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學生關愛留守兒童活動總結(jié)集錦8篇

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2022-07-28 15:15:21 | 移動端:學生關愛留守兒童活動總結(jié)集錦8篇
  在經(jīng)歷了某次活動以后,我們會積累一些相應的經(jīng)驗,一定有不少可以總結(jié)的東西吧。下面是小編給大家整理的“學生關愛留守兒童活動總結(jié)集錦8篇”,希望對大家有所幫助!

學生關愛留守兒童活動總結(jié)集錦8篇【一】

  兒童是祖國的未來,關愛“留守兒童”,就是要讓他們快樂的生活,快樂的成長,面對學習,自強不息,。這就是我校關愛“留守孩子”的主題,現(xiàn)將本學期留守兒童關愛工作總結(jié)如下:

  一、利用主題班會,加強關愛。我校要求以班級為單位開展“關愛留守兒童”活動,各中包班老師根據(jù)本班留守兒童的具體情況,制定活動方案,以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書的重要性,合理安排自己的學習時間。

  二、培養(yǎng)留守兒童從小學習自理,知道自己的事情自己做,主動參與家務勞動,培養(yǎng)留守兒童的自理能力。讓留守兒童在實踐中體會幫助別人時的快樂,也在集體中體會到別人幫助時的快樂,懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手,把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

  三、利用節(jié)日,對他們進行心理輔導與溝通,讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中,感受到班集體的溫暖,覺得自己和其他孩子一樣,可以開開心心、快快樂樂的學習和生活,讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

  四、掌握留守學生的基本情況。關懷學生的精神成長,把學生的喜怒哀樂放在心上,注重“留守孩子”的心理生活,道德情操,審美情趣的教育,與學生溝通情感,彌補留守孩子親情的缺失。為留守兒童提供必要的幫助,改正留守兒童的不良行為習慣。

  總之,關愛留守兒童,讓他們健康成長。是每位家長的心愿也是我們每位教育工作者的心愿。

學生關愛留守兒童活動總結(jié)集錦8篇【二】

  7月13日,“三下鄉(xiāng)”的第三天,按照行程,大家分成了5個小組,分別前往各個小村看望村子里面的留守兒童。其中我們第四小組的目的地是長安村。

  留守兒童,是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或者與上輩親人,甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。其中,有個男孩,他叫彭王剛,準備上初三了。爸爸媽媽都在廣東打工,膝下也還帶著一個妹妹和一個弟弟,家庭十分困難。

  他不是我們廣西人,卻從小在鄒圩生長,家鄉(xiāng)遠在江西,想回家,但從來沒回過家。想念爸爸媽媽,也只能在過年的時候充充忙忙的見上那么一面。好不容易熬到放假了,王剛便不再抑制自己的情緒,早早的就沖到了爸爸媽媽身邊。遺憾的是,我們沒見到王剛本人,為我們講述這個留守兒童的是他的外婆一個滿頭白發(fā)的老人。因為語言障礙的存在,我們的談話開始變得艱難,幸好我們的跟隊老師又臨時擔當了翻譯,使我們了解到了更多關于留守兒童的信息,特別是小王剛。據(jù)了解,小王剛也是一個調(diào)皮的孩子。

  留守兒童,長期缺失了父母親的關愛,特別又是在生活條件比較差的農(nóng)村,從小缺乏父母正確的引導,在爺爺奶奶的溺愛下,產(chǎn)生叛逆心理實屬正常現(xiàn)象。老師說:“搞好教育是根本,關愛開導是途徑。”

  我也是一個來自農(nóng)村的孩子,設身處地的想,也十分理解留守兒童的心理狀態(tài),他們總是想方設法引起周圍人群的注意,其實他們也是最想得到周圍人群的認可。同時,他們也是要強的孩子,看著別的伙伴有爸爸媽媽痛著、愛著,自己卻只能偷偷的在一旁含著淚水,想要大聲哭出來,又不敢哭出聲來。這種矛盾心理,只有當撲進爸爸媽媽懷抱的時候,或許才能得到化解。

  臨走之時,我們把一些書留給了王剛,也衷心的希望他能成為一個乖巧的孩子,老師心目中的好學生,奶奶的乖孫子,爸爸媽媽的好兒子…...

