如何提高小學生口算能力研究

《如何提高小學生口算能力研究》課題研究階段小結(jié)

城關(guān)鎮(zhèn)北街小學張居玲本學期，我們組申請了新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育科研課題：如何提高小學生計算能力

研究。在平時工作中，我努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經(jīng)驗及時加以總結(jié)、交流和完善。加強了課堂教學改革的研究，轉(zhuǎn)變學生學習方式，促進教師教學水平和教學質(zhì)量的提高。

作為一年級數(shù)學教師，我把研究重點放在口算教學方面�？谒憬虒W在小學數(shù)學教學中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎(chǔ)的重要時期，它將直接影響著學生今后的計算能力。而一年級的小學生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計算練習中出現(xiàn)錯誤是常有的事。一、分析學生口算錯誤的原因

孩子在口算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下：1、心理方面的原因

小學生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習時，有些學生還沒看清數(shù)或運算符號，就將答案脫口而出了。

2、非智力因素的影響。

一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學習習慣還沒有完全養(yǎng)成，寫作業(yè)時邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時不規(guī)范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。二、提高學生口算能力的方法

大綱指出：“培養(yǎng)學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。”口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了預防學生口算出錯，提高學生的口算能力，讓學生正確迅速的進行口算，我在教學中可以采取以下的幾種方法，產(chǎn)生了較好的效果：1、口算方法歸納總結(jié)法

在小學一年級，特別是20以內(nèi)的進位加法是加減法口算重點，也是難點。只要將20以內(nèi)的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。在教學20以內(nèi)進位加法時主要用的教學方法是用“湊十法”，也就是“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)”的方法。(1)、歸納算法，“湊十法”。(2)、引導學生找出“9加幾”題的規(guī)律：第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)越來越大，和也就越來越大；和個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。2、練習形式多樣法

由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而很難吸引學生的注意力�！芭d趣是最好的老師”，重復機械的訓練，會使學生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓練的興趣，所以在口算練習時，只有形式多樣，才能充分調(diào)動學生學習的熱情。在平時，家長注意采用多種方法來進行口算練習，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數(shù)、對口令、奪紅旗等數(shù)學游戲，還有如自算（自己在書中找口算題，規(guī)定時間內(nèi)看自己能算對幾道）、互算（同學之間互相出題，互相通過對比，來提高口算能力）、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強練習的趣味性，不斷提高學生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習之外，還可以建議孩子們在生活中運用，比如：孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)等，讓父母把10以內(nèi)的加減全部做成卡片,每天練習,這樣就不會感到口算枯燥了。3、口算練習要做到持之以恒

口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練。我的做法就是每天利用課前三至五分鐘的時間讓學生聽算20道口算題。相信只要持之以恒、堅持不懈的練習，日積月累總會有進步的。

4、養(yǎng)成良好習慣，保持口算的正確性。

口算中出現(xiàn)的錯誤，我們大多都認為是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。然而這些好習慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過長期以往有目的地訓練，才能培養(yǎng)出這些好習慣。因此，在教學過程中教師要隨時對學生進行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查”的良好習慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率。

總之，要提高一年級學生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈的過程，在口算練習中逐步形成數(shù)學思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習慣，才能達到提高口算能力的目的。《如何提高小學生口算能力研究》課題研究

第二階段工作計劃

城關(guān)鎮(zhèn)北街小學張居玲

一、課題研究的主要目標（一）學生方面：

1、調(diào)動學生的學習積極性，組織學生經(jīng)歷探索、練習、反饋的全過程。2、讓學生掌握算法，明白算理,提高計算的準確性，促進學生計算能力的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析、檢查驗算、總結(jié)反思的良好習慣。（二）教師方面：

1、通過研究，深入理解計算教學中所蘊涵的數(shù)學本質(zhì)思想，積累學生出現(xiàn)的錯題，分析錯誤原因，并以此為突破口，提高計算教學的實效性。

2、通過研究，促進教師不斷改進教學方法，形成計算教學獨有的個人風格。二、研究的內(nèi)容及措施

新課程對計算教學進行了大幅度的改革，對計算教學的價值觀重新定位，計算教學不再是單純?yōu)榱擞嬎愣�計�?而是重視了數(shù)的概念教學，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算，并且把它和新課標中所倡導的生活實際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學生的計算學習活動要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學生學習生活中的數(shù)學�；�于此，我們要研究的內(nèi)容如下：

