公民信息素養(yǎng)教育(1)1

淺談公民信息素養(yǎng)教育

陳濤

（山東省臨清市張自忠將軍紀念館）

摘要：信息素養(yǎng)是公民終身學習的關鍵要素，本文通過對信息素養(yǎng)的內涵與現狀的分析，結合圖書館的功能和結構，構建適合現代公民信息素養(yǎng)教育模式。關鍵詞：信息素養(yǎng)教育圖書館

21世紀以來，電子化、數字化、網絡化技術的不斷進展將帶入前所未有的時代，信息日益成為社會各個領域中最活躍、最具決定意義的因素。在信息社會的人才培養(yǎng)的目標模式中，一個新的概念信息素養(yǎng)引起世界各國越來越廣泛的重視。信息素養(yǎng)是公民終身學習的關鍵要素，也是公民終身學習的基礎上具有了一定的信息素養(yǎng)，公民才有可能在復雜的生活環(huán)境中進行學習，信息素養(yǎng)不僅已成為當前評介人才綜合素質的一項重要指標，而且成為信息時代每個社會成員的基本生存能力，因此信息素養(yǎng)是現代公民必備的素質。一、信息素養(yǎng)的內涵與核心要素

信息素養(yǎng)的概念是從圖書館檢索技能發(fā)展和演變過來的，信息素養(yǎng)簡單而言就是指人們解決問題時利用信息檢索工具或主要信息源的技術與技能，隨著信息社會的飛速發(fā)展，人們對信息素養(yǎng)有了進一步的認識，認為信息素養(yǎng)是信息意識、信息能力和良好的信息道德的總和，信息素養(yǎng)是人的整體素質的一部分，它是未來信息社會生活必備的基本能力。信息素養(yǎng)的涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現代文化素養(yǎng)相結合的科學文化素養(yǎng)，它應該是一個思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術有機結合的能力系統(tǒng)。公民信息素養(yǎng)的構成要素有:1.有強烈的信息意識，包括有信息第一的意識，有信息搶先意識，有信息憂患意識，有再學習和終身學習的意識。

2.對信息有較強的敏感度，認識到獲取信息資源的重要性，能確認自己的信息需求，能靈活地通過多種渠道較迅速地獲取有效信息。

3.能準確、高效地解讀信息和批判性地評價信息，能將信息應用于思考。

4.能有效地吸收、存儲、快速提取和發(fā)送信息，能較好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。

5.能對相關信息進行有效整合，創(chuàng)造性地使用信息解決問題，能用盡可能好的方式表達、呈現、存儲自己生成的信息。6.有較強的信息道德意識和信息安全意識。二、公民信息素養(yǎng)現狀分析1.國外現狀

美國信息素養(yǎng)教育起步較早，當前，無論是中小學還是大學和公民層次的信息素養(yǎng)教育與研究，都是走在世界前列的，取得了豐富的經驗與成果。美國信息素養(yǎng)的概念由圖書檢索發(fā)展而來，自美國信息產業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基在1974年提出這一概念后，到20世紀80年代時，信息素養(yǎng)教育在美國逐步取代了圖書館的用戶教育，學校已開始開設信息素養(yǎng)教育課程。信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，使其得到了更多的大學、教育機構和企業(yè)的重視，越來越多的大學開設了信息素養(yǎng)教育課程；信息素養(yǎng)教育的層次不斷擴展，教育的對象從原來主要針對高校學生向中小學生和在職人員擴展；公民信息素養(yǎng)教育不僅由研究人員所倡導，而且得到了普通公民的接受與支持。

英國為全面提高學生的信息和交流技術能力，在新的國家課程中將以前的“信息技術”改為“信息和交流技術”，這門課程旨在為學生有能力快速變化的世界生活作準備，學生可以運用信息工具創(chuàng)造性地發(fā)現、探索、分析、交換、提供信息，學會如何使用信息工具迅速地從社會、文化中獲得思想和經驗。

