小學(xué)生寫字教學(xué)問題之我見1

小學(xué)生寫字教學(xué)問題之我見

八肯中小學(xué)劉興起

摘要：寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文基本技能，又是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的的文化素養(yǎng)起著重要作用。當前小學(xué)生普遍存在一個比較嚴重的問題，就是字寫得不好，有相當數(shù)量的學(xué)生寫字不認真，他們寫字時坐姿，執(zhí)筆姿勢不正確，寫字水平差，點、畫等筆順不規(guī)范，字寫得東倒西歪，難以辨認。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，覺得激發(fā)學(xué)生的寫字興趣、規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢、提高學(xué)生的寫字訓(xùn)練量、培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力、提高教師的寫字基本功等是解決寫字問題的切實且有效的做法。關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)支招

《語文課程標準》明確指出：寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文基本技能，又是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫字是低年級語文教學(xué)中一項極其重要的任務(wù)。字寫得正確、端正、美觀，能增強表達效果。提高漢字書寫水平是提高民族素質(zhì)的一個重要方面。因此，教師要重視寫字教學(xué),在教學(xué)中要把寫字教學(xué)落到實處。以下，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)問題及幾點切實且有效的做法。一、寫字問題

自參加工作至今,我和學(xué)生有了廣泛的接觸，深感當前小學(xué)生普遍存在一個比較嚴重的問題，就是字寫得不好，有相當數(shù)量的學(xué)生寫字不認真，他們寫字坐姿，執(zhí)筆姿勢不正確，寫字水平差，點、畫等筆順不規(guī)范，字寫得東倒西歪。這不僅影響學(xué)生當前的學(xué)習(xí)，還嚴重危及身體健康，更嚴重者致使孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，做事沒有耐心，缺乏一個良好的心性。這種情況的出現(xiàn)是和教師有一定關(guān)系的。一學(xué)校不重視寫字教學(xué)，教師往往將寫字課挪為他用，致使學(xué)生缺乏寫字興趣；二是教師對學(xué)生寫字缺乏嚴格要求；三是教師本人板書潦草，基本功不扎實，對學(xué)生無法指導(dǎo)。二、支招

（一）激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

1、借助故事、兒歌，為孩子打開寫字的興趣大門。

低年級學(xué)生年齡小，自控能力差。如果指導(dǎo)學(xué)生練字，只是一味地向他們講道理，反復(fù)強調(diào)寫好字的重要性,學(xué)生就會感到乏味、枯燥。因此，我結(jié)合孩子們愛聽故事的心理特點，給他們講一些關(guān)于名人寫字的奇聞軼事，如：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”；岳飛在沙上練字等故事。聽了這些生動的故事，學(xué)生就會被故事中主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發(fā)，在寫字過程中表現(xiàn)得興趣盎然。同時在寫字教學(xué)中也可以選擇與教材內(nèi)容相符的故事情節(jié)，用生動、形象的語言將學(xué)生引入到寫字的角色中去。如教學(xué)“橫”時，講山海關(guān)天下第一天“一”字的來歷，學(xué)會“豎鉤”，可講蕭顯踢鉤，王羲之與鵝的故事等。

2、讓學(xué)生當“小老師”，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

為了讓學(xué)生對寫字始終充滿興趣，寫字教學(xué)中我常與學(xué)生進行角色的互換，做到師生互動。有時是我當老師，指導(dǎo)他們寫字；有時則是讓學(xué)生做“小老師”，我做學(xué)生。我做學(xué)生的時候會針對學(xué)生寫字過程中出現(xiàn)的問題故意把字寫得不規(guī)范，然后讓“小老師”們給我糾正。有時候我會讓“小老師”教自己的同學(xué)們，要求他們說清楚這個字在田字格的什么位置，每一個筆畫、部件寫在哪里，寫時應(yīng)注意什么。這不僅是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程。這一角色的嘗試，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，寫起字來自然興致勃勃。

3、多樣的競賽，讓學(xué)生萌生一種成功的渴望。

低年級學(xué)生好勝心強，競賽不失為一種很好的激勵手段。開展寫字競賽，既能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體意識。在教學(xué)中，以下幾種競賽方法效果不錯。1）全班星級作業(yè)評比法