學生關愛留守兒童活動總結(jié)集錦8篇【三】

  加快構建社會主義和諧社會,增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的責任感和使命感,切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題,努力為留守兒童提供健康的成長環(huán)境,我局認真開展留守兒童關愛活動,現(xiàn)將有關工作總結(jié)如下:

  一、建立健全領導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾路線教育實踐活動中“黨員干部進社區(qū)”的要求,我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議,制定相關的措施,安排相應的干部職工進行幫扶工作,確保特殊群體學生健康快樂地成長。

  二、實施結(jié)對幫扶留守兒童制度。局每位干職工與兩名留守兒童結(jié)為幫扶對象,經(jīng)常找留守兒童談心,隨時把握留守學生的思想動態(tài),擔當了“代理家長”的角色,定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在集體關愛中成長,以對他們?nèi)狈彝ソ逃M行補償,使他們走出孤獨和憂郁。目前,我局共結(jié)成幫扶對子23個。

  三、持續(xù)開展“笑臉行動”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我局按照要求做到“三個一”:即每半年開展一次家訪,幫助其家庭解決困難,指導委托監(jiān)護人加強和改進對留守兒童的教育管理;每三個月與留守兒童父母通一次電話,通報孩子的情況和教育管理孩子的方法,并征詢意見;每一個月與留守兒童開展一次活動,開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動,加強留守兒童節(jié)假日管護,確保留守兒童安全快樂地度過節(jié)假日;顒又,我局共走訪留守兒童家庭16次,開展課外活動4次,為幫扶兒童提供書包等學習用具23套。

  關心關愛留守學生,不單是學校與家長的事,應成為全社會的共同責任。為留守兒童創(chuàng)設良好的成長環(huán)境,是家庭、社會義不容辭的責任和義務,應提高認識,協(xié)調(diào)一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關愛,把健康成長落實到每一個孩子身上。

學生關愛留守兒童活動總結(jié)集錦8篇【四】

  隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快,農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或托人照顧的小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境,我校就在“關愛留守兒童工程”,現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

  一、基本情況

  各個班級的班主任在學校領導的統(tǒng)一部署下,對班級的“留守兒童”情況展開細致的調(diào)查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。

  二、確定工作目標

  通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關愛工程”,為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,同時還加強了領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。

  三、主要工作措施

 。ㄒ唬┙⒔∪珯C制,發(fā)揮學校陣地的作用。

  1、建立健全領導負責制度。學校成立了以梁峰副校長為組長的“關愛工程”領導小組,制訂了具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

  2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系,共同形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。

  3、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、課任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學的集體中成長,以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償,使他們走出孤獨和憂郁。

  4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會(家長會)。

  5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境,針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學校開設了心理教育課,開展了心理咨詢,心理矯正活動,讓他們削除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

  6、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理,定期對教師進行了考評。

  (二)構建教育網(wǎng)絡,形成關愛合力。( m.seogis.com 轉(zhuǎn)載請注明 )。

  1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。

  2、加強同社區(qū)、村組和家庭的合作,營造深厚良好育人氛圍。

 。ㄈ┟鞔_職責,創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

  1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來,確保他們完成國家規(guī)定義務教育。

  2、有的“留守兒童”缺乏自信,學習偏差。學校號召班里的品學兼優(yōu)的學生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長拉手對子,做“相互關心,相互幫助,相互學習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”,從思想上,學習上,生活上關心,引導“留守兒童”形成獨立自主,自立自強,百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一活動的開展,“留守兒童”得到了教育,使他們的學習、紀律、性格都有了改觀,都有了進步。

  3、建立關愛經(jīng)驗交流制度。學校不定期召開座談會,定期舉行經(jīng)驗交流,不斷提高留守兒童教育管理水平。

  雖然我們在過去取得了一定的成績,但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同社區(qū)、村組和家庭的合作中,由于受一些客觀存在的因素的影響,學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,有待于今后在工作中加以改進。

  總之,學校采取各種有效的措施關愛留守兒童,幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀,使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展,這是新形勢下的新課題與新任務,為做好這一工作,我們將不懈地努力著!

