xx二中在201*年教育教學(xué)質(zhì)量全面下滑的緊要關(guān)頭，10月13至14日市教體局組織領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨我校，對我校進(jìn)行全面把脈、會診，并開具了整改良方，學(xué)校制定了整改臺賬，經(jīng)過三年全體教職工的不懈努力，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提升，201*年高考一本達(dá)線率超過百分之六十八，本科達(dá)線率超過百分之九十五。面對新成績新突破，面對即將到來的新高考，學(xué)校在201*年高考成績揭曉后實(shí)時(shí)召開書記校長辦公擴(kuò)大會議，總結(jié)反思，冷靜思考，研判形勢，再謀發(fā)展。會議形成了共識，“國家大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教學(xué)大計(jì)，課堂為本；課堂要義，精準(zhǔn)為本。”精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)課堂成為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，也是制約我校高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸和短板，現(xiàn)將我校在精準(zhǔn)教學(xué)方面的工作匯報(bào)如下。

一、加強(qiáng)引領(lǐng)，提高認(rèn)識

課堂教學(xué)是教師的主業(yè)，也是工作的常態(tài)，很容易步入經(jīng)驗(yàn)主義，如何讓老師在瞄準(zhǔn)新高考，踐行新課標(biāo)上轉(zhuǎn)型升級，提質(zhì)增效是學(xué)校首先要解決的問題，認(rèn)識不解決，行為難到位，加強(qiáng)思想的引領(lǐng)，是推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞“精準(zhǔn)”二字進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和充分討論，“為什么要實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)”“如何實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)”等問題，從理論和實(shí)踐上進(jìn)行了闡述，201*年8月25日，學(xué)校黨總支書記、常務(wù)副校長沈古元代表學(xué)校在新學(xué)年第一次教職工大會上，做了題為“努力打造精準(zhǔn)課堂，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展而努力”的主題報(bào)告，并且在學(xué)校教研雜志《回龍教研》上刊登，供教師反復(fù)學(xué)習(xí)研討，在教師辦公樓醒目的位置懸掛了“精準(zhǔn)課堂，精心打造”的宣傳引導(dǎo)標(biāo)語，引導(dǎo)教師向精準(zhǔn)教學(xué)靠近，學(xué)校正式開啟了精準(zhǔn)教學(xué)的航程。

為加強(qiáng)對精準(zhǔn)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)“打造精準(zhǔn)課堂，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)”，學(xué)校專門成立了實(shí)施“精準(zhǔn)教學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行書記、校長雙組長，成立了相應(yīng)的工作組，指導(dǎo)推動精準(zhǔn)教學(xué)工作的有效開展。

為進(jìn)一步提高教師的認(rèn)知水平和實(shí)際操作，學(xué)校召開了教研組長和備課組長“精準(zhǔn)教學(xué)專題輔導(dǎo)會”，校長從主業(yè)的需要、時(shí)代的需要、學(xué)生成長的需要三個(gè)角度闡述實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的必要性和重要性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教育相關(guān)政策文件、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和說明的重要性，會議還專門就精準(zhǔn)教學(xué)是什么，如何實(shí)施等方面進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，會議要求教師在課堂教學(xué)中要反復(fù)實(shí)踐，仔細(xì)揣摩，感受成果。各教研組和備課組分別利用各自的教研時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)研讀，不斷提高認(rèn)識，強(qiáng)化精準(zhǔn)教學(xué)理念。

為開拓教師視野，提高認(rèn)識，我校多次帶領(lǐng)學(xué)校的教研組或骨干教師到合肥一中，蕪湖一中，馬鞍山外國語學(xué)校，池州一中等兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，與南京大廠中學(xué)，安慶二中、xx中學(xué)等兄弟學(xué)校舉行“同課異構(gòu)”，同時(shí)邀請了著名教育家魏書生、江西省高考物理閱卷組長陳偉平教授，特級教師李和平等名師大家來校做報(bào)告，傳授先進(jìn)的教育理念。

