一、
1. 出示圖片，提出問(wèn)題：猜猜這圖上畫(huà)的是什么?從哪里看出來(lái)的?
預(yù)設(shè)：一匹馬、一只老虎……
2. 大家說(shuō)的都有道理，其實(shí)，這既像馬又像虎的圖叫《馬虎圖》。
3. 提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道了什么呢?
4. 原來(lái)，我們常說(shuō)的“馬虎”一詞就是這樣來(lái)的呀!那你們知道我們現(xiàn)在用“馬虎”指什么樣的人嗎?(板貼：“馬虎”)
5. 小結(jié)：做事粗心的人，咱們就稱(chēng)他為“小馬虎”(板貼：小)。
6. 今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)，做個(gè)“小馬虎”好不好?
二、
1. 剛才老師發(fā)現(xiàn)說(shuō)到“小馬虎”的時(shí)候，大家都搖頭�？磥�(lái)，誰(shuí)都不愿意當(dāng)“小馬虎”。可是，“小馬虎”有時(shí)又不知不覺(jué)地藏在咱們身邊——你們看看這個(gè)小朋友遇到的麻煩。
2. 出示課本14頁(yè)中的故事，
3. 提問(wèn)：這個(gè)小朋友因?yàn)?ldquo;馬虎”給自己帶來(lái)了哪些麻煩呢?
預(yù)設(shè)1：他因?yàn)?ldquo;馬虎”，衣服扣錯(cuò)了扣子。
預(yù)設(shè)2：他因?yàn)?ldquo;馬虎”，考試漏做了一道題。
預(yù)設(shè)3：他因?yàn)?ldquo;馬虎”，把小鏟子弄丟了。
預(yù)設(shè)4：他因?yàn)?ldquo;馬虎”，把作業(yè)掉在家里了，還要麻煩他爸爸送到學(xué)校來(lái)。
4. 這樣的“小馬虎”好像隨處可見(jiàn)啊!你有沒(méi)有和他這樣類(lèi)似的經(jīng)歷?
5. 小結(jié)：是呀，“馬虎”帶來(lái)的麻煩真不少呀!這已經(jīng)不是個(gè)別同學(xué)的煩惱了，而是大家共同的煩惱了。
6.做游戲。
三、
1. 同桌討論，曾經(jīng)是什么原因讓你犯了“馬虎”的毛病?(板貼：為什么會(huì)馬虎?)
2. 小組代表匯報(bào)，歸納總結(jié)“小馬虎”的原因：沒(méi)有認(rèn)真檢查、粗心大意、走神、求快、心太急等。(隨機(jī)板書(shū))
3. 歸納小結(jié)：看來(lái)“馬虎”的原因主要是做事態(tài)度不端正，沒(méi)有責(zé)任心，疏忽大意，有時(shí)還因?yàn)樽⒁饬Σ患�，只圖速度快，不夠仔細(xì)。(板貼：注意力不集中 沒(méi)有責(zé)任心 求快不求細(xì) 態(tài)度不端正)
4. 過(guò)渡：是啊，這些在生活之中的小細(xì)節(jié)就讓你犯了“馬虎”的毛病，看來(lái)大家可要注意了，千萬(wàn)不做“小馬虎”。
(板貼： 不做)
活動(dòng)四：布置作業(yè)，想想克服的方法
1. 找到了原因，就要想出克服“馬虎”的好辦法。這節(jié)課后，請(qǐng)同學(xué)們完成“馬虎”小卡片，并預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己開(kāi)動(dòng)腦筋，或者請(qǐng)教周?chē)娜耍胂胛覀內(nèi)绾稳タ朔?/p>
文庫(kù)
2. 出示卡片，提出問(wèn)題：
你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯(cuò)的一件事
這件事給你造成的麻煩
你當(dāng)時(shí)的體會(huì)
想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生__________________
3. 相信同學(xué)們都能認(rèn)真思考，仔細(xì)完成，可不能做粗心大意的“小馬虎”哦，我們下節(jié)課再來(lái)交流。
[說(shuō)明]通過(guò)小卡片，讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行回憶反思，通過(guò)預(yù)習(xí)、動(dòng)腦筋、請(qǐng)教他人等方式，讓學(xué)生對(duì)下一課時(shí)學(xué)習(xí)克服馬虎的方法作好鋪墊。
