五下六單元

第六單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容

“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動建議”，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。3、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。4、初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。5、認(rèn)識19個(gè)生字。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、了解信息傳遞方式的變化和信息傳播的主要方式。2、學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。難點(diǎn)：

1、綜合性學(xué)習(xí)的組織與開展的效果難以保證。2、學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。四、課時(shí)劃分

用l課時(shí)制訂和交流活動計(jì)劃，信息傳遞方式和信息傳播的方式用2課時(shí)，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告用3課時(shí)。

五、主要教學(xué)方法和手段1、實(shí)踐體驗(yàn)法、合作交流法。2、通過多種途徑搜集資料。六、制定計(jì)劃時(shí)間：201*年5月5日

信息傳遞改變著我們的生活

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．制定交流活動計(jì)劃。

2.了解信息傳遞方式的變化和信息傳播的主要方式。3．認(rèn)識14個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn):

回顧綜合性學(xué)習(xí)活動要點(diǎn)，制定活動計(jì)劃；了解信息傳遞的變化和傳播方式。教學(xué)難點(diǎn)：因特網(wǎng)的特點(diǎn)與作用對學(xué)生而言比較陌生。課前預(yù)習(xí)：自由讀一讀本單元內(nèi)容，想想有什么感受。課時(shí)安排:3課時(shí)

第1課時(shí)

要點(diǎn)：回顧“遨游漢字王國”，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)要點(diǎn)，制定交流“小小辯論會”活動計(jì)劃。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備活動計(jì)劃表9份。教學(xué)過程：

一、談話回顧，小結(jié)綜合性學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1．回顧五上《遨游漢字王國》的學(xué)習(xí)過程，說說在那次綜合性活動中你有哪些收獲。2．交流：你覺得怎樣才能做好綜合性學(xué)習(xí)呢？

（引導(dǎo)小結(jié)：活動前要制訂計(jì)劃，活動中要發(fā)揚(yáng)合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。）

3．教學(xué)“信息”（板書），你覺得什么是信息？（音信、消息）二、通覽教材，了解主要內(nèi)容

1．交流：預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容，你有哪些收獲？產(chǎn)生了哪些困惑？

2．今天我們先來學(xué)習(xí)第一板塊。（板書：傳遞改變著我們的生活）三、了解學(xué)習(xí)活動建議，制定活動計(jì)劃1．自學(xué)“活動建議”，說說：第一次板塊綜合性活動的主要內(nèi)容是什么？2．制定“辯論會“小組活動計(jì)劃：

（1）師介紹“小小辯論會”的基本要求和過程。（2）分組。（按照座位就近6人一組，編好組序，選好組長）（3）確定辯論主題：正方電視網(wǎng)絡(luò)有益于青少年健康成長反方電視網(wǎng)絡(luò)有害于青少年健康成長（4）制定活動計(jì)劃：（準(zhǔn)備8份，課前下發(fā)）第小組“小小辯論會”活動計(jì)劃組長主題活動過程與分工（確定4位辯手）

1．一辯：觀點(diǎn)陳述2．二辯：攻辯3．三辯4．四辯5．總結(jié)陳詞3．交流活動計(jì)劃表。四、指導(dǎo)搜集材料的方法

你準(zhǔn)備怎樣搜集材料？

（上網(wǎng)、查閱書籍、訪問等途徑。）五、布置作業(yè)

抓緊時(shí)間，通過各種途徑方法搜索資料，準(zhǔn)備辯論會資料。板書設(shè)計(jì)：

信息傳遞改變著我們的生活第小組“小小辯論會”活動計(jì)劃組長主題活動過程與分工（確定4位辯手）教學(xué)后記：

第2課時(shí)

要點(diǎn)：通讀“閱讀材料”，了解信息傳遞方式的發(fā)展變化和對生活的影響。教學(xué)過程：一、游戲引入1．游戲：傳話。

2．從中有什么啟發(fā)？（口耳相傳，原始，效率低下，效果不好。）3．引入：下面我們?nèi)タ纯磸墓诺浇裥畔�傳遞方式的變革。二、回朔遠(yuǎn)古

1．自讀《古人傳遞信息的故事》，材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？（板書：古代）2．交流，板書：（①速度慢。②不精確。）3．學(xué)習(xí)生字。

4．你還了解到古人還有哪些傳遞信息的方式？（飛鴿傳書、鴻雁傳書等）三、聚焦網(wǎng)絡(luò)