1、促進學生良好計算習慣養(yǎng)成的研究。

有的學生計算能力低，固然有概念不清、沒有真正理解算理、沒有熟練掌握算法等原因，但沒有養(yǎng)成良好的計算習慣也是重要原因之一。我們認為，要想提高學生的計算能力，首先要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，讓學生掌握一些方法。（1）造成學生數(shù)學計算的速度慢和計算正確率低的原因。（2）尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略。

①以口算能力訓練為突破口，加強學生口算訓練。在每天中可以安排35分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。

②在減負的前提下，控制一定的訓練量，培訓學生一定的數(shù)感能力。③在重視學生思維能力訓練的同時，對學生數(shù)學計算訓練重視訓練把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當綜合性。

2、利用課堂教學提高學生計算能力的研究。

有關(guān)計算方面的基礎(chǔ)知識廣泛分布于小學數(shù)學的各冊教材中，要求每位數(shù)學教師必須熟悉各冊教材的教學要求，根據(jù)小學生的認知規(guī)律、年齡特征以及知識基礎(chǔ)精心設(shè)計教案，靈活調(diào)控教學過程。在強化基礎(chǔ)知識的同時，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達到最佳的教學效果。

研究措施：

1、剖析數(shù)學新課程實驗課堂教學案例，依照新課程理論對案例進行剖析。2、開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。

3、開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。4、做好常規(guī)教學工作，從細節(jié)做起。

1）加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。

2）平常練習嚴要求，養(yǎng)成好的計算習慣。

3）培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析的良好習慣。

4）培養(yǎng)學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。

5）培養(yǎng)總結(jié)反思的習慣。學生建立一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓，在以后的學習中避免或減少錯誤的產(chǎn)生。

6）加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。

7）收集錯題類型，做到對癥下藥。每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯處，讓學生改錯。幾節(jié)新授課后，在練習課中安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運用新知識為主要任務，目的是及時針對學生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。

課題在本階段所要解決的問題：1、教師在計算教學中的教學理念。

2、教師在計算教學中的教學方法、教學技巧

3、要培養(yǎng)學生的計算興趣，改變學生的計算習慣。

4、以提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率，提高學生的計算能力。課題研究的重點、難點

本課題重點研究新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生良好的計算習慣，促進學生對計算方法的掌握，難點是提高學生數(shù)學計算的正確率，使之達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法的合理和靈活。

三、課題研究的方法：

1、案例研究法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進行定性定量分析，抓住典型案例，多次、重復完成，進行分析反思，探尋共性規(guī)律。

2、文獻研究法。學習與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學理論的指導下來研究分析。

3、調(diào)查法：深入課堂教學實踐進行實地調(diào)查，尋找錯誤的原因。

4、行動研究法：深入課堂，深入教研組，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題，針對問題研究對策，計算教學；開展教學研究課比賽，給教師提供展示交流的平臺。

5、通過個案研究，發(fā)現(xiàn)、整理、提煉、歸納，找出開展計算教學中的特色做法，找出具有普遍意義的、有借鑒價值的先進經(jīng)驗，宣傳推廣，為提高計算教學的針對性、有效性提供幫助。

6、經(jīng)驗總結(jié)法。搜集整理課題研究材料，總結(jié)、分析課題研究的經(jīng)驗，形成課題研究論文。

擴展閱讀：如何提高小學生的口算能力

淺談如何提高小學生的口算能力

中圖分類號：g623.5文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（201*）05-0188-01

從剛開始工作到現(xiàn)在，一直從事于小學低年級的數(shù)學教學。這幾年也深刻的體會到一個孩子如果計算能力不強，直接影響著教師的教學質(zhì)量、學生的學習質(zhì)量。因此，提高小學生的口算能力，也就成了小學數(shù)學教學中要研究的重要課題之一。下面我就如何提高小學生的口算能力談談自己的看法。1.培養(yǎng)學生口算的興趣

興趣是學習的內(nèi)動力，是學習的基礎(chǔ)�？谒愕拇_是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學生口算方面的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，讓學生樂于學、樂于做，讓學生自己說”我能行”。因此，必須設(shè)計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，激發(fā)口算興趣。為了提高學生的口算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，在強調(diào)口算的同時，講究訓練形式多樣化。比如采用開火車的形式，來訓練口算，看看誰能把火車開得更遠；采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅花，采用小組競爭的方法，充分去調(diào)動學生的積極性；借用多媒體、卡片、小黑板等，對學生進行視算、聽算、搶答、游戲中口算等方式訓練，使學生變被動為主動，由討厭口算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劭谒�。多種形式的訓練，不僅提高學生的口算興趣，還培養(yǎng)學生良好的口算習慣。

2.手腦并用直觀演示建立表象助口算

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