外派教師經驗交流

201*年度廣西外派教師出國前培訓會上

經驗交流講話

尊敬的區(qū)僑辦領導及各位老師：

大家好！

我是來自防城港市港口區(qū)第一小學的老師，叫鄧秀霞。我援教的學校是老撾人民民主共和國百細華僑公學。今天我能有機會代表援教校的老師在這里發(fā)言，深感榮幸！更感謝區(qū)僑辦給我提供這么好的學習機會，下面我將一年來的援教工作向大家作一個簡單的匯報。

一、學�；�本情況（一）學校管理機構

百細市地處老撾的最南端，屬熱帶、亞熱帶氣候，分為雨季和旱季，5月10月為雨季，11月到次年的4月為旱季，年均氣溫26攝氏度。當?shù)厝A人最大的一個民間組織就是中華理事會，理事會下設學校董事會、婦聯(lián)會等。老撾百細華僑公學主要是靠中華理事會、學校董事會、華僑商會等民間組織及個人的捐資辦學，學校的主管機構為校董事會，由其具體負責辦校的經費及聘請老師等事務。學校的一切收支都是經校董事會討論通過后報中華理事會批準才生效。學校內設校長、教務處、校訓處、事務處、老文組、中文組。校長的職責主要是管理好學校的教學工作，至于校園建設及改善教師生活條件等涉及到經濟的問題都是由校董事會決定。

（二）學校建校歷史

老撾百細華僑公學是一所具有82年歷史的老校，創(chuàng)建于1929年，占地面積約60000，建筑面積約5000。學校地處百細市中心，交通方便，校園寬敞，環(huán)境整潔優(yōu)雅，常年鮮花勝開，香氣撲鼻。

（三）學校教師及學生人數(shù)

學校上學年共有教學班14個，分幼稚班（2個班共73人）、預備班（2個班共63人）、小學（五個年級共七個班184人）、中學（三個年級共三個班

62人）四個階段，學生總人數(shù)382人�，F(xiàn)有教師29人，其中漢語教師18人，占教師總人數(shù)的62％，漢語教師中有7名是國內公派援教的老師；老文教師10人，占教師總數(shù)的34％，還有一名是英語教師。教師們師德高尚、大部分教師管理能力較強、業(yè)務精深、教藝精湛，并具有團結協(xié)作、樂于奉獻的精神。

（四）學校硬件設施

學校教師辦公室及外派教師住宿的房間均有合理安排。有微機室（放置有20多臺電腦）、圖書閱覽室、舞蹈室各一間、學生教室共20間，還有一間大的禮堂（約200），內配置有舞臺音響，燈光、吊扇，既可當舞臺用，又可當室內網(wǎng)球場用。

二、國外學校與國內學校在管理上的區(qū)別

在我國，有完善的教育法律法規(guī)和各種規(guī)章制度，從中央到地方各級政府都有健全的教育管理機構，有相對統(tǒng)一的各種管理規(guī)范，學校的管理較注重于民主化、人性化管理，各校校長根據(jù)上級的工作要求從大局出發(fā)、結合本校的實際而作出重大管理決策，決策形成過程一般是由教代會討論通過，它代表的是多數(shù)教師的意愿。老撾百細華僑公學是民間組織興辦的學校，大多可根據(jù)本校的實際情況，自行制定管理制度、自行開展各項教學活動。在百細華僑公學，學校的管理決策來自于理事會、校董會，由校長具體組織實施，而老師很少有機會參與管理決策的討論，并且一旦校長宣布了管理決策，當?shù)乩蠋熼L期養(yǎng)成了只聽命于領導的習慣，很少會提出其他異議，換句話來說，也就是不管領導下傳的決策如何，我作為老師的只有聽從就是了，好與不好不是我老師考慮的事，那是領導考慮的事。所以只要是領導下傳的決策在老撾學校里一般都能很順暢執(zhí)行，很少受到來自老師的阻力。介于兩個國度間管理決策形成制度的不同，我們外派老師到了老撾也就要稍注意這方面的情況，領導在教師會議上宣布管理制度，我們哪怕覺得有些地方不太合理，一般都不要當場當面頂撞領導，可以過后找個合適時間、合適的地方跟領導慢慢談談你的看法，如果領導態(tài)度很堅決，并顯得很不耐煩的樣子，那你就

