接受市級(jí)示范學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估回訪匯報(bào)（1）

　　市人民政府教育督導(dǎo)室各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

　　我校自去年十月中旬接受市級(jí)示范學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估以來(lái)，針對(duì)“評(píng)估通報(bào)”中提出的問題與建議，進(jìn)行了認(rèn)真的研討，形成了切合實(shí)際的整改方案，并報(bào)請(qǐng)縣政府教育督導(dǎo)室、教育局及鎮(zhèn)政府，予以支持、督辦、落實(shí)，現(xiàn)將整改中采取的“四則運(yùn)算”過程及效果匯報(bào)如下：

　　一、運(yùn)用減法解決“班額偏大、高級(jí)教師比例偏低”的問題。

　　針對(duì)班平69人的班額偏大實(shí)際問題，學(xué)校已于今天春采取了“確保片區(qū)內(nèi)，控制片區(qū)外”的作法，將學(xué)生班額適當(dāng)減少為66人，隨著初中招生的高峰的下降，這種班額超員現(xiàn)象今年秋季就會(huì)進(jìn)入正常狀態(tài)。

　　針對(duì)中學(xué)高級(jí)教師比例低于6.5%的情況，學(xué)校于去年底專門請(qǐng)示縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取了同等條件下優(yōu)先給予中晉高的名額1個(gè)，使高級(jí)教師職稱比例由

　　4.5%上升到5.5%，與6.5%的要求，僅僅相距一個(gè)百分點(diǎn)，預(yù)計(jì)今年底完全可以達(dá)標(biāo)。

　　二、運(yùn)用除法消除“債務(wù)與危房”問題。

　　對(duì)尚欠24萬(wàn)元的債務(wù)壓力，已采取一分為三的辦法妥善解決：向教育局爭(zhēng)取項(xiàng)目資金3萬(wàn)元，向鎮(zhèn)政府申請(qǐng)扶助資金1萬(wàn)元，學(xué)校壓縮開支，已節(jié)約資金用于償還債務(wù)8.5萬(wàn)元，剩下不足10萬(wàn)元，預(yù)計(jì)本學(xué)期可以徹底消除。

　　現(xiàn)有的兩聯(lián)磚木危房，雖尚未拆除，是因?yàn)橐焉暾?qǐng)到教育局資金立項(xiàng)，計(jì)劃在今年年底前將原有平房(含危房)全部拆除重建學(xué)生公寓，至于校園環(huán)境中的

　　未封閉的問題，已與屬地管理的農(nóng)業(yè)局和長(zhǎng)沖茶場(chǎng)進(jìn)行多次協(xié)商，已達(dá)成“同意封閉，另辟道路”的意向，計(jì)劃在學(xué)生公寓動(dòng)工時(shí)同步實(shí)施。

　　三、運(yùn)用加法采納五條“建議”。

　　說是“建議”，其實(shí)是評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)委婉、客氣，實(shí)際也就是存在的問題。針對(duì)專家們提出的五條建議，我們已分步予以實(shí)施。

　　一是加大了師資培訓(xùn)力度，正在造就一批“名師”。學(xué)校已于去年底在現(xiàn)已有四名省市級(jí)骨干教師的前提下，爭(zhēng)取上報(bào)了二名省級(jí)骨干教師。最近又報(bào)批了18名市級(jí)骨干教師。此外，我們還將采取“崗位提升為主，求學(xué)提高為輔”的方式，大面積加快師資培訓(xùn)力度，今年開展了課堂教學(xué)比武活動(dòng)，以年級(jí)學(xué)科組為單位，周周有人主講公開課或示范課，周周有人聽課、看課、說課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。此外，已多次專門請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校聽、看課、視導(dǎo)，還申請(qǐng)到全縣的語(yǔ)文數(shù)學(xué)說課、物理多媒體錄相選撥課在我校舉行。多次外派教師赴黃梅、黃岡、蘄春等地參與全市教研活動(dòng)，提升在崗教師的教學(xué)技能和專業(yè)水平，副校長(zhǎng)王萬(wàn)利獲全市數(shù)學(xué)說課一等獎(jiǎng)，語(yǔ)文教師王富林、陳貴祿，數(shù)學(xué)教師沈立新均獲說課一等獎(jiǎng)。

　　二是加大了教研力度，已推出一批課題。為了切實(shí)加大教學(xué)研究的力度，學(xué)校新成立了“教研處”專門機(jī)構(gòu)，修訂了“教學(xué)研究獎(jiǎng)懲辦法”，增設(shè)了教研論文、教案、說課、課件制作、學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，增加了教研資料(material)經(jīng)費(fèi)比例。其次，將雙周學(xué)習(xí)的教研制度改為每周半天，將大科教研組分解為年級(jí)學(xué)科教研組。初中創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的課題經(jīng)驗(yàn)，不僅于去年底在黃梅召開的全市教研課題會(huì)上作了典型發(fā)言，還在今年四月的全市創(chuàng)新教育巡廻視導(dǎo)檢查中，獲市教科院高度評(píng)價(jià)。

