小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題之我見(jiàn)1

小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題之我見(jiàn)

八肯中小學(xué)劉興起

摘要：寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，又是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的的文化素養(yǎng)起著重要作用。當(dāng)前小學(xué)生普遍存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，就是字寫(xiě)得不好，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生寫(xiě)字不認(rèn)真，他們寫(xiě)字時(shí)坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，寫(xiě)字水平差，點(diǎn)、畫(huà)等筆順不規(guī)范，字寫(xiě)得東倒西歪，難以辨認(rèn)。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣、規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、提高學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練量、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力、提高教師的寫(xiě)字基本功等是解決寫(xiě)字問(wèn)題的切實(shí)且有效的做法。關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué)支招

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，又是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。字寫(xiě)得正確、端正、美觀，能增強(qiáng)表達(dá)效果。提高漢字書(shū)寫(xiě)水平是提高民族素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此，教師要重視寫(xiě)字教學(xué),在教學(xué)中要把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。以下，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題及幾點(diǎn)切實(shí)且有效的做法。一、寫(xiě)字問(wèn)題

自參加工作至今,我和學(xué)生有了廣泛的接觸，深感當(dāng)前小學(xué)生普遍存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，就是字寫(xiě)得不好，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生寫(xiě)字不認(rèn)真，他們寫(xiě)字坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，寫(xiě)字水平差，點(diǎn)、畫(huà)等筆順不規(guī)范，字寫(xiě)得東倒西歪。這不僅影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還嚴(yán)重危及身體健康，更嚴(yán)重者致使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，做事沒(méi)有耐心，缺乏一個(gè)良好的心性。這種情況的出現(xiàn)是和教師有一定關(guān)系的。一學(xué)校不重視寫(xiě)字教學(xué)，教師往往將寫(xiě)字課挪為他用，致使學(xué)生缺乏寫(xiě)字興趣；二是教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字缺乏嚴(yán)格要求；三是教師本人板書(shū)潦草，基本功不扎實(shí)，對(duì)學(xué)生無(wú)法指導(dǎo)。二、支招

（一）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

1、借助故事、兒歌，為孩子打開(kāi)寫(xiě)字的興趣大門(mén)。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力差。如果指導(dǎo)學(xué)生練字，只是一味地向他們講道理，反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好字的重要性,學(xué)生就會(huì)感到乏味、枯燥。因此，我結(jié)合孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，給他們講一些關(guān)于名人寫(xiě)字的奇聞?shì)W事，如：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”；岳飛在沙上練字等故事。聽(tīng)了這些生動(dòng)的故事，學(xué)生就會(huì)被故事中主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫(xiě)字過(guò)程中表現(xiàn)得興趣盎然。同時(shí)在寫(xiě)字教學(xué)中也可以選擇與教材內(nèi)容相符的故事情節(jié)，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將學(xué)生引入到寫(xiě)字的角色中去。如教學(xué)“橫”時(shí)，講山海關(guān)天下第一天“一”字的來(lái)歷，學(xué)會(huì)“豎鉤”，可講蕭顯踢鉤，王羲之與鵝的故事等。

2、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

為了讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字始終充滿興趣，寫(xiě)字教學(xué)中我常與學(xué)生進(jìn)行角色的互換，做到師生互動(dòng)。有時(shí)是我當(dāng)老師，指導(dǎo)他們寫(xiě)字；有時(shí)則是讓學(xué)生做“小老師”，我做學(xué)生。我做學(xué)生的時(shí)候會(huì)針對(duì)學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題故意把字寫(xiě)得不規(guī)范，然后讓“小老師”們給我糾正。有時(shí)候我會(huì)讓“小老師”教自己的同學(xué)們，要求他們說(shuō)清楚這個(gè)字在田字格的什么位置，每一個(gè)筆畫(huà)、部件寫(xiě)在哪里，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。這不僅是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程。這一角色的嘗試，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，寫(xiě)起字來(lái)自然興致勃勃。

3、多樣的競(jìng)賽，讓學(xué)生萌生一種成功的渴望。

低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，競(jìng)賽不失為一種很好的激勵(lì)手段。開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí)。在教學(xué)中，以下幾種競(jìng)賽方法效果不錯(cuò)。1）全班星級(jí)作業(yè)評(píng)比法

