熱愛勞動

熱愛勞動、艱苦奮斗主題教育活動

熱愛勞動、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，它包含著相互聯(lián)系的三層意思：一是在生活上，勤儉樸素，反對奢侈浪費；二是在工作上，不怕艱苦，勇于拼搏；三是在精神上要意志堅定，毅力頑強。艱苦奮斗精神在不同的時代，不同條件和環(huán)境之中，雖然有著不同的表現(xiàn)形式，但其內(nèi)涵都是相同的。就其本質(zhì)來說，它是一種奮發(fā)向上，一往無前的精神狀態(tài)；一種不怕困難，百折不撓地為真理而斗爭的堅強意志；一種自強不息，開拓進取，蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

而從目前情況來看，當(dāng)今的青少年普遍缺乏艱苦奮斗的精神，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、在消費方面，一味地要求家長滿足自己的欲望，在吃、穿、用方面互相攀比，不懂得勤儉節(jié)約，甚至不屑于勤儉節(jié)約。二、在生活上，現(xiàn)在的孩子自理能力普遍較差，依賴性強。三、在學(xué)習(xí)上，不少學(xué)生都缺乏頑強拼搏，苦戰(zhàn)攻關(guān)的精神。四、表現(xiàn)在在意志力弱。面對困難，很多孩子往往知難而退，缺乏競爭意識和拼搏精神。雖然當(dāng)今時代物質(zhì)生活已較為豐富，但艱苦奮斗作為一種精神、一種風(fēng)貌卻是不可或缺的。

為此，我校德育工作中開展“新時期小學(xué)生熱愛勞動、艱苦奮斗系列教育”活動。我們確立了教育目標，提出了新時期小學(xué)生艱苦奮斗教育的基本要求，與學(xué)校德育有機結(jié)合，開展了一系列多樣化的教育活動，并且做到學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，加強學(xué)生的艱苦奮斗教育，使學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)有了整體提高。

一、提出系列要求，“學(xué)其事，明其理”。我們從小學(xué)生艱苦奮斗教育最基本的要求“勤儉節(jié)約、熱愛勞動、刻苦學(xué)習(xí)、立志成才”四個部分出發(fā)，編制了低、中、高三個階段的艱苦奮斗教育內(nèi)容序列要點和具體要求。這些要點和要求突出“學(xué)其事”，在“事”中踐行，輔之“明其理”。同一教育內(nèi)容，隨著年級的升高螺旋式上升，符合學(xué)生年齡特點和能力，這對學(xué)生逐步形成艱苦奮斗的思想是一個重要的保證。通過內(nèi)容及要求序列的構(gòu)建，增強了學(xué)校艱苦奮斗教育的目標性，取得了滿意的效果。二、豐富艱苦奮斗教育材料，增強艱苦奮斗教育力度。

為了豐富艱苦奮斗教育的材料，我們按照小學(xué)艱苦奮斗教本要求四個部分分類編寫了以故事、優(yōu)秀人物事跡為主的補充教材；編輯了《名言警句集》（含勤儉篇、勤勞篇、勤學(xué)篇、奮斗篇），以鼓舞或警示學(xué)生。同時開展“座右銘激勵我前進”的活動，充分發(fā)揮名人名言的作用。樹立艱苦奮斗的典型。引導(dǎo)學(xué)生尋找古今中外各種艱苦奮斗、立志成材，為社會作出貢獻的典型。還發(fā)動學(xué)生從同學(xué)中間、從家庭周圍去尋找這類典型。讓學(xué)生感受到其實我們的身邊就有典型，我們有的就是典型，這樣，提高了典型事例的可信度，同時，也增強了典型事例的號召力。

三、重視教育的主渠道----課堂教育。

形成了“正面教育，形象教育，以情動人，知識上密集覆蓋，嚴密序列化訓(xùn)練”的方式，提高思想品德課的教學(xué)效果，在其它各門學(xué)科中滲透艱苦奮斗教育內(nèi)容，促進學(xué)生正確的道德觀念的形成。四、重視班隊活動。

有目的、有計劃地利用朝會、班隊會、少先隊大中小隊活動，對學(xué)生進行艱苦奮斗的教育和行為訓(xùn)練，定期開展艱苦奮斗主題班隊活動，構(gòu)建“小學(xué)生艱苦奮斗系列教育”班隊配套活動系列。如在“書本誕生記”活動中，帶學(xué)生到印刷廠參觀工人的勞動，書本的生產(chǎn)過程，讓學(xué)生知道書本來之不易，進而教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品。開展了“天才出于勤奮”的主題活動，通過讓學(xué)生探尋名人成功的歷程，教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)不怕困難，培養(yǎng)學(xué)生開拓進取的精神。通過一系列的班隊活動使學(xué)生在實踐中受到了教育，提高了認識，磨煉了意志，較好地的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為、習(xí)慣。