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接受市級(jí)示范學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估回訪匯報(bào)（2）

　　年初以來(lái)，富錦市紀(jì)委認(rèn)真貫徹黨的“懲前毖后，治病救人”方針，切實(shí)抓好受處分黨員干部的回訪教育。共回訪受處分黨員干部23人。不僅通過開展回訪教育工作，檢驗(yàn)了辦案質(zhì)量，促進(jìn)了案件審理工作，而且深化了對(duì)受處分人的教育，強(qiáng)化了查處案件工作的整體效果。

　　一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確回訪教育要求

　　為確保對(duì)受處分人員回訪教育工作扎實(shí)有效地進(jìn)行，市紀(jì)委堅(jiān)持把回訪教育列入重要議事日程，與其他工作一起研究部署，一起組織落實(shí)，一起檢查考核。為防止回訪教育工作流于形式，市紀(jì)委成立了回訪教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了回訪教育實(shí)施計(jì)劃，明確了回訪教育的指導(dǎo)思想、目的、對(duì)象、范圍、方法、步驟、時(shí)間安排等。在回訪工作開展前，通過分析受處分人員的情況，精心制定回訪教育計(jì)劃;在回訪工作進(jìn)程中，深入了解和熟悉被回訪人違紀(jì)案件的案情及與案件相關(guān)的政策法規(guī)，慎重選擇回訪時(shí)間和回訪地點(diǎn)，通過受處分人所在單位黨組織和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，全面了解受訪人的思想動(dòng)態(tài)、工作表現(xiàn)和生活情況，進(jìn)行分析研究和歸納分類，作出合理安排;在回訪工作結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，為下一步的工作提供借鑒。

　　二、注重聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)回訪教育實(shí)效

　　針對(duì)違紀(jì)黨員干部受到紀(jì)律處分后，有的心理失去平衡，背上思想包袱，有很強(qiáng)的失落感;有的不能正視自己的錯(cuò)誤，對(duì)組織處理有抵觸情緒;有的對(duì)生活和工作失去信心，有“破罐子破摔”的悲觀情緒，市紀(jì)委堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，采取有利措施和有效方式解決受處分黨員干部思想上的問題。一是直接找受處分人本人回訪。面對(duì)面地聽取其思想、工作、生活和改正錯(cuò)誤的情況以及對(duì)組織的意見和要求，實(shí)事求是地肯定成績(jī)和進(jìn)步，指出不足和努力方向。二是到受處分人單位回訪。采取聽取受處分人所在單位介紹和黨組成員談話等形式，了解受處分人的精神狀態(tài)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，爭(zhēng)取被訪單位領(lǐng)導(dǎo)干部的支持。通過回訪，能調(diào)動(dòng)受處分者改正錯(cuò)誤的積極性，從中吸取教訓(xùn)，得到悔悟，改過自新，努力使他們成為社會(huì)的積極因素，對(duì)社會(huì)的發(fā)展穩(wěn)定都具有十分重要的意義。

　　三、堅(jiān)持綜合運(yùn)作，提高整體工作效能

　　市紀(jì)委堅(jiān)持把回訪教育融于其它工作之中，實(shí)行綜合運(yùn)作。按計(jì)劃定期深入受處分人單位，邊考察受處分人改正錯(cuò)誤的情況，邊對(duì)受處分人進(jìn)行教育，把回訪時(shí)受處分人的認(rèn)錯(cuò)和工作態(tài)度作為第一手考察材料，把回訪教育與干部考核結(jié)合起來(lái)，全面掌握其德能勤績(jī)狀況，對(duì)改正錯(cuò)誤和工作表現(xiàn)較好，符合干部提拔任用條件的，積極向組織人事部門提出使用建議。現(xiàn)在，對(duì)受留黨察看處分期滿的2名同志按時(shí)恢復(fù)了正式黨員權(quán)利;受行政處分的干部也都及時(shí)辦理了行政解除手續(xù);有3人被組織重用，有1人被調(diào)到主要工作崗位上。每一次回訪教育結(jié)束后，市紀(jì)委都要將被回訪人員的處分決定、回訪談話和座談會(huì)記錄、單位對(duì)其思想和工作表現(xiàn)鑒定等材料收集齊全，裝訂成冊(cè)，建立回訪教育檔案，為今后綜合利用回訪教育資料，對(duì)受處分人員進(jìn)行經(jīng)常性的教育、管理提供了方便。