1．自讀第2、3、4份材料，現(xiàn)代因特網(wǎng)有什么特點(diǎn)？（板書：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)）2．交流，板書：（①速度快。②多媒體。③不受地域阻隔。）3．學(xué)習(xí)生字。

3

1．一辯：觀點(diǎn)陳述2．二辯：攻辯3．三辯4．四辯5．總結(jié)陳詞4．你還了解到現(xiàn)代人還有哪些傳遞信息的方式？（電話、電郵等）四、初試辯論

1．自學(xué)《把握自己》，說說材料告誡我們什么？2．設(shè)問：難道網(wǎng)絡(luò)一無是處嗎？（點(diǎn)到為止，為下節(jié)課埋下伏筆）板書設(shè)計(jì)：

信息傳遞改變著我們的生活古代：①速度慢。②不精確。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)：①速度快。②多媒體。③不受地域阻隔。

教學(xué)后記：

第3課時(shí)

要點(diǎn)：開展“小小辯論會”，在辯論中明辨是非。課前準(zhǔn)備：布置辯論會場。教學(xué)過程：一、談話引入

由上節(jié)課結(jié)束語話題引入。二、重申辯論程序與要求

（主持人、一辯四辯，觀點(diǎn)陳述攻辯自由辯論總結(jié)陳詞）板書：小小辯論會三、選擇一組開展辯論

1．選擇相對優(yōu)秀的一組進(jìn)行模擬辯論。2．教師當(dāng)主持人，同時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3．學(xué)生評議：哪組表現(xiàn)好？誰是最佳辯手？四、再選一組開展辯論程序同前。五、小結(jié)

同學(xué)們，電視網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它能給我們帶來方便，也能給我們帶來災(zāi)難，我們要有自制地合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)電視。

板書設(shè)計(jì)：

觀點(diǎn)陳述攻辯自由辯論總結(jié)陳詞

教學(xué)后記：

利用信息，寫簡單的研究報(bào)告

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．閱讀兩則研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的寫法。2．學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn):

研究報(bào)告的選題和搜集材料，學(xué)會從材料中發(fā)現(xiàn)證據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：初次接觸研究報(bào)告，不熟悉。課時(shí)安排:3課時(shí)。

第1課時(shí)

要點(diǎn)：學(xué)習(xí)“活動建議”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

1．你喜歡研究嗎？說說自己的研究經(jīng)歷。（師補(bǔ)充牛頓、瓦特的研究發(fā)明故事）2．你覺得要進(jìn)行研究首先要獲得更多的什么？（搜集信息）二、閱讀“活動建議”

1．自由讀一讀“活動建議”，你知道要怎樣開展研究工作？2．交流。（選擇話題搜集資料形成觀點(diǎn)撰寫研究報(bào)告）3．明確目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)兩篇課文，學(xué)習(xí)寫簡單的研究報(bào)告。板書：寫簡單的研究報(bào)告三、學(xué)習(xí)例文

1．學(xué)習(xí)第一則研究報(bào)告，想一想研究報(bào)告與以往的課文有什么不同之處？（科學(xué)性，真實(shí)準(zhǔn)確）

2．作者是怎樣進(jìn)行研究的呢？[發(fā)現(xiàn)問題（提出疑問）收聽天氣預(yù)報(bào)（收集信息）列成表格（整理信息）向?qū)＜艺埥蹋ǚ治鲂畔ⅲ┑贸鼋Y(jié)論]

3．自學(xué)第二則，它與第一則在哪些地方相同，有什么不同之處？

（格式不同：標(biāo)序的形式，問題的提出→調(diào)查方法→調(diào)查情況和資料整理→結(jié)論）（相同之處：都有確立問題，搜集信息，整理信息，分析信息，得出結(jié)論的過程）

板書：確立問題，搜集信息，整理信息，分析信息，得出結(jié)論四、學(xué)寫研究報(bào)告

1．小組（按照第一階段分好的組）確立問題。（1）“我家生活的變化”。

（2）“本班學(xué)生近視情況的調(diào)查及原因分析�！�

2．小組討論：在已選問題下，該怎樣開展研究？

（按照搜集信息整理信息分析信息得出結(jié)論的步驟。）

3．小組討論：圍繞這樣的主題，我們應(yīng)該搜集哪些信息？（教師根據(jù)交流情況板書）五、小結(jié)下課板書設(shè)計(jì)：

寫簡單的研究報(bào)告

確立問題搜集信息整理信息

分析信息得出結(jié)論

教學(xué)后記：

第2課時(shí)

