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個人剖析材料

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-06-14 07:58:13 | 移動端:個人剖析材料

黨的十七大決定,在全黨開展第三批深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。學(xué)校本學(xué)年要求黨員教師認真學(xué)習(xí)第三批科學(xué)發(fā)展觀,近期分別召開了支部會議、學(xué)校行政會議、全體黨員會議,要求黨員領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合“民主生活會”對照科學(xué)發(fā)展觀的總體要求,進行黨性分析。在進行個人黨性分析,撰寫材料前,我再次學(xué)習(xí)了第三批科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)文獻、文章,對第三批科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、總體要求、內(nèi)容方法進行了再認識、再理解。對照科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、要求,我感到我在思想上、認識上、行動上有很大差距,下面就個人存在的問題、存在問題的根源以及整改措施匯報如下。

一、存在問題

1、落實“發(fā)展”不深?茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。如何結(jié)合工作實際,在“發(fā)展”上做文章,學(xué)校去年開展了“利一要發(fā)展,我應(yīng)怎么辦”的大討論活動。在大討論活動中我也曾較深刻的就所分管的教學(xué)、教研等工作進行了剖析。所剖析的問題,主要挖掘的是教學(xué)常規(guī)管理工作上的問題,就學(xué)校提出的“打造十大校園”辦學(xué)思想在逐年落實的過程中,如何年年上新臺階、年年有新進展、年年有新成果上思考的不多。如何堅持發(fā)展是硬道理,如何抓好發(fā)展這個興校的第一要務(wù),如何牢牢扭住質(zhì)量這個中心,如何緊緊抓住深化課程改革的機遇,從長遠思考推進學(xué)校提出的“實施質(zhì)量立校戰(zhàn)略,打造質(zhì)量型校園”、 “實施科研興校戰(zhàn)略,打造科研型校園”、 “實施信息楊校戰(zhàn)略,打造數(shù)字化校園”、 “實施學(xué)習(xí)促校戰(zhàn)略,打造學(xué)習(xí)型校園”等戰(zhàn)略思想的不多。短期行為多,長遠打算少,缺乏超前意識。

2、落實“以人為本”不實?茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。就是要牢記全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨,牢固樹立“立黨為公、執(zhí)政為民”的堅定信念,始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點。就我所分管的工作,如何落實好“以人為本”,憑心而論,還真沒有深刻的思考過。學(xué)校近年來在管理上提出 “人性化”管理,就我所分管的工作在實施上也有一些體現(xiàn),但教務(wù)處在落實為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)上,還存在沒真正沉下去,解決教師最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的教學(xué)問題,深入到教師中,深入學(xué)生中,深入到班級中,深入到教研組中,做的不好。整天忙于事物性工作,組織的活動多,與教師直面交流的少;布置檢查的多,指導(dǎo)教師提高能力的少;要求提的高,促進教師專業(yè)成長的措施少。學(xué)校發(fā)展依靠教師,“以人為本”是提高教師工作內(nèi)動力的有效手段運用的不好。

3、落實“基本要求”不透?茖W(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。學(xué)校這個領(lǐng)域里落實全面協(xié)調(diào)可持續(xù),就我所分管的工作來說,就是要正確做好教師業(yè)務(wù)能力的提高與教學(xué)質(zhì)量的提高的關(guān)系;減輕學(xué)生課業(yè)負擔與提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)系;做好通過豐富多彩的活動促使學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系;校本課程補充好國家通用課程的關(guān)系;做好主流學(xué)科與非主流學(xué)科均衡發(fā)展的關(guān)系,努力實現(xiàn)學(xué)校的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。長期以來,我們的認識和做法一直停留在提高教師業(yè)務(wù)能力以抄寫業(yè)務(wù)筆記、搞一次聽課活動等為主;提高教學(xué)質(zhì)量以做幾個“行動計劃”、提出幾項措施等為主;減輕學(xué)生課業(yè)負擔以要求教師少布置作業(yè)為主;提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績以組織幾次主題鮮明的教研活動等為主;促使學(xué)生全面發(fā)展以做好幾個傳統(tǒng)活動為主;校本課程開設(shè)的主導(dǎo)思想是完成規(guī)定的課時開設(shè)計劃;對主流學(xué)科教學(xué)的關(guān)注程度高,對非主流學(xué)科教學(xué)過問的少等等。沒有均衡發(fā)展的觀念,將各對矛盾體難以統(tǒng)一,造成本該是相互促進、共同發(fā)展、共同提高的工作孤立起來了。

