小學(xué)生“算用結(jié)合”課題中期階段性小結(jié)

《民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“算”“用”和諧結(jié)合教學(xué)策略

的探究》階段性小結(jié)

在我國，小學(xué)生算用結(jié)合的能力差，始終是困擾教育的難題之一，但隨著時(shí)代的發(fā)展也不斷地面臨新的問題和挑戰(zhàn)，可謂常說常新。我校申報(bào)的《民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“算”“用”和諧結(jié)合教學(xué)策略的探究》課題，就是以新的社會(huì)和教育形勢(shì)下產(chǎn)生的與學(xué)生“算用結(jié)合”有關(guān)的問題和現(xiàn)象為主要研究內(nèi)容，試圖探索出既便于教師操作，又有切實(shí)效果的途徑和做法，并最終提高教育教學(xué)實(shí)效，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。

一、研究進(jìn)展情況

201*年底，經(jīng)過查閱文獻(xiàn)資料，并對(duì)資料進(jìn)行分類、匯總和研討后，我�！睹褡宓貐^(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“算”“用”和諧結(jié)合教學(xué)策略的探究》課題經(jīng)過專家組認(rèn)真評(píng)審，正式獲得通過，并開始進(jìn)入了研究階段。

（一）理論培訓(xùn)：

學(xué)校教科室購置了一批有關(guān)非“算用結(jié)合”教學(xué)的書籍，隨時(shí)提供給每位課題組成員在教科研過程中翻閱和借鑒；教科室還專門摘錄了與課題相關(guān)的理論、實(shí)踐材料，指導(dǎo)參與課題研究的教師們理論聯(lián)系實(shí)際，自如地運(yùn)用于自己的教育教學(xué)過程中。有了理論的支撐，才有了實(shí)踐的動(dòng)力；有了理論的指導(dǎo)，才有了方法的靈活多樣，開放式動(dòng)機(jī)理論的培訓(xùn)，采用自學(xué)與講座結(jié)合的方式，為教師們深入課題研究鋪平了道路。

（二）問卷調(diào)研：

對(duì)于小學(xué)生算用結(jié)合的能力進(jìn)行深入的研究，必須建立在對(duì)其以往研究成果的繼承和對(duì)其現(xiàn)狀的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，為此，我們對(duì)小學(xué)生算用結(jié)合的能力進(jìn)行了問卷調(diào)查和個(gè)案分析。

1.調(diào)研的目的及功能：

(1)幫助廣大教師發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣提高小學(xué)生算用結(jié)合的能力轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)，找出不足，更好的改進(jìn)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(2)通過搜集教育現(xiàn)象中的事實(shí)材料，為學(xué)校開展小學(xué)生算用結(jié)合的能力教育活動(dòng)提供依據(jù)。

(3)揭露小學(xué)生算用結(jié)合的能力教育活動(dòng)中現(xiàn)實(shí)存在的問題，對(duì)癥下藥，解決教育內(nèi)外部矛盾，從而促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)水平向更高水平邁進(jìn)。

2.調(diào)研的方法、步驟及內(nèi)容：

(1)方法：主要采用問卷調(diào)查研究法和行動(dòng)研究法。(2)步驟：

①成立由校長牽頭、教科研主任負(fù)責(zé)、課題組全體成員為主體的調(diào)研小組，具體負(fù)責(zé)調(diào)研各項(xiàng)事務(wù)。

②依據(jù)課題的需要，確定調(diào)查對(duì)象、方法、目的、任務(wù)等。③擬定調(diào)研計(jì)劃，做好相關(guān)準(zhǔn)備。

④制定調(diào)查表格，運(yùn)用問卷形式實(shí)施調(diào)查研究，并統(tǒng)計(jì)整理調(diào)查材料，分析調(diào)查結(jié)果，得出調(diào)查結(jié)論。

⑤寫出并向廣大師生通報(bào)調(diào)查結(jié)論，提出解決問題的意見和建議。

總之，自本課題開題以來，在校教科室領(lǐng)導(dǎo)下，在教育理論指導(dǎo)下，借助對(duì)教師、學(xué)生的問卷調(diào)研，摸清了不同年級(jí)小學(xué)生算用結(jié)合的能力現(xiàn)狀和動(dòng)機(jī)走向，總結(jié)并推廣了一批一線教師教育教學(xué)中提高小學(xué)生算用結(jié)合的能力的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)一些教師在教育教學(xué)中存在的缺陷和不足，為以后更好的改進(jìn)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有利的支持。

二、課題研究取得的成績和經(jīng)驗(yàn)