要點(diǎn)：獨(dú)立草擬研究報(bào)告，教師巡回指導(dǎo)。過程略。

第3課時(shí)

要點(diǎn)：交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)過程：

一、小組交流，評出佳作

小組內(nèi)，分別朗讀自己的習(xí)作，其他學(xué)生評議。（圍繞“確立問題，搜集信息，整理信息，分析信息，得出結(jié)論”和語言表達(dá)等幾個(gè)要素進(jìn)行評價(jià)。）

質(zhì)疑解疑。

評選最佳報(bào)告。

二、全班交流，師生評議1．全班同學(xué)對評出的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評價(jià)。2．教師作出綜合評價(jià)。三、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

1．交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2．今后我們在生活學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成哪些習(xí)慣？

（經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報(bào)本、信息卡片等，并能對其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找；經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理使用各種信息的習(xí)慣；經(jīng)常對自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告。）

板書設(shè)計(jì)：

確立問題，搜集信息，整理信息，分析信息，得出結(jié)論

教學(xué)后記：

擴(kuò)展閱讀：五下第六單元

第六單元一、單元教材分析第六單元由一首律詩和兩篇敘事文章組成，展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期中國軍人的風(fēng)采。前兩篇課文都是寫長征的，歌頌中國工農(nóng)紅軍的崇高精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭的，表現(xiàn)了新時(shí)期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象�！镀呗砷L征》這是毛澤東同志于1935年10月所寫的一首七言律詩，它反映了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍完成舉世聞名的二萬五千里長征的歷史壯舉�！杜淼聭押退�的大黑騾子》記敘了紅三軍團(tuán)長征途中過草地時(shí)，彭德懷為了解決紅軍戰(zhàn)士的斷糧問題，忍痛下令槍殺自己鐘愛的坐椅大黑騾子的事，體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神�！洞蠼�保衛(wèi)戰(zhàn)》這是一篇充滿激情的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動人情景，人民解放軍心系人民,團(tuán)結(jié)抗洪,英勇無畏的獻(xiàn)身精神。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.掌握本單元的生字新詞。2.能正確,流利,有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。4.通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會文字中蘊(yùn)含的思想感情。體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神；體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神；感悟人民解放軍心系人民，團(tuán)結(jié)抗洪,英勇無畏的獻(xiàn)身精神。5.口語交際:影視劇評說，大膽與別人交流,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的見解，說清楚自己的意思。6.習(xí)作教學(xué)：學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言，神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)通過具體語言文字的品讀，了解紅軍長征時(shí)不怕困難的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生體會文字中蘊(yùn)含的思想感情。四、單元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排《七律長征》2課時(shí)《彭德懷和他的大黑騾子》2課時(shí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》3課時(shí)《習(xí)作6》2課時(shí)《練習(xí)6》2課時(shí)五、學(xué)情分析

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21、《七律長征》序號：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：《七律長征》教學(xué)目標(biāo)：1．正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。2．理解詩意，有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。3．充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：第一課時(shí)【學(xué)案】1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，掌握本課的生字新詞。（1）你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？給加點(diǎn)字注音。逶迤（）烏蒙（）岷山（）開顏（）．．．．磅礴（）泥丸（）鐵索（）云崖（）．．．．（2）請你聯(lián)系上下文或查工具書理解下面詞語的意思。遠(yuǎn)征等閑逶迤磅礴泥丸云崖三軍開顏2.紅軍長征走了千山萬水�！堕L征》這首詩集中描寫了紅軍長征經(jīng)過的幾處地方，你能找出來嗎？請你了解一下這些地方�！窘贪浮恳�、談話導(dǎo)入，了解歷史1．課前，同學(xué)們欣賞到的歌曲，就是我們今天要學(xué)的一首七言律詩譜曲而成的。教師板書課題。2．解題教師簡單介紹七言律詩是什么。(七律是七言律詩的簡稱，每首八行，每句7字。偶句末一字押平聲韻，一韻到底。中間四句要對仗工整。每兩句為一聯(lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。)3．交流關(guān)于“長征”的歷史知識和背景資料。⑴導(dǎo)：長征是怎么一回事呢？課前請同學(xué)們?nèi)チ私饧t軍長征這一歷史復(fù)備欄-121-

