花加拉嘎學校小學寫字教學方案

花加拉嘎學校小學寫字教學方案

寫字是人的一項重要的基本素養(yǎng)，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健體、審美的功能，寫字教學是學校教育中一項重要內容，抓好小學階段寫字教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能，是推進課改進程，提高師生寫字水平，營造墨香校園的首要條件，現根據我校實際情況，制定寫字教學方案。一、指導思想

從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，創(chuàng)建有寫字教學特色的學校。

二、創(chuàng)建目標

1、寫字教學的項目明顯突出。2、寫字教學的內容廣泛和諧。3、寫字育人的影響深入人心。4、創(chuàng)建有影響的寫字特色學校。三、具體要求(一)對學校的要求

1、完善制度。學校成立寫字教學領導小組，制定寫字計劃，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發(fā)現問題及時糾正。每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業(yè)展覽等。

2、營造氛圍。校園環(huán)境是一塊強有力的宣傳陣地，學校、班級要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或專欄，在班級懸掛部分名家書法作品，營造濃厚的書寫氛圍。學校成立專門的寫字展覽室，定期舉行學生作品展覽。讓學生感受優(yōu)秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。

3、確保時間。確保周一至周五每天20分鐘的練字時間。要強化寫字訓練，確保指導到位。

（二）對輔導教師及學科教師的要求：

l、教師要認真鉆研教材，在分析學生情況的基礎上，明確各學期寫字教學目標，制定切實可行的寫字教學計劃。2、每位教師每星期寫一張鋼筆字，選擇性地張貼在班級寫字作業(yè)展示欄中。3、輔導教師要加強自身的示范、講解能力。（1）在常規(guī)教學中講解要點；（2）示范講解相結合；（3）示范筆畫要清楚便于掌握，關注學生榜樣的示范作用。

4、教師要加強對教材的理解，明確任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。5、教師要認真批閱學生的作業(yè)，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

（三）對學生的要求：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘5個左右）

二年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣，繼續(xù)練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執(zhí)筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）

三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法；了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘15個左右）四年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求，養(yǎng)成寫字興趣習慣，培養(yǎng)審美能力。（速度：抄寫每分鐘15個左右）

五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率，養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學生的審美能力。（速度：抄寫每分鐘20個左右）

六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于20個，字跡工整，行款整齊；能初步掌握筆畫繁多、結構復雜的字的特點及其寫法，多種筆畫或多種結構的字的綜合練習；養(yǎng)成較為良好的寫字習慣，培養(yǎng)鑒賞審美能力。（四）、作業(yè)要求

1、嚴格學生的作業(yè)，要求做到書寫工整、規(guī)范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統(tǒng)一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。4、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。四、工作思想上確定兩種認識

（一）針對我校學生寫字不規(guī)范、不工整的現象，小學寫字教學核心任務是探索提高學生寫字水平的途徑、教學方法，提高學生寫字水平（一至三年級確定為寫字教學實驗班級，四至六年級要按方案要求上好寫字課），應做好以下五點：1、實驗班級每天20分鐘寫字課，非實驗班級每周按要求上好寫字課。2、寫字姿勢正確。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）；

3、鍛煉寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整潔）；

4、控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫5個字左右；二年級學生每分鐘寫10個字左右；三年級學生每分鐘寫15個字左右；四年級學生每分鐘寫15字左右；五、六年級學生每分鐘寫20字左右；

5、優(yōu)化教學方法。要求每一位教師以嚴謹的態(tài)度對待每一堂課，要以“系統(tǒng)指導，教給方法，推進訓練”為主旨，扎實抓好“四個堅持”，協調合作，全面提升寫字課堂教學質量。"四堅持”為：認字和寫字的有機結合。即教學生練字的時候，有機結合語文課后生字的指導。寫字和訓練“兩姿”培養(yǎng)習慣相結合�！皟勺恕奔础白�姿”和“手姿”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結合；指導學生對作品的評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培養(yǎng)學生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得

