五年級四班整本書共讀計劃

五年級四班整本書共讀計劃

1.一、指導思想：

隨著新教育在我校的逐步開展，引領學生閱讀整本書的重要性已經(jīng)得到了人們的充分認可，《語文課程標準》中明確闡述：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料�！币�領學生讀整本的書，引燃學生讀書的熱情，使讀書成為學生的一種生活方式，這是語文教學的一項重要任務。

其次現(xiàn)代教學要求教師自身具有豐厚的文化底蘊、較高的文學鑒賞素養(yǎng)、廣博的閱讀儲備和敏銳深邃的是非判斷能力，而這一切都需要教師不間斷地讀書學習，廣泛涉獵，兼收并蓄，增長歷史閱歷，加深文化積淀，全面提升自身思想、道德、文化及專業(yè)素養(yǎng)。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。

再次兒童的成長是一段彩色的階梯，每一個年齡，需要不同的童書和不同的閱讀方式�！懊�蟲與蝴蝶”項目為每一個兒童尋找到了他此時此刻最適宜的童書，并倡導兒童應回歸一種積極的樸素的生活方式“晨誦、午讀、暮省”。閱讀的書籍和兒童當下的生活相關聯(lián)，能潤澤兒童心靈，從而改變他們的生命狀態(tài)。書看輕拂沁心靈，詩行輕滑滲血液。童書最美妙的空氣，讓我們就在書香中呼吸。所以結(jié)合我校師生閱讀的實際情況特制定本實施方案。二、閱讀目的

《語文課程標準》中提出，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”小學階段是學生閱讀的黃金時期，要努力給學生提供豐富的、廣博的閱讀內(nèi)容，盡量少限制，多引導，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣。在此基礎上，引導學生形成自己的讀書趣味，有選擇性地讀，體現(xiàn)自己的個性和興趣，不盲目跟風和追隨時尚，形成基本的閱讀判斷力和鑒賞力，提高閱讀品位。

三、整本書共讀的流程：分為三個板塊：導讀，推進，主題讀書課四、閱讀策略

1．給予學生固定的閱讀時間。定于每天午讀時間讓學生進行閱讀，要保證每個學生都能靜下心來閱讀，不做其他作業(yè)。

2．通過每周的師生共讀課，師生共讀整本書，教給學生閱讀方法。讓學生獲得閱讀體驗，并將這種方法運用于課外閱讀之中。

3．寫讀后感。光閱讀對學生來說印象不夠深，而寫讀后感能讓學生進行深入地思考，能夠讓學生將讀書時的想法寫下來，能讓學生的思維更加清晰，同時這對于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣也是有很大的幫助的。

4．開讀書交流會。寫了讀后感之后，還只是個人的想法、見解。通過開讀書交流會，可以使學生的思想得到交流，思維得到碰撞。可以集大家的智慧，這會收到意想不到的效果的。五、閱讀構(gòu)想：

1、開辟“班級讀書園地”；

2、開展“讀一本好書，交一個朋友”“換一本好書，交一個朋友”活動；3、開展“我和父母共讀一本書”活動4、開展“班級故事會”；5、開展朗誦會

6、小書簽制作和展示7、手抄報制作和展示8活動分享與匯報六、閱讀書目

本學期師生共讀計劃閱讀兩本書，一本是《格蘭特船長的兒女們》，一本是《夏洛的網(wǎng)》，

1.《格蘭特船長的兒女們》-法

《格蘭特船長的兒女》寫于1868年，是凡爾納的第五部科幻小說，也是他最好的作品。一個多世紀來，成為膾灸人品的傳世之作。小說描寫游船"鄧肯號"船主格里納瓦爵士得到兩年前遇難失蹤的蘇格蘭航海家格蘭特船長的線索，請求英國政府派遣船員去尋找，英國政府拒絕了他的請求，他毅然決定自行組織旅行隊，親自去完成這一事業(yè)。他帶著格蘭特船長的兒女。穿過南美洲的昌原，橫貫澳洲與新西蘭，球繞了的一周。一路上，他們以換比的勇敢與毅力，吃盡了千辛萬苦，戰(zhàn)勝了無數(shù)艱難險阻，終于在太平洋的一個荒島上找到了格蘭特船長。凡爾納－－科幻小說之父，作品大膽新奇，讀來趣味盎然，本書是凡爾納著名三部曲的第一部。故事記述了格蘭特船長的一雙兒女在經(jīng)歷了無數(shù)艱難曲折之后，終于在太平洋的一個荒島上救出了自己的父親。相信這部小說中瞬息萬變的人物命運和他們對自由的執(zhí)著追求會緊緊抓住讀者的心。2.《夏洛的網(wǎng)》-[美]E?6?1B?6?1懷特

一首關于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話！風行世界五十年，發(fā)行千萬冊。

夏洛是一只蜘蛛，威爾伯則是一只小豬，當小豬不可避免地要走向它一生的終點時，夏洛英勇地站了出來，它在自己的網(wǎng)上織出了一些贊美這只小豬的字樣，從而使小豬在展覽會上贏得風光，也僥幸地活了下來。這種奇特而溫馨的友誼感染了無數(shù)的人。夏洛在剩下最后一口氣時，為威爾伯編織了最后一個奇跡七：具體安排3月份

