模擬法庭實訓

模擬法庭

完善和改進法學教育是加強社會主義法制建設(shè)的基礎(chǔ)。法學教育的根本任務是培養(yǎng)適合社會需要的各級、各類法律人才。在中國全面提高對外開放水平，適應經(jīng)濟全球化和加入世貿(mào)組織的新形勢下，我們的法律人才應當是德、智、體全面發(fā)展，知識、素質(zhì)和能力三者結(jié)合的人才。即我們的法律人才不僅要擁有法學知識，理解法學理論，而且應當具備運用法學知識、法學理論服務于社會，解決實踐中出現(xiàn)的各種法律問題、疑難的能力。上海大學知識產(chǎn)權(quán)學院從上海大學的基本定位出發(fā)，即上海大學是一所培養(yǎng)應用研究型復合人才的綜合性大學，結(jié)合本學院的專業(yè)特色，將模擬法庭教學方法運用于法學本科教育，在注重傳授法學知識和進行理論熏陶的同時，化大氣力培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，提高學生運用專業(yè)知識解決社會實踐中出現(xiàn)的具體法律問題的能力，并取得了良好的效果。

模擬法庭簡介

“模擬法庭”是我院法學專業(yè)本科學生的教學演示和教學實踐基地。法學是一門應用性的社會科學，課堂教學的內(nèi)容需要與社會實際緊密聯(lián)系，并接受司法實踐的檢驗，因此“案例教學”歷來是法學專業(yè)教學的重要方法，而“模擬法庭”作為“案例教學”的一種特殊形式，其教學效果尤為明顯。學生通過參與模擬法庭活動，不僅能較好的做到理論與實際有機結(jié)合，而且同時也提高了學生的積極性，鍛煉了社會工作能力。

在仿真的狀態(tài)下，通過對所選擇案件的重演或者預演，使學生熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關(guān)的實體法和程序法，通過“親身，親歷”，參與模擬法庭活動，培養(yǎng)和鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力，檢驗學生學習效果，檢驗教師教學效果，三年中我院組織進行了大約20余次模擬法庭活動，涉及民事、刑事、專利、商標、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)等各個方面，受到學生廣泛歡迎，取得了良好的效果。模擬法庭不僅面向上海大學法律專業(yè)學生，他們還“走出去、請進來”，與華東師范大學法政學院、復旦大學法律系、華東政法學院、上海對外貿(mào)易學院法律系取得了聯(lián)系，五校的法律專業(yè)學生建立起了交流平臺，形成了良好的資源共享、互動競爭的氛圍，很好地促進了各高校之間的合作與交流，整合資源，取長補短。

現(xiàn)在的新校區(qū)D樓123教室是一個投資50萬元以模擬法庭為主的多功能綜合教學場所，其主要功能有三個方面，即：模擬法庭、多媒體教室和案例資料閱覽室。

模擬法庭的宗旨

培養(yǎng)優(yōu)秀務實的法律專業(yè)人才，提升我校全體大學生的法律素質(zhì)，使之成為適應法治社會要求的具有法學思維的復合型人才。

模擬法庭的目標

活躍法學教學內(nèi)容，豐富教學實踐環(huán)節(jié)，提高大學生專業(yè)自學及實踐能力。模擬法庭的使用方式是定期開放，可以周為單位進行觀摩、實習，以月為單位教學演示、實踐。

模擬法庭的功能是

（1）教學演示用于案例教學課程的課堂；（2）教學實踐用于本科專業(yè)課程的實踐；（3）學生實習用于學生自擬案例的實習；（4）觀摩學習用于全校學生的法律學習。

模擬法庭教學方法

模擬法庭亦稱模擬審判。我院把它作為一種特殊教學方法運用于法學教學實踐。作為一種特殊的法學教學方法，模擬法庭的目的在于：在仿真的狀態(tài)下，通過對所選擇案件的重演或者預演，使學生熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關(guān)的實體法和程序法；通過“親身、親歷”參與模擬法庭活動，培養(yǎng)和鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力，檢驗學生專業(yè)知識學習成果、法學理論掌握程度，檢驗學生反應能力、思辯能力。同時也是對教師教學情況的檢驗。