學生關愛留守兒童活動總結(jié)集錦8篇【五】

  著留守兒童數(shù)量的增加,劍河鄉(xiāng)團委開展了關愛留守兒童的活動,利用各種活動,細化各種關愛措施,樹立留守兒童的信心,將他們對父母的思念轉(zhuǎn)化為學習的動力,促進他們的身心健康。這些活動概述如下:

  第一,加強領導,提高認識。劍河鄉(xiāng)團委成立了留守兒童關愛小組,團委書記顧曉利、團委副書記,成員有、吳迪、等。積極開展關愛留守兒童工作會議,讓各機關干部認識到關愛留守兒童的重要性。

  第二,開展多種形式的留守兒童關愛。劍河小學操場上開展了各種活動。活動從搶板凳開始。孩子們圍著16條長凳轉(zhuǎn)。鼓聲響起,大家圍著長椅轉(zhuǎn)圈。鼓聲停了,大家開始搶板凳。孩子們的臉上充滿了幸福的微笑。沒拿到板凳的就給大家表演一下。

  活動從擊鼓和傳球開始。孩子們圍著城市轉(zhuǎn)了一圈。當鼓聲響起時,他們把球傳給下一個孩子。當鼓聲停止時,孩子在手中表演一個節(jié)目。節(jié)目結(jié)束后,孩子們在游戲中非常緊張和興奮,非常喜歡玩游戲。

  活動結(jié)束后,讓留守兒童表達自己參與活動的心理感受,大家都表示在游戲中緊張、害怕、開心。劍河鄉(xiāng)留守兒童關愛小組成員向參加這次活動的留守兒童分發(fā)鉛筆、尺子等學校文具,給他們帶來了一點幫助。

  與此同時,劍河鄉(xiāng)工作委員會向一個來自貧困家庭的學生陶偉提供了一點幫助。工作委員會負責人馮老師表示,他將與這些貧困兒童建立長期的幫助聯(lián)系,并建立面對面的溝通。對于貧困生需要解決的困難,他會及時聯(lián)系縣團委。陶偉說,他將來應該努力學習,以優(yōu)異的成績回報父母,回報社會的關心和幫助,積極努力樂觀。

學生關愛留守兒童活動總結(jié)集錦8篇【六】

  根據(jù)我校留守兒童暑期活動中心實施方案安排切實了發(fā)揮學校、社會、團組織的實踐育人功能,改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展狀況,加快社會主義新農(nóng)村建設步伐,全面推進素質(zhì)教育;為廣大留守兒童創(chuàng)造一個陶冶情操的陽光驛站、發(fā)展個性的豐厚沃土、快樂成長的溫馨家園,F(xiàn)總結(jié)如下。

  一、初步成效。

  我校以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨,以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發(fā)展為重點,以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內(nèi)容,堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則,深入開展留守兒童心理健康關愛行動,為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績,具體體現(xiàn)在以下幾方面:

  1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預防心理疾病、促進人格健全發(fā)展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調(diào)節(jié)、適當求助、健康成長的能力,促進了留守兒童身心全面健康成長。

  2、有效地推進了學校心理健康教育工作,在政策、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。

  3、深入留守兒童之家建設,在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上,更加注重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

  4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質(zhì)教育中的工作力度,把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學校教育教學體制,納入校本課程的開發(fā)。

  5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索,以點帶面,促進了學校心理健康教育的發(fā)展,形成一定的學校心理健康教育機制,現(xiàn)準備用一段時間,在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學生中推廣心理健康教育。

  二、存在問題:

  1、心理健康教育缺乏專業(yè)指導,缺少專家引領。教育質(zhì)量不高,效果不顯著。

  2、留守兒童心理健康教育平臺尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯(lián)動機制尚未建立。

  3、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。

  在今后的工作中,我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制,總結(jié)經(jīng)驗,推陳出新,狠抓工作落實,把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入,為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

學生關愛留守兒童活動總結(jié)集錦8篇【七】

  為呼吁社會愛心,關愛留守兒童,xx區(qū)志愿者開展了“同一片藍天下,心手相牽,筑起留守學生健康成長的階梯”為主題的公益活動。加強防震減災知識科普教育,促進兒童健康發(fā)展,提高學生預防疾病的意識,志愿者為留守兒童帶來了有意義的一天。