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熱愛勞動好處多多

如今，在很多父母老師眼里，只要孩子有特長、學(xué)習(xí)好，就能“一好遮百丑”，“愛勞動”自然被排在了倒數(shù)第幾位。然而，這個被人們忽視的“勞動”，恰恰對孩子的成長和他們的一生有著至關(guān)重要的意義，因為勞動可以讓孩子學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造，也有利于他們形成獨立的品質(zhì)、勤勞節(jié)儉的美德和健康的人格。一、勞動使孩子變聰明

勞動的過程就是動手的過程，它需要孩子細心地觀察、關(guān)注一件事情，開動腦筋思考如何把這件事做好；它刺激了孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，拓展了思維，開啟了智慧。在身體力行中，孩子學(xué)會了獨立解決問題，并對整個過程記憶深刻。二、看到自己的實力

勞動對孩子來說是真正的歡樂：他們從中學(xué)到了一定的技能技巧，看到了自己的實力，了解了自己、認識了世界。三、提升情商指數(shù)

勞動能使孩子學(xué)會主動承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，遇事替他人著想，善良、有愛心。同時，勞動還能磨煉孩子的意志力，勇于克服困難、執(zhí)著、堅韌，自信。

四、珍惜別人的勞動成果

有過勞動體驗的孩子，能了解勞動的艱辛、知道財富來之不易。因而也更懂得珍惜，容易養(yǎng)成勤儉、節(jié)約、樸實、愛護公物等良好的品質(zhì)。

但現(xiàn)在的社會，孩子們經(jīng)常體會不到勞動的光榮，“勞動無貴賤”的觀念在實際生活和教育領(lǐng)域中受到極大的挑戰(zhàn)�？梢哉f，今天的孩子們越來越不愛勞動了。拒絕“勞動光榮”不僅僅是孩子的錯

孩子不愛勞動，這個板子不能完全打在孩子身上，這與社會大環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式和老師對勞動的態(tài)度密切相關(guān)一、孩子幫忙越幫越亂

有些父母不愿意讓孩子做事，是因為他們總是弄得一塌糊涂，一件事沒干好，又節(jié)外生枝弄出一些別的事來，簡直就是添亂。所以不如自己干省時、省事、省心。二、學(xué)習(xí)第一勞動第二

受全社會對腦力勞動的尊崇和對體力勞動的輕視這一趨勢的影響，使越來越多的父母把孩子的學(xué)習(xí)放在了第一位。無論是幼兒園的孩子還是中小學(xué)生，他們中的很多人都被這樣教導(dǎo)過：“只要你好好學(xué)習(xí)，家里什么事情也不用你做。”一名學(xué)生家長還說，現(xiàn)在的孩子學(xué)得東西多，玩的時間少之又少，又怎么忍心讓她做家務(wù)呢？所以，有些事情能代勞就盡量代勞，等孩子長大了，自然而然就會做了。三、懲罰讓孩子誤解勞動

在有些學(xué)校，勞動觀念被個別老師扭曲了，勞動成了他們懲罰違紀和有缺點學(xué)生的手段。學(xué)生遲到，罰值日；損壞公物，罰掃地；打架斗毆，罰打掃廁所。這種懲罰性的勞動往往會激起學(xué)生的逆反心理，對正常的公益勞動和家務(wù)勞動產(chǎn)生反感和抵觸情緒，進而躲避、厭惡勞動。

智慧地引導(dǎo)孩子愛勞動

在孩子比較小的時候，也就是幼兒和小學(xué)低年級階段，孩子是特別愿意勞動的，也就是所謂的“學(xué)習(xí)勞動關(guān)鍵期”。但是，如果這期間父母不讓他們干，很容易就錯過了培養(yǎng)孩子熱愛勞動的最佳時機。久而久之，孩子就變懶了。所以，父母不妨根據(jù)孩子的年齡特點，從學(xué)習(xí)自理入手，引導(dǎo)他們干一些感興趣且力所能及的事情。對孩子來說，學(xué)著干活兒，既是勞動，也是游戲。要使孩子感受到勞動的快樂，在引導(dǎo)的時候，父母需要用心、耐心和時間，也就是要“智慧先行”。因為，唯有愉快、自主自發(fā)才能達到教育的效果。

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