每次的書寫作業(yè)盡量面批，我在上面打的是“☆”，一般有三顆、四顆、五顆，好的上不封頂。每次發(fā)下作業(yè)，他們就會相互比較，看看自己得了幾顆星。累計三次得到五星，就可以在自己的“星光燦爛”榜上貼上紅色的寫字星。有時，我也要寫上認真、進步、好等簡單的評語，進一步提高學(xué)生的寫字積極性，提高寫字的質(zhì)量。此外，我們一個單元后要進行一次小結(jié)性評比，5顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。2）小組競賽

每次寫字時，按學(xué)生的座位分成幾個小組，以小組為單位進行寫字姿勢的比賽，給保持較好的小組加星，每周表彰一次，以促進學(xué)生良好書寫姿勢的養(yǎng)成。3）個人競賽

每個單元都要進行一次寫字比賽，寫得好的學(xué)生作品在教室里的學(xué)習(xí)園地展出，對獲得進步獎的學(xué)生給予熱情表揚。另外，努力搭建展示平臺，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項寫字競賽，讓學(xué)生看到自己的進步，展示自己的風(fēng)采。經(jīng)常進行優(yōu)秀作業(yè)的展覽。每月評比書法小能手，并進行及時的記錄與表彰。（二）規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢

沒有規(guī)矩，就不成方圓�！墩n程標準》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣�！闭�確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

寫字不光是寫字課、語文課的活動，它伴隨小學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習(xí)慣。我們還需要加強與任課老師聯(lián)系，請他們上課時做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢。（三）提高學(xué)生的寫字訓(xùn)練量

俗話說：“帳要勤算，字要勤練”。寫字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅持天天練，月月練，就得達到足夠的訓(xùn)練量。但從目前的小學(xué)生寫字的訓(xùn)練量來看，嚴重不足，根本達不到要求。

要解決學(xué)生寫字訓(xùn)練量不足的問題，就必須堅持兩條腿走路（1、寫字課時練；2、平時作業(yè)時練）。雖然上寫字課的時間不多，但平日寫字實踐的時間相當多；如抄生字是字；寫日記是字，做各科作業(yè)也都是字。

學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快，而且質(zhì)量高的學(xué)生，可讓他們每天臨帖練寫。讓學(xué)生在寫的過程中去動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。這樣既拓展學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主領(lǐng)悟能力。而對于速度較慢，接受知識有困難的學(xué)生，要讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量的方法使他們的寫字水平也得到提高。（四）培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。

《新課標》指出：第一學(xué)段的孩子要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣�！钡湍昙墝W(xué)生可塑性強，是培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣的最佳時期�？墒怯捎谒麄兡昙o小，寫字工具的準備及使用經(jīng)常不到位，以致于影響他們的寫字質(zhì)量。教學(xué)中，我經(jīng)常督導(dǎo)學(xué)生做好寫字前的準備，如有沒有削好鉛筆，橡皮擦帶了沒有等。還會在學(xué)生學(xué)生寫字的時候，提醒學(xué)生注意寫字工具的使用，如寫了一會兒要把鉛筆轉(zhuǎn)一下，鉛筆不容易鈍掉等。低年級是培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢的關(guān)鍵時期，寫字姿勢不正確不僅影響學(xué)生的書寫速度與書寫質(zhì)量，還會影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。在學(xué)生寫字時，我會不斷地提醒學(xué)生寫字時做到“三個一”的正確書寫姿勢：手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。同時我還聯(lián)系其他各科老師以及家長，讓他們積極配合，共同教育督促學(xué)生按正確姿勢寫字。當孩子們明白姿勢錯誤的危害和怎樣做姿勢才正確后，我再反復(fù)的進行訓(xùn)練，孩子們的寫字姿勢逐漸正確了。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力

“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程的最高理念與核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫字不應(yīng)該是老師教一筆，學(xué)生寫一筆的被動過程，而是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去自主探究寫字的方法和技巧。有了自主探究能力，學(xué)生就像是擁有了有力的武器，在以后的寫字過程中達到得心應(yīng)手的效果。1、練好基本筆畫是自主學(xué)習(xí)寫字的前提。

每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。寫好基本筆畫是寫好字的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。漢字的基本筆畫有：點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。教學(xué)中我對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，要求他們做到“橫平豎直，撇有尖,捺有腳”。我先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，然后我再示范，讓他們從中體會到每一個筆畫的起筆、運筆、收筆等過程。為今后的寫字教學(xué)打下扎實的基本功。2、觀察、比較法，是自主探究寫字的必備能力。