事件，說說你了解的長征是怎樣的。⑵老師給同學(xué)們帶來一幅圖，這是當(dāng)年中國工農(nóng)紅軍長征的路線圖。（教師邊指圖邊口述）二、檢查預(yù)習(xí)，通讀全詩1.討論：同學(xué)們我們在朗讀詩時(shí)，你覺得應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)呢？(吐字清，聲音響，節(jié)奏明，有感情，有氣勢。)2.好請同學(xué)們打開書。詩中有一些生字，請同學(xué)借助拼音，同桌兩人你給我讀一遍，我給你讀一遍。3.（出示帶節(jié)奏的全文）讀詩要讀出詩的基本節(jié)奏，“/”是詩的節(jié)奏符號。4.指名評價(jià)再讀。三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑1．讀讀全詩，找出不理解的詞語，標(biāo)畫在書上。2．學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）3．學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。遠(yuǎn)征：指兩萬五千里長征。只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無前的萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。騰：向上跳躍，起伏跳躍。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。云崖：高聳入云的山崖。磅礴：氣勢雄偉。開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。4．交流解疑后的感受。四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《長征》五、布置作業(yè)1．思考每句詩的意思。2．把不理解的地方標(biāo)畫在書上。第二課時(shí)【學(xué)案】1.課文中哪些詩句給你留下了深刻的印象，畫出來讀一讀，體會體會。2.長城途中的千難萬難，對于紅軍來說卻是“只等閑”和“不怕遠(yuǎn)征難”。邊讀邊想，詩中哪些地方體現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難？【教案】

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復(fù)備欄

一、抓字眼、明詩意1.請同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？2.學(xué)生質(zhì)疑。3.師生共同解疑。4.交流：課文中哪些詩句給你留下了深刻的印象，畫出來讀一讀，體會體會。二、想詩境，悟詩情（一）自主學(xué)習(xí)長城途中的千難萬難，對于紅軍來說卻是“只等閑”和“不怕遠(yuǎn)征難”。邊讀邊想，詩中哪些地方體現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難？（二）互動交流預(yù)設(shè):1.頷聯(lián):你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）投影練習(xí)：把（）比作翻著的細(xì)小的浪花。把（）比作（）。復(fù)備欄2.頸聯(lián)：質(zhì)疑：有人這么理解：從“暖”字可以推知巧渡金沙江是在春天，從“寒”字可以推知飛奪瀘定橋在冬天。這樣理解對不對，為什么？討論歸納：暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂�”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。3．頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)（1）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？（2）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？其一：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。其二：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。（3）再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。（4）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？（5）學(xué)生討論自學(xué)。

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22、《彭德懷和他的大黑騾子》序號：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)目標(biāo)：1.分角色朗讀課文。2.學(xué)會本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會用“艱苦”、“燃眉之急”造句。3.借具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。4.結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。教學(xué)重點(diǎn)：1.分角色朗讀課文。2.憑借具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：第一課時(shí)【學(xué)案】1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，掌握本課的生字新詞。2.課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?.課文中一共寫了彭德懷幾次發(fā)火？請你把它找出來，讀一讀，體會體會�！窘贪浮恳�、談話揭題1.同學(xué)們，通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們了解了紅軍長征的很多故事。今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在長征最為艱苦的一段歷程。2.出示課題：14彭德懷和他的大黑騾子(讓學(xué)生齊讀)3.讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生回答，師簡介彭德懷生平。4.過渡：課文主要寫了什么呢？請同學(xué)們快速讀課文。二、把握整體，了解大意1.快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？作者是按什么順序?qū)懙�？（指名回答）（課文記敘了紅三軍團(tuán)長征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）2.指名分段讀課文，教師隨機(jī)糾正讀音。復(fù)備欄-125-