板書(shū)： 不做“小馬虎”
走神 注意力不集中
為什么會(huì)馬虎? 疏忽大意 沒(méi)有責(zé)任心
求快、心太急 求快不求細(xì)
不認(rèn)真檢查 態(tài)度不端正
……
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：交流討論，感受“馬虎”危害大
1. 交流上節(jié)課布置的作業(yè)：
你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯(cuò)的一件事
這件事給你造成的麻煩
你當(dāng)時(shí)的體會(huì)
2. 分享交流。
3. 小結(jié)：看來(lái)，有的同學(xué)因?yàn)?ldquo;馬虎”造成了很多的麻煩，也得到了很多的教訓(xùn)。但是也有些同學(xué)認(rèn)為“馬虎”是小學(xué)生常見(jiàn)的毛病，自己只是有點(diǎn)兒“小馬虎”而已，不會(huì)出什么大事的。下面就讓我們看看“小馬虎”帶來(lái)的“大危害”。
4. 出示課件，演示繪本故事《小馬虎危害大》。
5. 提問(wèn)：看完后，你們知道了什么呢?
6. 小結(jié)：因?yàn)?ldquo;馬虎”和疏忽所造成的禍患超乎我們的想象。許多人之所以失敗，往往是因?yàn)樗麄?ldquo;馬虎”大意了。“馬虎”不僅影響自己，還會(huì)危害他人。
7. 出示圖片：司機(jī)“馬虎”了，醫(yī)生“馬虎”了，建筑工人“馬虎”了，飛行員“馬虎”了……提問(wèn)：想想會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果?
8. 小結(jié)：是啊，“馬虎”甚至還會(huì)付出生命的代價(jià)。(板貼：危害大)
8. 播放課件：《一顆小螺絲釘》，說(shuō)說(shuō)感受。
9. 小結(jié)：一顆小螺絲釘差點(diǎn)造成一件大事件，“馬虎”壞習(xí)慣我們千萬(wàn)要不得。作為學(xué)生我們要告別“小馬虎”，做事要有責(zé)任心，能認(rèn)真、細(xì)致地處理好任何事情，就可以避免因?yàn)?ldquo;馬虎”而帶來(lái)的危害。
[說(shuō)明] 通過(guò)作業(yè)反饋、故事演繹、觀看課件等方式，從學(xué)生的生活出發(fā)，引發(fā)對(duì)“馬虎”危害的思考與交流，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)“馬虎”產(chǎn)生的后果的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：活動(dòng)訓(xùn)練，告別“馬虎”找方法
1. 交流作業(yè)：想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生__________________
2. 出示2張圖片：讓學(xué)生觀察，介紹要求：左邊的圖案和右邊的圖案有5處不同之處?老師給大家1分鐘，請(qǐng)仔細(xì)觀察并圈出來(lái)。
3. 分組計(jì)時(shí)活動(dòng)。
4. 請(qǐng)1分鐘內(nèi)不能成功找到5處不同之處的小組交流失敗的原因。
預(yù)設(shè)1：沒(méi)有把兩幅圖片看清楚，沒(méi)有聽(tīng)清老師找5處不同的要求，少找或多找。
預(yù)設(shè)2：時(shí)間快到了，急急忙忙亂圈。
預(yù)設(shè)3：同學(xué)之間討論太吵了，影響判斷。
5. 請(qǐng)1分鐘內(nèi)成功找到5處不同之處的小組交流成功的方法。
預(yù)設(shè)1：聽(tīng)清老師的要求，看清楚兩幅圖片。
預(yù)設(shè)2：集中注意力，用心去做。
預(yù)設(shè)3：小組配合，把握時(shí)間，進(jìn)行檢查。
