當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面就是小編整理的有關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文，一起來(lái)看一下吧。

　　摘要：近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度日益加大，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)及全民創(chuàng)業(yè)的理念指導(dǎo)下，各高校也在傳統(tǒng)專業(yè)教育模式上進(jìn)行各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和探索。本文從描述總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀入手，著重分析了其中存在的問(wèn)題; 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目的為導(dǎo)向，提出了有效開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要具備的條件，根據(jù)條件結(jié)合問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提出了建議。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育模式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 培養(yǎng)目的

　　1“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”

　　提出的背景“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”最早是由李克強(qiáng)總理在 201* 年 9 月的夏季達(dá)沃斯論壇上提出的，這一理念的提出，引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注。他指出，要在 960 萬(wàn)平方公里的土地上掀起 “大眾創(chuàng)業(yè)” 、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成 “萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。在201* 年 《 》 中， 他38 次提到 “創(chuàng)新 ”，13 次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其 2 次專門(mén)提到 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。

　　1.1國(guó)際背景。

　　從國(guó)際上來(lái)看，一方面當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂(lè)觀，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不穩(wěn)定，市場(chǎng)需求減弱，因此，我們必須擴(kuò)大內(nèi)需來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。那么，只有通過(guò) “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”來(lái)激發(fā)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求; 另一方面國(guó)際市場(chǎng)需求要求增高，對(duì)產(chǎn)品本身的質(zhì)量、技術(shù)含量和使用效能要求增加，對(duì)創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品的需求增加，而我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，科技創(chuàng)新水平低，無(wú)法滿足國(guó)際市場(chǎng)的需求，這就要求我們通過(guò) “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”來(lái)創(chuàng)造出新技術(shù)、新產(chǎn)品和新服務(wù)，從而穩(wěn)定和增加我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的需求及份額。

　　1.2國(guó)內(nèi)背景。

　　從國(guó)內(nèi)來(lái)看，一方面，經(jīng)濟(jì)下行壓力逐步加大，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求有待開(kāi)發(fā)，這就要求我們就必須走科技含量高、環(huán)境污染小、附加值高、耗能少的新型發(fā)展道路，這就要求我們必須通過(guò) “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”來(lái)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型; 另一方面，隨著全面深化改革的逐漸推進(jìn)，要求我們通過(guò)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)生動(dòng)力來(lái)支撐和促進(jìn)體制和機(jī)制改革，通過(guò) “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”來(lái)增強(qiáng)全面深化改革的動(dòng)力和活力。

　　2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所面臨的困境

　　大學(xué)生具有較扎實(shí)的文化知識(shí)，年輕比較有想法，能去做自己想去做的事情，能吃苦耐勞，這是創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)，但也存在一些實(shí)際困難和自身內(nèi)外條件的限制，這極大地阻礙了大學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，讓很多學(xué)生就會(huì)放棄自己創(chuàng)業(yè)的想法。

　　2.1意識(shí)薄弱

　　當(dāng)代的大學(xué)生缺乏，思想上跟不上形勢(shì)，不能感知到國(guó)家創(chuàng)業(yè)大潮和個(gè)人發(fā)展機(jī)遇的來(lái)臨。表現(xiàn)在意識(shí)上為不愿創(chuàng)業(yè)，對(duì)國(guó)家極力鼓勵(lì)扶持的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)反應(yīng)緩慢，缺少想法和激情，而且覺(jué)得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中有很大的風(fēng)險(xiǎn)，自己也不愿去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。

　　2.2能力有限

　　大學(xué)生長(zhǎng)期處在學(xué)校的保護(hù)環(huán)境中，與社會(huì)接觸比較少，不了解怎樣在社會(huì)中去立足和與別人打交道，各種社會(huì)實(shí)踐能力比較欠缺，這樣就導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中缺少很多的可利用資源，個(gè)人的能力素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)需求有較大差距，一旦開(kāi)始了自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃后，就會(huì)一時(shí)難以肩負(fù)起獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的重?fù)?dān)。