日本1998年6月公布的新的課程方案將“信息科”作為高中普通科的必修科目，以適應計算機、網絡的普及帶來的信息社會的變化，提高學生的信息素養(yǎng)。韓國開設了信息素養(yǎng)的相關課程，并實施信息素養(yǎng)認證考試，以此來加強學生的信息素養(yǎng)。

我國港臺地區(qū)非常重視信息素養(yǎng)教育，香港中文大學的信息素養(yǎng)認證考試內容由5項內容組成：面向圖書館的教育；數據庫搜索方法和技巧；專業(yè)（例如經濟、教育、工程、物理等）相關電子資源；網絡免費電子信息資源的獲��；有關香港或其他的有影響的重大事件。2.國內現狀：

我國高等學校的信息素養(yǎng)教育可以追溯到1984年，教育部規(guī)定在全國有條件的高校廣泛開展文獻檢索與利用課教育，目的是提高學生的情報意識和文獻檢索技能。1992年，國家教委印發(fā)《文獻檢索課教學基本要求》標志我國高校的文獻檢索與利用課教學開始朝著規(guī)范化方向邁進。1996年高等教育出版社先后出版了《科技文獻檢索教學大綱》，201*年教育部首次將文獻檢索課教學改革成信息素質教育，表明文獻檢索課已經進入新的階段，發(fā)生了質的變化。在高等教育領域，目前只有北京地區(qū)高校信息素質能力示范性框架研究和臺灣“資訊素養(yǎng)協(xié)會”制定了信息素養(yǎng)能力的指標體系，國內至今沒有建立一個完整的標準。

目前，我國比較完整的信息素養(yǎng)教育只限于高等教育，對信息素養(yǎng)教育的內涵理解地不全面，沒有站在全民信息素養(yǎng)提高的戰(zhàn)略高度，信息素養(yǎng)教育沒有形成通識教育，缺乏對中小學、職業(yè)教育以及國民信息素養(yǎng)教育的研究。三、圖書館開展公民信息素養(yǎng)教育的途徑1.圖書館要延伸自己的服務

圖書館要想實現提高公民信息素養(yǎng)的目標，首先要延伸自己的服務，建立與本地區(qū)社會環(huán)境相適應的以省市級別圖書館為核心的社區(qū)圖書館網，要評價一個城市就要看它的生活質量即市民生活、工作、撫養(yǎng)子女、娛樂、休閑的狀況，以及居住和工作環(huán)境的狀況，一個城市的基本組成單元就是社區(qū)，社區(qū)文化環(huán)境的優(yōu)劣，決定著這個社區(qū)是否有吸引力、凝聚力和持續(xù)發(fā)展的生命力，圖書館是社區(qū)文化建設中最基本的組成部分，社區(qū)圖書館應以普及科學文化為己任，促進人的全面發(fā)展，以形成團結、進步、高尚、和諧與積極向上的社區(qū)文化，即人文環(huán)境。發(fā)達國家十分重視社區(qū)圖書館的建設，比如，美國圖書館的建館原則就是希望能夠在兩英里的圓周內建一所圖書館，目的是使所有居民能夠在居家45公里之內，也就是開車510分鐘之內可以找到一個圖書館，居民只需憑居住證明就可以成為社區(qū)圖書館的讀者，在美國，大約23萬人就有一個社區(qū)圖書館，平均50%的居民有借書證。目前，沈陽市有859個社區(qū)，由公共圖書館協(xié)建的社會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館（室）有117個，平均藏書300400冊，新建物業(yè)小區(qū)的圖書館有3040個，平均藏書約500冊。201*年和平區(qū)將以和平區(qū)圖書館新館為中心，在全區(qū)各街道、社區(qū)、商業(yè)網點等人群密集處建立社區(qū)連鎖數字圖書館分館和圖書室，形成15分鐘文化圈，取得了較好的效果。