一年多來，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，全體教師圍繞著提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的根本目的，為適應(yīng)新高考模式，向課堂要效率，從精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，追求精準(zhǔn)創(chuàng)新的發(fā)展模式，使教學(xué)過程規(guī)范化、精準(zhǔn)化，努力探索形成一套適合我校實(shí)際的科學(xué)、規(guī)范、高效的教學(xué)教研運(yùn)行機(jī)制。

二、加強(qiáng)研讀，抓住要核

學(xué)校圍繞精準(zhǔn)教學(xué)的“精準(zhǔn)”進(jìn)行了分解，要求教師從“精準(zhǔn)備課”“精準(zhǔn)上課”“精準(zhǔn)訓(xùn)練”等三個(gè)方面進(jìn)行著手，著力解決教與學(xué)、知識與技能、思維與習(xí)慣、內(nèi)容與形式、目標(biāo)與結(jié)果的“合拍”、“匹配”，努力在精確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容與形式、精準(zhǔn)測繪學(xué)生表現(xiàn)并精準(zhǔn)應(yīng)用，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到可度量、可調(diào)控等精準(zhǔn)要求。

在精準(zhǔn)備課方面，一是備教材、定教法：依照新課標(biāo)，對標(biāo)對表，熟悉教學(xué)內(nèi)容，理清課程在教材體系中的地位和作用，確定教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)；尋找合適的教學(xué)策略，來駕馭課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，喚起探究熱情，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐和創(chuàng)新，成為課堂教學(xué)活動的主角，成為真正的學(xué)習(xí)者、操作者。二是備學(xué)生、知學(xué)情。充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，班級學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和“非智力因素”各有差異，讓班級中不同層次的學(xué)生都能通過課堂教學(xué)活動有所提高，都能獲得一定的成就感，保證他們有繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

在精準(zhǔn)上課方面，一是“精準(zhǔn)”定位教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，按照備課設(shè)計(jì)，做到精講精練，避免無主次教學(xué)，最大程度上減輕課堂負(fù)擔(dān)。 二是“精準(zhǔn)”運(yùn)用教學(xué)策略，根據(jù)課型的差異，采用不同的課堂教學(xué)策略。三是面向全體學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，重視個(gè)別指導(dǎo)。根據(jù)絕大部分學(xué)生的課堂反饋，來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、控制教學(xué)難度，關(guān)注“學(xué)困生”，提醒“走神”學(xué)生，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要瞅準(zhǔn)機(jī)會，給予他體驗(yàn)成功的機(jī)會，幫助他產(chǎn)生自信和學(xué)習(xí)興趣。四是精簡課堂結(jié)構(gòu)，除去過多的課堂表演花樣，留下服務(wù)課堂教學(xué)任務(wù)完美完成的“干貨”，重視學(xué)科最基本學(xué)科知識傳授的教學(xué)，用核心問題來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的低結(jié)構(gòu)化，引領(lǐng)學(xué)生互助合作、積累能力、建立信心、感悟人生的高效教學(xué)。

在精準(zhǔn)訓(xùn)練方面，學(xué)校學(xué)校成立了命題中心，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，認(rèn)真組織各年級的月考或段考的命題工作，進(jìn)行精準(zhǔn)命題，平時(shí)借助“知心慧學(xué)”平臺，精心組織課堂限時(shí)訓(xùn)練、周末練及單元跟蹤檢測，考試時(shí)按照正規(guī)考試進(jìn)行布置�？荚嚭蠹皶r(shí)分析試卷和評講試卷，以達(dá)到跟進(jìn)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、加強(qiáng)示范，穩(wěn)步推進(jìn)

在精準(zhǔn)教學(xué)推進(jìn)過程中，我校努力抓教研，實(shí)現(xiàn)教研質(zhì)量新突破；抓課堂，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)有實(shí)效；抓管理，促進(jìn)學(xué)校管理精細(xì)化。