到實實在在的訓練和提高。課堂教學評價和寫字教學評價相結合。（二）小學寫字教學終結目標是探索寫字教學與素質發(fā)展關系，促進學生素質發(fā)展。這樣要求我們在寫字教學中做到“三全”，實現“六種效益”�！叭�全”即面向全體，抓住寫字全過程，促進學生全面發(fā)展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。五、操作上要強化四項規(guī)定（一）“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。1、練好“鋼筆字、粉筆字”基本功。每位教師每周練寫鋼筆字100個左右，習字作業(yè)月末交給學校領導小組負責人檢閱、檢查記錄。

2、練好指導功。自身練好鋼筆字、粉筆字，指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動（每學期至少2次），堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。（二）寫字備課要做到四有。

1、要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。2、要有重難點指導。

3、要有可能出現的典型錯誤分析設計。4、要有個別指導安排。

（三）上課時要做到四個一定。

1、一定要體現教師主導，學生為主體。2、一定要有具體指導、講解、示范。3、一定要有典型錯誤糾正。4、一定要有評講、激勵環(huán)節(jié)。（四）工作總結要做到兩個堅持。

1、語文老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。

2、領導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作兩次深入調查、分析、總結。六、過程中要抓好六個環(huán)節(jié)（一）語文課上識寫結合。

語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。（二）寫字課上重難點指導。

寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中親自指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規(guī)律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況）。（三）落實“20分鐘天天練”。

每天下午20分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。（四）抓語文作業(yè)書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業(yè)時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練。

（五）抓其它作業(yè)書寫。

要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。

（六）開展多種寫字活動。

要開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行1次寫字比賽，評寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，書畫展等。另外，每班級興趣小組要確實活動起來，每周至少活動兩次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步、提高。七、實施中要做到“八定”。

1、定目標：學生以班級為小組，教師以個人為單位每學期初訂目標，每次活動有記載，期末進行總結。

2、定項目：學生1~2年級練鉛筆字：3年級練鋼筆字，全體教師是鋼筆、粉筆、二字并舉，由描紅→仿影→背帖→創(chuàng)作逐步走向專業(yè)化。

3、定時間：學生在校時間每天下午活動時間為集中練字時間，教師練字時間自定。

4、定地點：學生在各班教室，教師在各自辦公室或班級。

5、定內容：學校為各小組指定的活動用書和各自的語文教材相結合。6、定教師：在規(guī)定的時間內各班以任課老師指導為主，學校規(guī)定的指導教師到各班輔導。

7、定學生：能有效的組織輔導學生，不斷改變教學方法，使全體學生喜歡書法，確保書法指導教師成員的穩(wěn)定。

8、定時評：每學期總結師生寫字提升情況（獎勵優(yōu)秀，通報不足），在學校舉行的文化藝術節(jié)內組織師生現場表演。對于特別優(yōu)秀的師生作品可以推薦發(fā)表。每位寫字任課老師須按時到位認真負責，輔導教師自行跟班進行常規(guī)指導。八、建立健全評價機制

1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的寫字興趣。

（1）自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格，陶冶其情操。

（2）互評。在仿寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。如“書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現別的長處等�！碑攲W生有了評價的準繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發(fā)現別人的長處，學習借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

（3）點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。

2、完善考試評價標準。各學科檢測都要設有規(guī)定學生書寫的評分要求，重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、引入競爭機制，規(guī)范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平

時檢查檢測制度。寫字姿勢：每周1-2次利用寫字時間進行不定期的考核，匯總兩周考核情況，視發(fā)展情況，確定讀寫姿勢考核分數。

寫字水平：每兩周隨機抽樣1-2次檢查作業(yè)情況，特別對寫字優(yōu)勝班、優(yōu)秀班進行抽查，作業(yè)情況不佳，取消獲獎資格。

寫字比賽：每學期進行一次鉛筆字，鋼筆字寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創(chuàng)出有質量的寫字特色。

4、定時開展寫字教學階段總結匯報會。

5、期末組織教師撰寫寫字方面的論文評比活動并納入教師量化評估。

寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。只要遵循規(guī)律，嚴格要求，采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。九、寫字教學工作領導小組組長：吳玉龍課題負責人：馮素和

