作文大賽小結

伊寧市第十七小學關于開展“中國移動校訊通杯”

201*全國中小學作文大賽活動小結

為了進一步激發(fā)學生寫作激情，促進提高作文水平，我校根據(jù)上級文件精神積極組織師生參加“中華頌經(jīng)典誦讀行動”之201*全國中小學作文大賽。現(xiàn)將此次活動總結如下：

各年級組在接到具體通知后，能積極主動按要求及時上交學生稿件，且作文質量較高，有些同學的作品還配上了精美的插圖。此次作文大賽共上交稿件184篇，其中一年級共31篇：一班3篇，二班5篇，三班12篇，四班5篇，五班6篇；二年級共37篇，一班3篇，二班3篇，三班13篇，四班6篇，五班7篇，六班5篇；三年級共31篇，一班1篇，三班6篇，四班5篇，五班5篇，六班14篇:；四年級共28篇，三班4篇，四班5篇，五班11篇，六班8篇；五年級共22篇，二班2篇，三班5篇，四班5篇，五班5篇，六班5篇；六年級共35篇，一班2篇，二班6篇，三班5篇，四班4篇，五班2篇，六班10篇；七班6篇。沒有上交的班級有三年級1班、四年級1班、2班，五年級1班，希望下次能積極主動組織學生參加這樣的比賽，特別提出表揚的是六年級組，在緊張的復習階段，不但全員參與而且上交作文有數(shù)量、有質量。還有一年級組，雖然學生年齡小，但是在老師悉心指導下寫出了內容豐富，情感真實的優(yōu)秀佳作。

學生作文水平是語言文字應用能力的重要體現(xiàn)之一，寫好作文是學生語言表達能力的基礎。通過此次作文大賽，不但讓學生有了展示自我的平臺，也讓老師們有了交流的機會，相信我們會在今后的活動中總結經(jīng)驗，再接再厲，爭取取得更好的成績。

201*年5月26日

擴展閱讀：小學作文比賽總結

馮小現(xiàn)場作文比賽總結

201*.10

為響應上級領導的組織安排，我校小學部一--五年級進行了一次作文競賽活動，各班按照班級人數(shù)推選了三至四名學生參加。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，提高了學生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學生的作文水平。下面，從以下幾個方面加以總結。

一、提前通知、安排到位。

在賽前一周，教研組長專門下發(fā)了有關此次作文競賽的相關通知。各班接到通知后，迅速按要求組織學生進行了組織選拔，按照班級人數(shù)推選了三至四名學生參加。

二、現(xiàn)場出題、現(xiàn)場作文。

周五最后一節(jié)課，各班參賽同學在辦公樓二樓東會議室進行了現(xiàn)場作文比賽。作文命題分為低年級和中高年級兩組。學生作文時書寫在學校統(tǒng)一打印的作文紙上，時間為45分鐘，大多數(shù)學生在規(guī)定的時間內能順利地完成。在學生習作完成后，我們組織評審老師及時對學生的習作進行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。對所有的獲獎作文，我們匯編成冊，并對獲獎學生給予了鼓勵。

三、比賽中呈現(xiàn)的優(yōu)點

學生都能做到凸顯主題、文字優(yōu)美。參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規(guī)定的時間內完成審題、立意、選材、作文，做到了字跡工整，文從句順，語言優(yōu)美。

四、需要改進的不足：

本次習作競賽，反映了我校作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。1．缺乏新意，千篇一律。

在本次作文中，多數(shù)學生都是選擇了“撿拾垃圾”這樣的題目來寫，內容也是千篇一律，缺乏新意。較少出現(xiàn)新穎獨特的作文。

2.從學生的作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心地指導，要教給學生一些基本的習作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。

3.盡管參賽學生都是每個班級的尖子生，但個別同學的書寫情況并不樂觀，字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面不整潔。這不能不引起我們語文教師的重視和深思。

五、明確努力的方向：1．規(guī)范文風，加強書寫。

語文教師的當務之急是要指導學生練好字，讓孩子們養(yǎng)成認真寫字的好習慣，這樣會讓孩子們受益一生。

2．鼓勵創(chuàng)新，倡導個性。

當今社會，是不斷變革的社會，我們的老師也應積極鼓勵孩子們在習作時寫出新意，寫出自己的個性，避免再重復那些老掉牙的套路和思維方式。

3．提供機會，搭建平臺。

“興趣是孩子最好的老師�！睘榱思ぐl(fā)孩子們寫作的興趣，語文教師應該多想一些辦法，多給學生提供一些展示自我的機會，如：當眾范讀優(yōu)秀習作、推薦到報刊雜志發(fā)表等。通過這樣的舉措，給學生搭建了施展才能的平臺，那么孩子們的成就感就會大大增強。我想：到那時，作文對他們來說一定是一件極其幸福的事。我們何愁他們寫不好作文呢？

4、改革課堂，力求實效。

作文教學相對于閱讀教學來說，可能是被很多語文教師“遺忘的角落”。如果我們在作文課上，也能進行大膽的改革，精心地設計教學，實實在在教給孩子們如何審題選材，如何布局謀篇，如何修改習作的有效方法。

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