2.整合資源使公民感悟信息的存在

信息資源是信息素養(yǎng)教育的物質基礎，只有有效地整合各種信息資源，建立貼近市民，貼近生活的各種信息資源體系，才能使市民切身體會到信息的存在，體會自身已經置身于信息社會中，這是提高公民信息素養(yǎng)的前提和基礎。首先，社區(qū)圖書館要遵循為本區(qū)居民服務的宗旨，根據居民生活、娛樂、購物、求職、教育等較為普遍的需要來搜索和補充自己的館藏，建立起能夠適應居民需要的資源體系，其中包括印刷型書刊、報紙、音像制品、計算機軟件、電子出版物、數據庫以及網絡信息等。有了良好的資源基礎，輔之以各方面的服務手段，社區(qū)圖書館就可以讓居民方便地得到他們所需要的各類信息，感受到信息在他們的身邊，在他們查找資料和信息時能夠想到圖書館。只有當人們主動地利用社區(qū)圖書館的資源時，才能夠充分感受到信息的力量，產生出一種基本的信息需求和信息意識。社區(qū)圖書館的資源建設需要很大的投入，但在網絡信息時代，許多資源時可以實現共享的。首先，社區(qū)圖書館可以得到大中型公共圖書館的支持，其次，他們可以依托附近的高校、科研研究所、機關單位圖書館的豐富資源開展服務，而且許多網絡資源是不受地域范圍限制的。

3.主動推送信息，讓公民體驗信息的重要性。

隨著網絡通訊技術的發(fā)展，我們可以通過維基技術建立讀者共建共享知識空間，讓市民可以發(fā)表自己的見解和共享別人的思想，可以采用RSS在線聚合器，使讀者可以獲取信息，這樣不僅是讀者通過資源共享得到自己所需的信息，而且，通過知識共享空間實現了知識共享，特別是隱性知識，這樣，讀者利用得到的信息解決自己生活和工作中的困難，通過知識共享，創(chuàng)造出新的知識，使讀者確實感悟到信息的重要性。

4.建立各個層面的培訓制度，提升公民駕馭信息的能力。

《公共圖書館宣言》中明確把“提高利用信息和使用計算機的能力”作為圖書館服務的核心內容，公共圖書館應利用自身優(yōu)勢，以電子閱覽室為陣地，開展信息技術系列培訓，在市民中普及信息科學的基本理論、方法和技能，努力消弭那些已經掌握和尚未學會使用信息技術的市民在獲取情報實踐過程中所產生的不平等狀況，讓市民結合自己的工作和學習需求熟練而有效地使用計算機和網絡，提高他們的計算機和網絡操作與應用能力。

鑒于市民信息素養(yǎng)的參差不齊，圖書館要多層次地開發(fā)信息檢索和利用課程，以便能因材施教，構筑起分階段的全程信息素養(yǎng)教學體系，圖書館要制定出一套可操作的信息素養(yǎng)評估體系，圖書館要制定出一套可操作的信息素養(yǎng)評估體系以測定市民的信息素養(yǎng)水平，并給出相應的學習起點的建議，圖書館在選擇課程教學形式時，既可以沿用傳統(tǒng)的授課、講座等形式對市民讀者進行面對面的教育，又可以制作多媒體的網絡教學課件，利用網絡供市民不拘時間和地點自學，根據個人情況自由掌握學習進度，可以根據信息素養(yǎng)評估等級，依次開發(fā)出初級、中級和高級課程。初級課程以授課為主，以專題講座、網上自助教學為輔，重點學習圖書館學及信息學基本知識、文獻信息檢索基礎知識、圖書館書目數據庫的查詢方法以及圖書館服務功能介紹等內容。培養(yǎng)市民通過學會利用圖書館掌握最基本的信息獲取能力和信息接收意識。中級課程以專題講座和網上自助學習為主，輔以咨詢服務支持、現場操作展示等方式，掌握與工作和學習相關領域的信息源如專業(yè)檢索工具和參考工具書及專業(yè)數據庫及其信息索取的途徑，重點放在計算機檢索和網絡信息檢索的技能訓練上，與此同時，適時推出閱讀方法與技巧。高級課程則以創(chuàng)設一次完整的利用文獻信息進行科學研究的實踐機會為背景，以實踐全過程的咨詢輔導為主，以網上輔導和專題講座為輔，重點學習文獻分析和研究、情報調研、論文寫作技巧等，培養(yǎng)市民的信息捕捉能力、分析利用能力和創(chuàng)新能力。