1.閱讀《格蘭特船長的兒女們》一至三十五章，在書中做好批注。2.教師進行閱讀指導，教給學生閱讀方法。3.師生共寫讀書日記。4月份

1.完成《格蘭特船長的兒女們》整本書閱讀。2.師生共同探討本書主旨。3.學生寫讀后感，辦手抄報。4.開展讀書交流會。5月份

擴展閱讀：整本書共讀項目計劃

翔宇教育集團寶應縣實驗小學整本書共讀實施計劃

（201*年2月6月）

一、項目意義。

生活在不同的語言里，就是生活在不同的世界上；共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言與密碼。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。新教育實驗倡導親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現(xiàn)師生之間、親子之間、同學之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。兒童的成長是一段彩色的階梯，每一個年齡，需要不同的童書和不同的閱讀方式。整本書共讀豐富兒童的生活，并且在其中學會審美，從中得到熏陶，用美麗的語言書寫自己的故事。閱讀的書籍和兒童當下的生活相關聯(lián)，能潤澤兒童心靈，從而改變他們的生命狀態(tài)。書看輕拂沁心靈，詩行輕滑滲血液。

二、學年目標。

1．實驗班的老師根據(jù)班級學生情況精心選擇共讀書目，帶著學生、家長一起閱讀、交流，感受到生活的美好，感受到彼此的親近，創(chuàng)造并擁有共同的語言與密碼。

2．共讀的過程就是共同生活的過程，共同穿越的過程。老師創(chuàng)造性地運用好書，把共讀過程中的故事或者思考記錄下來，留在我們的專帖里，做最美麗的見證。

3.老師是實踐者，加大自己的童書閱讀量，幫學生選擇最佳的書，拓寬書源；同時，教師也是研究者，邊行走邊思考，尋找整本書共讀的新路。

三、組織框架及職責。

A主持人（麥子麥子）的工作。

1．閱讀兒童文學基本書籍，加大童書閱讀量，根據(jù)學校情況補充兒童階梯閱讀共讀書目。

2．根據(jù)班級情況、實驗老師個人的要求，制定班級讀書會計劃。3．主持人主要通過各年段負責人將相關的資料、問題、工作開展情況進行傳達、交流。

4．主持人在自己班級中帶頭進行整本書共讀，與各實驗班一同前進。5．隨時將各班的整本書共讀故事收集到帖子里，宣傳榜樣推出榜樣。6．在開放周、“相約星期二”的活動中，主持跟整本書共讀有關的話題或開出小講座，和大家一起分享一起交流一起學習。

7．從三年級到五年級，每月安排一個班級的班級讀書會，要求同年級的實驗老師參與，而主持人每次都要認真參與。

8、主持一到兩次關于整本書共讀的小型研討會。研討內(nèi)容：（1）如何選擇適合學生當下的書籍；（2）如何進行整本書共讀的推進。（3）如何確立整本書共讀的主題。（4）如何記錄整本書共讀過程中的故事。

B各實驗老師的工作。（實驗班級：

三年級三（3）班馬繼芬三（4）班周信東四年級四（2）班陳書標四（5）班陸友松四（6）班任榮貴四（8）班孫群五年級五（2）班朱紅星五（7）班徐士芳六年級六（2）班楊光劍六（4）班張立華

1．共讀之前：給家長一封信介紹共讀的意義和方法上的指導，以及對家長的要求；給學生上一堂導讀課，激發(fā)學生的閱讀期待，在首思尾，主題探討隱含其中；

2．導讀題：每次確定閱讀的章節(jié)，并根據(jù)書的情況輔助一定的導讀題幫助學生細讀以及和家長進行交流。導讀題的設計可以是各方面的書的內(nèi)容，也可以結(jié)合學生的實際靈活設計，并且給家長一定的題目，主要是關注孩子閱讀情況的反饋；

3．閱讀推進：可以講整本書分為幾個部分結(jié)合學生導讀題完成情況進行一些小主題探討，幫助學生梳理自己的認識，解決讀書過程中的障礙，關注學生的閱讀過程；教師和學生可以結(jié)合平時的讀書花絮，記下系列的讀書故事；

4．主題探討：主題的把握要結(jié)合本班學生實際，并采取一定的策略讓學生通過自己的閱讀感悟到，讓學生深入其中。應該是回顧、總結(jié)、提升，與學生當下的生命體驗相結(jié)合。

5．“童書電影”：童書閱讀完后，可以看童書電影，豐富學生的認識，進一步理解書籍的內(nèi)涵；

6．閱讀花絮：在整個的閱讀過程中，可以結(jié)合班級實際運用多種形式，將讀書的形式多樣化，增強讀書的意義，如可以制定統(tǒng)一的書簽，成立閱讀小組制定自己的手抄報，寫自己與書的故事，家長記錄共讀的故事等等。并盡可能發(fā)在整本書共讀專帖上。當然也可以將相關的問題或困惑寫出來。

7．多讀多思，將自己的整本書共讀過程記錄下來，匯編成案例。

四、項目開展的時間及相關工作安排。

二月份：

1．2月22日，制訂項目開展計劃書。

2．2月26日前，確定各實驗班教師，并召開第一次會議，討論計劃書，明確各自的職責及任務。

3．各班精心選好新學期開始的第一本書。

三月份：

1．精心送出新學期的第一本書。

2．各實驗老師按計劃開展整本書共讀活動。

3．在三年級開展整本書共讀公開觀摩研討活動。

（研討內(nèi)容：如何選擇適合學生當下閱讀的書籍）

四月份：

1．在四年級開展整本書共讀公開觀摩研討活動。（研討內(nèi)容：如何進行整本書共讀的推進）

2.各實驗班按計劃開展整本書共讀活動，記錄閱讀故事。

五月份：

1．在五年級開展整本書共讀公開觀摩研討活動。（研討內(nèi)容：如何確立整本書共讀的主題。）

2.各實驗班按計劃開展整本書共讀活動，記錄閱讀故事。

六月份：

1．各班評選“博覽之星”

2．整理整本書共讀的教學案例、故事集。

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