三山小學教師崗位大練兵活動實施方案

石陵鎮(zhèn)三山小學教師崗位大練兵活動實施方案

為貫徹落實“來賓市教師崗位在練兵活動”、“興賓區(qū)中小學、幼兒園教師崗位大練兵方案”精神，切實加強教師隊伍建設，進一步提高教師實施新課程的專業(yè)能力與水平，提高教育教學質量，促進我校教育事業(yè)又快又好發(fā)展，特制定本實施方案。

一、指導思想

以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以教研組、各小學為基本單位，開展基于崗位，基于問題，基于教師發(fā)展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學校的全面發(fā)展服務，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質的師資保障。

二、活動目標

1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。

2、通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效的教學行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

3、通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育質量，促進我校教育事業(yè)均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。

三、模式與范圍

1、全員性。教師崗位大練兵是教育改革與發(fā)展的客觀需要。本校教師必須人人參與，全員訓練。學校努力營造全員教師大練兵的良好氛圍。2、校本性。教師崗位大練兵要立足校本，研修整合，以研促修，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延。

3、層次性。大練兵活動應分層次進行，不搞一刀切。針對不同學校不同教師提出不同的內容要求。新教師側重職業(yè)基本技能訓練；中老年教師側重新課程教學策略與方法的應用；名優(yōu)骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升。

4、常態(tài)性。要注重崗位練兵活動的全過程，教師要做好崗位練兵筆記，認真記錄自己的專業(yè)能力發(fā)展進程，學校要通過自評、互評、導評、審評等方式開展綜合評價。

5、實效性。教師崗位大練兵活動要講求實效，不搞形式，不走過場，干什么，練什么，要立足于教師崗位，要依據教師崗位及未來發(fā)展需求確定練兵內容。

四、練兵內容

以提升教育教學能力為核心，在教師中組織開展多種內容和形式的崗位大練兵活動。崗位練兵主要包括以下內容。

1.口頭表達與書寫。包括教育教學過程中應具備的口頭表達、板書、板畫、硬筆書寫等技能。

2.教具制作。包括教具的設計、制作和使用。

3.教學設計。包括教學目標的確定、教學重難點和關鍵點的把握、教學方法選擇與應用，以及教學過程的設計等。

4.課件制作。包括多媒體教學課件的制作和應用。

5.課堂教學。包括按照教學設計和教學基本規(guī)范，組織實施課堂教學，實現(xiàn)教學目標等。

6.說課。包括從理論和實踐層面，闡述教學設計的基本依據和實施過程。

7.評課。包括運用課堂教學評價的原則、方法和標準，對不同類型的課作出評析，并提出合理化建議等。

8.教育教學研究。包括教學反思，以及結合課改實驗和教學實踐，發(fā)現(xiàn)和提出問題，應用恰當的研究方法，開展教育教學研究，并撰寫論文、研究報告或經驗總結等。

9.德育工作。包括熟悉班主任工作基本規(guī)范，以及思想道德教育、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、家訪、與學生談心及個別教育等基本方法。

五、活動的要求

1、統(tǒng)一思想，提高認識。學校領導高度重視，相應成立教師崗位練兵活動領導小組，加強領導，狠抓落實。按照本《方案》要求，精心制訂個人教師崗位練兵計劃；做到有計劃、有過程、有總結。

2、積極參與，重在實踐。在練兵過程中，要注重突出教師的主體地位，鼓勵教師彰顯個性，做好“提優(yōu)補差”工作，搭建練兵舞臺，讓教師人人都有展示自己才華的用武之地。要做好專業(yè)閱讀，課例研討，競賽評比等程序，在學習上下功夫，在練兵上做文章。

3、科學安排，務求實效。

學校針對教師崗位工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，精心安排練兵內容，科學安排時間，妥善處理工作與練兵的關系，提高活動質量。4、及時總結，營造氛圍。教導處要認真總結大練兵活動的經驗做法，加大宣傳力度，激發(fā)爭先創(chuàng)優(yōu)的熱情，營造比、學、趕、幫、超的工作氛圍，形成“人人學業(yè)務，人人當能手”的良好態(tài)勢，展現(xiàn)出積極向上的精神風貌，良好的業(yè)務素質和一流的工作效能。