每次的書(shū)寫(xiě)作業(yè)盡量面批，我在上面打的是“☆”，一般有三顆、四顆、五顆，好的上不封頂。每次發(fā)下作業(yè)，他們就會(huì)相互比較，看看自己得了幾顆星。累計(jì)三次得到五星，就可以在自己的“星光燦爛”榜上貼上紅色的寫(xiě)字星。有時(shí)，我也要寫(xiě)上認(rèn)真、進(jìn)步、好等簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字積極性，提高寫(xiě)字的質(zhì)量。此外，我們一個(gè)單元后要進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，5顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2）小組競(jìng)賽

每次寫(xiě)字時(shí)，按學(xué)生的座位分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)的比賽，給保持較好的小組加星，每周表彰一次，以促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的養(yǎng)成。3）個(gè)人競(jìng)賽

每個(gè)單元都要進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，寫(xiě)得好的學(xué)生作品在教室里的學(xué)習(xí)園地展出，對(duì)獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生給予熱情表?yè)P(yáng)。另外，努力搭建展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)寫(xiě)字競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，展示自己的風(fēng)采。經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的展覽。每月評(píng)比書(shū)法小能手，并進(jìn)行及時(shí)的記錄與表彰。（二）規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)

沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。

寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

寫(xiě)字不光是寫(xiě)字課、語(yǔ)文課的活動(dòng)，它伴隨小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢(shì)正確的寫(xiě)字習(xí)慣。我們還需要加強(qiáng)與任課老師聯(lián)系，請(qǐng)他們上課時(shí)做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。（三）提高學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練量

俗話說(shuō)：“帳要勤算，字要勤練”。寫(xiě)字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練，月月練，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。但從目前的小學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練量來(lái)看，嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到要求。

要解決學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練量不足的問(wèn)題，就必須堅(jiān)持兩條腿走路（1、寫(xiě)字課時(shí)練；2、平時(shí)作業(yè)時(shí)練）。雖然上寫(xiě)字課的時(shí)間不多，但平日寫(xiě)字實(shí)踐的時(shí)間相當(dāng)多；如抄生字是字；寫(xiě)日記是字，做各科作業(yè)也都是字。

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，要對(duì)他們提出不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快，而且質(zhì)量高的學(xué)生，可讓他們每天臨帖練寫(xiě)。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中去動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。這樣既拓展學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主領(lǐng)悟能力。而對(duì)于速度較慢，接受知識(shí)有困難的學(xué)生，要讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量的方法使他們的寫(xiě)字水平也得到提高。（四）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣。

《新課標(biāo)》指出：第一學(xué)段的孩子要“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣�！钡湍昙�(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣的最佳時(shí)期�？墒怯捎谒麄兡昙o(jì)小，寫(xiě)字工具的準(zhǔn)備及使用經(jīng)常不到位，以致于影響他們的寫(xiě)字質(zhì)量。教學(xué)中，我經(jīng)常督導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)字前的準(zhǔn)備，如有沒(méi)有削好鉛筆，橡皮擦帶了沒(méi)有等。還會(huì)在學(xué)生學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字工具的使用，如寫(xiě)了一會(huì)兒要把鉛筆轉(zhuǎn)一下，鉛筆不容易鈍掉等。低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的關(guān)鍵時(shí)期，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確不僅影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，還會(huì)影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我會(huì)不斷地提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)做到“三個(gè)一”的正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。同時(shí)我還聯(lián)系其他各科老師以及家長(zhǎng)，讓他們積極配合，共同教育督促學(xué)生按正確姿勢(shì)寫(xiě)字。當(dāng)孩子們明白姿勢(shì)錯(cuò)誤的危害和怎樣做姿勢(shì)才正確后，我再反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們的寫(xiě)字姿勢(shì)逐漸正確了。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力

“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程的最高理念與核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫(xiě)字不應(yīng)該是老師教一筆，學(xué)生寫(xiě)一筆的被動(dòng)過(guò)程，而是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去自主探究寫(xiě)字的方法和技巧。有了自主探究能力，學(xué)生就像是擁有了有力的武器，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果。1、練好基本筆畫(huà)是自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字的前提。

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。漢字的基本筆畫(huà)有：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。教學(xué)中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，要求他們做到“橫平豎直，撇有尖,捺有腳”。我先讓孩子們觀察例字的基本筆畫(huà)，然后我再示范，讓他們從中體會(huì)到每一個(gè)筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆等過(guò)程。為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下扎實(shí)的基本功。2、觀察、比較法，是自主探究寫(xiě)字的必備能力。

寫(xiě)好字關(guān)鍵是要能夠抓住字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。這就要求學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中要養(yǎng)成觀察、比較的習(xí)慣。教學(xué)中，觀察比較的過(guò)程應(yīng)從教師引導(dǎo)逐步過(guò)渡到學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字的重要手段。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“皮”字，五花八門(mén)。有的把下面的“又”字寫(xiě)得太短，有的把“又”寫(xiě)的太窄，有的又寫(xiě)得太寬這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿意。