　　2.3缺乏膽量

　　一些大學(xué)生缺少單干的闖勁和對(duì)生活的挑戰(zhàn)精神，做事過(guò)于謹(jǐn)小慎微，過(guò)于考慮風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，怕創(chuàng)業(yè)失敗沒(méi)有臉面，怕經(jīng)營(yíng)虧損承擔(dān)債務(wù)，對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有膽量嘗試。

　　2.4項(xiàng)目困難

　　有些大學(xué)生非常希望能夠創(chuàng)業(yè)，但是，通過(guò)市場(chǎng)考察，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的項(xiàng)目已經(jīng)沒(méi)有太多的市場(chǎng)空間，或者是如果投入的話很難與當(dāng)今所有的大公司相競(jìng)爭(zhēng)，一時(shí)又找不到其他合適的項(xiàng)目入手，然后只有去找相關(guān)的項(xiàng)目，但是發(fā)現(xiàn)都不合心意，然后就反復(fù)放棄，導(dǎo)致最后沒(méi)有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的想法了。

　　2.5資金不足

　　當(dāng)創(chuàng)業(yè)前期的所有計(jì)劃、考察、論證都已完成，開(kāi)始進(jìn)入實(shí)施階段時(shí)，最后發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)資金難以到位，對(duì)一個(gè)普通的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的經(jīng)濟(jì)支持是靠家里面，在自己創(chuàng)業(yè)前時(shí)，可能自己會(huì)通過(guò)做一點(diǎn)小生意或是兼職賺一點(diǎn)錢(qián)，但是不管是什么創(chuàng)業(yè)前期都是較大的投入，如果沒(méi)有贊助或是扶持，很難入手，最后只好無(wú)奈放棄或暫時(shí)擱淺。

　　3 高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中突出的問(wèn)題

　　3.1對(duì)創(chuàng)新教育的理念缺乏

　　由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一直存在教學(xué)的方案中，在面對(duì)現(xiàn)在突飛猛進(jìn)的經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展中，許多的新觀念還是沒(méi)有植入高校的教學(xué)日程中。對(duì)于大多數(shù)高校學(xué)校還是一直保持著教書(shū)育人的觀念，所以搞好學(xué)術(shù)方面的東西就好了，至于這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，這不是學(xué)校的責(zé)任。而且很多的學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)為學(xué)生必須要學(xué)好書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)，以便自己出生社會(huì)后更好的服務(wù)于社會(huì)。所以就會(huì)忽視對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。這樣學(xué)生就會(huì)存在自己想法：一是很多學(xué)生都認(rèn)為自己念個(gè)好的大學(xué)，以后找個(gè)好點(diǎn)的公司，有一個(gè)穩(wěn)定的收入就好了，對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，對(duì)自己不適合，畢竟創(chuàng)業(yè)有很大的風(fēng)險(xiǎn)，自己也怕去承擔(dān)這份風(fēng)險(xiǎn)。二是即使是要去創(chuàng)業(yè)也不是在大學(xué)里來(lái)創(chuàng)業(yè)，也是自己以后工作了之后有一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的時(shí)候才開(kāi)始的，在大學(xué)里自己的各方面還是比較單一，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的見(jiàn)解，讓創(chuàng)業(yè)這個(gè)路走不到很平。三是認(rèn)為沒(méi)有創(chuàng)業(yè)那個(gè)必要，畢竟現(xiàn)在存在大公司很多，相關(guān)的研究也是很多的，要想在自己想的那個(gè)方面做出一定的成績(jī)，那是很困難的，在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)，小公司也是難以在這個(gè)大世界中立足的。

