08-09上學(xué)期陽(yáng)光職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

08-09陽(yáng)光職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)課和提高文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)科學(xué)。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是：一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要的數(shù)學(xué)工具；另一方面是為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。。

一、課前教案

一般是開(kāi)學(xué)前的較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，它與制定教學(xué)計(jì)劃完全不同。它是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的深化與拓展，它要求教師做到：

1、認(rèn)真研究教學(xué)大綱，了解全學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容，前學(xué)期與后學(xué)期教材的銜接，明確目的和重點(diǎn)，疏通各章節(jié)知識(shí)，了解各部門內(nèi)容的來(lái)龍去脈。

2、了解所教專業(yè)班需要數(shù)學(xué)為其提供哪些基礎(chǔ)知識(shí)與工具，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，來(lái)增加補(bǔ)充或調(diào)節(jié)某些章節(jié)的順序，充分為專業(yè)課服務(wù)。

3、根據(jù)教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)內(nèi)外因原理、矛盾原理、量變與質(zhì)變關(guān)系，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)等關(guān)系去指導(dǎo)備課。注意這些原理與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系，進(jìn)而把它用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使唯物辯證法原理滲透到學(xué)年的教學(xué)中。教師經(jīng)過(guò)大量的學(xué)習(xí)與研究，寫(xiě)好課前教案，就能使本學(xué)年的教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。二、課上教案

一般在上課前進(jìn)行，它要教師：

1、以教科書(shū)為依據(jù)，根據(jù)教材的科學(xué)性、思維性、整體性，明確本節(jié)內(nèi)容與其它章節(jié)的聯(lián)系，分清知識(shí)的本末主次與因果關(guān)系。

2、教學(xué)目的要明確，讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能與技巧，培養(yǎng)哪些能力，培養(yǎng)運(yùn)用哪些唯物辯證法基本原理。

3、要了解本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生要復(fù)習(xí)哪些舊知識(shí)，了解所教內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的應(yīng)用，同時(shí)要了解這節(jié)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)課之間的聯(lián)系。

4、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，講得透，因?yàn)橹挥羞@樣才能“脈絡(luò)”明顯，結(jié)論明確。要充分估計(jì)難點(diǎn)，備課時(shí)要考慮如何運(yùn)用直觀、具體抽象分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。應(yīng)用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，進(jìn)而突破難點(diǎn)，掃清障礙。

5、依據(jù)教材內(nèi)容與特點(diǎn)，科學(xué)地確立課堂類型與教學(xué)方法。認(rèn)真分析范例，不能只停留在會(huì)做的水平上，對(duì)補(bǔ)講的例題也要作妥善安排。經(jīng)常要進(jìn)行自我訓(xùn)練。每節(jié)習(xí)題，每章復(fù)習(xí)題都要熟悉它的解法，了解它的難易程度，力求把解題要領(lǐng)、規(guī)律與簡(jiǎn)捷途徑告訴給學(xué)生。

6、注重他教與多媒體教學(xué)，適當(dāng)深入淺出地滲透現(xiàn)代教學(xué)觀點(diǎn)。

7、要經(jīng)常寫(xiě)復(fù)案，即在寫(xiě)好教案的基礎(chǔ)上，課前再度回憶，估計(jì)課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間，板書(shū)所占地方的大小，可適當(dāng)修改補(bǔ)充，力求完善。三、課后教案

一般是在一節(jié)課后或一章后進(jìn)行。它要求教師在課后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成效得失，把心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好課后教案好處有：

1、是教師深刻鉆研教材的好形式。教師鉆研教材主要靠備課，課備得好壞主要靠課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。通過(guò)寫(xiě)課后教案檢查自己對(duì)教材的學(xué)習(xí)與研究情況，教學(xué)目的是否明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出教材的關(guān)鍵點(diǎn)是否抓得準(zhǔn)確。寫(xiě)課后教案實(shí)質(zhì)上是更深鉆研教材、理解教材。2、寫(xiě)好課后教案有助于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教完每節(jié)課后，檢查一下教學(xué)效果，回憶一下教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否有啟發(fā)性，是否符合學(xué)生的具體情況。通過(guò)分析，把具體的教學(xué)實(shí)踐提高到教學(xué)理論加以認(rèn)識(shí)。從中找出規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高授課水平。

3、寫(xiě)好課后教案是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好方法�？茖W(xué)家豐富淵博的知識(shí)靠一點(diǎn)一滴長(zhǎng)期積累起來(lái)，所有成功的優(yōu)秀教師也特別注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積累，如果邊教邊忘，教學(xué)時(shí)間再長(zhǎng)也最多不過(guò)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，不會(huì)有提高。

通過(guò)多年的教學(xué)探討與教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為備課中如注重了這三種教案，就可以提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而使學(xué)生在知識(shí)能力方面獲得大面積的豐收。

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讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)沐浴著生活的陽(yáng)光

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處又有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，不僅要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，還要來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中。因而教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際銜接起來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，從而使教學(xué)效果大增�！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活是新課改追求的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)追求并實(shí)現(xiàn)教育本身具有的生活意義，追求對(duì)學(xué)生生活和生長(zhǎng)過(guò)程的指向性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境生活化，就是通過(guò)學(xué)生日常的生活元素，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在，這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱”這個(gè)概念時(shí)，我們不妨以一些在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的動(dòng)植物或建筑物的照片，然后讓學(xué)生們比較它們之間有哪些特征，最后與學(xué)生一起對(duì)軸對(duì)稱做出定義。如在教學(xué)“三角形”這個(gè)概念時(shí)，我們可以借助一些大家都熟悉的三角板、碎石子等生活中的素材，在學(xué)生熟悉的生活情境中啟發(fā)他們提出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題：三角形有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？邊與邊之間有什么

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