信息素養(yǎng)作為現代公民必備的素質已經被國外發(fā)展國家所認同，國民信息素養(yǎng)的高低直接影響著國家的綜合競爭能力。任何領域的競爭其實質是人才的競爭，是綜合素質的體現，因此，提高國民的信息素養(yǎng)，是提升國民綜合素質的基礎，是提升國家核心競爭力的關鍵。圖書館作為文化事業(yè)單位，其中一個重要的使命就是培養(yǎng)公民終身學習的理念和技能，因此，在公民信息素養(yǎng)教育方面是責無旁貸的。

參考文獻：

[1]陳永平.信息素質教育與文檢課教學改革.圖書館理論與實踐，201*.[2]何高大.美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準及其啟示.現代教育技術，201*.[3]陶麗君.公共圖書館開展市民信息素質教育的思考.圖書館界，201*.

擴展閱讀：公民素質教育教案(一)

公民素質教育教案（一）

時間：201*年2月17日地點：學校道德講堂授課人：校長周紅霞授課對象：全體教職工

題目：明確思路，細化管理，提高素養(yǎng)，加快發(fā)展

新的學期，新的一年，結合學校創(chuàng)建活動和教育教學工作實際，我們將繼續(xù)堅持“以人為本促活力，精細管理提效能，錘煉隊伍樹形象，提高質量求發(fā)展”的辦學思路，從常規(guī)管理和集體教研入手，狠抓教學過程管理，著力提升精細化水平，積極構建高效課堂，扎實推進素質教育，穩(wěn)步提升教育教學質量。為此，我們將以高效課堂為依托抓好教學管理、以解決問題為依托抓好教育科研管理、以養(yǎng)成教育為依托抓好德育管理、以服務教學為依托抓好后勤保障管理，奮力向“管理制度化、制度規(guī)范化、規(guī)范常態(tài)化”的理想境界邁進。為此，我講以下五個方面的問題：

1、以人為本促活力

記得在上學期開學的第一個全體教工會議上我講了“共享學校發(fā)展成果”問題。這次我要說一說教師健康問題。健康的教育需要健康的教師。學校非常關心教工的健康，我們大家要注意以下五個方面的健康：一是身體健康，要平衡膳食，持之以恒的體育鍛煉，戒除不良行為，警惕疾病的早期信號，增強安全意識、及早防范；二是心理健康，“人不如意事常八九”，要知道如何保護自己的心理

免受不良因素的傷害，并能找到心理壓力的平衡點，有效地使壓力化為動力；三是心靈健康，要正確地理解人生、理解社會，正確看待生老病死、看待悲歡離合，從平凡的生活中感受到人生的尊嚴，并從自己的信念中汲取戰(zhàn)勝一切困難的力量；四是社會人際關系健康，要能夠積極而又良好地融入社會生活，與人和睦相處，建立起相互信任、相互依靠的關系；五是智力健康，學會健康用腦，保持旺盛的求知欲，提升自己對新事物的開放程度，以及對信息提出疑問、進行評估的能力，并能夠正確地作出情感反應。為此，學校工會等群團組織要圍繞教師健康開展豐富多彩、健康活潑、適合教工工作特點和季節(jié)特點的文體活動，組織好三八節(jié)活動、包餃子會餐、迎新年聯(lián)歡、假日徒步、大課間活動、天天做廣播體操等，為教師健康做貢獻，提升教工幸福指數和職業(yè)認同感，為教育教學活動的開展和教育教學質量的提高提供人力和智力支撐。

再說一下工作態(tài)度問題。實踐證明，能力雖然重要，但是責任心更具有決定意義！態(tài)度決定過程，態(tài)度決定結果�？陀^地說，我們教工隊伍還是經得起考驗的，從敬業(yè)精神到工作態(tài)度，從職業(yè)素養(yǎng)到教育實踐，都是足可信賴的。但是，在某些方面還存在著一些很嚴重的問題，如責任心不強，敬業(yè)精神不夠，工作態(tài)度不端正，集體意識不清晰等，工作當前，先替自己打算，缺乏大局意識；利益面前，患得患失，缺乏擔當精神；榮譽面前，只看到自己，拿自己的長處比別人的短處，缺乏客觀態(tài)度；出了問題，不是尋找原因，改進工作，而是為錯誤辯護，似乎要證明錯的應該；更有甚者，吃大家的飯，砸大家的牌子，為一己私利做損害學校和大家利益的事情！做人是不能這樣的！敬業(yè)愛崗是一種行動！它需要我們時時刻