（一）科研隊(duì)伍不斷壯大，科研水平逐步提高：本課題獲得立項(xiàng)審批后，科研活動(dòng)改變了過去應(yīng)付、被動(dòng)姿態(tài)，全員參與課題研究已蔚然成風(fēng)；而且經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐，教師們尤其占我校多數(shù)的年輕教師參與課題研究的積極性高漲，主動(dòng)進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，參與課題設(shè)計(jì)與管理，撰寫科研論文，一批科研骨干隊(duì)伍正在形成，科研水平也在大幅度提高。

（二）用事實(shí)說話才有說服力：要科研、先調(diào)研，本著實(shí)事求是的作風(fēng)，在進(jìn)行課題的實(shí)驗(yàn)研究之前，我們通過對(duì)學(xué)生算用結(jié)合的能力的測(cè)試，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在算用結(jié)合方面所存在的各種問題。正是有了這些事實(shí)，我們的科研才有了明確的方向，才找到了應(yīng)該側(cè)重的項(xiàng)目，才理順了科研者與科研對(duì)象之間的關(guān)系，才有了更深入一步研究的動(dòng)力。

（三）用理論來指導(dǎo)實(shí)踐是關(guān)鍵：課題研究的初始階段，我們先是對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，先是購置與課題有關(guān)的參考書籍供教師參閱，讓大家心中有底、心中有數(shù)。在理論指導(dǎo)下，我們實(shí)踐的腳步更扎實(shí)，更深入，更符合校情。占有了深刻、廣泛的理論，才有扎實(shí)、創(chuàng)新的實(shí)踐。

（四）全員參與，發(fā)揮特長：小學(xué)生算用結(jié)合的能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是利校、利家、利師、利生的大好事。我校采用全員參與策略，涉及課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外方方面面，而且注重發(fā)揮教師各自專長，如班主任側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，數(shù)學(xué)教師注重計(jì)算學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的興趣等等，大家從不同角度、依據(jù)個(gè)人專長，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的轉(zhuǎn)化計(jì)算學(xué)困生的嘗試，收到了良好效果。

（五）開展豐富多彩的活動(dòng)，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生搭建平臺(tái)：每一名學(xué)生都渴望得到表揚(yáng)、渴望獲得成功，尤其是學(xué)困生。我校根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、愛好和特長，開展豐富多采的活動(dòng)，為激發(fā)學(xué)生成就感搭建平臺(tái)。針對(duì)于此，對(duì)于這部分學(xué)生在口算比賽中表現(xiàn)出的良好提升成績，進(jìn)行進(jìn)步式的表揚(yáng)。

（六）實(shí)現(xiàn)教師理念更新，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用：百年大計(jì)，教育為本，我校充分認(rèn)識(shí)到教師在教育教學(xué)工作中主導(dǎo)地位的重要性，努力幫助全體教師實(shí)現(xiàn)由實(shí)干型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)軌，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，并不斷通過喜聞樂見的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)小學(xué)生算用結(jié)合的能力增強(qiáng)。

三、仍存在的問題

1．目前所占有的材料有限，視野比較狹窄，理論高度有待進(jìn)一步提高。

2．盡管對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但仍有部分教師對(duì)小學(xué)生算用結(jié)合的能力在新的社會(huì)環(huán)境中的表現(xiàn)形式理解不夠深入，研究工作停留于表層。

3．由于社會(huì)各方面的影響，計(jì)算學(xué)困生的意志的鍛煉，防止其反復(fù)仍是難點(diǎn)和重點(diǎn)。

四、下一步的打算

1.深挖已研究策略，常抓常新：已經(jīng)研究過的小學(xué)生算用結(jié)合的能力的各項(xiàng)策略應(yīng)該是貫穿整個(gè)研究始終的，應(yīng)該是任何時(shí)候都可以加以利用的教育教學(xué)好方略，而且應(yīng)該是隨著學(xué)生換屆常抓常新的，我們將適應(yīng)形勢(shì)需要，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，深入一步挖掘已經(jīng)研究過的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，抓出新方法，挖掘新路徑，形成新的特色。

2.做好階段成果總結(jié)工作：課題的研究盡管已進(jìn)行了一年多，多數(shù)教師身體力行，實(shí)踐著教科室布置的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，但多停留在實(shí)踐層面上，缺乏理性的思考和分析，這學(xué)期將著力做好教師的階段成果總結(jié)，召開一次表彰會(huì)，并大力宣傳一線教師理論聯(lián)系實(shí)際的好做法，好經(jīng)驗(yàn)、好體會(huì)，讓研究成果轉(zhuǎn)化為催動(dòng)學(xué)校整體進(jìn)步的強(qiáng)大推力劑。