  4月29日,正值五一勞動節(jié)期間,xx區(qū)志愿者協(xié)會天使助學服務隊一行20名志愿者來到xx區(qū)闕家鎮(zhèn)祠堂小學開展了一次關愛留守兒童、普及防災減災知識、促進兒童健康成長的活動。xx鎮(zhèn)祠堂小學現(xiàn)有77名學生,兩位教師,在這個閉塞、教育水平不高的山村,對地震知識、疾病預防的了解更是少之又少。上午9點左右,志愿者已到達闕家祠堂小學并進行了一些簡單的交流、活動,隨之,志愿者與學校學生一起動手包起了餃子,通過大家的努力,1000多個餃子就在無數(shù)雙雙手下產(chǎn)生了,并共同進行了午餐。午餐過后,志愿者給同學們講了地震災害防御、地震發(fā)生時該如何自救、等地震防震減災知識,對于從未知道的知識,孩子們很有興趣的隨同志愿者模仿地震時自救的動作。并且,醫(yī)學志愿者發(fā)揮他們的特長,教孩子們?nèi)绾握_刷牙、如何洗手以及防蚊蟲叮咬等知識,給孩子們帶來了一堂豐富的防疾病知識。志愿者還和孩子們共同進行團隊游戲拔河、跳繩、丟手絹,讓每個孩子都參與到活動中來,增強他們的團體協(xié)作能力以及豐富課余活動,促進孩子的健康成長。

  此次“同一片藍天下,心手相牽,筑起留守學生健康成長的階梯”活動,在時間的流逝中落下了帷幕。同參與、零接觸,豐富孩子課余之時,也使志愿者們把愛心繼續(xù)傳遞下去。

學生關愛留守兒童活動總結(jié)集錦8篇【八】

  按照開展“陪你過節(jié)、愛心相傳”關愛“留守兒童”活動的要求,在街道黨工委、辦事處的領導和支持下,結(jié)合街道實際情況,在20xx年國慶期間,開展了關愛留守兒童系列活動,F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下:

  一、摸清情況,確立工作目標。

  隨著改革開放不斷深入,街道農(nóng)民大量外出務工、經(jīng)商,其中,部分農(nóng)民在外過著低收入的打工生活,無力支付高額的異地借讀費用,只好將子女留在家中由其長輩或其他親戚幫助看管。經(jīng)調(diào)查,街道像這樣的“留守兒童”約110人,他們享受不到父母的溫暖叮嚀,只能在隔輩或親戚有心無力的關愛中徘徊,而農(nóng)村的留守人員,恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲。針對這一現(xiàn)狀,經(jīng)過認真分析、研究,有針對性的提出措施和辦法,通過開展與“留守兒童”一起過節(jié);指導其與父母進行親情通話或網(wǎng)絡視頻;擔任“留守兒童”的“假期老師”輔導他們完成寒假作業(yè)等方式,切實關愛“留守兒童”的健康成長,充分發(fā)揮大學生“村官”的自身優(yōu)勢。

  二、認真落實,組織開展活動。

 。ㄒ唬╅_展“我到你家”活動。在對村民的走訪中,得知斷橋村新房子社張羽涵父母長期在外打工,平時由在家爺爺照顧,今年五歲,剛讀小學幼兒園。在了解這一情況后,9月27日,中秋節(jié)下午,我來到張羽涵家,陪她一起過節(jié),與她進行思想交流,了解她的學習、生活情況,為她帶去了新文具、新書包,并指導她給父母打親情電話。

  (二)開展“一起過節(jié)”活動。9月28日,早上9點,街道所有村官在中心小學和近50名“留守兒童”開展了“一起過節(jié)”活動。

  此次活動共分為三部分:

  1、安全知識趣味競答比賽主要涉及防火、防盜、安全燃放煙花爆竹等安全知識;

  2、學習經(jīng)驗交流,通過交流溝通了解他們生活、學習上的困難,并給予其力所能及的幫助。

  3、游戲環(huán)節(jié),通過和小朋友們一起做游戲,增進相互之間的感情,消除其孤獨感;顒又羞進行了分組結(jié)對,每個“村官”擔任5—8個“留守兒童”的“假期老師”,利用工作之余輔導他們完成假期作業(yè)。

  三、今后工作打算。

  通過本次節(jié)日期間開展“陪你過節(jié)、愛心傳遞”關愛“留守兒童”活動的開展,一定程度上消除了他們的孤獨感。但關愛“留守兒童”是一項長期艱巨的任務,有必要建立關愛“留守兒童”長效機制,作為大學生“村官”的我們,應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,定期深入“留守兒童”家中,及時了解他們的學習、生活情況,為他們提供力所能及的幫助。逐漸引導他們走出因長期缺少父母關愛所產(chǎn)生的孤獨、寂寞、厭學情緒的困境。

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