6. 小結(jié)：通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練，我們知道了告別“小馬虎”需要好方法，要認(rèn)真聽(tīng)清老師的要求，仔細(xì)進(jìn)行觀察，用心去查找不同，最后還要進(jìn)行檢查，這樣我們就可以又快又好地完成了。(板貼：認(rèn)真聽(tīng) 仔細(xì)看 用心做 會(huì)檢查)
[說(shuō)明]通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑薪涣鞒蓴〉脑蚝徒?jīng)驗(yàn)，悟出告別“馬虎”的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生們具有認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、用心做、會(huì)檢查的好習(xí)慣。
活動(dòng)三：游戲競(jìng)賽，做事認(rèn)真我快樂(lè)
1. 同學(xué)們，“馬虎”可不能在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，老師這里有個(gè)“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”獎(jiǎng)，專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)給在學(xué)習(xí)中認(rèn)真、仔細(xì)的小朋友�，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)玩玩學(xué)習(xí)闖關(guān)小游戲，看看你能不能獲得這份獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 闖關(guān)游戲挑戰(zhàn)。
(1)口算比賽一分鐘：規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)答對(duì)又準(zhǔn)確又多，答對(duì)一題得一分。
(2)數(shù)紙上畫(huà)的小球個(gè)數(shù)，數(shù)對(duì)一組得一分。
(3)辨音比賽，對(duì)拼音的讀音進(jìn)行判斷選擇，答對(duì)一題得一分。
3. 宣布班級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)，請(qǐng)同學(xué)分享獲獎(jiǎng)感言，說(shuō)說(shuō)為什么能成功?
4. 總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起!很多同學(xué)獲得了學(xué)習(xí)好習(xí)慣獎(jiǎng)，如果平時(shí)在學(xué)習(xí)或生活中，你做每件事情能按這些方法的提示做，慢慢養(yǎng)成做事細(xì)致、認(rèn)真、不“馬虎”的好習(xí)慣，老師相信你就能取得成功。讓我們快快和這些好習(xí)慣交上朋友吧!
[說(shuō)明]在懂得克服“馬虎”的方法后，通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生集中注意力、自信觀察、認(rèn)真做題，感受做事不敷衍帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成。
活動(dòng)四：課外作業(yè)，人人積極來(lái)爭(zhēng)章
1. 沒(méi)有得到“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”獎(jiǎng)的同學(xué)不要?dú)怵H，老師這里還有一枚“小仔細(xì)章”，怎么才能獲得它呢?
2. 閱讀爭(zhēng)章評(píng)價(jià)表，說(shuō)說(shuō)要做到哪些內(nèi)容?
3. 一個(gè)月后，我們和同學(xué)、爸爸媽媽、老師一起完成評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的同學(xué)就能獲得一枚“小仔細(xì)章”。
4. 總結(jié)：同學(xué)們，快快行動(dòng)起來(lái)，讓我們做認(rèn)真、自信的小朋友，一起告別“小馬虎”吧!