4、落實“根本方法”不新。科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。就學(xué)校工作的實際,落實好“總攬全局、協(xié)調(diào)各方、統(tǒng)籌謀劃、兼顧全面”等科學(xué)發(fā)展觀思想,就是要在工作中做好學(xué)生與老師共同成長、共同發(fā)展;做好聯(lián)片單位共同發(fā)展,發(fā)揮好城鎮(zhèn)學(xué)校的帶動作用;做好學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展;做好教師教育教學(xué)改革的步伐與社會進步同步發(fā)展;做好利用各種資源,彌補薄弱環(huán)節(jié),實現(xiàn)良性互動。多年來,在統(tǒng)籌兼顧上,我們只是停留在認識上、口頭上,重視的程度不夠,方法不新,致使落實在行動上的力度不夠,效果不好。

二、根源分析

1、超前意識不強。200x年學(xué)校就提出了“打造十大校園”的辦學(xué)思想,如何在這個總體要求上以實際行動落實“質(zhì)量立校戰(zhàn)略,打造質(zhì)量型校園”;落實“科研興校戰(zhàn)略,打造科研型校園”;落實“信息楊校戰(zhàn)略,打造數(shù)字化校園”;落實“學(xué)習(xí)促校戰(zhàn)略,打造學(xué)習(xí)型校園”,短期行為多,長遠打算得少,缺乏超前意識。其根源在于沒有深刻領(lǐng)會校長提出的辦學(xué)思想的真諦,習(xí)慣于邊干邊看,邊干邊學(xué),邊干邊悟的工作方式,缺乏對政治理論的學(xué)習(xí)與感悟,缺乏業(yè)務(wù)能力提升的意識與緊迫感,有嚴重的吃老本的思想。在“質(zhì)量立校”上,由于連續(xù)三年學(xué)校參加教研室組織的六年級抽測,均取得了優(yōu)異的成績,故有固步自封的思想,把工作成績的對比范圍只框定在吳忠這個區(qū)域內(nèi),對市區(qū)外學(xué)校學(xué)生的知識面、思維水平等智育能力缺乏了解,往往是沾沾自喜;在“科研興校”上,由于自己曾主持的自治區(qū)規(guī)劃課題圓滿結(jié)題,故有課題實驗工作已踏出了一條成功之路的思想,對“科研興校”的理解停留在組織開展好課題實驗工作的認識水平上,往往是不以為然;在“信息楊校”上,由于學(xué)校無論是運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、運用遠程教育資源提高課堂教學(xué)效率,還是學(xué)生信息技術(shù)等級考試、老師個人教學(xué)資源包的建立、老師計算機等級考試、老師參加英特爾未來教育培訓(xùn)等均先于其他學(xué)校,故有我們已不失時機的把握住了信息時代的脈搏,走在他人前面的得意,往往是對更新的、更好的、更優(yōu)的不屑一顧;在“學(xué)習(xí)促校”上,由于學(xué)校常常承擔各類觀摩任務(wù),故有我們是最前列者的思想,在“學(xué)習(xí)促校”置若罔聞,無論工作上學(xué)習(xí)他人、還是個人學(xué)習(xí)都很被動。工作上采它山之石也只是停留在參加教育局教研室、教培中心組織的學(xué)習(xí)、交流、研討活動上,個人學(xué)習(xí)也只是停留在抄寫規(guī)定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上,對外校好的管理工作方式、工作方法、組織教師、學(xué)生開展的活動等學(xué)習(xí)非常不夠、也不虛心。

2、服務(wù)思想不夠。在“人性化”管理思想下,就我所分管的工作,也曾有過一些舉措,如實行“周調(diào)研制”。“周調(diào)研日”的主旨是縮短領(lǐng)導(dǎo)與教師交流周期,在形式上從單一的“查、評”轉(zhuǎn)變到“聽、問、查、看、議、評、導(dǎo)”,真正實現(xiàn)走進課堂、走進教師中、走進學(xué)生中、走進教研組、走進年級組,使教學(xué)管理者從繁雜的事物性工作中脫離出來,深入教研組,與教師共同研究,以先進的理念指導(dǎo)教學(xué);深入課堂,與教師共同探討,以轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;深入教師,與教師共同交流,以解決教師的困惑;深入到班級里,與學(xué)生相互溝通,以了解思想動態(tài);深入到學(xué)生中,親近學(xué)生,為學(xué)生解決問題。做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)上,但堅持的不好,整天忙于事物性工作。由于自身工作繁雜,所以認為各有各的工作任務(wù),各有各的工作重點,所以對老師應(yīng)該關(guān)心的不夠,對老師教育教學(xué)中存在的問題、困惑了解不夠,主動幫助教師解決問題的意識差,缺少人文關(guān)懷。