201*年9月，為了精準(zhǔn)教學(xué)的穩(wěn)步推行，我校先行在高一年級的數(shù)學(xué)備課組、高二年級的物理備課組嘗試“精準(zhǔn)課堂”模式。備課組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定活動計(jì)劃、定位責(zé)任人及活動時(shí)間，做到“精準(zhǔn)教學(xué)”有總結(jié)反思，高一數(shù)學(xué)備課組，在實(shí)施一年的試點(diǎn)中，緊扣精準(zhǔn)教學(xué)的元素。一年多來的教學(xué)探索，這兩個(gè)學(xué)科縱向比較進(jìn)步顯著，在高一年級皖西南十校期末聯(lián)考中，數(shù)學(xué)學(xué)科人均成績位列第一，高二年級在皖西南十校期末聯(lián)考中，物理學(xué)科人均成績第一，這兩門學(xué)科也成為我校的相對優(yōu)勢的學(xué)科。

抓實(shí)教師日常教學(xué)。對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、測試及分析、隨堂聽課、評課、學(xué)生對課堂教學(xué)評價(jià)、教研組日�；顒佑涗浀�，做到認(rèn)真檢查記錄并總結(jié)反饋。在高一、高二集體備課活動，對規(guī)范新教師的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度等方面，均取得了很好的引導(dǎo)作用。在集體備課前，年級備課組長先分配好備課任務(wù)，確定章節(jié)的主備人，主備人在研究教材后，發(fā)現(xiàn)問題可以在教研活動時(shí)集中進(jìn)行討論，形成公案供年級使用，各位教師在根據(jù)自己班級的個(gè)性進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。我校的教研活動為各學(xué)科每周開展一次，時(shí)間固定，具體形式由教研組視實(shí)際情況而定，分成全校教研活動和年級備課組教研活動兩種。高一、高二以常規(guī)的聽課評課、觀課議課為主，將教研活動的目標(biāo)“精準(zhǔn)”定位在上課教師的課例內(nèi)容，所有聽課教師評課、觀課討論的焦點(diǎn)是課題內(nèi)容、教學(xué)處理過程和學(xué)生的行為表現(xiàn)的真誠評價(jià)。評課主要以年級備課組開展的活動為主，堅(jiān)持評課標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”，作用重在“診斷”：指出毛病，給出藥方；評課的方式強(qiáng)調(diào)“對話”：溝通、交流；其目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，讓評課活動成為一種民主、平等的研究文化。以英語組的教研活動為例，全校周四下午都不安排英語課，每周四下午第二節(jié)課由備課組內(nèi)選定教師執(zhí)教，上課課型無定式，上課要求為常態(tài)課，課后進(jìn)行及時(shí)評課。這不僅會讓上課教師的教學(xué)技能增強(qiáng)，教學(xué)功底提高，還會讓聽課者，尤其是青年教師受益匪淺，成熟很快。

學(xué)校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)評比、演講賽、學(xué)生作業(yè)、卷面規(guī)范答題比賽、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等獲獎(jiǎng)的師生，學(xué)校均加以嘉獎(jiǎng)，并通過“教研簡報(bào)”向全校公布，以激勵(lì)全體師生的參與熱情。高一、二學(xué)生由于多種原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果參差不齊，若一個(gè)班級的作業(yè)都統(tǒng)一設(shè)置，勢必造成一些學(xué)生完成不了，而另外一些學(xué)生滿足不了，也不符合“因材施教”的教學(xué)原則。因此，教師應(yīng)學(xué)會“尊重學(xué)生個(gè)性差異”， 根據(jù)不同對象，“精準(zhǔn)”設(shè)計(jì)不同難度和數(shù)量的作業(yè)，既可滿足不同層次學(xué)生的需要，又能預(yù)防部分學(xué)生自信心的失落，影響他們的未來發(fā)展。