刻、通過每一件事情去認真踐行！漂亮話只能贏得一時，沒有行動支撐最終都會成為笑柄！發(fā)現差距需要智慧，承認差距需要胸懷，而縮小差距是一種水平則需要能力。我們不僅要有勇氣發(fā)現問題，更要有能力解決問題！權利和義務是相輔相成的。我們應該明辨是非，擯棄不良行為，積極優(yōu)化我們的工作環(huán)境，努力形成和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境、真誠向善的人際環(huán)境、公正高效的管理環(huán)境，風清氣正的工作環(huán)境，促進我校的又好又快發(fā)展！我們應該自尊自勵，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重！我們大力倡導奉獻實干之風，要滿懷激情干，不要精神懈��；要撲下身子干，不要夸夸其談；要只爭朝夕干，不要拖拖拉拉；要一絲不茍干，不要馬馬虎虎；要齊心協(xié)力干，不要貌合神離。全體職工，都要知道自己身居何位、該干何事、應負何責，都要把心思用在干事上、把精力投到落實中，扎扎實實干，兢兢業(yè)業(yè)干，努力創(chuàng)造實實在在的工作成績！要講團結、講奉獻、樹正氣，用陽光的心態(tài)、寬廣的胸懷、善良的動機待人處事，沉著、冷靜、理性、智慧，謀事，干事、成事、擔事，學會理解、包容和協(xié)作，學會換位思考，學會維護集體和團隊的利益，把自我成長同人生幸福和學校發(fā)展結合起來，團結協(xié)作，彼此關愛，相互支持，快樂工作，幸福生活，努力在工作中收獲親情和友情。

“沒有任何借口”是西點軍校奉行的最重要的行為準則。同樣，教師工作也是不應該有任何借口的！我們是教師，也是家長，“你希望自己的孩子遇到什么樣的教師，你就努力做什么樣的教師”；每一個教師在自己平凡的崗位上，盡職盡責地做好每一件微不足道

的事，小而言之是為我們自己和家庭的現在和未來，大而言之就是為我們的教育和民族的現在和未來！

2、精細管理提效能

“天下之事，必作于細”。細節(jié)決定成敗。一切偉大都是細節(jié)積累的結果。同樣，一切失敗也都是源自細節(jié)的失誤。教育無小事，所以，教育的每一個細節(jié)也都是我們應該在意并精心做好的！我們要牢固樹立規(guī)范化和精細化意識，積極探索、豐富其內涵和常規(guī)內容，推進常規(guī)管理的日常化。開學初，教務處已經對教學常規(guī)進行了專題培訓。這是一個新的起點，要求明確了，落實才是關鍵。教學部門一定要以落實教學常規(guī)為載體，以高效課堂為核心，以集體教研和講賽比武為手段，立足實踐需要，立足教師需要，立足課堂需要，把管理措施落實好：要嚴格教學常規(guī)巡查，從教室到操場，從候課到上課，從教案到作業(yè)，把檢查作為改進優(yōu)化的手段，在實踐中反饋、思考、改進，在規(guī)范中優(yōu)化、提升、創(chuàng)新；要嚴格教案、作業(yè)批改檢查，突出對備課與上課，作業(yè)布、批改與講評，聽課與評課，反饋與反思等過程的管理和監(jiān)督；要緊抓課堂監(jiān)控，優(yōu)化課堂教學行為，注重“堂清”檢測，指導教師圍繞教學目標布作業(yè)，批改做到類批、點批、面批、互批相結合；要做好“月教學質量檢測”，實行年級學科組分頭命題，集體定稿，做到“統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析”的“三統(tǒng)一”。全體教工都要認真看待這些規(guī)定，并努力落實在自身的教育教學工作中。