3.開發(fā)新的計(jì)算學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略：依照所掌握的理論方法及路徑，發(fā)動(dòng)全體教師群策群力，集思廣益，從班級(jí)管理、各學(xué)科教育教

學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)等方面開拓小學(xué)生算用結(jié)合的能力的措施，努力填補(bǔ)原有研究的空白。

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二0一一學(xué)年大三班課題中期小結(jié)

在201*1與201*的握手中，新年的節(jié)拍即將踏響，一學(xué)期的工作也接近尾聲。在園課題組的指導(dǎo)引領(lǐng)下，在大三班課題組員的共同努力下，課題研究穩(wěn)步推進(jìn)，現(xiàn)將一學(xué)期教科工作總結(jié)如下：一、課題研究進(jìn)展情況

課題開展過程即是實(shí)施調(diào)整提高的過程。在這過程中，我們不斷完善科研制度、規(guī)范過程管理，注重發(fā)揮課題組每位教師所長，抓住問題集體有效互動(dòng)、及時(shí)重點(diǎn)解決。主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：（一）開發(fā)資源，確定方案：

啟動(dòng)階段所有老師首先理性思考本課題的意義。然后討論開發(fā)資源的著手點(diǎn)。大家意識(shí)到我們周邊的資源主要分為植物、動(dòng)物兩大系列，因而分工負(fù)責(zé)，通過詢問、調(diào)查等方式收集資源，然后相互補(bǔ)充細(xì)化、整理。植物系列資源主要有：稻田、菜園、草莓西瓜葡萄等水果種植園、蔬菜種植基地.并且在這過程中還尋找到了一個(gè)新的探究點(diǎn)土壤。最后大家結(jié)合主題活動(dòng)的開展設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。如：在秋天活動(dòng)中，走入菜園、濕地公園展開系列活動(dòng)。我們利用本園具備種植活動(dòng)的有利條件，以蔬菜花卉種植系列活動(dòng)為載體，結(jié)合幼兒的科學(xué)教育任務(wù)，積極創(chuàng)造條件，組織開展和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植、飼養(yǎng)，觀察、管理等系列活動(dòng)。讓種植飼養(yǎng)活動(dòng)成為幼兒的教育資源，從而開拓幼兒的視野，提高幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高。（二）活動(dòng)研討，調(diào)整方案：

方案初步確定以后，大家思考研究：如何通過科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。初期，由于我們沒有找到活動(dòng)開展的切入點(diǎn)，因而轟轟烈烈中難以凸顯成效。隨即分析問題尋找原因，原來活動(dòng)內(nèi)容豐富了卻忽視了過程中的有效引導(dǎo)，注重了成果的展示卻忽視了引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功后再次激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性主動(dòng)性，因而著重抓住以下兩個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐：

1、想方設(shè)法豐富幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的多種場(chǎng)所。

科學(xué)活動(dòng)組織過程中，我們充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)參與科學(xué)活動(dòng)的多通道場(chǎng)所。在各個(gè)活動(dòng)室內(nèi)開辟了豐富的富含科學(xué)因素的區(qū)域自然角和種植園地。如：在《種植菠菜》的活動(dòng)中，種植園內(nèi)我們引導(dǎo)幼兒操作記錄種子發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在幼兒園飼養(yǎng)角內(nèi)養(yǎng)殖小烏龜、小金魚等小動(dòng)物；還分別走進(jìn)菜園、公園，認(rèn)識(shí)各種各樣的花兒、野菜；走進(jìn)菜園、種植園，親身參與菠菜、香菜、等常見蔬菜的種植；總之，我們利用幼兒園內(nèi)部及周邊地區(qū)的可用資源，建構(gòu)了參與科學(xué)活動(dòng)的多通道場(chǎng)所，并且因地制宜地發(fā)揮著它的作用，為在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

