怎樣引導學生進行詩詞鑒賞 本文簡介：

王艷對于詩詞，學生們在小學時候就學習過，但那只是停留在簡單的理解與背誦的層面上。其實，詩詞文化的精髓，是需要在不斷欣賞的基礎上進行理解的。因此，引導學生進行詩詞鑒賞也成了初中語文教學的重中之重。一、引導學生進行朗讀朗讀對于詩詞的學習有很大的幫助。在學習詩詞之前，老師一定要引導學生進行朗讀。朗讀形式可

怎樣引導學生進行詩詞鑒賞 本文內(nèi)容：

王艷

對于詩詞，學生們在小學時候就學習過，但那只是停留在簡單的理解與背誦的層面上。其實，詩詞文化的精髓，是需要在不斷欣賞的基礎上進行理解的。因此，引導學生進行詩詞鑒賞也成了初中語文教學的重中之重。

一、 引導學生進行朗讀

朗讀對于詩詞的學習有很大的幫助。在學習詩詞之前，老師一定要引導學生進行朗讀。朗讀形式可以多樣，比如：個人朗讀、小組朗讀、全班朗讀等。我覺得在學生朗讀之前，老師進行范讀或者是聽錄音范讀會起到很好的效果。但是，在朗讀的過程中老師一定要強調讓學生注意語音、語調、停頓之處以及詩詞中所蘊含的的感情。

二、 引導學生找出意象，體會意境

作者為了表達自己的思想感情一般會在詩詞中使用某些意象來營造一種意境氛圍。所以老師在學生朗誦之后，要引導學生找出詩詞中的意象，并且要分析為什么要用這些意象，它們的好處在哪里。在分析意象的基礎上體會營造的意境。

三、 體會作者的思想感情

其實，在分析了意象，體會了意境的基礎上，作者的思想感情也會很容易的呈現(xiàn)在讀者面前，但是還需要進一步進行分析和確定。

1.找出詩詞中最能表達作者思想感情的詩句，并從中提煉出一個詞或者一個字。

2.進一步朗讀，要有感情的朗讀，帶著作者的思想感情進行朗讀。

四、總結作家及其風格

在學完一首詩詞的基礎上，我認為應該讓學生自己總結一下作者的創(chuàng)作風格。在不斷地學習過程中，學生就會對這個作家比較熟悉。這樣他們就會了解到李白的詩比較豪邁，杜甫的詩則比較沉郁；蘇軾、辛棄疾的詞比較豪放，柳永、李清照的詞則比較婉約。學生以后再遇到比較熟悉的詩人或是詞人的時候，對于他們的作品的風格的把握就會比較容易。

總體來說，詩詞鑒賞是一個不斷積累的過程。老師在平常的教學過程中要鼓勵學生多讀一些詩詞，并且要注意經(jīng)常強調有關詩詞方面的知識。

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