3.再讀課文，本文按什么順序?qū)懙�？（事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃?.小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？討論交流：第一段：（1節(jié)）講紅軍過草地時(shí)饑寒交迫，后繼部隊(duì)連野菜都挖不到。第二段：（2~20節(jié)）講彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事第三段：（21節(jié)）講大黑騾子的身影融進(jìn)北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動員5的竹板聲里。5.指名按分好的段落朗讀課文并評議。6.課文中一共寫了彭德懷幾次發(fā)火？請你把它找出來，在小組內(nèi)交流交流。三、指導(dǎo)寫生字學(xué)生描紅、臨寫、教師巡視輔導(dǎo)。四、布置作業(yè)完成《同步導(dǎo)學(xué)》相關(guān)題目。第二課時(shí)【學(xué)案】1.“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”想一想，如果方副官長還在猶豫或者不忍心開槍，那么彭德懷真的會向他開槍嗎？2.文中最后一段如果用“洪流”替換“鐵流”一詞，比較一下，哪個(gè)詞表達(dá)更為生動、準(zhǔn)確？說出理由�！窘贪浮恳�、導(dǎo)入新課，引出話題1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了彭德懷與大黑騾子之間有著很深的感情，請大家打開語文書，快速找出描繪他們之間深厚感情的語句。（主要是第二自然段）2.簡單交流：（撫摸、念叨、悄悄、塞、看著他吃完）二、抓住“命令”，品讀人物過渡：漫漫長征路，彭德懷與他的大黑騾子朝夕相處，征戰(zhàn)沙場，既然彭德懷那么愛他的大黑騾子，可他卻為什么下達(dá)了槍殺大黑騾子的命令呢？請大家快速找出彭德懷下的命令。1．學(xué)生交流，出示三個(gè)命令。2．僅僅為了殺一頭牲口，身為軍團(tuán)長的彭德懷，為什么要一而再、再而三地下命令呢？請大家拿起書本，細(xì)細(xì)地品讀課文，并用筆畫出你感受深刻的語句，在邊上寫寫自己的感受。（老師巡視，關(guān)注學(xué)生的情況。）3．學(xué)生交流、討論。復(fù)備欄-126-

預(yù)設(shè)1：“第一個(gè)命令”（1）從彭德懷命令的語氣中你感受到什么？（果斷話一出口就是命令。評價(jià)：對，他是紅三軍的軍團(tuán)長，說的話就是命令。）（2）此時(shí)此刻，他想到的是誰？（3）此時(shí)，老飼養(yǎng)員心情怎么樣？（著急）戰(zhàn)士們此時(shí)急不急？（也很急）（4）你是從哪里體會到的？（急忙、圍攏過來、大聲說）他們急什么呢？預(yù)設(shè)2：“第二次命令”（1）戰(zhàn)士們都舍不得殺掉心愛的大黑騾子，難道彭總就舍得嗎？戰(zhàn)士們的再三請求攪亂了彭德懷的心。彭德懷不耐煩了，嚴(yán)厲地下達(dá)了第二次命令。（2）此時(shí)此刻，彭總為什么不耐煩了呢？（3）這次的命令與第一次有什么不同呢？讓副官長負(fù)責(zé)殺騾子（4）過渡：命令下達(dá)了，他卻不忍心親眼看著大黑騾子倒下去的身影，于是他背過臉去，忍著心痛，等待著執(zhí)行的槍聲，可是（出示句子）（5）這是怎樣的20分鐘呀！讓我們一起來讀讀體會一下。（齊讀）你們認(rèn)為這是怎樣的二十分鐘呢？（漫長的、緊張的、令人窒息的、難熬的、折磨人的）（6）想象：在這漫長的20分鐘里，一幕幕往事又涌上了心頭，彭德懷想到了和大黑騾子在一起共患難的歲月。選擇一個(gè)地點(diǎn)，想象彭德懷腦海中出現(xiàn)的畫面。說話練習(xí)�？蓺埧岬默F(xiàn)實(shí)又?jǐn)[在他的面前，他仿佛又看到了戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)倒下去的身影。讓我們走進(jìn)茫茫的草地，親身感受紅軍戰(zhàn)士面對的艱難困苦。（播放錄像）預(yù)設(shè)3：“第三次命令”（1）過渡：此時(shí)此刻，有多少戰(zhàn)士正掙扎在死亡線上！又有多少鮮活的生命正悄然離去。一邊是心愛的大黑騾子，一邊是忍饑挨餓的戰(zhàn)士，為了戰(zhàn)士的生命，為了長征的勝利，革命的勝利，彭總還能再等下去嗎？（不能）因此，彭德懷發(fā)怒了，他怒吼道“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。（2）指名讀：誰用怒吼的聲音讀一讀。（生讀，讓學(xué)生評價(jià)：他讀得怎樣？你來讀讀。評：是從內(nèi)心吼出來的�。┱l再來試試？一起試試。（3）問：同學(xué)們，從彭總怒吼的語氣中你聽出了什么？復(fù)備欄-127-