　　3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相當(dāng)?shù)牟煌晟?/p>

　　由于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，所存在的教育體系還是很不完善，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系還是相當(dāng)于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的初步階段。因此在這其中我們還有很大的一段路要走�，F(xiàn)在國(guó)家的這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系在高校中運(yùn)用主要還是在課余時(shí)間和老師之間的探討，缺乏真正的課堂教育。在今后的發(fā)展中，要把這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正的展現(xiàn)在課堂之中。時(shí)代發(fā)展很快，許多的老師沒(méi)有跟上時(shí)代的節(jié)奏，自己的思想觀念還是停留在以前的老式教育，而還沒(méi)有發(fā)生改變，這樣顯然會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，必須在這個(gè)方面得以改善。

　　3.3教育資源的不平衡

　　國(guó)內(nèi)的高校很多，在教育資源這一塊。相應(yīng)的985，211工程類高校占據(jù)了很大的資源，也就是說(shuō)在國(guó)家教育的投入方面占了很大的比重，這樣還有很多的二本類及二本以下的學(xué)校享受比較少的資源，這樣培養(yǎng)出來(lái)的很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想。所以在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)待教育資源國(guó)家應(yīng)該大力的整合，讓更多的學(xué)生享有同樣的教育資源，這樣會(huì)有助于社會(huì)的發(fā)展，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)在中國(guó)的進(jìn)程。

　　4.美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展給我們的啟示

　　自 1947 年哈佛大學(xué)商學(xué)院教授邁爾斯·梅斯( Myles Mace) 率先開(kāi)設(shè) MBA 項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)課程以來(lái)，特別是歷經(jīng) 20 世紀(jì) 80 年代的繁榮發(fā)展，美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展日漸成熟( Katz，2003) 。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展與完善，美國(guó)業(yè)已形成一個(gè)涵蓋政府部門(mén)、非政府組織、企業(yè)組織及教育機(jī)構(gòu)等多重利益相關(guān)者的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。建立一種能夠使多重利益相關(guān)者在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)揮其作用的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，并推動(dòng)這種生態(tài)系統(tǒng)的有效發(fā)展，是事關(guān)創(chuàng)業(yè)教育成敗的關(guān)鍵性因素。除教育機(jī)構(gòu)外，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系中包括了公共部門(mén)、私人部門(mén)、非營(yíng)利部門(mén)等諸多主體，這些主體各司其職且協(xié)調(diào)補(bǔ)充，從而確保了整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育體系的有效運(yùn)作。

　　4.1 政府機(jī)構(gòu)

　　美國(guó)聯(lián)邦、各州及地方政府在創(chuàng)業(yè)教育體系中的作用首先體現(xiàn)在提供政策和法律支持。其中極具典型意義的即為 1980 年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)的《拜杜法》( Bayh-Dole Act) 。該法對(duì)大學(xué)將聯(lián)邦政府支持的基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)產(chǎn)出并從中最終受益發(fā)揮了重要作用。

　　其次是政府部門(mén)的項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)支持。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是對(duì)新事物的探索，是一種持續(xù)創(chuàng)新的過(guò)程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中高校發(fā)揮著很大的主題作用，因此美國(guó)聯(lián)邦和地方政府機(jī)構(gòu)對(duì)其創(chuàng)新的項(xiàng)目投入作為最主要的方式，這樣來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在教育中的發(fā)展，

　　第三是提供外部環(huán)境支持。以西雅圖為例，該市政府明確提出通過(guò)創(chuàng)建最適宜工作和居住的城市環(huán)境，改善教育、發(fā)展及友好的生活環(huán)境，從而增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的吸引力。西雅圖市政府還著重從培育機(jī)構(gòu)、孵化機(jī)構(gòu)、天使投資及風(fēng)險(xiǎn)投資等方面為創(chuàng)業(yè)提供完善的資源與服務(wù)。

　　4.2非營(yíng)利組織

　　美國(guó)社會(huì)存在著大量的非營(yíng)利組織。這類組織以其獨(dú)特的中介、橋梁和紐帶地位在創(chuàng)業(yè)教育體系中發(fā)揮了公共部門(mén)和私人部門(mén)所無(wú)法替代的作用。非營(yíng)利組織提供了大量的創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)，非營(yíng)利組織也提供了多種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。