當然，手段是為目的服務的。教學常規(guī)的制定和落實必須遵循教育規(guī)律、服從高效課堂需要。那就要有利于促進“課堂”成為“學堂”，有利于實現“三要三突出”：一要堂堂有目標，突出針對性；

二要學生動起來，突出自主性；三要精講加精練，突出實效性。只有這樣，我們的規(guī)范才是科學的、合理的、有效的。

不僅是教學過程管理，我們還要借鑒先進學校的辦學經驗，結合學校實際，研究制定學校工作規(guī)范和精細管理實施方案，內容除了教學還要涵蓋德育工作、班主任工作、養(yǎng)成教育工作、總務后勤工作等學校各方面工作在內的精細化管理內容和程序及精細化管理各項檢查反饋措施，積極豐富完善部門工作程序和流程，明確常規(guī)管理的內容、措施、過程和效果，確保管理工作的連續(xù)性和科學性，努力在習慣中、在養(yǎng)之有素中體現質量。各科室要根據學校年度工作目標，樹立“精心、精細、精品”觀念，大膽創(chuàng)新，從落實制度、完善管理、增強能力、提升水平入手，緊緊圍繞“細、實、嚴”，勤講、勤查、勤整改，科學合理安排相關工作，不斷改進工作方法，以目標促管理，以落實促管理，不斷研究精細化管理，實踐精細化管理，完善精細化管理，努力構建“縱向到底、橫向到邊”的精細化管理體系，積極推動各項工作的高質量完成！

3、錘煉隊伍樹形象

按照構建高效課堂的需要，加強教師隊伍建設，提高教師的教學能力，是學校發(fā)展的基礎。為此，我們要努力在以下三方面有所作為：

一是加強學校管理隊伍建設。我們的管理人員大都是兼職的，他們不僅要承擔繁重瑣碎的管理工作，還要像一線教師一樣高質量完成教學任務，他們確實要比普通任課教師辛苦許多。但是，你們得知道，把你們放在管理崗位上，不僅是工作需要，更是對你們各種能力的一種認可�！皩嵺`出真知”，只有在做事中你們才能更快的

成長起來，也只有在做事中磨練自己才能擔當起更重要的責任。所以，你們要克服困難，加強修養(yǎng)，特別是提升團隊精神和執(zhí)行能力，積極主動地工作，要能耐得住寂寞、受得了委屈、擔得起事情、經得起考驗，并且不過多地在意物質和榮譽的回報。只有管理人員間同心同德，同力同為，互相補臺，學校整體工作才能群策群力，眾志成城。

二是加強教職工隊伍建設。要繼續(xù)加強師德師風建設，對照《小學教師專業(yè)標準（試行)》，鼓勵教師樹立大教育觀和全面質量意識，強化師德，提升師能，以生為本，因材施教，切實挑起為學生終身發(fā)展和幸福負責的重擔；要強化服務意識，加強職業(yè)修養(yǎng)，改進工作方式，管好自己的手不亂出，管好自己的嘴不亂說，以微笑、激情、博愛去面對家長和學生，想其所想，急其所急，熱情、勤勉、檢點和自省，只有這樣才能有廣大群眾滿意的學校和教育；要積極提升教師專業(yè)素養(yǎng)，針對教師的需要，提倡智慧互補、成果共享，學會帶著問題學習、帶著思考體察、帶著比較分析、帶著理性反思，解決好專業(yè)發(fā)展中最急需解決的問題，教師每學期要精讀一本書，并寫出讀書摘記和心得，不斷豐富教育視野和教育能力；要切實關注青年教師成長，每學期開展兩輪青年教師常態(tài)課評比活動，每月進行三筆字展評，期末舉辦“三筆一畫”基本功比賽，繼續(xù)組織好崗位標兵示范課，加強校內外教研交流。

