關(guān)于至高無(wú)上的生命——一節(jié)生物課引發(fā)的思考的作文 本文簡(jiǎn)介：

至高無(wú)上的生命——一節(jié)生物課引發(fā)的思考孫匯翔取出顯微鏡，對(duì)光、轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡。直到視野內(nèi)出現(xiàn)了亮白色的圓圈。我才松了口氣重重的落在椅子上。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我們實(shí)驗(yàn)室的桌子上，原本空蕩蕩的燒杯里填滿了水，里邊還游著一條小金魚。我將燒杯放得離自己近了一些，靜靜地看著這條小魚，在這個(gè)小得可恨的燒杯里，它邊游著邊吐著

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至高無(wú)上的生命——一節(jié)生物課引發(fā)的思考

孫匯翔

取出顯微鏡，對(duì)光、轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡。直到視野內(nèi)出現(xiàn)了亮白色的圓圈。我才松了口氣重重的落在椅子上。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我們實(shí)驗(yàn)室的桌子上，原本空蕩蕩的燒杯里填滿了水，里邊還游著一條小金魚。

我將燒杯放得離自己近了一些，靜靜地看著這條小魚，在這個(gè)小得可恨的燒杯里，它邊游著邊吐著泡泡。不知不覺我錯(cuò)過老師講的實(shí)驗(yàn)步驟解析。這時(shí)，已經(jīng)開始實(shí)驗(yàn)了，搭檔劉亦芮顯得跟我一樣手足無(wú)措，看到身邊的同學(xué)個(gè)個(gè)嫻熟地將小魚放在培養(yǎng)皿里。估計(jì)看到這幅場(chǎng)景的我表情一定相當(dāng)怪誕。

我和劉亦芮誰(shuí)都不敢去抓魚，我們只得把董家琪同學(xué)叫來，想起每次試驗(yàn)什么點(diǎn)火呀、滅酒精燈呀這些活兒全是他和郭雨涵幫我們做的，心理多了一份愧疚。

魚放在了培養(yǎng)皿里，頭部被董家琪纏上了一層濕潤(rùn)的紗布，并用蓋玻片蓋在魚的尾巴上。我在這時(shí)還能沉得住氣，劉亦芮卻忍不住“啊”了好幾聲兒。她每叫一聲，我的心就顫一下，生怕那條小魚會(huì)不慎死在董家琪手里，還好小魚在經(jīng)歷了幾次與死神擦肩而過后，被平穩(wěn)地安放在了載物臺(tái)上，劉亦芮輕輕的推了我一把說：“快快，去看一眼咱就快點(diǎn)兒把它放下來。”我沒有在顯微鏡里仔細(xì)觀察只是簡(jiǎn)單的瞄了一眼后。我和劉亦芮便七手八腳的。把小魚放到了燒杯里，看著小魚又平安地躲過一次劫難。我重重的呼出了一口氣。

我又一次把燒杯放到了我的眼前，看著這條小魚，她還在那小得可恨的燒杯中轉(zhuǎn)著吐著泡泡。我突然覺得這小魚好可憐。在我們班之后又會(huì)有很多班的同學(xué)上課，也許會(huì)有哪位同學(xué)一不留神它就會(huì)受重傷或者死亡，甚至它一生都來不及搞清楚自己的未來。連自己是怎么來的，又是怎么離開的都不曾知道。

看著這條懵懂無(wú)知的小魚，想著它對(duì)水外的世界一無(wú)所知，我嘆了口氣兒，心里卻有一個(gè)聲音在問“子非魚，安知魚之憂？”

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