2、探索幼兒在科學(xué)活動(dòng)中良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法。

幼兒具有明顯的年齡差異，因而在活動(dòng)中我們針對(duì)大班年齡階段的特點(diǎn)采取不同的引導(dǎo)方法有的防矢地注重習(xí)慣的培養(yǎng)，這中間注意持續(xù)性、連貫性、有效性。大班注重習(xí)慣養(yǎng)成，大班幼兒抽象思維逐步發(fā)展，因而在實(shí)踐中我們更注重良好習(xí)慣的形成、內(nèi)化。生活中我們引導(dǎo)他們有意識(shí)地持續(xù)觀察事物的變化，發(fā)現(xiàn)問題會(huì)自我努力，主動(dòng)尋求幫助及時(shí)解決，在探究過程中能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、采用形象繪畫等方法做好記錄，通過觀察、比較、分析、相互交流等方法合作解決問題，最后同伴間能經(jīng)驗(yàn)共享。大班幼兒在參觀菜園時(shí)，非常好奇，提了許多問題，為什么要把好好的菜苗“搬家”----移栽��？為什么要經(jīng)常灑水？為什么不能傷幼苗的根��？我們就引導(dǎo)他們開展系列活動(dòng)。首先引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，圍繞問題同伴自我解答，然后組織參觀聆聽介紹，最后嘗試動(dòng)手種植，當(dāng)孩子收獲勞動(dòng)的成果時(shí)樂開了花。在這不懈努力的探究過程中幼兒通過觀察、思考、探究、合作，掌握了觸摸法控制濕度，在與同伴的交流中分享了經(jīng)驗(yàn)、解決了一些初淺的問題�？梢�，同樣的植物系列活動(dòng)，我們因年齡、能力差異提出不同要求，采用不同方法都幫助了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在實(shí)踐中我們一邊修改方案，總結(jié)調(diào)整實(shí)施途徑與方法，一邊還不斷觀察、分析、總結(jié)幼兒個(gè)性與共性的表現(xiàn)，初步制定在科學(xué)活動(dòng)中幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)指標(biāo)，做到在分析評(píng)價(jià)后及時(shí)修改完善方案，在方案實(shí)施后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，兩者相互完善相互促進(jìn)。

（三）反思整理，完善方案：

本課題研究雖說才經(jīng)歷了短短的一年，但在這段時(shí)間內(nèi)，老師們反復(fù)研討積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上我們將做好反思整理工作，使這些活動(dòng)方案更具科學(xué)性、實(shí)踐性、特色性。并且還將加大活動(dòng)研討的力度，使一些還不成熟的活動(dòng)方案逐漸完善起來，在活動(dòng)中幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。二、取得的階段成果

一份耕耘一份收獲。半年的努力，經(jīng)歷了山窮水盡疑無路的困惑之后我們更欣喜地品嘗到了柳暗花明又一春的快樂，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）挖掘篩選幼兒園周邊鄉(xiāng)土資源，建構(gòu)并豐富了園本化課程內(nèi)容。

我們充分挖掘資源梳理整合整理出了植物、動(dòng)物、土壤三大系列的活動(dòng)方案，并把它們整合到主題教學(xué)的需要之中。在植物系列活動(dòng)中主要有：

1、蔬菜系列：常見蔬菜（青菜、菠菜、香菜等）的種植、蔬菜拼盤、挖薺菜、好吃的野菜、參觀菜園、我會(huì)移栽菜苗等；

2、花草系列：種植郁丁香、吊蘭、茉莉花、袖珍椰子、羅漢松各種各樣的草等；其中我們重點(diǎn)展開了米系列和豆子王國系列：米系列包括參觀稻田、米從哪里來、取米、各種各樣的糧食等；豆子系列包括種植采摘、科學(xué)活動(dòng)《種子旅行記》、《種子變變變》等；

在動(dòng)物系列中主要有進(jìn)行《喂魚》的飼養(yǎng)活動(dòng)和《給小烏龜過冬》的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。神奇的土壤主要包括小實(shí)驗(yàn)干土與濕土、泥土里有什么，種植活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)《奇妙的土壤》《土壤的秘密》，游戲活動(dòng)《泥巴樂》等。（二）促進(jìn)了我們教師隊(duì)伍的成長。

課題研究給了教師成長的機(jī)會(huì)，他們從要我研變成我要研，通過互相學(xué)習(xí)、交流、反思、啟發(fā)，從觀念到行為都得到了轉(zhuǎn)變。1、觀念的轉(zhuǎn)變：

半年來，我們都是青年教師，剛踏上了本課題的研究之路，在自己的博客中記錄了自我的成長過程：原來和孩子們一起探究也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的過程，我在學(xué)習(xí)中成長。2、行為的轉(zhuǎn)變

（1）善于觀察敏銳捕捉。原來我們老師總埋怨哪有那么多的鄉(xiāng)土資源可以運(yùn)用，現(xiàn)在我們會(huì)留心觀察還真發(fā)現(xiàn)了不少。播種、給菜苗移栽種植活動(dòng)、給動(dòng)物冬眠，都是老師們?cè)谏�活中發(fā)現(xiàn)資源后開發(fā)生成的活動(dòng)。