[說(shuō)明]通過(guò)閱讀“小仔細(xì)章”的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始，努力養(yǎng)成做事認(rèn)真不“馬虎”的習(xí)慣，通過(guò)課后評(píng)價(jià)，追蹤學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況，起到學(xué)習(xí)的強(qiáng)化與鞏固作用。
板書(shū)：
不做“小馬虎”
走神 注意力不集中
為什么會(huì)馬虎? 疏忽大意 沒(méi)有責(zé)任心
求快、心太急 求快不求細(xì) 危害大
不認(rèn)真檢查 態(tài)度不端正
……
找方法 認(rèn)真聽(tīng) 仔細(xì)看 用心做 會(huì)檢查
爭(zhēng)章行動(dòng)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：
“告別‘小馬虎’，養(yǎng)成好習(xí)慣”我能行
班級(jí)：______ 姓名：_________
要求：對(duì)自己一個(gè)月的習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。
做得好：
一般：
有待加強(qiáng)：
做不到不給星
一個(gè)月后針對(duì)同學(xué)們的得星情況進(jìn)行總結(jié)表彰，優(yōu)秀同學(xué)可獲得“小仔細(xì)”章。
主題：我的好習(xí)慣
課時(shí)：共兩課時(shí)，第1、2課時(shí)
授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解生活中馬虎的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。尋找為什么會(huì)馬虎的原因。
2.學(xué)會(huì)避免馬虎的方法。不怕困難，樂(lè)于在別人幫助下戰(zhàn)勝困難。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)：
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)提出負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會(huì)的要求。它旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的公民打下基礎(chǔ)。《不做“小馬虎”》一課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、不馬虎的好習(xí)慣，因而體現(xiàn)了“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”所反映的“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)關(guān)心”中的第4條“認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)”。
三、學(xué)情分析：
低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常因馬虎而抄錯(cuò)題、算錯(cuò)數(shù)，在日常生活中也常因馬虎做錯(cuò)事、耽誤事。這一方面是由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活中多數(shù)事情由父母或長(zhǎng)輩代勞，對(duì)于馬虎的危害基本沒(méi)有認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中還沒(méi)有重視“小馬虎”產(chǎn)生的問(wèn)題;另一方面則是由于缺乏責(zé)任心，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。教學(xué)中，為避免學(xué)生談話顯得空泛，需要時(shí)刻抓住孩子的事例，步步深入，分析馬虎的原因，讓孩子有切身的感受，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言和手段，讓學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)真話，滲透責(zé)任心的教育，使學(xué)生懂得馬虎危害大，學(xué)習(xí)、做事時(shí)不能馬虎，要認(rèn)真、細(xì)心。
四、教材分析：
《不做“小馬虎”》一課，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、不馬虎的好習(xí)慣。使學(xué)生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到學(xué)習(xí)、做事不馬虎。
本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題，從學(xué)生實(shí)際生活中的馬虎現(xiàn)象，了解馬虎的危害，到學(xué)會(huì)不馬虎的方法，圍繞“不做小馬虎”這一話題循序漸進(jìn)的展開(kāi)。教科書(shū)以第一個(gè)繪本“小馬虎添麻煩”的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回味自己在生活中是不是個(gè)“小馬虎”，達(dá)到講真話的目的。深入挖掘和貫穿學(xué)生的“馬虎事例”這條主線，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)“馬虎”的現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不馬虎的好方法，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。最后，通過(guò)“馬虎危害大”這一繪本的閱讀和拓展，提醒學(xué)生不僅學(xué)習(xí)中的馬虎會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，生活中的馬虎也會(huì)帶來(lái)非常嚴(yán)重的危害，因此，從小養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣非常重要。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解生活中“小馬虎”的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。
2、尋找為什么會(huì)馬虎的原因。
活動(dòng)一：小馬虎，真麻煩
情境創(chuàng)設(shè)：(師)今天趙老師邀請(qǐng)一位一年級(jí)的小朋友和我們一起學(xué)習(xí)，他的名字叫丁丁，我們一起跟他打個(gè)招呼吧!“hi，丁丁你好!”(出示小虎紅著臉的圖片)咦，丁丁為什么事臉紅了呢?我們一起來(lái)看看他的故事就知道了。
觀看繪本故事：“小馬虎添麻煩”。
說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事說(shuō)了一件什么事?爸爸為什么要叫他“小馬虎”呢?(板書(shū)：“小馬虎”)
出示任務(wù)：生活中的“小馬虎”，(課本第14頁(yè)圖)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
反饋指導(dǎo)：
提問(wèn)：小馬虎最大的缺點(diǎn)是什么?你從什么地方看出來(lái)的?小組討論，學(xué)生發(fā)言。
沒(méi)有把要做的事情放在心上、做事不認(rèn)真、粗心大意就是馬虎。
交流：趙老師坐地鐵，因?yàn)橼s時(shí)間，坐反了方向，反而耽誤了時(shí)間。老師也犯了小馬虎的毛病了。
找一找：你身邊有“小虎”嗎?馬虎給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了哪些麻煩?