5、健全有效機制，保障措施到位。

要建立練兵工作考核，激勵機制。要從崗位練兵方案制訂，活動紀實，檔案建設，成果展示等方面進行專項檢查評估，評估結果與教師年度考評，績效評估掛鉤。要做好練兵的成果展示和年度總結、表彰工作。

六、活動安排

教師崗位大練兵活動分為四個階段

1、宣傳動員階段（時間：201*年11月上旬）

組織全體教師認真學習，深入研究上級制訂的《中小學教師崗位大練兵活動實施方案》，加大宣傳力度，營造濃重氛圍。

2、教師練兵階段（時間：201*年11月中、下旬）

以教研組為單位開展特色展示活動，教導處做好評選活動，組織對各教研組開展大練兵工作進行專項指導檢查，評估和現(xiàn)場研討。

3、展示評比階段（時間：201*年12月）1本校內展示評比○

在教研組練兵、評選的基礎上，組織優(yōu)秀選手進行展示評比，并表彰先進個人，選送優(yōu)秀選手參加鎮(zhèn)級展示評比。

2中心小學展示評比。○3區(qū)級展示評比。○

4、總結表彰階段（時間：201*年1月）

學校要認真進行階段性總結，提煉大練兵活動的成功經驗，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時整改，并設計下一年度練兵方案，建立長效練兵機制，力求練兵工作常態(tài)化。學校將適時對小學教師崗位大練兵進行階段性總結與表彰。

七、活動組織機構。

三山小學教師崗位大練兵活動領導小組

組長：李強校長副組長：韋學喜教導主任

陸艷語文教研組長陸慶能數學教研組長

成員：蘭周紅陸柳華陸淑安陸森群黃文琦

石陵鎮(zhèn)三山小學201*年11月10日

擴展閱讀：201*.3.27馬店鎮(zhèn)中心校教師崗位大練兵活動實施方案

馬店鎮(zhèn)中心校201*學年教師崗位大練兵活動實施方案

（初中部）

根據霍教研[201*]3號文件《霍邱縣義務教育階段教師崗位大練兵活動實施方案》的精神，結合我鎮(zhèn)實際，扎實推進全員教師崗位大練兵活動。進一步提高我鎮(zhèn)教師實施新課程的專業(yè)能力與水平，促進我鎮(zhèn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，經中心校研究，特制定本實施方案。

一、指導思想

以全面提高課堂效率為目的，以轉變教學模式為導向，以創(chuàng)新教研活動為工作臺平，深度實施新課程改革，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習品質，以適應學生終身學習和發(fā)展的需要。

以提高教師專業(yè)能力、實踐能力為目的，以學校為主陣地，以教研組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，將提高教師專業(yè)素質融入日常教學活動之中。

二、預期目標（一）教師方面

1、教師的教學基本功得到強化，教育理念、教學方法得到更新。2、教科研意識增強，教師專業(yè)素質及課堂教學水平明顯提高。3、教師的工作態(tài)度明顯好轉，職業(yè)幸福指數有所提高。

4、全鎮(zhèn)至少三分之一的教師課堂教學達標，至少兩名教師在縣級及以上部門舉辦的各種賽課活動中獲獎。

5、教師撰寫的各種教學論文、教學案例、教育敘事等在縣級以上各種評比中全鎮(zhèn)至少40篇獲獎。

（二）學生方面

1、規(guī)范學生基本行為，做好學生養(yǎng)成教育。

2、學生壓力和課業(yè)負擔減輕，學習興趣提高，因厭學而流失的學生明顯減少。

3、學生的自主能力和自信心增強，個性得到張揚，特長得到展示，綜合素質明顯提升。

4、班級各學科學習成績的平均分和及格率有較大的提高。（三）學校方面

1、學校教科研氛圍和文化品位有所提高。

2、辦校質量和效益及社會對學校滿意度有所提高。3、“校風、教風、學風”明顯好轉。

4、課堂教學改革形成自己的特色，探索“四段”教學基本流程和“三五”學習方式在課堂教學中得到靈活應用。

5、課題《班級學習小組的建設、管理及評價研究》取得中期研究成果。三、基本情況

（一）師資。我鎮(zhèn)初中教師學歷達標100%，其中本科學歷占70%，�？茖W歷為30%，中高占20%，中一占40%，中二占40%，35歲以下教師占34%，30歲45歲教師占40%，45歲以上教師占26%，專業(yè)對口占61%。