23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)序號：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。2．理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。3．正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。教學(xué)難點(diǎn)：感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)【學(xué)案】1．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掌握本課的生字新詞。請你聯(lián)系上下文或查工具書理解下面詞語的意思。肆虐寫照奔騰不息驚心動魄日夜兼程傷痕累累索性銘記全然不顧搖搖欲墜氣壯山河劈波斬浪2．默讀課文，對照插圖，說說全文先寫了什么，后寫了什么，再寫了什么。3．課文中哪些詞語給你留下了深刻的印象，畫出來讀一讀，體會體會�！窘贪浮恳�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（上課前播放《為了誰》，聲音漸低）1.師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽《為了誰》。歌中唱道：“你是誰？為了誰？”你們聽懂了嗎？這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。2.是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)（出示課題）3.我們一起讀好課題；板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。二、交流生字新詞1.自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。嶙峋肆虐驚心動魄2.指名按自然段讀課文，教師正音。-129-

復(fù)備欄

3.思考分段，簡述段意三、整體感知全文1.播放（大江滾滾）的錄象，誰能說說你看到的情景。2.看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空）書上怎么寫洪水的呢？請大家讀讀課文第1自然段，找一找3.交流：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急（1）請大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情）（2）你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試。指名讀、評價(jià)（緊張嗎？再緊張些�。�（3）現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送長江險(xiǎn)情呢？指名再讀（先跟觀眾打招呼）（4）齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來）四、作業(yè)：1.抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時(shí)【學(xué)案】1.課文第二自然段中用了一個(gè)詞“驚心動魄”，請找出最讓你感到驚心動魄的地方。2.說說課文中介紹的小江珊和周運(yùn)蘭老師“銘記”的是什么？你也說說自己“銘記”了什么。3.課文第二和第四自然段在寫法上有什么不同？這樣寫有什么好處？【教案】一、畫面再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境讓我們先回到九江賽城湖的大堤（看搶險(xiǎn)錄象）看了錄象，你最想說什么？二、批文入境，感受情誼過渡：是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢？（一）自主學(xué)習(xí)1請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動的句子，多讀一讀體會一下。1.互動交流與小組同學(xué)交流一下你感動的原因。復(fù)備欄-130-

2.預(yù)設(shè)“官兵們肩扛沉重的沙包來回穿梭全然不顧保住大堤”（1）從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會出些什么？（戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神）（2）引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋�(gè)念頭（3）你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀“四百多名官兵問訊趕到頓時(shí)出現(xiàn)了”（1）從這兒可看出什么？（2）部隊(duì)官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！人墻�！保�1）子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么！多樂觀的子弟兵呀！讓我們一起高喊（2）引讀：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤，官兵們這場激烈地戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”（出示、讀準(zhǔn)）3.學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”讀讀這句話聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下4.剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動人的一幕，那么就讓我們通過朗讀來表達(dá)對子弟兵的敬佩之情吧�。�齊讀）5.此時(shí)此刻，你們面對可敬可愛的子弟兵，想說些什么？（二）自主學(xué)習(xí)2如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）1.自由讀，說說這一層主要講了什么？2.你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？3.準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。4.課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？再次朗讀這句話，齊讀第四節(jié)。（三）自主學(xué)習(xí)31.在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。畫出你受感動的句子。2.集體交流：“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩�飛向搖搖晃晃的電桿。”（體會到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行復(fù)備欄-131-

習(xí)作6序號：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：寫寫自己喜歡或崇拜的人教學(xué)目標(biāo)：1.訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。2．繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：下水文教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)交流欲望⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報(bào)呢。⒉指名若干學(xué)生匯報(bào)。⒊教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等二、說說自己喜歡或者崇拜的人一）提出說的要求：1．想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。2．重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3．可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)來具體、細(xì)致地描寫。二）練習(xí)說及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．先想后說。2．先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)3．師出示評分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）復(fù)備欄-133-

a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。（2分）c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）4.根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評判三、根據(jù)所說，打草成文1.導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情��！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！2.請大家對照評分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。二）生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。四、修改習(xí)作交流評議1．反復(fù)朗讀細(xì)心修改⑴自主修改。有一句話叫：“文不厭改�！边@就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。⑵相互修改自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。2．交流習(xí)作師生評議⑴朗讀習(xí)作。請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？⑵學(xué)生自評。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。⑶師生評價(jià)。板書設(shè)計(jì)：教后反思：復(fù)備欄