（六）提高教師的寫(xiě)字基本功

俗話說(shuō)“打鐵還得自身硬”，教師必須練就一手好字。教師有了一定的書(shū)法造詣，并能寫(xiě)一手好字，是十分重要的。因?yàn)榻處熅哂惺痉缎缘奶攸c(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。因此教師書(shū)寫(xiě)的一手好字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是榜樣，似無(wú)聲的命令。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)。揣磨好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，親自寫(xiě)一寫(xiě)，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師順著寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強(qiáng)自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。有的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我們看到老師在黑板上寫(xiě)出漂亮的字時(shí)，首先是佩服，其次是羨慕，也想試試�！苯處煹囊谎砸恍校�一招一式都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的楷模。常言道“字如其人”，如果字寫(xiě)得不好，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成趟，就很難起到示范作用，那么教師的形象在學(xué)生的心目中也就會(huì)黯然失色許多。要想抓好學(xué)生寫(xiě)字基本功，必先抓好教師自身的寫(xiě)字基本功，鍥而不舍，黽勉以求。

總之，新的課程改革給我們的寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)了巨大的活力與生機(jī)。在新課程的理念下，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力，提高漢字書(shū)寫(xiě)水平。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一。在大力推行素質(zhì)教育的今天，大部分教師只注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而寫(xiě)只是寫(xiě)作方面的寫(xiě)，卻忽略了學(xué)生寫(xiě)字技能的培養(yǎng)。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)字教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，它有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣寫(xiě)字技能

郭沫若先生早在1962年就在《人民教育》雜志上題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專(zhuān)斷是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病�！惫�沫若先生短短的幾句話強(qiáng)調(diào)了規(guī)范寫(xiě)字的重要性。由于英語(yǔ)課程在小學(xué)開(kāi)設(shè)的時(shí)間也就十幾年，受關(guān)注程度遠(yuǎn)低于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，學(xué)生其他的學(xué)業(yè)任務(wù)重，對(duì)英語(yǔ)根本不重視，很多學(xué)生甚至連學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)有。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一。但很多學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)經(jīng)常是草草了事，字跡潦草，錯(cuò)誤很多，老師批改都有困難。以下是我在英語(yǔ)寫(xiě)字教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

“興趣是最好的老師�！比绻�干一件事情沒(méi)了興趣，肯定不會(huì)成功。

我參加工作九年了，對(duì)此深有體會(huì)。記得有一次批改作業(yè)的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生的字相當(dāng)潦草，根本看不出來(lái)寫(xiě)了什么。于是我把他叫到辦公室，讓他說(shuō)說(shuō)原因。他說(shuō)：“我壓根就不喜歡英語(yǔ)，我也學(xué)不會(huì)，你上課我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)。我學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還忙不過(guò)來(lái)呢�！碑�(dāng)時(shí)，我真想罵他幾句，可仔細(xì)想了想，這不怪他，現(xiàn)在的學(xué)生壓力真的大，任務(wù)重。于是我對(duì)他的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)間做了個(gè)大概的了解，并對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情，讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，寫(xiě)好字又是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在征得他同意之后，我讓他每天抽出半小時(shí)練習(xí)寫(xiě)字，只要有進(jìn)步都有獎(jiǎng)勵(lì)，并也不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)。這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大，后來(lái)我經(jīng)常拿他的字作為范本，在全班同學(xué)面前展示。

教師要發(fā)揮示范作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，“師者，人之模也�！薄白忠�規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)”既是對(duì)學(xué)生的要求，又是對(duì)教師的要求。英語(yǔ)字母與拼音有很多相似之處，學(xué)生拼音學(xué)得早，先入為主。所以教師首先要讓學(xué)生認(rèn)讀英語(yǔ)字帖，對(duì)字帖進(jìn)行不斷觀察、分析和比較，找出拼音和字母的異同之處，從而了解英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)和規(guī)律。這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)必不可少的環(huán)節(jié)。如在教學(xué)d、p的時(shí)候，因?yàn)檫@幾個(gè)字母在拼音的基礎(chǔ)了加了尾巴，學(xué)生很容易寫(xiě)錯(cuò)。我就讓學(xué)生先觀察字帖中這兩個(gè)字母的寫(xiě)法、筆順和位置。再自己在黑板上示范，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，然后讓學(xué)生找容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，最后學(xué)生在本子上練寫(xiě)。這個(gè)時(shí)候教師還要巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生

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