寫好字關(guān)鍵是要能夠抓住字的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵筆畫的位置。這就要求學(xué)生在寫字過程中要養(yǎng)成觀察、比較的習(xí)慣。教學(xué)中，觀察比較的過程應(yīng)從教師引導(dǎo)逐步過渡到學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字的重要手段。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

（六）提高教師的寫字基本功

俗話說“打鐵還得自身硬”，教師必須練就一手好字。教師有了一定的書法造詣，并能寫一手好字，是十分重要的。因為教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。因此教師書寫的一手好字對于學(xué)生來說是榜樣，似無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。揣磨好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字。學(xué)生寫字時，要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，親自寫一寫，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。有的學(xué)生說：“當我們看到老師在黑板上寫出漂亮的字時，首先是佩服，其次是羨慕，也想試試�！苯處煹囊谎砸恍�，一招一式都應(yīng)當是學(xué)生的楷模。常言道“字如其人”，如果字寫得不好，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成趟，就很難起到示范作用，那么教師的形象在學(xué)生的心目中也就會黯然失色許多。要想抓好學(xué)生寫字基本功，必先抓好教師自身的寫字基本功，鍥而不舍，黽勉以求。

總之，新的課程改革給我們的寫字教學(xué)帶來了巨大的活力與生機。在新課程的理念下，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正掌握正確書寫漢字的能力，提高漢字書寫水平。

擴展閱讀：小學(xué)英語寫字教學(xué)之我見

小學(xué)英語寫字教學(xué)之我見

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)之一。在大力推行素質(zhì)教育的今天，大部分教師只注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而寫只是寫作方面的寫，卻忽略了學(xué)生寫字技能的培養(yǎng)。加強小學(xué)英語寫字教學(xué)是實施素質(zhì)教育的必然要求，它有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更為進一步學(xué)習(xí)英語打下了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)書寫習(xí)慣寫字技能

郭沫若先生早在1962年就在《人民教育》雜志上題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病。”郭沫若先生短短的幾句話強調(diào)了規(guī)范寫字的重要性。由于英語課程在小學(xué)開設(shè)的時間也就十幾年，受關(guān)注程度遠低于語文和數(shù)學(xué)，學(xué)生其他的學(xué)業(yè)任務(wù)重，對英語根本不重視，很多學(xué)生甚至連學(xué)習(xí)興趣都沒有。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)之一。但很多學(xué)生的英語作業(yè)經(jīng)常是草草了事，字跡潦草，錯誤很多，老師批改都有困難。以下是我在英語寫字教學(xué)中的幾點體會。一、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

“興趣是最好的老師。”如果干一件事情沒了興趣，肯定不會成功。

我參加工作九年了，對此深有體會。記得有一次批改作業(yè)的時候，有個學(xué)生的字相當潦草，根本看不出來寫了什么。于是我把他叫到辦公室，讓他說說原因。他說：“我壓根就不喜歡英語，我也學(xué)不會，你上課我從來沒聽過。我學(xué)語文和數(shù)學(xué)還忙不過來呢�！碑敃r，我真想罵他幾句，可仔細想了想，這不怪他，現(xiàn)在的學(xué)生壓力真的大，任務(wù)重。于是我對他的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時間做了個大概的了解，并對他曉之以理，動之以情，讓他認識到學(xué)好英語的重要性，寫好字又是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在征得他同意之后，我讓他每天抽出半小時練習(xí)寫字，只要有進步都有獎勵，并也不失時機地給予鼓勵。這個學(xué)生進步很大，后來我經(jīng)常拿他的字作為范本，在全班同學(xué)面前展示。

教師要發(fā)揮示范作用。榜樣的力量是無窮的，“師者，人之模也。”“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫”既是對學(xué)生的要求，又是對教師的要求。英語字母與拼音有很多相似之處，學(xué)生拼音學(xué)得早，先入為主。所以教師首先要讓學(xué)生認讀英語字帖，對字帖進行不斷觀察、分析和比較，找出拼音和字母的異同之處，從而了解英語字母的書寫結(jié)構(gòu)和規(guī)律。這是學(xué)習(xí)英語書寫必不可少的環(huán)節(jié)。如在教學(xué)d、p的時候，因為這幾個字母在拼音的基礎(chǔ)了加了尾巴，學(xué)生很容易寫錯。我就讓學(xué)生先觀察字帖中這兩個字母的寫法、筆順和位置。再自己在黑板上示范，邊寫邊強調(diào)注意點，然后讓學(xué)生找容易寫錯的地方，最后學(xué)生在本子上練寫。這個時候教師還要巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生

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