一個完整的模擬法庭活動一般分為三個階段。（1）前期準備階段

前期準備階段主要做三件事：①選擇典型案件。所選案件是否適當是模擬法庭活動能否取得良好結(jié)果的關(guān)鍵。太簡單的案件難以引起學生興趣，太復雜的案件往往使學生如墮云霧，不知所以。因此，我們注意選擇那些有一定代表性和社會影響力，有一定理論深度或爭議的案件，特別是近年司法實踐中出現(xiàn)的新型案件。模擬法庭案件有三大類，即刑事案件、民事案件和行政案件。模擬法庭活動中采用多種案件，有利于學生對所學習的各專業(yè)知識進行檢查和復習。②有序組織學生參與模擬法庭活動。模擬法庭作為教學方法之一應當吸引盡可能多的學生參與，但是在模擬法庭活動初期卻出現(xiàn)只有部分學生參與的情況。那些平時學習好、表達能力強、組織協(xié)調(diào)能力強的學生往往是積極參與模擬法庭活動的學生，而學生中學習成績一般或較差的同學、表達能力較弱的同學往往身于模擬法庭活動之外，或者在活動中只充當觀眾。為改變這種狀況，我們一方面規(guī)定學生必須輪流充當模擬法庭活動中的角色，如當模擬原告、被告、法官或原告代理人、被代理人等，并且指定學生應當完成其中一定任務，如收集證據(jù)、撰寫代理詞、辯護詞、判決書等，以此來推動學生參與模擬法庭活動。另一方面，將學生參加模擬法庭活動并取得相應學分納入夏季小學期綜合實習的教學計劃以此保證每個學生都能參與和投入模擬法庭活動。③配備富有經(jīng)驗的教師指導學生進行模擬法庭的各項準備工作。模擬法庭活動質(zhì)量高低、能否成功，取決于學生事先的準備工作。為使模擬法庭活動不至流于形式，我院安排了“雙師”型教師（既是導師又是律師）指導學生進行模擬法庭的準備工作，即進行模擬法庭的模擬訓練，包括接待當事人訓練、調(diào)查證據(jù)訓練、協(xié)商、談判、調(diào)解訓練、法庭辯論訓練、各種法律文書寫作訓練等等。模擬訓練將學生于一個特定的虛擬情景之中，讓學生去面對層出不窮的問題、困難和矛盾，培養(yǎng)學生獨自處理各種困難問題、應對困難局面的能力，增加學生實戰(zhàn)的感覺和經(jīng)驗，實踐證明這是正確的方法。

（2）模擬庭審階段

模擬庭審力求真實。為保證模擬庭審與現(xiàn)實的司法實踐相一致，我們組織學生觀摩、旁聽法院公開庭審活動，近距離學習、觀摩現(xiàn)實的司法實踐活動。在模擬庭審前我們還邀請富有實踐經(jīng)驗的法官、檢察官對學生進行有針對性的指導，使學生理解自己所擔任的“角色”。同時，在硬件方面，我們按照法院審判庭的標準仿制了法院的審判席、原告席、被告席、國徽等，并借來法官袍、律師袍，力求學生在模擬審判中“真刀真槍”地進行審判。

（3）后期總結(jié)

針對模擬法庭審判活動情況，由教師和邀請參加模擬庭審活動的法官、檢察官、律師對模擬庭審活動和模擬法官、檢察官和律師的表現(xiàn)進行評議，講解模擬庭審中爭論的焦點問題和各種技巧。此外，還組織學生對案件進行深入分析，針對案件中的法律問題、疑難問題，結(jié)合有關(guān)法律條文進行講解；通過結(jié)合實例解釋有關(guān)法律條文的基本含義，說明其立法目的，以及介紹學者對有關(guān)爭議問題的最新研究成果，使學生梳理、重溫、鞏固所學法學知識和理論，增強學生運用各學科知識解決實際問題的綜合能力。

