優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會_xx市小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比

　　上午第一場是臨沂第五實驗小學黃萍老師的《集中注意力》，黃老師課前的熱身活動“唱反調(diào)”活潑有朝氣，不僅把孩子的注意力調(diào)動了起來，而且和課題緊密聯(lián)系在一起，從課程一開始就巧構思，帶動了整節(jié)課的氣氛。

　　課前熱身游戲“唱反調(diào)”

　　緊接著，貫穿在整個課堂之中的“活動—素養(yǎng)”，像是一只翩翩起舞的彩蝶，帶著孩子們在知識的海洋里探索遨游。讓學生在寓學習于游戲的輕松氛圍里，既獲得了游戲的快樂，又獲得了知識的養(yǎng)分。

　　活動一眼疾手快。首先未提出活動要求，只是讓學生在規(guī)定時間內(nèi)觀察PPT中顯示的內(nèi)容，然后快速說出課件呈現(xiàn)了哪些數(shù)字?這些數(shù)字都在什么圖形上?這些圖形對應的是什么顏色?然后，提出活動要求，讓孩子們繼續(xù)觀察，進行前后對比從而引出集中注意力需要的第一要素：明確目標

　　未提出明確的活動要求讓孩子們觀察并回答

　　提出明確的活動要求，讓孩子們繼續(xù)觀察和回答，并對前后兩次回答進行對比，引導孩子們探索得出結論

　　繼而，黃老師又通過一系列的活動“目不轉睛”、“一心二用”、“聲聲入耳”等活動引出集中注意力的其他要素：自我提醒、專注一事、屏蔽干擾。最后通過“學以致用”活動，讓孩子們整堂課所學的內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。整節(jié)課主線清晰、活動設計心思巧妙，讓整個課堂活了起來。

　　聯(lián)系實際，從社會各行各業(yè)的從業(yè)者身上發(fā)現(xiàn)集中注意力的重要性

　　第二場是臨沂第八實驗小學的張麗老師帶來的《漂亮的玻璃翠》。張老師也是融知識于游戲，開場熱身就把手工制作的活動要領編成朗朗上口的歌訣跟孩子們一起玩起了chant，課堂氣氛一瞬間點燃，孩子們的積極性也是瞬間爆棚的感覺。

　　漂亮的玻璃翠手工制品，孩子們在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學習

　　活動層層推進，一步步揭開知識的神秘面紗

　　老師引導孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子成為學習的主體

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

　　學生課堂作品展示

　　最后，張老師還進一步拓展于創(chuàng)新，帶孩子們認識了泥人張、彩泥動畫，拓展孩子的知識視野，讓他們體會知識的異彩紛呈。

　　吸引著孩子們的好奇心和求知欲。讓整個課堂顯得言有盡而意無窮……

　　彩泥動畫

　　第三場是臨沂朱張橋小學王浩浩老師的《美葉美畫》。課前，張老師領著孩子們在校園的各個角落追蹤秋的腳步，課堂上孩子們用美不勝收的詩歌帶著我們走進秋的童話世界……

　　如夏花般燦爛，如秋葉般靜美

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝——課前探索

　　在層層活動的推進中，孩子們通力合作，完成了四幅優(yōu)秀的樹葉畫作品，可惜時間有限，王老師沒能通過投影展示，而我也在匆忙中沒能留下孩子們的作品，為此我感到非常的遺憾。因為孩子們的靈動和創(chuàng)意，讓我自嘆弗如，在孩子們的身上，我看到了無數(shù)的可能性。

　　第四場是劉金花老師帶來的《巧手制燈籠，深情寄傳統(tǒng)》，劉老師一身漢服，讓臺下的老師們眼前一亮。她用自己的切身打扮，營造了一種濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，放佛帶我們走進了詩一般的夢境之中，那夢中有一條蜿蜒的青石板路上，一盞指引前行的燈籠帶著江南女子的婉約……

　　巧手制燈籠，深情寄傳統(tǒng)

　　四個活動小組制作了幸福燈、福樂長壽燈、吉祥如意燈、福健燈，同時也表達了對老師、對全天下的老年人、對臺下老師們最美好和真摯的祝福。

　　孩子們懷著一顆感恩的心，拿著自己親手制作的燈籠，表達自己最真摯的祝福和問候。

　　傳統(tǒng)的制作工藝作品傳達著人們心底最美好的祝愿

　　短暫的休息，下午場的比賽緊鑼密鼓的來到了。首先是馬曉東老師的《我是抗疫小能手》，開篇用一個vlog向大家展示了一個青年教師的多面性，積極向上、樂觀開朗，熱情有朝氣，有活力，給孩子以不一樣的視覺體驗。讓人忍不住對自己的老師產(chǎn)生一種向往和憧憬之情。在這種憧憬里，孩子們被老師畫風一轉帶到了我們目前面臨的新型冠狀病毒的嚴峻形勢下。孩子們通過剪紙，來表達出對抗疫情的決心和信心。小小的人兒，大大的能量，讓我們在座的各位都深感欣慰的是孩子們那強烈的社會責任感和積極樂觀向上的精神，困難面前不服輸?shù)木髲姟?/p>

　　我是抗疫小能手

　　畫廊觀察，讓孩子們帶著問題走進畫廊

　　畫廊

　　學生們認真仔細的觀察

　　新冠病毒的顏色

　　新冠病毒的外形

　　討論交流手工制作剪紙作品的步驟

　　作品展示

　　喚起孩子們心中的社會責任感：有國就有家

　　最后是程曉燕老師帶來的《我是沂蒙非遺小傳人》，帶著孩子和我們一起走進臨沂的非遺文化、全國的非遺，讓孩子們針對“非遺”進行自主探究，比如：非遺申報需要哪些條件?非遺都有哪些級別?哪些種類等等來引導學生們對非遺文化遺產(chǎn)的重視，激起學生保護非遺、宣傳非遺、傳承非遺的使命感……

　　每一堂課無不體現(xiàn)著新課程改革下的教師觀和學生觀，教師不再是課堂的主宰，學生也不再是被動的接受知識的灌輸。每堂課都積極調(diào)動學生的主動性，讓學生進行自主學習、合作學習、探究學習。而教師則作為一個知識的引路人，指引著孩子們前行的方向。

　　每堂課無不體現(xiàn)著教師的勞動和智慧，短短40分鐘的展示，需要無數(shù)的構思。我在想，前輩們的勞動和智慧，是一筆多么可貴的財富。而我需要學習的還有很多很多……

　　這是一場知識的盛宴，更是一場智慧的比拼。期待自己將來有一天也能夠成長為像前輩們一樣優(yōu)秀的一員。

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