（二）教學設備。兩個初中現(xiàn)有多媒體教室、理化生實驗室、微機室、電子備課室、音樂室、美術室。

（三）資料。學校有圖書閱覽室，每個教室配有讀書角。教師人手一冊課程標準和配套學科全部教材，每位教師自選教育專著一本以上，訂閱雜志一份。

（四）優(yōu)勢。

1、開展生本教育實驗近兩年，參加課堂教學改革一年，大部分教師在教育教學中，對不斷完善，更新的教育理念有著較強的接受能力和適應能力，敢于在教學中做一些嘗試。

2、兩所學校校長教育思想前衛(wèi)，教育理念先進，有能力帶動和推動教師崗位大練兵活動的開展。

3、學校重視對教師專業(yè)能力的發(fā)展的培養(yǎng)，舍得投入，能搭建良好的發(fā)展平臺和創(chuàng)建更多的學習機會。

4、青年教師在教師中自覺運用現(xiàn)代教育媒體進行教學，能充分利用網絡資源，從而能幫助和帶動中老年教師也逐步使用現(xiàn)代教學媒體進行教學。

5、教師整體比較年輕，個人素質較好，專業(yè)能力較強，對教學崗位大練兵的熱情高和信心大。

（五）存在困難和問題。

1、教室沒有配班班通，制約了教師對現(xiàn)代教育技術的運用和研究。2、青年教師教學基本功不強，需要加強三字二畫（話）的訓練。3、同學科教師各自為戰(zhàn)，集體備課只是停留在形式上，對教材和學生的開發(fā)不夠徹底、全面；對新課程標準的把握不到位；過分依賴教學參考和教輔資料。

4、教師專業(yè)能力發(fā)展缺少研究者和骨干教師等高一層次人員的協(xié)助和引領，同事之間的橫向互動常常會在同水平上反復。

5、教師讀書習慣有所好轉，但平時懶于動筆，不能很好地積累教育素材，撰寫教學文章，數量不多，質量不高。

6、部分學科專業(yè)不對口，主要是地理、歷史、生物、政治等學科缺少專業(yè)教師。

四、工作思路

以“12345”工作思路為指導，開展我鎮(zhèn)初中教師崗位大練兵活動。一個中心：以“實施課堂教學方法改革，提高課堂教學質量”為中心，實現(xiàn)課堂教學科學性、藝術性、人文性的有機統(tǒng)一，打造生本課堂、魅力課堂、和諧課堂。

兩項改革：一是教師教學方法的改革，二是學生學習方式的改革。三個結合：一是分散與集中相結合。要充分發(fā)揮個體示范引導作用，始終堅持群體學與個人練相結合，個人學與群體評相結合，二是實踐與理論相結。要把提高課堂教學質量作為開展崗位大練兵活動的出發(fā)點和落腳點，狠抓教師學科教學業(yè)務和課堂教學能力的提高；三是練兵與競賽相結合。學校及時開展各類競賽活動，促使練兵活動的持續(xù)開展。

四個原則：一是全員性原則。教師崗位大練兵是課堂改革與發(fā)展的客觀需要，教師必須人人參與，努力營造教師全員參與的崗位大練兵氛圍；二是層次性原則。大練兵活動應分層次進行，不搞“一刀切”。結合我鎮(zhèn)教育實際開展練兵活動，針對不同的教師提出不同的訓練要求，如新教師側重教學基本功和基本技能的訓練，中老教師側重新課程教學策略與方法的應用，骨干教師側重教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師有不同程度的提高；三是校本性原則。大練兵活動是校本研修工作的延續(xù)和深化，立足校本，研修結合，豐富校本研修的內涵，拓展校本研修的外延，通過大練兵來提升我鎮(zhèn)教師校本研修的質量與水平；四是實效性原則。崗位大練兵要以“干什么、練什么，缺什么、練什么”為基本出發(fā)點，立足教師崗位和適應未來發(fā)展需求確定練兵內容，使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學中，落實到每位學生的身上。