模擬法庭教學的主要特點和作用

（1）模擬法庭教學是案例教學的具體方法之一，是法學教育多元化模式中的一環(huán)。案例教學方法是錢偉長校長堅持倡導的一種教學方法。采用案例教學可以讓學生從分析真實個案入手，從中發(fā)掘和了解法律的基本理念，鞏固學生所學得的法學知識和理論，啟發(fā)學生將所學的法學理論知識運用于司法實踐，擴大學生的知識面，做到法學理論同司法實踐的有機緊密結(jié)合。

在當今世界上，就法律制度和法學教學而言，具有重大影響的是大陸法系和英美法系。大陸法系是成文法。在法學教學上，大陸法系以注釋主義教學為主要特色，強調(diào)法學教學的理論性、體系性。英美法系是判例法。在法學教學上強調(diào)對實際具體問題的解決。中國由于歷史原因，深受大陸法系法學教學方法的影響，重理論輕實踐。近年來這種教學方法的弊端日漸被人們認識而受到質(zhì)疑和批評。模擬法庭教學因其注重理論與實踐的結(jié)合，而有助于克服我們傳統(tǒng)的法學教學方法的弊端。

（2）模擬法庭教學注重學生綜合能力的培養(yǎng)，即教學目標具有綜合性。學生的綜合能力主要包括以下幾方面內(nèi)容：①發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，②口頭和書面表達能力，③團隊活動的組織協(xié)調(diào)能力，④應對突發(fā)事件和剖析解決疑難復雜問題能力，⑤理論結(jié)合實踐的知識運用能力，⑥自學能力，⑦自我管理和約束能力，⑧創(chuàng)新能力。模擬法庭教學注重學生綜合能力的培養(yǎng)，并將這種綜合能力的培養(yǎng)貫穿于模擬法庭活動的整個過程，從而真正做到了變應試教育為素質(zhì)教育，將學生培養(yǎng)成為應用研究型的復合人才。

（3）模擬法庭教學過程以學生為中心，以逼迫的方式增強學生的自學能力。與傳統(tǒng)的課堂教學方法不同，在模擬法庭活動實踐過程中，要求學生全方位的參與，強調(diào)學生的自學，以學生為中心進行教學。模擬法庭活動的展開要求學生能夠運用多門法學知識，能夠運用實體法和程序法，甚至要求學生能夠運用課堂教學尚未涉及的領(lǐng)域的知識和各種課外知識。對于這些知識教師將給以指導和講解，但主要依靠學生自學。學生以小組或個人為單位，對所要完成的任務和從事的活動收集資料，進行研究、討論、分析。教師用啟發(fā)式的方式進行指導和幫助，即對于學生所提各種問題，教師并不急于給出現(xiàn)成答案，而是不斷提出啟發(fā)性的問題，迫使學生開動腦筋，運用自己的才智，從多種角度進行思考，從而改變了傳統(tǒng)教學模式中教師唱獨角戲，學生被動聽課的局面。通過這些方法激發(fā)了學生的學習積極性，幫助學生形成自學習慣，提高學生自學能力，并通過自學拓展學生視野，促進學生思維，形成積極向上的良好學習氛圍。