抓緊高三復(fù)習(xí)備考。高三年級圍繞考綱和考試說明，在每周固定的時(shí)間（周五晚自習(xí)）、地點(diǎn)（年級辦公室），不固定主體發(fā)言人，集思廣益，就近期的學(xué)情、“新課標(biāo)”與考綱、“一輪復(fù)習(xí)”的側(cè)重點(diǎn)、有效的教法、具體的學(xué)法、以及訓(xùn)練和測試中的出現(xiàn)的易混點(diǎn)、高頻點(diǎn)等相關(guān)問題進(jìn)行探討，以提高復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性。正視學(xué)生的學(xué)業(yè)差異，授課、留作業(yè)都要照顧到大多數(shù)同學(xué)，不忘挖掘“優(yōu)等生”的學(xué)習(xí)潛能，分層次布置課后鞏固性作業(yè)，“學(xué)困生”要讓他們騰出時(shí)間抓基礎(chǔ)，少攻難題，讓“吃飽者”和“吃好者”各取所需。越是高考臨近，越要關(guān)注學(xué)生身心健康狀況，“精準(zhǔn)”體現(xiàn)新課改以人為本的核心理念--- “每一個(gè)學(xué)生”意味著全體學(xué)生，一個(gè)也不落下，凸顯高三教學(xué)的針對性和實(shí)效性。科學(xué)指導(dǎo)命題中心認(rèn)真做好“月考”的命題、精心組織聯(lián)考的閱卷、評析工作。依據(jù)學(xué)科考綱要求，敦促備課組長對每次考試的信度、效度做認(rèn)真分析，查找存在的問題（教師存在問題、學(xué)生存在問題），“精準(zhǔn)”分析存在知識盲區(qū)，對存在問題的相關(guān)學(xué)科和班級要多給以幫助和支持，制定后面復(fù)習(xí)要整改的措施。“精準(zhǔn)”做好考前心理指導(dǎo)和答題技巧指導(dǎo)。在每年高考期間，都有學(xué)生由于緊張發(fā)揮不出真實(shí)水平，有的同學(xué)會做的題得不到分，更有涂錯(cuò)卡、漏掉反面的題沒做等情況，為此，我們除了要求班主任利用考前主題班會對學(xué)生進(jìn)行緩解壓力方法指導(dǎo)，還安排備課組知深教師開設(shè)“回龍講壇”，對高三學(xué)生做專門“考試答題技巧和注意事項(xiàng)”的講座，力爭將考場失誤減小到最低限度。

抓住現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合。學(xué)校充分利用安徽省智慧學(xué)校實(shí)驗(yàn)學(xué)校的有力契機(jī)，建設(shè)并啟用了智慧教室、錄播教室等多個(gè)信息化教室。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)容量，改善課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，信息技術(shù)已融入課堂教學(xué)，教研室要求老師積極利用先進(jìn)的教育設(shè)備，挖掘豐富的教學(xué)資源，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，做好微課的錄課工作，中青年教師在公開課中必須使用多媒體，展示出現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂中的魅力，已有多人選送的教學(xué)設(shè)計(jì)在省、市級“一師一優(yōu)課”比賽中，榮獲佳績。

抓牢精準(zhǔn)督導(dǎo)。教育教學(xué)質(zhì)量的提升離不開有力而精準(zhǔn)的督導(dǎo)。“隨堂聽課”是我校的常態(tài)督導(dǎo)形式，教研室牽頭，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科負(fù)責(zé)人經(jīng)常性地深入教學(xué)一線，走進(jìn)班級，開展不打招呼的“隨堂聽課”活動，調(diào)研課堂教學(xué)，充分了解老師的教和學(xué)生學(xué)的情況，及時(shí)了解課堂教學(xué)狀況，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，客觀全面地評價(jià)老師課堂教學(xué)的效果，與老師們一起分析有待整改的問題，不斷改進(jìn)教法，不斷提高教育教學(xué)水平。

三年來，已有3篇教師教研論文榮獲省級一等獎(jiǎng)；16篇市級一等獎(jiǎng)；4位教師榮獲優(yōu)質(zhì)課省級二等獎(jiǎng)，13位教師榮獲優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)；548人次學(xué)生在各項(xiàng)奧賽中分獲國家、省、市級獎(jiǎng)。

盡管我校在“打造精準(zhǔn)課堂，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)”過程中取得了一些成績，但還存在很多不足，今后我們將更進(jìn)一步發(fā)揮省級示范高中在踐行新課標(biāo)、準(zhǔn)確把握高考要求，精確研究高考大綱、精確指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“因材施教”，促進(jìn)學(xué)生“人人發(fā)展”。

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