《生產和消費的關系》教學反思

　　　互動問題：

　　導入問題：

　　1.你為什么要讀書?

　　2.你為什么要消費?能不去消費嗎?

　　知識點一：生產決定消費

　　1.作為平凡人的你，比古代皇帝更幸福的地方在哪里?

　　2.秦始皇統(tǒng)一六國為什么不直接用飛機大炮?

　　3.同樣的購物，以前和現在有什么不同?還有點餐方式也很不同。

　　4.為什么在古代，“人生七十古來稀”?

　　5.喬布斯和馬云的偉大之處在哪里?

　　知識點二：消費反作用于生產

　　1.飯館標語“進來吃飯吧，否則你我都得挨餓。”你不吃飯，飯館老板為什么會挨餓?

　　2.有沒有什么產品，在不斷地升級?為什么會升級?為什么能做到私人訂制?

　　3.假設，由于基因突變，所有人一夜之間都長出了一個尾巴，會對生產帶來什么影響呢?

　　4.你為什么要去讀書?

　　學生反饋一：

　　老師上課舉很多例子，很開放，同學們課間十分活躍。我們對知識點的理解更加透徹。我們對生活也更加了解了。課代表感覺在課堂上沒有存在感，應該發(fā)揮一定的作用。老師上課方式很好，希望老師繼續(xù)保持。

　　學生反饋二：

　　為什么讀書啊?因為要掙錢。為什么要掙錢?因為要吃，所以老師說那個胖子越來越胖。平兄上課很幽默，生產都有對象了，而你沒有...平兄腦洞真的很大吶。每次都能出乎我們的意料。餐館標語：進來吃飯吧，否則你我都要挨餓。平兄加油。

　　本人反思：

　　這堂課知識點比較多，所以在講一個知識點之前，我都會叫一個同學回答我設置的問題，以便引出所學知識點。本節(jié)課的亮點在于有幾個例子比較新穎，能激發(fā)學生的興趣，同時也叫了很多同學參與課堂。

　　本節(jié)課的不足也很明顯，感覺上課比較累，因為沒有系統(tǒng)地整合起來，講到不同的知識點就用到不同的素材，整體而言課堂連貫度不高，并且自己說的比較多，學生回答的問題有限，如果這節(jié)課能夠讓更多的學生自己去思考、回答，那就能解放自己，讓自己更輕松，同時也能夠調動學生的積極性。

　　下次在備課的時候，總體思路就是怎樣放手給學生自己思考和組織語言回答，而不是主要我一個人講解。把課堂還給學生，這樣學生有事可做，自己也不會覺得累。

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