優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會_xx市小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評比

　　上午第一場是臨沂第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃萍老師的《集中注意力》，黃老師課前的熱身活動“唱反調(diào)”活潑有朝氣，不僅把孩子的注意力調(diào)動了起來，而且和課題緊密聯(lián)系在一起，從課程一開始就巧構(gòu)思，帶動了整節(jié)課的氣氛。

　　課前熱身游戲“唱反調(diào)”

　　緊接著，貫穿在整個(gè)課堂之中的“活動—素養(yǎng)”，像是一只翩翩起舞的彩蝶，帶著孩子們在知識的海洋里探索遨游。讓學(xué)生在寓學(xué)習(xí)于游戲的輕松氛圍里，既獲得了游戲的快樂，又獲得了知識的養(yǎng)分。

　　活動一眼疾手快。首先未提出活動要求，只是讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)觀察PPT中顯示的內(nèi)容，然后快速說出課件呈現(xiàn)了哪些數(shù)字?這些數(shù)字都在什么圖形上?這些圖形對應(yīng)的是什么顏色?然后，提出活動要求，讓孩子們繼續(xù)觀察，進(jìn)行前后對比從而引出集中注意力需要的第一要素：明確目標(biāo)

　　未提出明確的活動要求讓孩子們觀察并回答

　　提出明確的活動要求，讓孩子們繼續(xù)觀察和回答，并對前后兩次回答進(jìn)行對比，引導(dǎo)孩子們探索得出結(jié)論

　　繼而，黃老師又通過一系列的活動“目不轉(zhuǎn)睛”、“一心二用”、“聲聲入耳”等活動引出集中注意力的其他要素：自我提醒、專注一事、屏蔽干擾。最后通過“學(xué)以致用”活動，讓孩子們整堂課所學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。整節(jié)課主線清晰、活動設(shè)計(jì)心思巧妙，讓整個(gè)課堂活了起來。

　　聯(lián)系實(shí)際，從社會各行各業(yè)的從業(yè)者身上發(fā)現(xiàn)集中注意力的重要性

　　第二場是臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張麗老師帶來的《漂亮的玻璃翠》。張老師也是融知識于游戲，開場熱身就把手工制作的活動要領(lǐng)編成朗朗上口的歌訣跟孩子們一起玩起了chant，課堂氣氛一瞬間點(diǎn)燃，孩子們的積極性也是瞬間爆棚的感覺。

　　漂亮的玻璃翠手工制品，孩子們在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)

　　活動層層推進(jìn)，一步步揭開知識的神秘面紗

　　老師引導(dǎo)孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

　　學(xué)生課堂作品展示

　　最后，張老師還進(jìn)一步拓展于創(chuàng)新，帶孩子們認(rèn)識了泥人張、彩泥動畫，拓展孩子的知識視野，讓他們體會知識的異彩紛呈。

　　吸引著孩子們的好奇心和求知欲。讓整個(gè)課堂顯得言有盡而意無窮……

　　彩泥動畫

　　第三場是臨沂朱張橋小學(xué)王浩浩老師的《美葉美畫》。課前，張老師領(lǐng)著孩子們在校園的各個(gè)角落追蹤秋的腳步，課堂上孩子們用美不勝收的詩歌帶著我們走進(jìn)秋的童話世界……

　　如夏花般燦爛，如秋葉般靜美

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝——課前探索

　　在層層活動的推進(jìn)中，孩子們通力合作，完成了四幅優(yōu)秀的樹葉畫作品，可惜時(shí)間有限，王老師沒能通過投影展示，而我也在匆忙中沒能留下孩子們的作品，為此我感到非常的遺憾。因?yàn)楹⒆觽兊撵`動和創(chuàng)意，讓我自嘆弗如，在孩子們的身上，我看到了無數(shù)的可能性。

　　第四場是劉金花老師帶來的《巧手制燈籠，深情寄傳統(tǒng)》，劉老師一身漢服，讓臺下的老師們眼前一亮。她用自己的切身打扮，營造了一種濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，放佛帶我們走進(jìn)了詩一般的夢境之中，那夢中有一條蜿蜒的青石板路上，一盞指引前行的燈籠帶著江南女子的婉約……

　　巧手制燈籠，深情寄傳統(tǒng)

　　四個(gè)活動小組制作了幸福燈、福樂長壽燈、吉祥如意燈、福健燈，同時(shí)也表達(dá)了對老師、對全天下的老年人、對臺下老師們最美好和真摯的祝福。

　　孩子們懷著一顆感恩的心，拿著自己親手制作的燈籠，表達(dá)自己最真摯的祝福和問候。

　　傳統(tǒng)的制作工藝作品傳達(dá)著人們心底最美好的祝愿

　　短暫的休息，下午場的比賽緊鑼密鼓的來到了。首先是馬曉東老師的《我是抗疫小能手》，開篇用一個(gè)vlog向大家展示了一個(gè)青年教師的多面性，積極向上、樂觀開朗，熱情有朝氣，有活力，給孩子以不一樣的視覺體驗(yàn)。讓人忍不住對自己的老師產(chǎn)生一種向往和憧憬之情。在這種憧憬里，孩子們被老師畫風(fēng)一轉(zhuǎn)帶到了我們目前面臨的新型冠狀病毒的嚴(yán)峻形勢下。孩子們通過剪紙，來表達(dá)出對抗疫情的決心和信心。小小的人兒，大大的能量，讓我們在座的各位都深感欣慰的是孩子們那強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和積極樂觀向上的精神，困難面前不服輸?shù)木髲?qiáng)。

　　我是抗疫小能手

　　畫廊觀察，讓孩子們帶著問題走進(jìn)畫廊

　　畫廊

　　學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)的觀察

　　新冠病毒的顏色

　　新冠病毒的外形

　　討論交流手工制作剪紙作品的步驟

　　作品展示

　　喚起孩子們心中的社會責(zé)任感：有國就有家

　　最后是程曉燕老師帶來的《我是沂蒙非遺小傳人》，帶著孩子和我們一起走進(jìn)臨沂的非遺文化、全國的非遺，讓孩子們針對“非遺”進(jìn)行自主探究，比如：非遺申報(bào)需要哪些條件?非遺都有哪些級別?哪些種類等等來引導(dǎo)學(xué)生們對非遺文化遺產(chǎn)的重視，激起學(xué)生保護(hù)非遺、宣傳非遺、傳承非遺的使命感……

　　每一堂課無不體現(xiàn)著新課程改革下的教師觀和學(xué)生觀，教師不再是課堂的主宰，學(xué)生也不再是被動的接受知識的灌輸。每堂課都積極調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而教師則作為一個(gè)知識的引路人，指引著孩子們前行的方向。

　　每堂課無不體現(xiàn)著教師的勞動和智慧，短短40分鐘的展示，需要無數(shù)的構(gòu)思。我在想，前輩們的勞動和智慧，是一筆多么可貴的財(cái)富。而我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多……

　　這是一場知識的盛宴，更是一場智慧的比拼。期待自己將來有一天也能夠成長為像前輩們一樣優(yōu)秀的一員。

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