綜上所述，模擬法庭教學對于豐富和完善法學教學方法和手段、克服傳統(tǒng)法學教學方法的弊端，對于學生綜合能力的培養(yǎng)和自學能力的提高具有積極的作用和意義。但是它畢竟是模擬的。因此，還存在以下不足：（1）由于時間和空間上的限制，學生難以做到對案件進行全面的注意及觀察，這不利于學生能力的全面提高。（2）由于模擬審判的事實如證據(jù)只能在一定的限制范圍內(nèi)確定，不象真實案件中會遇到許多想象不到的情況，模擬審判中的當事人也不象真實案件中的當事人具有切身的利害關(guān)系，因而學生在模擬法庭活動中的訓練是有益的，但遠非充分的。（3）由于硬件上的不足和臨時設(shè)模擬法庭的困難，尚難做到充分調(diào)動學生積極性以參與模擬法庭活動。這些問題我們將在今后模擬法庭活動中逐步加以改進。我們相信隨著學校模擬法庭硬件建設(shè)資金的到位，我院的常設(shè)模擬法庭將迅速建成。我們將進一步改進模擬法庭教學方法，吸引更多的學生參加模擬法庭活動，提升模擬法庭活動的水平，提高我院法學教學質(zhì)量，為學�！霸u優(yōu)創(chuàng)新”作出貢獻。

擴展閱讀：模擬法庭實習感想

重點：第二章，刑事訴訟法的歷史發(fā)展（P35-訴訟模式）；第八章，辯護與代理（辯護）；第十二章，強制措施；第十八章，起訴（第四節(jié)-不起訴）；

次重點：第三章，刑事訴訟中的專門機關(guān)；第四章，訴訟參與人；第六章，管轄；第二十二章，審判監(jiān)督程序

案例：第十九章，第一審程序；第二十章，第二審程序

模擬法庭實習感想

為期三周的模擬法庭舉行完畢了，期間我們在李老師和羅老師的帶領(lǐng)和指導下，對刑事和民事案件分別進行了一次模擬法庭實踐，我們分組具體的制定了法庭實施計劃，做好了庭審前的準備工作，進行了細致的人員分工和會場的布置，同學們的表現(xiàn)跟平時比都積極很多。

我認為，從個人來說，我們增強了運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力，思想上提高了創(chuàng)新意識。從整體來說，模擬法庭的程序合法、執(zhí)法嚴謹，是一次成功的法律實踐活動。

在這次實踐活動中我擔當了民事案件的原告和刑事案件的證人，雖然角色受到一定限制，但是整個案件演練過程我都全程參與，熟知了法庭的程序，辯論的技巧，案件的分析思維等等，同時也捕捉到一些身為法律人應該具備的穩(wěn)重的心理以及語言上的氣勢，所以對案件的整體還是有一定把握的。下面，我將就在案件過程中的心得和體會做一一陳述。

首先，對案件的陳述和爭議焦點的總結(jié)。

在民事案件中的案例是真實發(fā)生在我校訴萬隆方正置業(yè)有限公司之間的買賣合同糾紛一案，由于是真實發(fā)生在自己身邊的，所以實踐起來有一種責任感，對于每一段程序都認真的揣摩演練。這個案件的主要內(nèi)容是原告中原工學院委托被告河南萬隆置業(yè)有限公司為其建造一批商品房，在建房的過程中，原告方中原工學院與被告方河南萬隆置業(yè)有限公司就建房的開工日期等一系列的問題發(fā)生了爭執(zhí)，進而最終到法院進行訴訟，解決糾紛。此案的爭議焦點在于以下幾個方面：一、是買賣合同還是承攬合同。二、誰先構(gòu)成違約。三、雙方的法律依據(jù)和事實依據(jù)。四、被告的開工通知單是否送達。我們主要圍繞這幾個爭議焦點展開了對案情的理解和拓展。我總結(jié)本案的的重點在于區(qū)分是買賣合同是承攬合同，因為買賣合同和承攬合同規(guī)定的權(quán)利和義務是不一樣的，我感覺，如果法院支持對方的請求承認合同是承攬合同的話，對方享有留置權(quán)，那么對方的售樓行為就是合法有效的了。最后，擔任法官的同學判處被告方河南萬隆置業(yè)有限公司承擔違約責任，并雙倍返還定金。

