就業(yè)市場簽約率較高，市場的效益發(fā)揮較好，以其高效、牢靠、真實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)而遭到了畢業(yè)生和用人單位的普遍歡送。許多高校的調(diào)查顯現(xiàn)，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的取得主要經(jīng)過學(xué)校，已對(duì)學(xué)校舉行的就業(yè)市場產(chǎn)生了依賴性。這標(biāo)志著以高校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場已根本構(gòu)成。

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