指導教師：劉利民韓冬丁亞娟課題成員：一至三年級班主任及學科教師

擴展閱讀：當前學校如何開展寫字教學

與時俱進開創(chuàng)書法教學新局面

【內容摘要】：教育部網站2月7日公布的《中小學書法教育指導綱要》，從今年春季開學開始，書法教育將納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法。綱要對硬筆和毛筆書法學習分小學低年級、中年級、高年級以及初中階段和高中階段都提出了明確要求。書法教學從此步入春暖花開的季節(jié)，面對當前形勢，學校應抓住機遇、乘勢而上，開創(chuàng)書法教學新局面。【關鍵詞】：新時期書法教學

書法，是中國文化的精髓，是一門藝術。書法，四四方方、端端正正，就像我們頂天立地、堂堂正正的中國人！自古就有“字如其人”的說法。字體端正，往往能給人以美好的印象，它是我們的第二張面孔，寫一手漂亮的字，是我們每個人的向往，是我們的自豪。但時下，學生書寫潦草、不工整、不規(guī)范，特別是電腦使用日益頻繁的今天，有學生說，現在都用電腦打字了，為什么還要費那么大勁兒去寫好字呢？學生對書寫不注重，書法更是不用說了，開展書法教育勢在必行。

目前眾多學校開展書法教育，存在一些待解的難題：①部分老師或領導對書法課開設的意義與作用認識不到位；②沒有一個統(tǒng)一的學習時間，沒有納入正課范圍；③師資不足，專業(yè)書法教師匱乏；④沒有統(tǒng)一有效的書法教材等等，總之，現在各中小學書法教育也往往屬于“自由興趣班”的范疇。針對以上問題，如何解決和開展書法教育呢？本人憑借多年來專任書法教學經驗，結合近幾年到全縣學�！�2+1”檢查的情況，談談自己的看法。

一、理順關系明確職責

（一）教育行政部門要加大力度督導和監(jiān)管

目前書法教育之現狀，教育主管部門應將書法的普及性教育作為必不可少的素質教育來抓，制定相應的標準，編寫相應的教材，建設配套的書法師資隊伍。督導各中小學校將書法教育作為必修課程，在常規(guī)課時中占有一定的比重。使中小學生在不同的學習階段都有相應的學習目標和連續(xù)的學習經歷。

為響應教育部《綱要》的提出，由浙江日報、美術報聯手陳振濂教授共推公益“蒲公英計劃”免費培訓書法老師培訓。網址如下：（）

教育局就可以安排有關科室組織這次活動，解決現實的師資不足、專業(yè)書法教師匱乏的當務之急。

另外教研室對全縣小學生進行的寫字“雙姿”大檢查，也是對寫字教學監(jiān)管強有力的舉措，大大推進了寫字教學向前發(fā)展。

在目前計算機使用已越來越普遍的情況下，大力開展書法普及教育，使全社會形成以寫好字為榮的良好風氣，具有重要意義。

（二）學校要擔任整個項目實施的總規(guī)劃師

蘇霍姆林斯基曾說過，“學校領導首先是教育思想的領導”。所以要搞好一項活動，關鍵在于領導。領導要改變觀念，履行責職，要“常懷育人之心，常謀發(fā)展之計”。開發(fā)和編寫校本課程，創(chuàng)建學校特色，需要學校統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一布局，學校按部就班，老師工作才會目標明確，干的充實，也不會走彎路。編寫校本課程，不能讓某個老師去編排，創(chuàng)建學校書法特色，也不能讓某一部分老師去做。學�？隙ㄒ�有一個全面的布局，只要領導與教師同舟共濟，制度管人，形成合力，我們的活動成果才會事半功倍。

學校領導還要做好與其他學科協調的工作，理念的灌輸工作。比如我校自申報書法特色項目以來，每天中午全校用寶貴的時間來練書法，這是否會影響其它學科教學質量？好多中老年教師持反對意見。這就需要學校領導的協調，理念的灌輸。實踐證明，這種擔心完全不必要。書法喜愛者，書法進步快的學生,學科成績個個是優(yōu)良的。因為書法成績的提高并非一朝一夕的事，也并非聽老師講，看老師寫，就能寫出一手好字，書法是勤學苦練的結果。學生只有刻苦努力、持之以恒，才能提高書法水平。而這種精神正是學好其它學科的必要條件，一旦養(yǎng)成，就會增強學力,有效地促進其它學科成績的提高。（三）專業(yè)老師要掌控整個技術層面