　　4.3 投資機(jī)構(gòu)

　　美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的投資機(jī)構(gòu)主要包括天使投資機(jī)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)兩大類。天使投資是天使投資者將自有資金對(duì)處于早期階段但具有高成長(zhǎng)性的當(dāng)?shù)厮饺斯�司進(jìn)行投資，一般每項(xiàng)投資金額在 2.5 萬(wàn) - 25 萬(wàn)美元之間。風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)則是對(duì)經(jīng)過(guò)種子期探索進(jìn)入到成長(zhǎng)期的初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行投資的重要機(jī)構(gòu)。

　　4.4 企業(yè)組織

　　美國(guó)產(chǎn)業(yè)界和企業(yè)是創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)和深度參與者。美國(guó)企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育最直接的形式就是提供資金和技術(shù)的支持。其中一個(gè)典型的案例是華盛頓大學(xué)、清華大學(xué)、微軟公司合作創(chuàng)立的全球創(chuàng)新中心( GIX) 。微軟公司除了對(duì)該中心提供所需的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)外，還選派公司技術(shù)人員和管理人員到中心擔(dān)任導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供咨詢指導(dǎo)。此外，微軟公司還以其技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供相應(yīng)的支持。

　　美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展給了我們很多的啟示，這在當(dāng)前我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，對(duì)于推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展同樣具有參考價(jià)值和借鑒意義。

　　目前在我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)，在將科技轉(zhuǎn)化為成果的時(shí)候，收益和所有權(quán)的界定和保護(hù)，我們可以參考美國(guó)的《拜杜法》對(duì)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用，這可以漸漸完善我國(guó)在創(chuàng)業(yè)下的法律體系，讓更多的創(chuàng)業(yè)人有更好的保障。在創(chuàng)業(yè)教育也并不是教育部門(mén)的獨(dú)角戲，是在社會(huì)各個(gè)方面的共同作用，各方面的參與支持和貢獻(xiàn)，才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，讓這成為一種很好的體系。在創(chuàng)業(yè)方面，我們不僅是支持在高校中創(chuàng)業(yè)，而且我們還要重視社會(huì)創(chuàng)業(yè)，給予他們更多的創(chuàng)業(yè)支持。在新時(shí)期下的創(chuàng)業(yè)中，我們要漸漸的完善課程體系，在高校的課程體系里面占據(jù)很大的比重，而且還要逐漸中小學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新課程的選修課，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣，這樣讓更多的人有創(chuàng)新的想法，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

　　5 新時(shí)期下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

　　201* 年 7 月 17 日，總書(shū)記在部分省區(qū)黨委主要負(fù)責(zé)同志座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀發(fā)展，不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后”。①創(chuàng)新是推進(jìn)改革和發(fā)展的不竭動(dòng)力。目前，我國(guó)面臨著復(fù)雜的改革環(huán)境和艱巨的發(fā)展任務(wù)，只有不斷提高創(chuàng)新水平，才能持續(xù)推動(dòng)改革與發(fā)展。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才和教育。研究生教育處于我國(guó)教育體系的高端位置，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才具有重要意義。我國(guó)研究生教育向社會(huì)輸送大量人才，促進(jìn)各行各業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展，但仍存在研究生創(chuàng)新力與思辨力不足等問(wèn)題，制約了我國(guó)高等教育的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)步入“新常態(tài)”、社會(huì)改革迎來(lái)關(guān)鍵期的背景下，如何更好提升研究生的創(chuàng)新能力以服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)是一項(xiàng)重要課題。教育改革問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì)關(guān)注，研究生教育也不應(yīng)被忽視。本文從高層次人才培養(yǎng)角度，對(duì)大連某高校研究生進(jìn)行調(diào)查，探討影響高校研究生創(chuàng)新力的主要因素，分析其影響程度，并從內(nèi)因和外因角度進(jìn)行區(qū)別分析，最后提出提高研究生創(chuàng)新能力的相關(guān)建議。

