選題原因及意義

“走向大學(xué)的路”主要著眼于備戰(zhàn)高考的高三學(xué)子的學(xué)習(xí)和生活片段。因?yàn)槲覀兌际悄菢幼哌^(guò)來(lái)的，所以現(xiàn)在試著去回憶那段路是最有說(shuō)服力的。我們都曾經(jīng)歷高三，也曾經(jīng)歷高考，此時(shí)把那段經(jīng)歷比喻成為一條路是恰當(dāng)?shù)�，因�(yàn)樗�不僅是從高三到高考乃至大學(xué)的時(shí)間歷程，更是一段從懵懂到成熟的圓夢(mèng)之路。路是有始有終的，當(dāng)我們已經(jīng)走過(guò)的時(shí)候，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或辛酸，或喜悅，已經(jīng)不再那么重要了，因?yàn)楝F(xiàn)在的我們正帶著這份記憶據(jù)需我們的路。。

選題分析及設(shè)計(jì)

對(duì)于這一選題，為了做到能夠做到比較全面的闡述對(duì)“路”的定義，我就需要從背景與形勢(shì)，社會(huì)看法，以及學(xué)生自身幾個(gè)方面著手，而就背景與形勢(shì)而言，不僅僅只是做到簡(jiǎn)單的羅列一些資料或圖片來(lái)說(shuō)明，而是應(yīng)該從比較性的方向出發(fā)，可以更加具有針對(duì)性地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度的分析與歸納，所以在設(shè)計(jì)構(gòu)思的時(shí)候，我打算從網(wǎng)上收集一些資料，但對(duì)于資料的處理的同時(shí)，考慮到我的選題最后是以網(wǎng)頁(yè)的方式呈現(xiàn)給瀏覽者，所以清晰，明了是前提，為此我通過(guò)對(duì)資料的比較與區(qū)分后，設(shè)計(jì)了在調(diào)查中常用的將待處理的因素作為橫縱坐標(biāo)建立柱仗圖，比例線(xiàn)，而且將它們鑲嵌在文字中來(lái)突出變化趨勢(shì)，最后可以以一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)（《本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示》）的形式出現(xiàn)在我的實(shí)踐作品中，這樣使得表達(dá)的意思可以很快地被瀏覽者領(lǐng)悟并接受，而且我個(gè)人認(rèn)為這樣更具一定的說(shuō)服力。而對(duì)于社會(huì)看法來(lái)說(shuō)，這看起來(lái)會(huì)是一個(gè)非常大的文字量，但由于網(wǎng)頁(yè)空間和處理時(shí)間的問(wèn)題，我不可能照顧每一個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合我以前高三的經(jīng)歷，我選取了我們教室出現(xiàn)頻率最大的一些警言，再插入一張高考考點(diǎn)校門(mén)外捕捉的一個(gè)側(cè)影來(lái)反映我們家長(zhǎng)及老師的期望，同樣獨(dú)立組成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)（《哪有天才》）這樣瀏覽者在就顯得有點(diǎn)身臨其境的感覺(jué)，最后談到我們的主體——學(xué)子，它們是這條路的真正旅行者，對(duì)于他們，孤獨(dú)的遠(yuǎn)行人，我們沒(méi)有理由不去關(guān)注他們的心境，學(xué)習(xí)，生活的片段，就像一個(gè)高三學(xué)生說(shuō)的一樣，我們痛但快樂(lè)著，的確，所以我選擇插入李宇春的《和你一樣》，每句歌詞都能讀出那時(shí)的我們的心聲，而他們的學(xué)習(xí)生活，我試著用幻燈片（《走向大學(xué)的路》）的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，雖然只是一個(gè)個(gè)片段，卻能讓我們心酸。

組合網(wǎng)頁(yè)制作步驟

這個(gè)時(shí)候網(wǎng)頁(yè)框架基本可以勾勒出來(lái)了，就剩下了怎樣處理網(wǎng)頁(yè)間的連接以及網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果問(wèn)題啦。

首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)首頁(yè)，在首頁(yè)上，主屏幕分三部分，最上面以字幕滾動(dòng)（中英雙語(yǔ)版）突顯選題名稱(chēng)，左邊以分欄形式，加上鏈接的方式可以打開(kāi)主頁(yè)及音樂(lè)播放器······，右邊主要用于給瀏覽者留言

然后通過(guò)首頁(yè)進(jìn)入主頁(yè)后，我在最上面添加藝術(shù)字作標(biāo)題，緊接著在藝術(shù)字下面加上“我痛但快樂(lè)著，因?yàn)槲覀兌荚谧呦虼髮W(xué)的路上”的滾動(dòng)字幕，來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的心聲，在字幕下面插入大學(xué)校門(mén)的圖片，就像一個(gè)博愛(ài)的人張開(kāi)懷抱歡迎走向他的人