五項活動：一是研讀《課程標準》。參與活動的教師認真研讀所任教學科最新版《課程標準》，深刻領會《課程標準》精神實質，做到依據《課程標準》開展教育教學活動；二是靈活使用教材。參與活動的教師都必須充分研讀本學段所任教學科的全部教材（指本縣正在使用的教材，下同），做到在充分研讀本

學科全套教材的前提下，靈活使用教材開展教學活動；三是有效使用設備。參與活動的教師都要充分合理有效地使用已經配備的教學設備，包括音、體、美器材，理、化、生實驗裝置，電子備課室、多媒體教室等現(xiàn)代教學裝備，以及其它教學輔助設備。鼓勵教師創(chuàng)造性地自制教具，因地制宜地借助地方資源或自然資源開展教學活動；四是提升理論素養(yǎng)。參與活動的教師通過各種有效途徑潛心鉆研現(xiàn)代教育理論，以先進教育理論支撐教育教學活動。每位教師每年至少要認真研讀一本教育理論專著，認真鉆研一份專業(yè)教學雜志；五是展現(xiàn)教學特色。參與活動的教師在教學崗位上進行教學方法改革創(chuàng)新，形成自己的教學特色和風格。

五、活動安排

（一）崗位學習大練兵

開展以“研讀《新課程標準》”、“提升理論素養(yǎng)”為主題的多種形式的學習活動，把理論學習貫穿于崗位大練兵活動的始終。

1、自我培訓。學校為每一位教師配備所教學科的《課程標準》，一本教育理論專著，一份《人民教育》雜志。利用業(yè)余時間學習，把每周教師例會拿出一半時間，抽簽方式確定兩名教師和一名班子成員談學習體會，把老師自學作為常規(guī)工作進行督促檢查。

2、組內培訓。確定每單周星期二下午第三節(jié)課和課外活動為教研組研討學習時間�；顒臃謨刹�，第一步用20分鐘時間，在組內抽簽方式確定兩人談學習體會。第二步，圍繞一個主題展開學習和討論，或觀看名師教學視頻。每次學習事前有計劃、有主題、安排有中心發(fā)言人、有交流互動、有活動反饋。加強教師之間的交流，促進相互學習。

3、校級培訓。通過請進來與走出去相結合，拓寬教師的教育教學眼界；通過學科專業(yè)指導與校際教研活動相結合，帶動學科研訓氛圍；通過開展“教研活動開放日”活動，全面推動課堂教學改革工作。

（二）青年教師基本功大練兵

要求35歲以下的年輕教師苦練教學基本功，利用業(yè)余時間加強自練，每年都開展一次“三字一畫”和“朗誦演講”等比賽。

（三）使用設備大練兵

1、課堂教學改革中，探索研究開發(fā)資源的最大化與學科教學的方法與途徑，結合本學科特點，有效運用教學設備支持課堂教學，提高課堂教學效益，把教學資源和設備用在恰當好處上，不要為用而用。

2、組織微機教師對全體教師利用微機教室進行課件制作的培訓。力爭絕大部分教師掌握獨立制作課件的技能，并能使用多媒體進行授課。每年全鎮(zhèn)教師開展一次制作課件比賽。