刑事案件是關(guān)于故意傷害的案件，主要內(nèi)容是被告人鄭某因不滿被害人李某多次對其進行敲詐，于是伙同被告人王某對李某進行毆打，在李某口吐鮮血，雙小腿粉碎性骨折的情況下將李某送往醫(yī)院，在醫(yī)院搶救的過程中死亡，第二天即被火化。刑事案件的爭議焦點則是，法醫(yī)學文證審查報告能否作為訴訟證據(jù)，公安局出示的法醫(yī)學文證審查報告的主要內(nèi)容是李某的雙小腿粉碎性骨折，但是不排除李某因為其他原因死亡。也就是說，法醫(yī)學文證審查報告是否能夠作為證據(jù)，直接影響著案件的定性。由此，看以看出證據(jù)在訴訟中的重要性，我也因此更加深刻的理解到老師以往告訴我們的那句話，打官司首先打的就是證據(jù)。最后判處判處被告人鄭某和王某故意傷害罪名成立，判處鄭某有期徒刑兩年，王某有期徒刑一年。

其次，對案件背后問題的思考。

在這兩個案件的過程中，我一直在思考一些表面看來和案件無關(guān)，但是在我看來卻代表了所有案件內(nèi)涵的問題。

一、訴訟的起因。

訴訟源于紛爭。那么，紛爭又源于什么呢？我認為，源于兩點：一是過分要求，一是無知。

１、過分要求。

何所謂過分要求呢？因為一方想著欺詐或者欺負另外一方，于是抓住了一些看上去好象冠冕堂皇的而其實是不能成立的理由，向?qū)Ψ揭�求本來不應該是自己的東西。這是極不誠信的行為。比如，在這次民事模擬法庭中的被告河南萬隆方正置業(yè)有限公司�？傆心敲匆恍┤诉@樣子想：反正糾紛已經(jīng)形成，這可不是天天都有的。我有的是精力，水混了還不乘機摸上幾尾魚，機不可失，時不再來也！難得的機會，不用白不用，用了白用也就白用。反正敗訴的成本不高，抓緊機會告上一狀，勝訴了就是發(fā)橫財，敗訴了就當是逛了一回街，區(qū)別不過是這個商場或店鋪是法庭罷了。

與此相對應的是那些死皮賴臉不肯承認錯誤的人，在產(chǎn)生糾紛的時候，明明知道自己存在過錯，就是不肯低下自己高貴的頭。他們應該是這樣子想的：反正你又不能把我怎么樣，你要是敢動我一根毫毛我就首先去法庭告你一狀。你要是沒有本事使用暴力，不敢動我的毫毛，我就賴著不承認，看你能把我怎么樣。

當然了，這樣子的人，在確定的法律事實面前，在公正的法律制度之下，除了灰溜溜地低下自己高貴的頭之外，是沒有其他任何事情可以做的。生動的奴性主義的闡述。

另外，很多人感嘆社會多紛爭。在感嘆之余，我們是否想過至少在自己一方，很多紛爭都是可以避免的。只要我們坦然點，只要我們闊達點，不該是自己的東西堅決不要；是自己的東西，但是不涉及原則性根本性的，并且可以讓以的東西，我們適當讓與。這樣，至少在我們自己的生活中減去了因為過分要求而帶來的紛爭。

生活需要智慧。把人家的東西爭搶過來只能滿足自己的小心眼，懂得放棄往往是更大的智慧。話說到這一點子上，我倒覺得生活得智慧點也很容易。想著欺詐或者欺負別人時勇于放棄就可以了。更何況，放棄的又不是自己的東西。這個借花獻佛貌似也是很高的智慧。

２、無知。

那什么又是無知呢？因為當事人沒有基本的法律知識，當其遇上了一些看似不平的事情，就想當然的以為應該怎么樣，于是蠢蠢欲動的、或者是貿(mào)貿(mào)然的糊里糊涂的就進行訴訟了。而令人啼笑皆非的是，當當事人認識到了相關(guān)的法律問題之后，就不會堅持自己的立場，以至于悻悻然地放棄自己的訴訟請求了。