(1)忘帶書(shū);
(2)試卷忘寫(xiě)名字;
(3)考試時(shí)漏題;
(4)穿衣服扣錯(cuò)扣子;
(5)丟東西……
同桌交流，班級(jí)匯報(bào)。
小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們所舉的例子，我們知道了，馬虎不僅使事情做不好，還會(huì)帶來(lái)麻煩，甚至?xí)⒄`事情。我們小朋友能不能做“小馬虎”啊?(板書(shū)：不做)
活動(dòng)二：小馬虎，有原因
出示任務(wù)：“小馬虎”的字條：“媽媽?zhuān)裉旆艑W(xué)，我到同學(xué)家玩，你回來(lái)后別忘了去接我，去之前先給他家打電話。”
提問(wèn)：媽媽能接到“小馬虎”嗎?為什么會(huì)有這些“馬虎”的現(xiàn)象呢?
反饋指導(dǎo)：
說(shuō)說(shuō)看，馬虎有什么后果呢?馬馬虎虎有這么大的危害，小馬虎已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，所以不好意思，臉都紅了。那么，小馬虎明白了什么道理?誰(shuí)能替他說(shuō)一說(shuō)呢?你從這個(gè)故事中懂得了什么道理?
討論：展開(kāi)小組討論，互相說(shuō)說(shuō)組內(nèi)同學(xué)出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象的原因，全班交流。
小結(jié)：做事情要認(rèn)真。負(fù)責(zé)任，就不會(huì)出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象了。(板書(shū)：認(rèn)真、負(fù)責(zé))
活動(dòng)：馬虎不僅在我們平時(shí)的生活中出現(xiàn)，在大家的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)，請(qǐng)大家打開(kāi)作業(yè)本，從里面找找你們馬虎的地方，和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你都有什么樣的馬虎，為什么會(huì)馬虎呢?
小結(jié)：做事學(xué)習(xí)要認(rèn)真，馬馬虎虎可不行。(板書(shū)：做事、學(xué)習(xí))
思考：小馬虎如果不改掉馬虎的習(xí)慣，20年以后，會(huì)發(fā)生什么樣的事情?學(xué)生自由想象，同桌交流。教師指名個(gè)別發(fā)言。
總結(jié)：馬虎的后果真可怕，不馬虎有沒(méi)有好辦法呢?請(qǐng)大家回家請(qǐng)教爸爸媽媽?zhuān)鹿?jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流吧。
六、教學(xué)思考
“不做‘小馬虎’”這一課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、不馬虎的好習(xí)慣。教學(xué)中我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，珍視兒童生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。在課堂上創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，靈活多樣地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生雖然小，但是對(duì)于馬虎的危害和方法能夠有自己的看法，我根據(jù)“用兒童自己的眼睛觀察世界、用兒童自己的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界”的設(shè)計(jì)思想，遵循兒童生活的邏輯，切實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過(guò)直接參與游戲、活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，建構(gòu)知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：第一課時(shí)的生動(dòng)事例應(yīng)該緊抓不放，對(duì)學(xué)生的具體事例充分挖掘、運(yùn)用，貫穿到最后，貫穿到全課的所有環(huán)節(jié)。要時(shí)刻關(guān)注兩課時(shí)的相互呼應(yīng)。
改進(jìn)預(yù)設(shè)：還需要充分通過(guò)學(xué)生自身的事例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實(shí)際討論等方式，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬虎的危害，激勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)、做事不馬虎的道理內(nèi)化成行動(dòng)，完成知行統(tǒng)一的過(guò)程。在教學(xué)媒體的選擇上、繪本故事的講述上精益求精，力求兒童化、生活化，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到加深道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)形成道德行為的目的。
一、
1. 出示圖片，提出問(wèn)題：猜猜這圖上畫(huà)的是什么?從哪里看出來(lái)的?