3、思想覺悟不高。提高教師業(yè)務(wù)能力一直是學(xué)校比較關(guān)注的工作,學(xué)校通過組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽講座等,使教師長見識、開闊視野、積累經(jīng)驗,但沒有深入思考,沒有出臺好的措施使老師學(xué)以致用,將自身能力的提高與教學(xué)質(zhì)量的提高的有機的結(jié)合起來。減輕學(xué)生課業(yè)負擔是學(xué)校經(jīng)常給教師們敲警鐘的事,但教師們所困惑的“減輕了負擔會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績”的問題,也又同時是我們所擔憂的問題,于是,對家長反應(yīng)的課業(yè)負擔問題,也只是會上提醒提醒老師,沒有與老師座下來研究解決的辦法。豐富多彩的活動是學(xué)校特色工作之一。學(xué)校所開展的“紅讀杯知識競賽活動”、“誦讀經(jīng)典營造書香校園活動”等已成為學(xué)校的傳統(tǒng)活動,如火如荼,但沒有深入研究通過活動促使學(xué)生全面發(fā)展。校本課程的開設(shè)在我校執(zhí)行的比較好。但我們沒有做過校本課程補充國家通用課程中的那些空白的研究,也沒有成立相應(yīng)的教研組,忽略了校本課程的補充作用。學(xué)校對語文數(shù)學(xué)等主流學(xué)科一直是死盯不放,而對音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、思品等非主流學(xué)科的教學(xué)越來越被邊緣化,忽略了這些學(xué)科課堂常規(guī)訓(xùn)練不規(guī)范給學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成帶來的負面影響,全面抓常規(guī),整體抓質(zhì)量的意識不強。造成學(xué)科發(fā)展的不均衡。

4、大局意識不強。“協(xié)調(diào)各方、統(tǒng)籌謀劃、兼顧全面”是學(xué)校提出的工作要求。課程改革也提出老師要與新課程同成長,教師要與學(xué)生共同成長、共同發(fā)展;區(qū)域間教育要共同成長、共同發(fā)展;學(xué)生德、智、體、美、勞要全面和諧發(fā)展;利用各種優(yōu)勢資源促進教師發(fā)展、學(xué)生的成長。我們在對各種理念的運用上,也動了一些腦子,想了一些辦法,在促進區(qū)域間教育共同發(fā)展上,我們也開展過形式多樣的聯(lián)片教研活動,較好的發(fā)揮了對近郊農(nóng)村學(xué)校、友好學(xué)校的帶動、影響作用,沒有新思路,沒有在深層次問題上做交流、做研究,使交流、研討等活動已基本趨于模式化。在學(xué)生全面和諧發(fā)展上,學(xué)校提出要讓學(xué)校成為書聲朗朗的學(xué)園、歌聲飛揚的m.seogis.com樂園、充滿親情的家園、姹紫嫣紅的花園、就是要使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面和諧發(fā)展,但我只把關(guān)注點放在“學(xué)園”上沒有大局意識,缺乏各方面是相互影響,相互促進的作用的認識。在利用各種優(yōu)勢資源促進教師發(fā)展的成長上,我們也要求教師建立教學(xué)資源包、建立“精品習(xí)題集”,增加教學(xué)資料的積累,以提高課堂教學(xué)效率,老師們按規(guī)定要求建立了各類資源集,但是否將建立的資源運用于教學(xué),我們過問的少,相應(yīng)的管理措施也沒跟上,致使一些舉措流于形式。

三、整改措施

1、堅持以人為本,真正落實第三批科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容。一是加強理論學(xué)習(xí)。做到廣泛學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí),在學(xué)中悟,以理論武裝頭腦,以理論指導(dǎo)實踐。二是增強服務(wù)意識。多深入到教師中、學(xué)生中、教研組中,了解教師教育教學(xué)中的問題、困惑,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求。多與家長溝通、交流,了解家長對教師教學(xué)的意見和建議,及時的、有針對性的解決教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,以提高成績。三是轉(zhuǎn)變工作作風。合理安排好各項工作,在做好繁雜的事物性工作的同時,靜下心、沉下身子鉆研業(yè)務(wù),與老師打成一片,同甘共苦為利通一小的發(fā)展做出最大貢獻。

