讀《新手老師上路啰》有感 本文簡介：

讀《新手老師上路啰》有感(一)初入教師崗位的我，對幼教工作充滿著熱情與希望，我想給孩子最好的。但在上一學期的工作中，新手的我存在了種種困惑和疑難，我渴望補充理論知識，也急切地想要知道如何處理實際問題。寒假中，我靜下心閱讀了《新手老師上路啰》這本書。初讀本書，我便放不下了，很快地在一天內(nèi)讀完了它。我仿

讀《新手老師上路啰》有感 本文內(nèi)容：

讀《新手老師上路啰》有感(一)

初入教師崗位的我，對幼教工作充滿著熱情與希望，我想給孩子最好的。但在上一學期的工作中，新手的我存在了種種困惑和疑難，我渴望補充理論知識，也急切地想要知道如何處理實際問題。

寒假中，我靜下心閱讀了《新手老師上路啰》這本書。初讀本書，我便放不下了，很快地在一天內(nèi)讀完了它。我仿佛很久沒有如此投入地完整閱讀一本書了，而這正是因為現(xiàn)在我有了實際的工作經(jīng)歷及明確的疑惑與需求，我渴望獲取新知識，引導我更好地認識幼兒教育，更好地提升自己，從而能夠更好地勝任這份工作，不愧于“人師”這個稱號。

在書中，我看到了很多在上學期工作中真實遇到的疑惑，如孩子上課經(jīng)常出現(xiàn)的“站起來”、“說悄悄話”，什么時候給獎勵適合，什么時候應當“忽視”，怎樣與家長更好的溝通……本書系統(tǒng)地介紹了幼教理念、課程設計、環(huán)境規(guī)劃、課室管理、幼兒發(fā)展與指導、親職教育計劃、幼兒老師的專業(yè)成長這些內(nèi)容，無論是在教育理念還是在實際操作中，都給予了我很多啟發(fā)，我會認真學習與把握，并反思自己的行為，將獲得的理論知識付諸實踐中，期待下學期在工作我會更好地體會并實踐。

讀《新手老師上路啰》有感(二)

環(huán)境規(guī)劃無形中透露著教育者的教育理念，時刻以孩子為本位就會讓我們思考適宜孩子的環(huán)境。在本書中，我得到了較多的啟發(fā)。

看完第二章“環(huán)境規(guī)劃”，回想上學期的教學經(jīng)歷，上課時，孩子站起來、竊竊私語等一些常見的行為，我就在反思是否是因為不當?shù)沫h(huán)境安排，孩子是否看不到、畫面是否太小，高度是否太高，座椅排放妥當與否……而不是單純叫孩子坐下來認真聽講。教師必須認清幼兒的特質(zhì)，提供幫助每個孩子健全發(fā)展的理想環(huán)境，讓幼兒體會到這個地方是專門為他們準備的地方，是能讓他們充分展現(xiàn)自己的地方。

又如環(huán)境中的各種因素，如燈光、墻壁色調(diào)對孩子有著強烈的暗示性與引導性，高明度或暖色系會使孩子較易興奮、放松或從事動態(tài)性的活動，而低明度、寒色系的環(huán)境，孩子則較易安靜、減低活動量或從事思考性的活動。這一理論也勾起了我的回憶，上學期在布置區(qū)角時，大都倡導使用原木色，當時我還不甚理解，看了這一章，我恍然大悟，這樣有益于幼兒靜下心來參與各項區(qū)角活動。而幼兒園教室中有別于小學的桌椅排列整齊，改而換成一個間隔成許多活動區(qū)的教室，其中蘊含的道理也是相同的。一個桌椅排列全朝同一個方向的教室，會強烈暗示孩子：前方是指導與權力中心，必須專心聽講，不鼓勵他們自由思考、主動學習，也不鼓勵人際間的活動。這和一個利用開放式矮柜子隔出數(shù)個活動區(qū)，可以同時提供小組、個別化學習形態(tài)的教室，所產(chǎn)生的氣氛是截然不同的。這也啟發(fā)了我，幼兒園中每一點滴都蘊涵著一些育兒知識，只要善于發(fā)現(xiàn)與提問，平時生活中多留一些心，多打幾個問號，然后認真去找尋，必然就會不斷提升自我。

這本書讓我受益匪淺，也激發(fā)著我能夠更好地在實踐中提升自己，能真正的有的放矢，而不是盲目地隨波逐流，這樣我會更有自信地成長為專業(yè)的幼兒老師的。

讀《新手老師上路啰》有感（三）

在《新手老師上路啰》一書中，我得到了很多啟發(fā)。其中，根據(jù)在上一學期的工作經(jīng)歷及存在的困惑，我對第四章“課室管理”的內(nèi)容格外注意。以下我將淺談一下此章節(jié)中對我啟發(fā)較深的一些思考。

對于新手幼兒教師來說，課室秩序和常規(guī)的管理是比較耗費心力的，幼兒常常不會“太聽話”的。在本書第四章中，我明白了教師應做兩方面準備，專業(yè)知識技能的準備固然重要，但心情的準備是首要的。書中所說的“第一個到達教室打開窗戶，隨后播放全班最喜歡的音樂，環(huán)視教室一圈，一切都準備就緒，等著幼兒來感受……”諸如此類的情景，在我眼前勾勒出一幅美妙的場景，試想如此飽滿熱情的心情，是否會感染到孩子呢？而在處理幼兒的行為問題時教師應當注意問題的歸屬，是全班的問題、或是老師個人技巧或詮釋的問題、或是幼兒個人的問題，教師必須弄清這一點，如果是幼兒個人的問題，那可以視情況選擇私下處理，如果是多位幼兒同時存在的問題，則可選擇全班一起討論。當然教師還要了解幼兒行為背后的原因。教師應當堅持這樣的理念：協(xié)助孩子共同建立班級生活秩序，協(xié)助幼兒學習如何自我控制、自我管理并尊重他人，而并非高控制。

這本書進一步堅定了我以兒童發(fā)展為本的教育觀，進一步理清了我的教育理念，同時本書也針對實際的教學舉措做出了較為具體的建議與啟發(fā)，我真的受益匪淺。

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