預(yù)設(shè)：一匹馬、一只老虎……
2. 大家說(shuō)的都有道理，其實(shí)，這既像馬又像虎的圖叫《馬虎圖》。
3. 提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道了什么呢?
4. 原來(lái)，我們常說(shuō)的“馬虎”一詞就是這樣來(lái)的呀!那你們知道我們現(xiàn)在用“馬虎”指什么樣的人嗎?(板貼：“馬虎”)
5. 小結(jié)：做事粗心的人，咱們就稱(chēng)他為“小馬虎”(板貼：小)。
6. 今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)，做個(gè)“小馬虎”好不好?
二、
1. 剛才老師發(fā)現(xiàn)說(shuō)到“小馬虎”的時(shí)候，大家都搖頭�？磥�(lái)，誰(shuí)都不愿意當(dāng)“小馬虎”�？墒牵�“小馬虎”有時(shí)又不知不覺(jué)地藏在咱們身邊——你們看看這個(gè)小朋友遇到的麻煩。
2. 出示課本14頁(yè)中的故事，
3. 提問(wèn)：這個(gè)小朋友因?yàn)?ldquo;馬虎”給自己帶來(lái)了哪些麻煩呢?
預(yù)設(shè)1：他因?yàn)?ldquo;馬虎”，衣服扣錯(cuò)了扣子。
預(yù)設(shè)2：他因?yàn)?ldquo;馬虎”，考試漏做了一道題。
預(yù)設(shè)3：他因?yàn)?ldquo;馬虎”，把小鏟子弄丟了。
預(yù)設(shè)4：他因?yàn)?ldquo;馬虎”，把作業(yè)掉在家里了，還要麻煩他爸爸送到學(xué)校來(lái)。
4. 這樣的“小馬虎”好像隨處可見(jiàn)啊!你有沒(méi)有和他這樣類(lèi)似的經(jīng)歷?
5. 小結(jié)：是呀，“馬虎”帶來(lái)的麻煩真不少呀!這已經(jīng)不是個(gè)別同學(xué)的煩惱了，而是大家共同的煩惱了。
6.做游戲。
三、
1. 同桌討論，曾經(jīng)是什么原因讓你犯了“馬虎”的毛病?(板貼：為什么會(huì)馬虎?)
2. 小組代表匯報(bào)，歸納總結(jié)“小馬虎”的原因：沒(méi)有認(rèn)真檢查、粗心大意、走神、求快、心太急等。(隨機(jī)板書(shū))
3. 歸納小結(jié)：看來(lái)“馬虎”的原因主要是做事態(tài)度不端正，沒(méi)有責(zé)任心，疏忽大意，有時(shí)還因?yàn)樽⒁饬Σ患�，只圖速度快，不夠仔細(xì)。(板貼：注意力不集中沒(méi)有責(zé)任心求快不求細(xì)態(tài)度不端正)
4. 過(guò)渡：是啊，這些在生活之中的小細(xì)節(jié)就讓你犯了“馬虎”的毛病，看來(lái)大家可要注意了，千萬(wàn)不做“小馬虎”。
(板貼：不做)
活動(dòng)四：布置作業(yè)，想想克服的方法
1. 找到了原因，就要想出克服“馬虎”的好辦法。這節(jié)課后，請(qǐng)同學(xué)們完成“馬虎”小卡片，并預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己開(kāi)動(dòng)腦筋，或者請(qǐng)教周?chē)娜�，想想我們�(nèi)绾稳タ朔?/p>
2. 出示卡片，提出問(wèn)題：
你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯(cuò)的一件事
這件事給你造成的麻煩
你當(dāng)時(shí)的體會(huì)
想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生__________________
3. 相信同學(xué)們都能認(rèn)真思考，仔細(xì)完成，可不能做粗心大意的“小馬虎”哦，我們下節(jié)課再來(lái)交流。
[說(shuō)明]通過(guò)小卡片，讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行回憶反思，通過(guò)預(yù)習(xí)、動(dòng)腦筋、請(qǐng)教他人等方式，讓學(xué)生對(duì)下一課時(shí)學(xué)習(xí)克服馬虎的方法作好鋪墊。
板書(shū)：不做“小馬虎”
走神注意力不集中
為什么會(huì)馬虎?疏忽大意沒(méi)有責(zé)任心
求快、心太急求快不求細(xì)
不認(rèn)真檢查態(tài)度不端正
……
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：交流討論，感受“馬虎”危害大
1. 交流上節(jié)課布置的作業(yè)：
你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯(cuò)的一件事