2、堅持全面發(fā)展,真正達成科學(xué)發(fā)展觀的重要目的。一是改進組織教師進行業(yè)務(wù)能力提高的固有模式,將教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式、教研方式與研究教學(xué)質(zhì)量的提高結(jié)合起來,加強校本教研在提升教師課堂教學(xué)效率的研究。二是組織有經(jīng)驗的教師定期向全體教師介紹教育教學(xué)經(jīng)驗,介紹在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績的有效方法。三是進一步做好學(xué)校傳統(tǒng)的活動。讓活動真正起到促使學(xué)生全面發(fā)展的帶動作用。四是加強對校本課程教學(xué)的研究工作,成立校本課程教學(xué)教研組,加大對校本課程教學(xué)工作的指導(dǎo)、檢查力度,規(guī)范對校本課程的管理。五是制定對綜合學(xué)科的專相常規(guī)管理計劃,明確對綜合學(xué)科的檢查要求,加大對綜合學(xué)科的管理。

3、堅持協(xié)調(diào)發(fā)展,真正遵循科學(xué)發(fā)展觀的基本原則。一是深化與聯(lián)片學(xué)校、友好學(xué)校的教學(xué)交流工作,發(fā)揮好城鎮(zhèn)學(xué)校的帶動作用,促進區(qū)域?qū)W校共同發(fā)展。二是積極配合學(xué)校政教處做好對學(xué)生的教育工作,促使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面和諧發(fā)展。三是繼續(xù)通過開展活動,組織教師積累教學(xué)資源,并建立教師利用收集的資源豐富、優(yōu)化自身教學(xué)的制度,制定切實可行的管理辦法使各種優(yōu)秀資源真正起到彌補薄弱環(huán)節(jié)的作用,實現(xiàn)良性互動。

4、堅持可持續(xù)發(fā)展,真正實現(xiàn)第三批科學(xué)發(fā)展觀的總體要求。一是深刻領(lǐng)會學(xué)校提出的“打造十大校園”的辦學(xué)思想,在“質(zhì)量立校”上再創(chuàng)新業(yè)績,加強教研組建設(shè),加大與外學(xué)教學(xué)教研的深度交流,使學(xué)校各個年級的教學(xué)成績,保住及格率的基礎(chǔ)上,提升優(yōu)秀率,真正做好抓兩頭帶中間,提高全校的教學(xué)成績。二是在“科研興校”上,做好自治區(qū)規(guī)劃重點課題——校本教研中問題與對策的研究的課題實驗工作,以課題研究工作帶動學(xué)校教學(xué)研究工作,使“科研興校”真正成為學(xué)校的一項亮點工作。三是在“信息楊校”上,做細做實運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、運用遠程教育資源提高課堂教學(xué)效率的工作,讓教師所建立的個人教學(xué)資源包運用于課堂,真正發(fā)揮優(yōu)秀資源的提優(yōu)作用。四是在“學(xué)習(xí)促校”上,虛心學(xué)習(xí)外校好的管理工作方式、工作方法,開展形式多樣的教師學(xué)習(xí)活動。加強個人學(xué)習(xí),拓寬學(xué)校渠道,做一個樂于讀書的人、做一個樂于讀人的人、做一個樂于讀事的人,使自己的理念與時俱進,思想與時代合拍。按照教培中心的要求建立個人名著研讀博客。

對照第三批科學(xué)發(fā)展觀查找工作中的問題,是一個極具挑戰(zhàn)性的命題,要求我們站在更高的位置、用更廣的視角剖析工作中存在的問題,迫使我們跳出了固有的思維模式,從表面的、膚淺的、狹隘的個體中走了出來,雖然所查找的問題還不十分準確、剖析存在問題的根源還不十分深刻、制定的整改措施還不十分得力,但此次民主生活會,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),進行批評與自我批評,使我懂得了用大觀念、大眼光看問題,學(xué)會讀理論、悟思想;學(xué)會用穿衣鏡看整體,而不是用梳頭鏡看局部。需要學(xué)習(xí)的東西還很多,我將在今后的工作中加強學(xué)習(xí),不斷提高自身理論水平、業(yè)務(wù)能力,有不到之處請領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。

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