3、鼓勵教師創(chuàng)造性地自制教具，因地制宜地借助地方資源或自然資源開展教學活動，每年全鎮(zhèn)開展一次自制教具的展示評比活動。

4、組織理、化、生教師進行實驗操作演練比賽，音、體、美教師專業(yè)特長展示比賽，現(xiàn)代教育技術熟練應用比賽。

（四）課堂教學大練兵

課堂教學大練兵是本次活動的重點，學校以抓常規(guī)教學，促進課堂實效為切入點，組織一線教師，以教研組為單位，實施課堂教學方法改革研究。

1、通過個體研究和學科組研究相結合，充分研讀本學科全套教材，積極對教材、教法進行探索、開發(fā)、實施。

2、吸收先進學校的經驗，結合我校實際，經過反復研討，推出我鎮(zhèn)課堂教學改革試行模式，即“四段”教學基本流程和“三五”學習方式�！八亩巍睘椤罢n前預習+小組合作+展示評價+總結提升”課堂教學基本流程�！叭�五”就是教師在教學實施過程中要做到“五重五先五讓”，指在教學實施中推進學生學習方式的根本性變革，做到“五重”，就是重體驗、重過程、重應用、重參與、重合作。“五先”就是指先看一看，先想一想，先議一議，先問一問，先試一試�！拔遄尅笔侵笗�本讓學生自己讀，見解讓學生自己講，疑難點讓學生自己議，規(guī)律讓學生自己找，總結讓學生自己做。從而使學生真正成為學習的主人，課堂的主體，實現(xiàn)讓學生親歷知識形成過程，在學習中體驗成功的快樂。在實驗這種新的教學研究模式時，教師還要注意結合本學科特點，靈活地進行課堂教學改革實驗，切勿生搬硬套，要形成自己的教學特色和風格。

3、牢固樹立“以課題拉動課改推進”的課研理念，通過對縣級課題《生本理念下班級學習小組的建設、管理與評價研究》的研究，使生本理念下的小組合作學習成為學�；�本課堂教學模式和課堂教學特色。

4、集體備課，共同進步。集體備課的核心是研究《新課標》和新教材，備課組要有指導性的教學計劃、時度安排表，每次備課要有主備人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路子，真正做到取長補短，共同提高，共同進步的目的。

5、開展公開課活動。要求每位教師一學期至少上一節(jié)公開課。6、開展推門聽課活動。要求每位教師一學期至少聽15節(jié)課，教研組長

和班子成員一學期至少聽20節(jié)課，教學管理人員每學期至少聽30節(jié)課。

7、示范引領。在親歷踐行的基礎上，進行示范引領，也是推進課改的捷徑。我鎮(zhèn)將外聘名師來校作課，傳經送寶，同時將組織本校骨干教師在全鎮(zhèn)范圍內上示范課、研討課，對課堂教學改革進行典型引路。

8、反思提升。一是注重教學反思。教師要不斷反思自己的教學行為和策略。教師上完課后要問自己四個問題，就知道這堂課的效率如何。①這節(jié)課讓學生獲得什么，獲得多少？②讓學生用多長時間獲得？③讓學生怎樣獲得？④是否每個學生都達成了教學目標？這樣，才能使自己的教學更加有效，從而提升自己的教學水平。二是問題診斷。對學生“問題”、文本“問題”、教師“問題”、課堂“問題”進行診斷，探索解決辦法，在課改實踐過程中，要查找和收集存在的問題，對普遍問題及疑難問題，確定為專題進行討論研究，提出改進措施。三是錄像自研。把所有教師的公開課進行全程錄像，贈送給老師自己一盤，老師通過反復觀看自己的上課錄像來研究自己的課堂教學，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

（五）、時間安排月份主要活動宣傳發(fā)動，制定計劃方案；三月分學科教研組制定計劃方案；實施“輕負擔，高質量”的問題討論。分學科教研組研討《新課程標準》和教材教法；四月多媒體教學培訓會；班級學習小組的合理組建和管理方法的研究。五月教學論文評選活動；開展每位教師上一節(jié)公開課活動。課件制作比賽；六月青年教師基本功大賽；教師對小組合作學習指導策略的研究。七月八月