三是加強班主任隊伍建設。班主任不僅是文化知識的傳播者、班集體活動的指導者，還是學生身心健康的保健者、思想靈魂的塑造者。一位優(yōu)秀的班主任，可以成就一批又一批的人才。要通過落實業(yè)務研修、評先晉職等優(yōu)先的制度，營造以從事班主任工作為榮

的氛圍，促進班主任隊伍專業(yè)化成長，加強班主任的責任意識和愛心教育，提高班主任隊伍整體工作水平，不斷使班主任真正成為教書育人隊伍的主力軍和師德建設的排頭兵。

還有教師習慣問題。學校教育所發(fā)展和完善的不僅僅是學生，還包括教師。教師要成為學生的榜樣，必須養(yǎng)成良好的習慣：

教師要有“讀書”的習慣。讀書是教師職業(yè)的要求。對教師而言，讀書可以獲得教育眼光，可以獲得教育智慧，可以獲得教育能力。要獲得比較廣泛的知識，就必須多讀書、讀好書、讀有用的書。堅持長期的廣泛涉獵，知識之球就會越滾越大，講起課來就會左右逢源，游刃有余。

教師要有“思考”的習慣�？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆�！睂W，可以使人知識廣博，視野開闊，思維敏銳；思，可以使人提高判斷力，增強應變力，激發(fā)創(chuàng)造力。因此，在知識積累的過程中，應該勤于動腦，善于思考，這樣才能在自己積累獨立獲取知識的經驗和方法的同時教會學生。

教師要有“科研”的習慣。要把教學與科研結合起來，做研究型的教師，講研究型的課。蘇霍姆林斯基的話富有哲理：“經常分析學生的腦力勞動情況，深入考察他們對周圍世界的認識過程的實質，研究大量的事實進行概括，做出結論，思考如何使學生的腦力勞動變得更有成效這就是最有生氣的、最富有成效的科研工作。我可以毫不夸張地說，我的科研工作最緊張的時刻就是上課和聽課：自己上課，聽別的同志上課。課，就是教育思想的源泉所在；課，就是創(chuàng)造活動的源頭，就是教育信念萌發(fā)的園地�！�

4、提高質量求發(fā)展

質量是教育的生命。質量是立校之本。沒有質量的教育是不可想象的，沒有質量的學校只有死路一條。所以，學校的一切工作都得講質量。去年至今，李慶紅書記多次在全市教育系統(tǒng)大會上提出質量問題，呼吁“旗鮮明抓質量、千方百計上質量”，無疑給我們今后的工作指明了方向。

常規(guī)管理要講質量。備課管理要突出“四清”重點，強化集體備課的實效性，要求定時間、定地點、定主備人，發(fā)揮集體力量，吃透、鉆透教材，統(tǒng)一明確堂清重點；課堂監(jiān)控要突出“堂清”方式，做好課前一分鐘候課，保證課堂有效教學時間，抓細節(jié)、提質量、重實效，積極探索高效課堂常規(guī)化、常態(tài)化的流程模式；課堂作業(yè)要突出準確高效，課堂作業(yè)要圍繞課堂教學目標，精心設計、體現差異，批改及時、反饋有力，保證“堂清”的到位；質量檢測要突出針對性，采用的試卷要有較高的信度，能較好體現階段重難點，并有一定的導向性，能夠瞻前顧后、承上啟下，為階段知識乃至整冊教材知識的掌握起到畫龍點睛的作用。

課堂教學要講質量。課堂是學生發(fā)展的主戰(zhàn)場，是教師成長的主渠道，是學校工作的根本點。落實教學常規(guī)，做好過程控制，是提升教育質量的基本途徑。要進一步改進教學管理方法，提高教學管理水平，使教學常規(guī)管理工作的各方面、各環(huán)節(jié)都進一步規(guī)范化、制度化、科學化、精細化；要狠抓教學常規(guī)的落實，控制教學過程，堅持課前候課，抓好集體教研，組織優(yōu)秀教師示范課，開展青年教師賽講課，落實管理人員聽課制度，切實把檢查落實作為改進優(yōu)化