還是偉大領(lǐng)袖毛澤東說得好，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。也就是說，沒有相應的認識就不應該作相關(guān)的發(fā)言。因為無知而導致紛爭。所以應該多學習，認識多了，愚昧和無知就少了，相應的紛爭就消除了。再者，當我們忙于學習與進步，還有空去紛爭嗎？

二、訴訟的解決。解決糾紛為何非得到法庭不可？同樣的事理，為什么原告和被告之間說不清楚，非得要到法庭去不可？去到了法庭，跟在自己的家里，有什么區(qū)別呢？多了一個國徽，多了幾個法官。僅此而已！我們不得不拜倒于國徽的威嚴！可是話又說回來，多了幾個法官，至少我們的訴訟費用增加不少。原告和被告雙方，在出現(xiàn)糾紛的時候，在自己家里協(xié)商為什么就不能像在法庭上辯論一樣呢？既然在法庭上可以克制自己的情緒，心平氣和的擺事實講道理，那么為什么當事人之間私下就不能這樣呢？如果在自己家里協(xié)商就像在法庭上辯論一樣，我們將會省卻多少的心力，多少的時間，多少的金錢。人性的弱點，為什么就不能為著共同的利益而至少暫時克服呢！？呵呵，人就是這樣，在是是非非面前往往不明智，甚至是愚蠢。

但是話也還是得說回來，面對糾紛，與其爭吵得面紅耳赤還是久拖不決，還不如狠心一點追加一時的成本，上法庭去。威嚴的國徽之下，嚴格的法律面前，把問題解決了，還樂得心安理得、高枕無憂。

神圣的訴訟，原來還是效率與公正的妥協(xié)的結(jié)果。

三、訴訟的主持者。

首先，說到法官，法官的職責就是公正審判：“不告不理”是我國法院受理民事糾紛的一個基本原則，也就是說民事糾紛需要當事人告上了法庭，法庭才會受理，也即是告了才理，當事人告什么法院就受理什么，當事人不告的部分或者全部法庭萬不能自作主張。真可謂兵來將擋，水來土掩。然后法院根據(jù)審出來的事實依法判決。

既然法官正確的認定事實，并且依法判決，那么同樣的法律事實又為什么還會有不同的判決呢？因為不同的律師或者不同的當事人會有不同的訴訟請求。法官是根據(jù)認定的法律事實，依照法律條文，結(jié)合訴訟當事人的訴訟請求來判決的。法律條文，法律事實與訴訟請求，三者任何一個有所不同，都將可能導致最后判決的不同。

其實法官也不是想像中那么難當。為什么？因為，法官并不必要讓每一個判決都是絕對公平的。

法官判決還不必要公平？對！公正就行。正如上文所述，拋開人為的因素，一個判決是由法律條文、法律事實與訴訟請求決定的。法官只需要公正審理、公正判決就可以了。只要做到了這一點，判決不是應該有的公平，也是合法合理的。也就是說，法官往往也不需要刻意還原每一個審判最應該有的判決。法官只要讓判決符合法律事實，符合法律條文，并且與訴訟請求相對應就可以了。至于判決是否符合事實上的公平，法官往往也是身不由己。

由于從小受從事法律工作的父親的影響，我對于法官有一種特別的感情，對于法官的認識，我用一句話表達：一個正直之人，不僅是謹守法律之人，也不僅僅是忠實法律之人，我們不常說所謂"謹守法律的"法官，而只是談"正直的法官"；因為，一位謹守法律的法官本應如此而且只有如此，也本是一位正直的法官。只有本應該去從事法官職業(yè)的人，自己才苛刻地意識到：法官不是正義的奴仆，而僅僅是法的安定性的侍者。

四、訴訟的關(guān)鍵者。

訴訟的關(guān)鍵在于律師，律師的關(guān)鍵在于斗法也斗謀。

律師不但應該具備良好的業(yè)務素質(zhì)，還應該具備出色的謀略。怎么說呢？業(yè)務素質(zhì)不好的律師非常容易糊里糊涂的就輸?shù)袅斯偎�，所以也就不必多說這一點了。