集中學習一次，分學科組學習兩次；征集編印有關學習輔導資料。完成大練兵階段總結工作；暑期教師培訓工作。所有學科進行一次全鎮(zhèn)統(tǒng)一考核，由中心校統(tǒng)一命題制卷；九月達標課考評；鎮(zhèn)級教學能手評選工作。十月十一月十二月組織實施全縣統(tǒng)一考核和各學科成績的統(tǒng)計和上報；創(chuàng)新學習小組評價機制的研究。迎接教育局抽樣考核工作；自制教具展示評比工作。優(yōu)秀博文、優(yōu)秀教學案例、優(yōu)秀學習心得評選工作；完成崗位大練兵年度總結工作，并將總結報告報送教育局。六、展示成果

1、建立馬店中心校教研Q群。建議教師把教學資源傳到Q群文件共享內，實現(xiàn)資源共享，學校把有關檢查通報、教學反饋、教學信息等也上傳到Q群共享內，讓教師及時獲悉。

2、建立馬店教育博客群。在霍邱教育博客網上建立馬店中心校教師博客群，提倡課改教師撰寫博客文章，教學反思，教育敘事，教學案例，教學隨筆，教育論文等，每學期進行一評比，給優(yōu)秀文章以獎勵。

3、開展每位教師“三個一”活動。每學期寫一篇高質量的讀書心得，每學期寫一篇優(yōu)秀教學案例，每學期撰寫一篇有價值的課改實踐論文。本年度末學校對優(yōu)秀的讀書心得、教學案例、課改論文分三本匯編成冊。

4、開展校內達標課考核和優(yōu)質課大賽活動。每學年爭取至少三分之一老師通過達標課考核，每個學科組推薦1-2名教師借班上課，評選出優(yōu)質課一、二、三等獎，并推薦到上級部門參評。

5、在下半年舉辦一次“教研活動開放日”活動，邀請兄弟學校教師和學生家長參加聽課評課。

6、每年全體教師至少報送一篇論文參加評選，對于優(yōu)秀論文推薦到上級部門參評，對上級舉辦的各種評選大賽活動，都要積極報名參加。

7、本年度將評出六名課改先進個人，兩個先進學科備課組，兩個先進教研組長。

8、教務員要收集和保管好活動資料、研究成果等。七、保障措施

1、組織保障。成立課改工作領導小組。李越任領導組長，張國豐、張純俊任副組長。中心校和張井初中的班子成員、教研組長為領導組成員，崗位大

練兵辦公室設在中心校教務處。

2、制度保障。修訂完善各項規(guī)章制度，以支持課改工作的開展。做好檢查測評工作，將行為績效與實施獎懲相結合，鼓勵先進，激勵全體，真正做到“讓該干事的人干事，讓想干事的人干成事，讓干成事的人干大事�！�

3、經費保障。每年從績效工資和辦公經費拿出一部分資金作為課堂教學改革專項經費，制定評估考核和獎勵方案。

八、有關要求

1、合理分配教學任務。切實做到按教師的專業(yè)特長分配教學任務，做到每位教師任教學科長期穩(wěn)定。

2、提供必要的學習資源。切實做到授課教師人手一冊所任教學科《課程標準》和全套教材以及與教材配套的教師教學用書，學校為每位教師至少提供一本教育理論書籍和一份《人民教育》雜志供教師理論學習。

3、提供設備保障。管理好已經裝備的理、化、生實驗，音、體、美器材等設備，配備必要的耗材，確保能正常使用。

4、改進教學業(yè)務管理模式。倡導務實求真的工作作風，切實將教師從繁雜的無效勞動中解脫出來，將主要精力用于鉆研教學、提高業(yè)務素質能力。

5、建立班子成員聯(lián)系教研組機制，校本部：楊杰聯(lián)系語文組，韓武聯(lián)系數學組，李中厚聯(lián)系英語組，丁求勇聯(lián)系文綜組，李紅星聯(lián)系理綜組，張國豐聯(lián)系藝體組。張井初中：焦德清聯(lián)系文科組（美術），屠彥良聯(lián)系理科組（體育），陳思磊聯(lián)系英語組（音樂）。

6、課改工作領導小組制定和完善各項管理制度和評價辦法。

馬店鎮(zhèn)中心校二零一三年三月二十日

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