接著回歸這條路上的心酸，加上《隱形的翅膀》的歌詞來(lái)給學(xué)子帶來(lái)些許慰藉吧

就到了對(duì)處理資料的排布，首先我設(shè)計(jì)了一張表格來(lái)列出前面提到的那幾個(gè)方面，這樣就顯得比較清楚，然后分別將《本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示》已連接的形式查到“背景與形式”一欄，把《哪里有天才》插到“社會(huì)看法”一欄，《走向大學(xué)的路》插到“學(xué)生寫(xiě)照”欄，《和你一樣》到“學(xué)生感言”欄，《Flash動(dòng)畫(huà)》測(cè)試影片插到“夢(mèng)圓大學(xué)”一欄

由于如果就這樣的話(huà)，網(wǎng)頁(yè)顯得還是比較空洞和沒(méi)有動(dòng)感，所以我就試著在插入一些圖片來(lái)填補(bǔ)所缺少的色覺(jué)效果，然后又將剛弄好的另外一個(gè)Flash影片插在網(wǎng)頁(yè)下面來(lái)增添點(diǎn)動(dòng)態(tài)效果，最后通過(guò)網(wǎng)頁(yè)屬性插入《末班車(chē)》作為網(wǎng)頁(yè)背景音樂(lè)，設(shè)定循環(huán)不限次數(shù)播放模式，這樣瀏覽者可在瀏覽的同時(shí)，欣賞到音樂(lè)。

最后還有些版面，想來(lái)想去，還是決定用來(lái)用藝術(shù)字設(shè)計(jì)了一條廣告，歡迎光臨我們自己的網(wǎng)頁(yè)，因?yàn)槲覀兌荚鴼v經(jīng)高考，所以使我們自己的網(wǎng)頁(yè)。當(dāng)然也得展望下吧，就又插入了幾張我們大學(xué)畢業(yè)后可能的照片，一起祈福吧，呵呵

制作中問(wèn)題及解決辦法

說(shuō)實(shí)話(huà)，我在網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)方面還是不太成熟的，因此難免會(huì)遇到些問(wèn)題，比如在設(shè)計(jì)幻燈片的時(shí)候，不知道怎么做自動(dòng)播放，后來(lái)一次在學(xué)生活動(dòng)中心看到一個(gè)物理院同學(xué)設(shè)計(jì)好的幻燈片，就向他詢(xún)問(wèn)，原來(lái)可以在幻燈片排練計(jì)時(shí)時(shí)設(shè)置時(shí)間跨度，后來(lái)運(yùn)用到自己的網(wǎng)頁(yè)，感覺(jué)真不錯(cuò)。還有在網(wǎng)頁(yè)排布方面，開(kāi)始沒(méi)有什么概念，最后到圖書(shū)館淘到《新編計(jì)算機(jī)操作綜合教程》，如獲至寶，經(jīng)過(guò)不停地摸索，逐漸形成了網(wǎng)頁(yè)的雛形。

實(shí)踐總結(jié)感悟

在實(shí)踐過(guò)程中，我學(xué)到了很多計(jì)算機(jī)操作方面的知識(shí)和技巧，也一定地鞏固了課堂學(xué)到的知識(shí)，這種理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論的教學(xué)模式，能極好地幫助我們處理一些實(shí)踐和理論脫節(jié)的環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中，在選題，布局，實(shí)踐處理上，老師沒(méi)有給予一定的干預(yù)，學(xué)生始終是主體，這樣可以很好的讓我們根據(jù)自己的想象，以及對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力，來(lái)不斷提高自己對(duì)一些問(wèn)題的分析和處理能力，當(dāng)然還有在這種實(shí)踐以及今后對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主的意識(shí)，同時(shí)我們 在實(shí)踐過(guò)程，我們遇到問(wèn)題能夠在獨(dú)立思考的前提下，和同學(xué)共同探討一起解決，這也對(duì)我們以后在各種環(huán)境下始終能夠始終保持獨(dú)立思靠和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，這樣我們可以更好地吃處理這些問(wèn)題。不可回避的是，由于我們以前對(duì)電腦的接觸比較少，我們?cè)谔幚硐嚓P(guān)方面的難題時(shí)，有一定地差距，所以在今后，我們應(yīng)該加大對(duì)這方面地了解，以及提高對(duì)這些問(wèn)題處理能力。

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