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練習(xí)6序號：上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)6教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)《長征組歌》中的《四渡赤水出奇兵》的歌詞，讓學(xué)生在誦讀中得到感悟。2.朗讀背誦毛澤東的《清平樂六盤山》形成自己的積累。3.熟記成語，感悟詞義。4.用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。5.口語交際：影視劇評說。6.學(xué)寫毛筆字“青”、“蓋”。筆畫到位，間架勻稱。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生誦讀與積累的興趣和熱情.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的豪情、意境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：第一課時(shí)【學(xué)案】1.你了解《長征組歌》嗎？可以借助網(wǎng)絡(luò)查一查。2.建議你找來“四渡赤水”的故事讀一讀�！窘贪浮恳�、教學(xué)第一題1.審題。指名讀題目：語文與生活。2.指導(dǎo)。(1)指名讀《四渡赤水出奇兵》。(2)自由讀《四渡赤水出奇兵》3.學(xué)生介紹相關(guān)背景資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。4.請學(xué)生講《四渡赤水出奇兵》的故事，投影。欣賞演唱錄音提問：從這首歌詞中你讀懂了什么？（1）小組討論交流。（2）大組討論交流。5.歌詞中有兩個(gè)“重”字，讀音與意思有什么不同？（1）出示兩句話。a敵重兵b烏江天險(xiǎn)重飛渡（2）指名說（3）師生統(tǒng)一答案：敵重兵指兵力雄厚；烏江天險(xiǎn)重飛渡指有一次、再一次。復(fù)備欄-135-

6.指導(dǎo)有感情朗讀。采用比一比，賽一賽的形式。二、誦讀與積累1.朗讀、背誦毛澤東的詞《清平樂六盤山》。（1）交流課外搜集的資料。(2)教師范讀。（3）學(xué)生再讀，要求字正腔圓，飽滿感情。2.說詞。(1)理解詞的意思。(2)同桌互相說說。（3）大組交流。教師補(bǔ)充。3.誦讀詩詞。(1)自由讀(2)指名讀（3）齊讀4.背詩詞�？凑l背得又快又好。三、寫好鋼筆字1.審題。指名讀題目，弄清要求。2.指導(dǎo)。(1)指名讀句子。(2)我們在描紅的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么?一要注意字的筆順，二要注意每個(gè)筆畫要一筆成形3.練習(xí)。(1)學(xué)生各自在書上描紅。(2)教師巡回指導(dǎo)。4.反饋。(1)展示描紅好的同學(xué)的字，并進(jìn)行表揚(yáng)評點(diǎn)。(2)指出存在問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。第二課時(shí)【學(xué)案】1.課前布置學(xué)生收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節(jié)等資料。2.讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的影視劇，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料�！窘贪浮恳�、口語交際一）審題1.談話揭示話題：影視劇評說。2.指名讀本次口語交際的要求。3.教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①說出自己看過影視劇中留下印象最深刻的人物、劇情和故事。②能緊緊圍繞一個(gè)話題，暢所欲言。師：學(xué)會在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹�。你看過的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？可以評評劇中的人物，說說劇情和故復(fù)備欄-136-

事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺詞。要留心別人的發(fā)言。二）指導(dǎo)1.學(xué)生分組，自由組合。在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內(nèi)互相評論、交流。2.每組派代表上臺介紹。同學(xué)之間相互交際。3.全班同學(xué)評議：介紹的哪些地方講得精彩？要求：評說時(shí)要抓住重點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行評說，其他學(xué)生要注意傾聽。反饋：對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評三）激勵評選“評講之星”。四）課外延伸以今天評說的話題為主題寫一篇習(xí)作。第三課時(shí)學(xué)寫毛筆字1.基本教學(xué)。強(qiáng)調(diào)：坐的姿勢和握筆姿勢，滲透心理調(diào)節(jié)。2.觀察感悟“售”、“軍。（1）基本筆畫（2）間架結(jié)構(gòu)3.教師范寫，學(xué)生練寫，注意行間的指導(dǎo)。4.小結(jié)。存疑的釋疑，優(yōu)秀的表揚(yáng)。5.作業(yè)。練寫“售”、和“軍”板書設(shè)計(jì)：教后反思：復(fù)備欄

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