學校書法特色教育，靠一個書法專業(yè)老師的努力，肯定是遠遠不夠的。但專業(yè)書法老師可以指導專業(yè)知識，掌控整個技術層面。書法教師可以為全校教師上一堂觀摩課；學生寫字“雙姿”的正確姿勢或特別要注意的地方，專業(yè)老師要做好引路。一所學校，專業(yè)老師要做好上層的活，專業(yè)老師的任務就是讓寫字上升為書法藝術。培養(yǎng)一批書法優(yōu)生，以點帶面，從而促使全體學生全面提高。“榜

樣的力量是無窮的。”

（四）語文教師應是寫字教學的第一抓手

福建省教育廳根據《指導綱要》要求，結合我省實際，我省義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方課程和校本課程中進行。各中小學要把書法教育納入到日常教學管理范圍。通知要求，進一步加強書法教育條件保障，要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍。中小學語文教師應逐步達到能兼教書法。

學校書法教育其實有兩個層面：第一，全面提高全體學生的書寫能力，使每個學生都能把字寫得更整潔、更端正、更規(guī)范。第二，在課程教學中發(fā)現書法苗子，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們成為書法尖子。面對全體學生，僅靠某個書法老師肯定是不行的，書法老師主要抓第二層面，而語文教師才是第一抓手。語文老師對第一層面具有得天獨厚的優(yōu)勢，大多又是班主任，可以適時及時培養(yǎng)學生良好的習慣、認真的態(tài)度、堅持不懈的精神。

二、有效指導堅持不懈

（一）態(tài)度習慣上要時時提醒

1．明確危害，做到姿勢不規(guī)范不動筆

我們在集中指導和經常督促中，除了讓學生明確正確的寫字姿勢外，還得讓其意識到不正確的寫字姿勢的危害易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領他們反復練習，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習慣。2．尋求配合，做到要求一致。

寫字不光是寫字課、語文課的活動，它伴隨小學生的整個學習過程。為使學生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習慣，我們還需要加強與課任老師聯系，請他們做到要求一致，督促學生保持正確的楔子姿勢。并和家長取得聯系，請他們在孩子寫字出現錯誤姿勢時，及時地進行糾正，配合學校規(guī)范孩子的寫字姿勢。（二）技能指導上要嚴格要求1．培養(yǎng)仔細觀察的能力

學寫生字首要的能力就是觀察。那么觀察什么呢？我們認為，除了觀察字形、觀察筆順之外，還要重點指導學生觀察關鍵的筆畫，觀察落在橫中線、豎中

線上的筆畫。這些筆畫確定了，那么整個字在田字格中的位置也就基本上確定了，就是偏一些也不會偏到哪里去了。2．寫字指導要精要，要得法

寫字的指導，要抓重點，抓關鍵，那種眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新學的漢字，新學的和難寫的筆畫、部件要重點指導，熟悉的筆畫和部件可以不指導。一定要做到指導一個字，帶動一類字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端。這也是在我們新教材生字量大的情況下必須做到的。3．教師要做好書寫示范

教師的示范是寫字課必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是使學生直接獲取書寫技巧的最佳方式。一個筆畫看起來可能十分簡單，而許多筆勢和指腕的運動方式，是無法用語言來描述的。陳振濂說過：“最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆做示范給學生看�！笨梢�，這種示范在寫字教學中的重要，它可以使學生從感性認識入手，變抽象為具體，直觀的了解范本中的技巧及技法的表現程序，使學生一目了然，快速而準確地掌握了書寫技巧，使書法技巧的傳授事半功倍，其教學效果是不言而喻的。

4．臨摹是學習書法的必經之路，這已成了定論

正如啟功先生所說，學習書法有三個秘訣：第一是臨帖，第二是臨帖，第三還是臨帖。臨帖前要統(tǒng)讀，對范字的特點有個初步、大體的印象。臨帖過程中要邊讀邊臨，看準每個筆畫的位置安排，形態(tài)特點和相應的筆法。其長短、粗細、曲直、斜正、起．行、收的位置，用筆的藏、露、轉、折，提，按．頓、挫、回鋒，出鋒等等一個筆畫的力度如何變化，一個筆畫的弧度如何變化，都應做到心中有數，筆為心使，下筆方能準確到位。切忌“抄帖”，就好像語文課里抄寫生字一樣，很多學生都會這樣做，這樣學習是毫無意義的，要知道學習書法“精雕細刻”一個字，勝過胡亂“涂鴉”百個字。（三）評價方式上要積極有效