具備了好的業(yè)務素質(zhì)，為什么還必須具備出色的謀略呢？在此我們先拋棄人的因素，一個判決是由法律條文，法律事實與訴訟請求決定的。三者任何一個變化，都將可能導致最后判決的變化。那么，如何把握好三者的關(guān)系，從而讓最后的判決朝著我們設(shè)計的方向邁進呢？這就是需要謀略來解決的問題了。同樣的法律事實，著眼于不同的角度，就可以適用不同的法律條文；同樣，不同的訴訟請求，也會引導法官適用不同的法律條文，從而影響著判決的走向。所以說，為了贏得訴訟，一個好的律師對于當事人來說，真可謂非常重要。

面對糾紛的時候，我們應該問問自己我們理想的判決是怎么樣的。為了取得我們理想的判決，面對這一系列的法律事實，我們應該把握好訴訟請求的切入點，以便適用有利于我們的法律條文，從而達到取得我們理想的判決的目標。

律師，學好法律，也應該學好謀略。

最好是用謀略來做我們的事業(yè)！

五、幽默的法庭審判。

法庭審判，在莊嚴的國徽之下，在嚴明的法律面前，通常都是嚴肅的。君不見，各個大法官一上法庭來就都是板著臉的。嚴肅成了法庭審判留給人們最鮮明最深刻的印象之一。也正因為這樣，才恰恰表現(xiàn)了法庭的幽默。試試想象一下，一個幽默的法官，又或者一個幽默的陪審員，上到法庭來，卻不能笑，并且還不能逗其他任何人笑，甚至連律師和其他當事人也不能應用幽默的語言。在一個缺失幽默的地方，著本身也是一個非常大的幽默。

法庭的幽默還表現(xiàn)在整個審判過程中。

在法庭審判過程中，你說是法官起主導作用，整個法庭審判就按照法官的意圖來進行；還是律師和當事人起主導作用，整個法庭審判他們的意圖來進行呢？

答案非常幽默，整個法庭審判并不是按照某一方的意圖來進行的，而是在他們相互拉扯的同時而進行的。威嚴的法官與犀利的律師相互拉扯著進行法著莊嚴的法庭審判。

因為我們國家的民事審判制度之一是“不告不理”，也就是說民事糾紛需要當事人告上了法庭，法庭才會受理，也即是告了才理，告什么就受理什么。也就是說法庭審判一開始，法官對案件的審理就受到了當事人和律師的制約，法官審理什么得由律師和當事人說了算。從而也可以這么說：法官是被律師和當事人拉扯進該案件來的。

但是，在整個審判過程當中，律師和當事人什么時候該說話什么時候該閉嘴，什么時候該說什么樣的話，有什么樣的話不能說，得完全由法官說了算。

所以說，這個過程是不是他們相互之間“拉扯”之下進行的。

再次，感受的濃縮總結(jié)。

這次模擬法庭教給了我太多平時課堂上學不到的東西，特別是是從宏觀整體上對法律和法學有了更深層次的思考。我總結(jié)了一些短小的卻能表達很多意思的類似法諺的東西老表達。一、在對待法律的時候，不能什么都想當然。

二、與別的學科相比較相比，法學更訓練人的邏輯思維。

三、一葉障目，只見樹木不見森林，這屬于法學的不可拋棄的本性。四、一種純粹似是而非的知識無論在哪個地方都不會比在法學上更可怕。

五、法律思維要求人們既著眼于具體的生活又反過來注意生活的抽象輪廓。

六、從事法律是一種理智的工作，是通過概念的條分縷析來調(diào)控混亂模糊的人際關(guān)系。

七、對我們習法者而言，最難做到的事情是：既要對我們的賴以生存的職業(yè)有所信仰，而同時又在我們的深層本質(zhì)中一再地對此加以審問。

最后，模擬法庭的意義。

我認為，法學教育不僅是單純的知識傳授和學術(shù)培養(yǎng)，而且是一種職業(yè)訓練。通過這次模擬法庭的實踐活動，我總結(jié)了以下幾條特點和意義:

一、學生成為學習的主體。在模擬法庭的訓練過程中，學生必須像律師那樣接手模擬案件。他們作為當事人的律師，檢察官或法官，成為案件的當事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益，設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果。他們的角色已經(jīng)不是學生，而是律師或其他法律工作者，因此也就必須像律師那樣工作。這不僅僅是一個角色的轉(zhuǎn)換問題，而且是學生的地位和視角的轉(zhuǎn)換。它對學生產(chǎn)生的潛在而深遠的影響遠遠超出傳統(tǒng)經(jīng)院式法學教育模式的作用。

二、學生不僅要處理法律問題，而且必須處理事實問題。這正是任何一個實際案件都遇到的情況，但是，我們傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學法恰恰忽視了這方面的訓練。事實材料應當以當事人為律師提供的素材和訴訟請求為主要形式。當學生接觸案件時，他們需要首先像律師那樣對這些事實材料進行分析，歸納，篩選和建構(gòu)，從而形成要向法庭陳述的事實，并在這一事實的基礎(chǔ)上形成己方的法律意見。三、學生要學會如何在庭前形成法律意見和開庭時進行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對相關(guān)法律知識的了解，而且依賴于對于各種相關(guān)學科和知識的了解和應用，比如對于當事人，訴訟參與人，以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對于邏輯學熟練運用，對于與案件相關(guān)的政治，經(jīng)濟，社會等領(lǐng)域的了解，等等。因此，模擬法庭的訓練能夠為參與者提供一種綜合的素質(zhì)訓練。其作用遠非其他傳統(tǒng)的課程所能達到。

四、模擬法庭的訓練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的，全過程的訓練。如果運用一個案例來說明一個法律規(guī)范的運用，學生學到的只是有關(guān)訴訟中一個環(huán)節(jié)甚至是一個點上的知識和分析能力。而模擬法庭訓練一般持續(xù)一段時間，學生必須從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實事情況，找出有關(guān)的法律要點，尋找適用的法律規(guī)范，形成自己的辯護或代理意見，書寫有關(guān)的法律文書，出庭辯護等全部環(huán)節(jié)。因此學生能夠了解案件進展的全過程，并通過親身參與，在一定程度上把握案件的進程和結(jié)局。它打破了傳統(tǒng)法學課程設(shè)置按部門法為標準所劃分的人為藩籬，要求學生同時對實體法和程序法進行綜合的考慮。

最后綜述。

通過這次模擬法庭的實踐活動，我不僅將課本上所學的知識運用到庭審中，還進一步加深對課本上的知識理解，鍛煉了語言運用能力、表達能力，使原本枯燥無味的課本內(nèi)容變得生動有趣，讓學員們易于接受、領(lǐng)會、理解、消化。同時，熟悉庭審的程序，掌握舉證、質(zhì)證、辯論的技巧，實踐能力得到很大的提高。

同時，我對于法律的整體認知有了長足的進步，我懂得了：法不僅是生活之需，而且也是一種精神；法律學術(shù)，不僅是一門手藝，而且也是一種陶冶價值；不能說這是對立的：嚴肅者，法術(shù)，輕快者，藝術(shù)；也有些法律學術(shù)，它們本身也是輕快的藝術(shù)，是法學經(jīng)典作家的法律節(jié)日之書，人們學習這些書不是為了工作，而是為了陶冶身心和尋得樂趣。

一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特，不同的人當然也會用不同的眼光來審視法庭審判。生活在永遠的進行，而筆卻總應該停下來了，言有盡而意無窮。關(guān)于模擬法庭的感想，言盡于此。最后，感謝學校安排的這次模擬法庭，以及李老師和羅老師的指導，讓我有了這一次豐富的歷程。

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