這件事給你造成的麻煩
你當(dāng)時(shí)的體會(huì)
2. 分享交流。
3. 小結(jié)：看來(lái)，有的同學(xué)因?yàn)?ldquo;馬虎”造成了很多的麻煩，也得到了很多的教訓(xùn)。但是也有些同學(xué)認(rèn)為“馬虎”是小學(xué)生常見(jiàn)的毛病，自己只是有點(diǎn)兒“小馬虎”而已，不會(huì)出什么大事的。下面就讓我們看看“小馬虎”帶來(lái)的“大危害”。
4. 出示課件，演示繪本故事《小馬虎危害大》。
5. 提問(wèn)：看完后，你們知道了什么呢?
6. 小結(jié)：因?yàn)?ldquo;馬虎”和疏忽所造成的禍患超乎我們的想象。許多人之所以失敗，往往是因?yàn)樗麄?ldquo;馬虎”大意了。“馬虎”不僅影響自己，還會(huì)危害他人。
7. 出示圖片：司機(jī)“馬虎”了，醫(yī)生“馬虎”了，建筑工人“馬虎”了，飛行員“馬虎”了……提問(wèn)：想想會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果?
8. 小結(jié)：是啊，“馬虎”甚至還會(huì)付出生命的代價(jià)。(板貼：危害大)
8. 播放課件：《一顆小螺絲釘》，說(shuō)說(shuō)感受。
9. 小結(jié)：一顆小螺絲釘差點(diǎn)造成一件大事件，“馬虎”壞習(xí)慣我們千萬(wàn)要不得。作為學(xué)生我們要告別“小馬虎”，做事要有責(zé)任心，能認(rèn)真、細(xì)致地處理好任何事情，就可以避免因?yàn)?ldquo;馬虎”而帶來(lái)的危害。
[說(shuō)明]通過(guò)作業(yè)反饋、故事演繹、觀看課件等方式，從學(xué)生的生活出發(fā)，引發(fā)對(duì)“馬虎”危害的思考與交流，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)“馬虎”產(chǎn)生的后果的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：活動(dòng)訓(xùn)練，告別“馬虎”找方法
1. 交流作業(yè)：想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生__________________
2. 出示2張圖片：讓學(xué)生觀察，介紹要求：左邊的圖案和右邊的圖案有5處不同之處?老師給大家1分鐘，請(qǐng)仔細(xì)觀察并圈出來(lái)。
3. 分組計(jì)時(shí)活動(dòng)。
4. 請(qǐng)1分鐘內(nèi)不能成功找到5處不同之處的小組交流失敗的原因。
預(yù)設(shè)1：沒(méi)有把兩幅圖片看清楚，沒(méi)有聽(tīng)清老師找5處不同的要求，少找或多找。
預(yù)設(shè)2：時(shí)間快到了，急急忙忙亂圈。
預(yù)設(shè)3：同學(xué)之間討論太吵了，影響判斷。
5. 請(qǐng)1分鐘內(nèi)成功找到5處不同之處的小組交流成功的方法。
預(yù)設(shè)1：聽(tīng)清老師的要求，看清楚兩幅圖片。
預(yù)設(shè)2：集中注意力，用心去做。
預(yù)設(shè)3：小組配合，把握時(shí)間，進(jìn)行檢查。
6. 小結(jié)：通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練，我們知道了告別“小馬虎”需要好方法，要認(rèn)真聽(tīng)清老師的要求，仔細(xì)進(jìn)行觀察，用心去查找不同，最后還要進(jìn)行檢查，這樣我們就可以又快又好地完成了。(板貼：認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看用心做會(huì)檢查)
[說(shuō)明]通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑薪涣鞒蓴〉脑蚝徒?jīng)驗(yàn)，悟出告別“馬虎”的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生們具有認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、用心做、會(huì)檢查的好習(xí)慣。
活動(dòng)三：游戲競(jìng)賽，做事認(rèn)真我快樂(lè)