　　5.1、發(fā)展先進(jìn)的教育理念

　　在現(xiàn)階段當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生是我國(guó)知識(shí)最豐富、見(jiàn)識(shí)最寬的社會(huì)群體，作為這樣一個(gè)群體，思想不應(yīng)太保守，一心追求工作生活穩(wěn)定雖然是不錯(cuò)的選擇，但不符合對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)要求。我們應(yīng)該勇于冒險(xiǎn)，敢于挑戰(zhàn)自我，加強(qiáng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成一個(gè)全民創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的局面。在學(xué)校也應(yīng)該具有相應(yīng)的課程，去鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。且在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該和專業(yè)教育一樣，是高等教育的重要組成部分，而不能只是在專業(yè)教育之外的補(bǔ)充而已，我們要把它當(dāng)成為當(dāng)代教育的一門(mén)重要的課程，二者的共同發(fā)展，才是完美現(xiàn)代社會(huì)教育體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生們的專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性意識(shí)。學(xué)校也可以開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，讓學(xué)生們參與或者是了解創(chuàng)業(yè)。老師的傳統(tǒng)教育觀念也要隨著教育的大變革要有很快的適應(yīng)性，要在加強(qiáng)自我的學(xué)術(shù)和創(chuàng)新思維修養(yǎng)，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生在新時(shí)代下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生成為一個(gè)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

　　5.2、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題

　　首先，教育部和各級(jí)地方政府根據(jù)高校的創(chuàng)業(yè)情況和財(cái)政情況，確定相應(yīng)的扶持計(jì)劃，增大資金的投入。比如設(shè)置創(chuàng)業(yè)基金和項(xiàng)目基金，讓更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者看到國(guó)家的好政策，也受到很多的優(yōu)惠，減少了在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中面臨最大的資金問(wèn)題。再者，作為一個(gè)高校應(yīng)該擴(kuò)大與企業(yè)之間的合作尤其是研究型工作，這樣會(huì)吸引外資的投入，學(xué)生有足夠的流動(dòng)資金，才能讓項(xiàng)目順利進(jìn)行。最后相應(yīng)的銀行也應(yīng)該提高資金扶持力度，需要建立健全第三方擔(dān)保機(jī)制，大學(xué)生從銀行貸款時(shí)，必須要有相應(yīng)的擔(dān)保時(shí)，銀行才會(huì)給予貸款。這樣的話，高校和地方政府可以作為大學(xué)生貸款的擔(dān)保。

　　5.3、強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

　　在現(xiàn)在大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，國(guó)家出具有鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。因此，在國(guó)家的帶頭作用下，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校積極支持學(xué)校老師帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，特別是處于創(chuàng)業(yè)階段的老師或是具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受鍛煉，得到教師指導(dǎo)。在校期間創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該全程跟蹤其項(xiàng)目過(guò)程并且安排有相關(guān)的

　　老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率更大些。在高校中經(jīng)常有大型的演講會(huì)議，可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士和許多的企業(yè)家給學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)故事，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，也讓學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的幸苦，懂得堅(jiān)持才可能會(huì)有好的結(jié)果，給學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　5.4營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

　　高�！皠�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育需要加強(qiáng)各類“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育活動(dòng)的宣傳工作，進(jìn)而營(yíng)造良好的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的文化氛圍，這是高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育不斷朝著成功方向邁進(jìn)的外部助推力。高校可以通過(guò)校園網(wǎng)站、微信平臺(tái)、校園廣播、校園報(bào)刊等形式宣傳國(guó)家、地方和本校在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”上的政策措施。同時(shí)，也宣傳國(guó)內(nèi)各高校大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的成功典型，并邀請(qǐng)這些成功者來(lái)校分享“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”歷程，調(diào)動(dòng)大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的積極性。

　　6結(jié)語(yǔ)

　　創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必然需要，高校必須抓住機(jī)遇，以加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培育人才為己任，積極為社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

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