　　通過回訪教育活動(dòng)，使被訪者都對(duì)所犯錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)深刻，從而解決了思想中的誤區(qū)，使他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧习l(fā)揮著積極性和特長(zhǎng)，化消極因素為積極因素，重塑自我，再創(chuàng)佳績(jī)，達(dá)到了回訪一人，教育一片的目的。

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接受市級(jí)示范學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估回訪匯報(bào)（3）

　　近年來(lái)，縣紀(jì)委本著“懲前毖后、治病救人”的方針，堅(jiān)持“以人為本”的執(zhí)紀(jì)理念，以保障黨員、監(jiān)察對(duì)象的權(quán)利為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的教育職能作用，采取有效措施，認(rèn)真做好受處分黨員、監(jiān)察對(duì)象的回訪教育工作，取得了較好成效。

　　一是突出重點(diǎn)，增強(qiáng)回訪教育的針對(duì)性。回訪教育中，重點(diǎn)幫助分析所犯錯(cuò)誤的根源，了解被回訪者的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和工作情況，聽取所在單位黨組織及群眾對(duì)被回訪者的基本評(píng)價(jià)和反映;檢查處分決定的執(zhí)行情況;被回訪者的合法權(quán)利是否得到保障。本著“回訪一個(gè)，教育一片”的原則，突出做到“五個(gè)必訪”：即受到撤銷黨內(nèi)職務(wù)和留黨察看處分的黨員必訪;受到行政撤職以下處分的公務(wù)員必訪;受到黨政紀(jì)處分后仍在任的領(lǐng)導(dǎo)干部必訪;受黨紀(jì)處分后仍在村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子任職的必訪;受黨政紀(jì)處分后仍在機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位任中層以上職務(wù)的人員必訪。

　　二是健全制度，增強(qiáng)回訪教育的規(guī)范性。制定了“五步走”的回訪教育程序：列出回訪教育對(duì)象，熟悉被回訪者基本情況，將回訪教育的內(nèi)容、要求和時(shí)間等通知被回訪者及其所在單位，同被回訪者談話并認(rèn)真聽取被回訪者的意見，將回訪教育情況進(jìn)行整理，并填寫《回訪教育登記表》。同時(shí)，在研究探討回訪教育特點(diǎn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立了登記、聯(lián)系、責(zé)任、信息四項(xiàng)回訪教育制度。黨員、監(jiān)察對(duì)象受處分后，縣紀(jì)委即明確一名領(lǐng)導(dǎo)和一名工作人員與受處分人員及其所在單位黨組織保持密切聯(lián)系，對(duì)受處分人員進(jìn)行思想政治教育，與其交心談心，使其認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤，讓其放下包袱，積極地投入到學(xué)習(xí)、工作和生活之中去，達(dá)到回訪教育的目的。

　　三是搞好結(jié)合，增強(qiáng)回訪教育的實(shí)效性。回訪教育與提升思想認(rèn)識(shí)相結(jié)合。主要通過談話的方式，借助法律法規(guī)、黨政紀(jì)條規(guī)，讓受處分人員充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤性質(zhì)，深挖犯錯(cuò)誤的思想根源，并幫助他們放下思想包袱、振作精神、吸取教訓(xùn)，防止因受處分而一蹶不振、自暴自棄�；卦L教育與幫助排憂解難相結(jié)合。針對(duì)有些受處分人員的自卑、自棄、委屈、埋怨等心理，采取相應(yīng)措施，平等對(duì)待、真誠(chéng)幫助，既以黨紀(jì)國(guó)法教育人，又以深厚的感情感染人，以真誠(chéng)的關(guān)心溫暖人。在努力做好思想工作的同時(shí)，對(duì)受處分人員提出的問題和困難，幫助想辦法、出主意，及時(shí)予以答復(fù)和解決，促使他們積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤�；卦L教育與干部考察相結(jié)合。注重回訪教育結(jié)果的應(yīng)用，把回訪情況作為受處分人員恢復(fù)黨員權(quán)利或解除行政處分的重要依據(jù)。對(duì)積極改正錯(cuò)誤、現(xiàn)職崗位表現(xiàn)優(yōu)秀、政績(jī)突出的，及時(shí)建議有關(guān)部門重新考察任用。通過回訪教育，深化了對(duì)受處分人員的教育，使他們由自卑轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕�，由委屈轉(zhuǎn)變?yōu)槭鏁�，由埋怨轉(zhuǎn)變?yōu)楦屑�，由自暴自棄轉(zhuǎn)變?yōu)閵^起直追，調(diào)動(dòng)了工作積極性，同時(shí)也提高了紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的威信。

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