1. 同學(xué)們，“馬虎”可不能在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，老師這里有個(gè)“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”獎(jiǎng)，專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)給在學(xué)習(xí)中認(rèn)真、仔細(xì)的小朋友�，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)玩玩學(xué)習(xí)闖關(guān)小游戲，看看你能不能獲得這份獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 闖關(guān)游戲挑戰(zhàn)。
(1)口算比賽一分鐘：規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)答對(duì)又準(zhǔn)確又多，答對(duì)一題得一分。
(2)數(shù)紙上畫(huà)的小球個(gè)數(shù)，數(shù)對(duì)一組得一分。
(3)辨音比賽，對(duì)拼音的讀音進(jìn)行判斷選擇，答對(duì)一題得一分。
3. 宣布班級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)，請(qǐng)同學(xué)分享獲獎(jiǎng)感言，說(shuō)說(shuō)為什么能成功?
4. 總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起!很多同學(xué)獲得了學(xué)習(xí)好習(xí)慣獎(jiǎng)，如果平時(shí)在學(xué)習(xí)或生活中，你做每件事情能按這些方法的提示做，慢慢養(yǎng)成做事細(xì)致、認(rèn)真、不“馬虎”的好習(xí)慣，老師相信你就能取得成功。讓我們快快和這些好習(xí)慣交上朋友吧!
[說(shuō)明]在懂得克服“馬虎”的方法后，通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生集中注意力、自信觀察、認(rèn)真做題，感受做事不敷衍帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成。
活動(dòng)四：課外作業(yè)，人人積極來(lái)爭(zhēng)章
1. 沒(méi)有得到“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”獎(jiǎng)的同學(xué)不要?dú)怵H，老師這里還有一枚“小仔細(xì)章”，怎么才能獲得它呢?
2. 閱讀爭(zhēng)章評(píng)價(jià)表，說(shuō)說(shuō)要做到哪些內(nèi)容?
3. 一個(gè)月后，我們和同學(xué)、爸爸媽媽、老師一起完成評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的同學(xué)就能獲得一枚“小仔細(xì)章”。
4. 總結(jié)：同學(xué)們，快快行動(dòng)起來(lái)，讓我們做認(rèn)真、自信的小朋友，一起告別“小馬虎”吧!
[說(shuō)明]通過(guò)閱讀“小仔細(xì)章”的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始，努力養(yǎng)成做事認(rèn)真不“馬虎”的習(xí)慣，通過(guò)課后評(píng)價(jià)，追蹤學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況，起到學(xué)習(xí)的強(qiáng)化與鞏固作用。
板書(shū)：
不做“小馬虎”
走神注意力不集中
為什么會(huì)馬虎?疏忽大意沒(méi)有責(zé)任心
求快、心太急求快不求細(xì)危害大
不認(rèn)真檢查態(tài)度不端正
……
找方法認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看用心做會(huì)檢查
爭(zhēng)章行動(dòng)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：
“告別‘小馬虎’，養(yǎng)成好習(xí)慣”我能行
班級(jí)：______ 姓名：_________
要求：對(duì)自己一個(gè)月的習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。
做得好：
一般：
有待加強(qiáng)：
做不到不給星
一個(gè)月后針對(duì)同學(xué)們的得星情況進(jìn)行總結(jié)表彰，優(yōu)秀同學(xué)可獲得“小仔細(xì)”章。
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