的手段，在實踐中反饋、思考、改進，在規(guī)范中優(yōu)化、提升、創(chuàng)新，確保教育教學過程的質量。

教育科研要講質量。要積極開展教師行動研究，教學部門要有計劃、有步驟地開展教師行動研究和課堂教學研究，用一種客觀、冷靜、開放的眼光觀察教師和教學，使教師在實踐中提高、在研究中成長，促進教師與課堂共同成長；集體備課、集體教研、研討課、公開課、示范課、匯報課要能發(fā)揮提升常態(tài)課的效應；由于責任心不強，課堂管理能力不足，導致常態(tài)課低效、隨意的問題必須解決；布作業(yè)的質量不高、數量隨意，造成學生課業(yè)負擔過重，作業(yè)批改失于粗疏，糾錯不力，致使作業(yè)效率不高、效果不好的現象要逐步消除；要精心研究復習課方法和復習作業(yè)布，增強復習課的針對性和實效性，避免漫無目的、不經選擇的簡單重復性作業(yè)，消除不必要的課業(yè)負擔。

5、做好重點工作，彰顯辦學特色

一要細化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)優(yōu)良習慣。習慣決定人生，小學階段的習慣培養(yǎng)非常重要。因此，以學習習慣和行為習慣為主要內容的養(yǎng)成教育仍是本學年工作重點之一。我們要著眼于“為學生的幸福人生奠基”的總目標，細化養(yǎng)成教育內容、目標和措施，把習慣培養(yǎng)落實在教育的每一個細節(jié)里，把行為習慣和學習習慣養(yǎng)成目標具體化、生活化，突出階段性和漸進性，逐步形成一套合乎實際、便于操作、效果明顯的養(yǎng)成教育體系。學習習慣方面，可以從課前準備、上課聽講、回答問題、作業(yè)書寫、自我糾錯、定期復習、課外閱讀、考試須知等方面制定切實可行、簡單實用的行為規(guī)則，讓學生熟記于心，逐步踐行；行為習慣培養(yǎng)方面，可以從孩子出門上學

起就開始教育和引導，從上學、放學到紀律、衛(wèi)生，從飲食、鍛煉到交往、集會，內容涉及日常行為、交通安全、飲食安全、校園安全、節(jié)能環(huán)保、愛校護校、文明禮儀、健康衛(wèi)生等，分段要求，悉心指導，反復教育。同時，教師是教師學生養(yǎng)成教育的示范者和引領著，我們要求教師約束、檢點自己的言行，以身作則，積極參與養(yǎng)成教育，做學生的楷模，增強了學校教育的正向效應。

二要深化經典誦讀，推進書香校園。努力營造“書聲瑯瑯、歌聲朗朗、笑聲朗朗”的快樂校園仍是我們今后的目標。我們要繼續(xù)利用“同背一首詩”、國學誦讀、課前誦讀、詩苑、書法展示臺、“書香班級”評選、校園文化墻等營造讀書環(huán)境；書法展示臺要堅持天天更新，特別是落實好老師的書寫，這一方面給學生以示范，另一方面也是對教師基本功的促進；班級文化建設要加強，用好室內外墻壁，要面向全體給每個孩子以表現的機會和空間，或書或畫或字，有好的就更新，營造良好的文化氛圍，在潛移默化中開闊學生視野，鞏固學校教育的育人效果。

三要突顯辦學特色，夯實立校之基

特色乃學校生存之本。新學年，我們要積極尋求特色建設的方法和途徑，采用“走出去、請進來”方式，向兄弟學校學習，向名校學習，從特色課程建設、特色活動創(chuàng)新兩方面探索、建立起適合自身特點的辦學特色，給學生創(chuàng)設足夠的成長空間，有效促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，使他們的潛能和才智得到最大限度的開發(fā)和施展。

全體教工同志們，新的學期，新的一年，我們要以創(chuàng)建工作為

載體，腳踏實地，努力上進，努力提高學校的發(fā)展能力；我們要克服薄弱環(huán)節(jié)，圍繞重點，堅定信心，為把我校辦成一所“學風濃郁、教風嚴謹，管理精細、質量過硬，環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明”的人民滿意學校而努力奮斗！

謝謝大家！

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