“投一石能激起千層浪”，教師一句鼓勵性的語言或是一個肯定的目光，好比是這一“石頭”，能給學生一種強悍的動力，激發(fā)起積極性。1．評價要及時而準確

蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學

生好好學習的愿望�！痹诰氉志毩艘欢螘r間后，會感到停滯不前或感覺越練越倒退，心理學上稱之為“高原”現象。在這期間，學生易心煩意亂，喪失興趣。這期間，教師就要多運用激勵性、指導性的評價，讓學生嘗到成功的喜悅。同時可以給他們講如歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文等的故事。使他們認識到做任何事都會遇到艱難險阻，克服困難，戰(zhàn)勝自我，就能走向成功的彼岸。2．評價可以多元化

教師評價可以運用生生互評、快樂共評、認真自評、家校共評、競賽展示等激勵性、發(fā)展性多元評價，這樣可以提高寫字課堂的效益，增強學生寫字的自信心，提高學生寫字的能力。

三、多種活動齊頭并進

活動是書法教學得以延續(xù)的重要保障，學習書法是枯燥乏味的，只有搞活活動，才能讓書法教學的發(fā)展充滿生機。（一）舉辦校內書法競賽活動

每個月底，各班都可以進行一次書法初賽活動，優(yōu)秀的和進步較大的作品將會在班級榮譽欄里展出。然后由班級再把特別優(yōu)秀的作品推薦到學校，并在校園的畫廊里展出。每學年的“6.1”之際，我們都可以舉辦師生現場書法比賽活動，對于評選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎勵并進行展示。除此之外，我們還鼓勵學生參加各級各類的比賽活動，如：每年省市舉辦的規(guī)范字比賽；“綠谷之春“書畫比賽等等。

（二）定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。

為了讓書法教學滲透到課堂教學中，每學期學�？梢栽趯W生的課堂作業(yè)中，選出一部分優(yōu)秀的作品在校園中展出。以此促成學生認真對待自己的作業(yè)，為書法能滲透到課堂教學中搭建了很好的橋梁，也為學生在課后多練字、在作業(yè)上寫好字完成了質的蛻變。（三）評選校內“書法之星”

我們可以把評選學�！皶�法之星”納入學�！皟�(yōu)秀班級”評選之中。每學期，我們會根據學生平時上交的書法作業(yè)質量，以及校內書法競賽成績，作為評選“書

法之星”的主要依據。對被評為“書法之星”的學生頒發(fā)證書，并把他們的照片在學校宣傳窗里展示，以此提高學生的榮譽感和練習書法的熱情。（四）利用書香校園平臺，讓學生有用武之地

教育局每年對全縣學校進行書香校園考核，利用這個平臺，書法可以已走進校園，踏進教室、校報、宣傳窗、走廊。學�？梢猿蔀閹熒鷷�法展示的殿堂、通過這種形式，使全體師生產生自我價值體現的成功感，大家對書法情有獨鐘，初步形成好學、樂學的新局面，尤其在節(jié)日期間，元旦、六一節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)，用淡雅墨香來形容，用方正儒雅來呈現，節(jié)日校園，更是“綠色有聲，墻壁說話”，書香校園凸現無疑。

寫字是一項重要的基本功訓練，是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容。寫字教學是我們教育教學這座寶塔的基石，只要我們全體師生一起行動起來，借新時期時代東風，與時俱進，從實際出發(fā)，不斷探索。那我們的寫字教學的發(fā)展就會平步青云，走向輝煌的明天！

【參考文獻】：

1、《新課程與評價改革》教育科學出版社2、《小學教師教育科研基礎》浙江科學技術出版社3、《語文課程標準》北京師范大學出版社4、《中國書法簡史》江蘇古籍出版社5、陳振濂《書法教育學》西泠印社出版6、“中國書法”雜志201*年第11期等。

7、《賞識你的孩子》上海科學技術出版社，周弘。

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