英語科組中段考成績情況分析

英語科組中段考成績情況分析

正所謂：總結一次，認識提高一次。這次英語科組的老師們聚集在一起，針對中段考試成績進行了分析總結。既肯定了班級的成績，也指出了各種存在的問題和不足，同時也提出了不少的改進措施，會議很成功。

各個年級的情況具體如下：三年級：

中段這張試卷，考點比較全面，綜合了一至三單元的重點內容。難度中等。但學生考的成績一般，不夠優(yōu)異。原因在于大部分學生對知識的掌握不夠扎實，表現(xiàn)在：1.認不出單詞、句子。2.對重點句型的掌握理解不透。3.生活常識沒有重視�？偟膩碚f，應加強學生對英語的學習，多點指導成績中下的學生，把問題解決，把難點突破。四年級：

四年級的中段試卷貌似不難，其實是對學生對知識的靈活運用的測試，惟有對以前、現(xiàn)在知識掌握牢固，且能夠靈活變通學生才能取得好成績。雖說這次學生是基本發(fā)揮了他們的水平，但也透露出了他們的根本不足：對語言知識的運用能力不強�？荚嚲褪且�考察能力，要求學生在掌握基礎知識的基礎上，具備實際靈活運用能力。我們的學生和教師平日確實下了很多功夫，腦子里記滿了的單詞、句型、課文，但孩子們一看到考卷就束手無策。因為卷面上沒有默寫、聽寫單詞，沒有背誦課文，而是要用所學的單詞、句型、課文這些語言知識去解決一個個豐富、真實、有趣的情景和話題式的實際問題。這方面能力的欠缺是我們學生普遍存在的問題，急待提高。所以我們在平日教學中要將語言知識與生活實際緊密結合，設計有效的語言教學活動，培養(yǎng)學生用所學的英語做事情的能力。只有將此落實到教學中的每一天，每一課，甚至每一個教學活動，才有可能提高學生的英語技能。五年級：

從成績反映：總體掌握不夠扎實。學生較習慣圖文并茂的單詞、句子，對話，對試卷中純文字辨認不夠理想，導致作答不夠理想。針對措施：脫離圖畫，多加練習。六年級：

在這次中段成績中，六年級的平均分是最高的，高達九十多分，絕大部分學生能夠出色完成試題。但因為這張試卷全是選擇題型，沒有要求學生書寫做答，對學生的要求不高，而且容易作弊。因為部分題目出現(xiàn)部分學生雷同現(xiàn)象。所以六年級老師提出：如果能夠進行單人單桌考試，更能體現(xiàn)學生的真實水平。

考試對學生來說不僅是終結性評價，也是過程性評價，學生可以通過考試更好認識自我，更好地提高和發(fā)展自我。考試對于我們教育、教學更是一個催化劑，有問題就要反思，有反思才有提高。我們要將教學策略與教學過程、教學評價、教學質量和教學效率有機結合，調整心態(tài)，明確方向，科學務實地開展教學和教研工作，相信通過我們不懈的努力，會讓我校的英語教學早日邁上新的臺階。

擴展閱讀：小學英語組期中考試成績質量分析總結

201*-201*學年度第一學期英語組期中考試總結

總結人：張麗莉

期中考試結束了，我們教研組對各年級的期中考試進行質量分析。為了提高質量分析的針對性和有效性，我們根據(jù)本次考試情況總結了半個學期以來教學方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學問題，要求英語組全體老師立足崗位，踏實教學，提高質量意識。

從考試結果反映出這樣三個情況：

1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優(yōu)生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同；并且部分年級試卷本身的問題也影響了整體的考試成績，例如四年級試卷中，題目出現(xiàn)了新老版本教材題目混雜的情況，而學生對老教材知識不了解，直接影響了考試成績；同時，低年級試卷上的圖形大多數(shù)印的模糊不清，學生分辨不清楚正確答案，也是這次考試失分的一個原因所在。

3、五年級新生班與老生班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半段時間的工作重點。一至四年級在平均分，及格率和優(yōu)分率方面都比較平均，但五年級新生班的優(yōu)分率太低，差分率明顯，須多加努力，爭取穩(wěn)中求發(fā)展。六年級的情況比較平穩(wěn)，這次考試與上個學期的考試來比較的話，有所進步，可喜的是，班級之間的差距在拉近。同時六年級新生班的平均分雖然與老生班有所差距，但是潛力仍在。

4、從教師來看，本組教師基本上都能秉著認真負責的態(tài)度，在培優(yōu)輔差方面做到認真負責，面面俱到；本組三位新教師基本能夠認真完成教學任務，雖然缺乏教學經(jīng)驗，但是能夠做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，既照顧到了優(yōu)生的培養(yǎng)，也注重了對學困生的輔導；但是有個別教師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級，知識的細節(jié)掌握不扎實。針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：

1、從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每

個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會。

2、加強課本知識的鞏固練習，狠抓單詞拼寫，運用豐富的手段激發(fā)學生記憶單詞的興趣；

緊緊圍繞課本重點知識的同時，適當拓展復習以前學過的句型，注重后進生的引導和發(fā)展，加強課后輔導工作；

3、端正學生的學習態(tài)度，嚴肅學風，努力營造一個學習的環(huán)境和氛圍；從細節(jié)處，微小處嚴格要求學生；激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣：課前認真預習，課后認真復習，在答題時認真細心；加強課堂管理，讓課文內容更加生動有趣，學生更加容易吸收；

4、利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生接觸英語，學習英語，運用英語的渠道，豐富教學內容，

提高教學效果；同時加強口語練習，為學生營造一個英語口語的氛圍和環(huán)境。

期中考試順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都有所進步，不斷提高我們英語組的教學質量。

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