（2）面向幼兒注重實(shí)效。原來研究活動(dòng)我們總認(rèn)為新的才是最好的，現(xiàn)在我們真正面向幼兒，注重活動(dòng)內(nèi)容適合幼兒、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在種植活動(dòng)中，雖然有老師的幫助，但往往一些實(shí)踐活動(dòng)就被老師包辦代替掉了，幼兒失去了操作鍛煉的機(jī)會(huì)，就側(cè)重于觀察體驗(yàn)，而扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行一些常見蔬菜的種植，雖然變得平常了，但卻有效了。在科學(xué)活動(dòng)中，通過親身的參與我們還注重責(zé)任心的培養(yǎng)、與他人的分享，也讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與快樂。最后等著菜園地里的菜王老師拿到食堂里炒起來給小朋友品嘗，一向不喜歡吃青菜的小朋友都不停地說：“好吃，好吃，真好吃！”這就是勞動(dòng)成果給我們幼兒帶來的快樂。（三）影響了家長的育兒觀念。

過去家長都注重孩子在幼兒園學(xué)了些什么？生活照顧得好不好？現(xiàn)在通過家園配合等渠道宣傳培養(yǎng)幼兒良好科學(xué)習(xí)慣的重要性，邀請(qǐng)他們直接參與活動(dòng)體驗(yàn)成效，家長開始明白這一活動(dòng)的重要性了，他們吃驚地說：“想不到孩子玩玩也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)！”

三、課題研究中存在的問題或不足

在課題開展過程中，我們真切感受到所付出努力的回報(bào)，前期總結(jié)出的活動(dòng)方案與一些途徑方法都是十分有效的，但是也遇到了一些問題與困惑：

1、我們教師的科學(xué)素養(yǎng)不夠：在生活中我們還遇到很多值得探究的內(nèi)容，但是老師科學(xué)素養(yǎng)不夠，不能恰到好處地作出回應(yīng)，因而也流失了一些教育的契機(jī)。2、活動(dòng)內(nèi)容缺乏系列性：在實(shí)踐中我們開展了許多具有農(nóng)村特色的科學(xué)活動(dòng)，也試圖把它輸理得更有科學(xué)性邏輯性，但往往還有些東一榔頭西一棒，因此也希望得到各位老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3、在自然角中培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素質(zhì)，需要教師從多方面多角度的去實(shí)施，但是由于受客觀條件的制約，有些內(nèi)容很難在自然角中加以落實(shí)，家長多此類問題的重視也很不夠，在一定程度上制約了自然角在教育中的隱形功能，使有些活動(dòng)很難開展。

4、時(shí)間倉促：本課題的開展才短短的半年，很多活動(dòng)還有待完善。四、下階段研究計(jì)劃和具體的措施

為了提高科研實(shí)效，下階段我們將采取以下的研究措施以確保課題最終成果的實(shí)現(xiàn)：（一）注重各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效，讓幼兒、老師真正得以成長1、在日�？茖W(xué)活動(dòng)中注重幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng).

過去的半年，日�？茖W(xué)活動(dòng)的組織還存在不足，因此本學(xué)期起我們把關(guān)注點(diǎn)落在日�？茖W(xué)教育活動(dòng)開展中。借助每月主題墻的增添科學(xué)區(qū)域游戲、科學(xué)環(huán)境進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)，以形成有特色的、幼兒喜歡的科學(xué)活動(dòng)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中彰顯特色科學(xué)教育的特色。

3、在加強(qiáng)實(shí)踐的步伐中繼續(xù)完善活動(dòng)方案

通過半年多的實(shí)踐我們已逐步形成了一些較完善的科學(xué)活動(dòng)方案，但是還有一些內(nèi)容尚待繼續(xù)的努力。例如：飼養(yǎng)活動(dòng)由于我們還依賴于成人的幫助，因而幼兒的觀察探究活動(dòng)還是表層的，大班的孩子以飼養(yǎng)小動(dòng)物兔子、小烏龜、小金魚為主，并且教師的幫助轉(zhuǎn)為隱性，讓孩子打破班級(jí)的局限充分互動(dòng)，在互相合作中共同完成任務(wù)。

4、隨著春天的來臨，下階段主要在以下幾方面繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)：1）在飼養(yǎng)和種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。2）有效的記錄和歸納總結(jié)是幼兒獲取科學(xué)知識(shí)和技能的提升。3）全方位得投入是幼兒獲得科學(xué)

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