不用再多提了。有時候在一些小事情的做法上也許跟我們國內領導決策比也不覺得怎么樣，但不能老拿我們國內的領導與老師的能力跟他們那邊的相比較而總挑他們的毛病。

三、因地制宜、因人施教，做好教學工作

不同國度不同的教育管理理念需要我們援教教師靈活地采用不同的教學方法與手段來做好我們的工作。因為華文教育的對象是異國的學生，國情不同、文化背景的不同、語系的差異，都給漢語教學帶來了一定的困難。老撾孩子父母的觀念與我們國內的家長也存在很大的差異，我國孩子的父母多數(shù)對自己孩子在學科知識接受上要求較嚴格，只要是學校開設的功課都要求孩子非學好不可，孩子來自于家庭的壓力較大，也較配合學校的工作。而老撾國的孩子父母把孩子送往學校后幾乎認為孩子學習的好與差那是學校與老師的事，他們父母在配合學校教育學生方面主動性不夠，一般回到家里父母就很少管孩子的學習，完不完成作業(yè)父母少過問，甚至有些家長連孩子去不去學校他們也不夠關心，反正孩子想去就送去，不想就由著孩子在家玩幾天后再送去學校。他們認為，我的孩子在學校里就應該生活得輕松舒服快樂而又能學到很多知識，如果孩子學習差或是厭學等，那是學校不會管，老師不會教。假如孩子貪懶不想到學校，有時候家長還會誤以為是老師在教育方法上嚇著孩子了。由于學生家長觀念的不同，加上援教老師與學生家長在語言溝通上存在一定的障礙，學校、家庭兩者有時較難配合共同教育學生，另外社會環(huán)境也對學生造成一定的影響，在老撾國的老文學校里，孩子回到家后幾乎不用再做功課，而在華僑公學里學生除了完成老文學業(yè)外還要同時完成中文學業(yè)，他們的學習壓力相對于老文學校里的學生大，如果回家不把當天的功課溫習一下，別說學中文，連老文也學不好。所以作為援教老師，不能拿我們國內同年級的學生漢語基礎去衡量那邊的學生，也不能完全照搬教育國內孩子的方法去教育那邊的孩子。那怎么辦呢？我個人認為：

（一）努力提高自身親合力，用責任心、愛心、耐心千方百計去拉近與學生距離

不管是哪國的孩子，只要你用責任心、愛心、耐心這三心去關愛你的學生，讓他們感受到老師有父母般慈善溫暖的心，有恩師般寬容的心，他們自然就會主動帖近老師，而且還會把您當朋友與您傾訴心里話。比如：我接任新班級不久，我班有個學生上課的時候除亂走動位置外還大聲地講話影響了正常的課堂秩序，我當時對那學生的批評語氣相對比較重，過后發(fā)現(xiàn)那學生滿臉不高興，還有意遠遠避開我，當天我布置的作業(yè)他也沒完成。于是我就第二天抽時間單獨找他談心，我先假裝問他：“你是不是感覺老師昨天批評你的語氣重了，認為老師很可怕呀？”那學生雖搖了搖頭，但眼睛一直不敢正視我。我微笑著先向那學生道歉：“對不起了！老師的兒子非常調皮可愛，老師平時大聲批評兒子習慣了，結果把你當成兒子一樣教訓呢，下次老師會注意的，這次你就愿諒老師好嗎？”聽我這么解釋，那學生臉上露出了微微笑容，問我：“老師的孩子也象我們這么大是嗎？”我說對呀，也在讀四年級。他又問我，你兒子很不聽話？我說：“有時候是不怎聽話，不過他像你一樣長得胖乎乎的講起話來也是超大聲的，挺可愛哦！”學生笑瞇瞇地很得意，我發(fā)現(xiàn)時機成熟，話鋒一轉：不過你這一次在課堂上亂走動又講話，老師想把一些內容跟同學講都受你干擾講不下去哦�！袄蠋煟�下次我注意就是了！”“聽你說這句話老師可放心了，還要注意把作業(yè)補做完哦！”“沒問題！”，以后該同學上課基本上都能認真聽講，按時完成作業(yè)了，師生關系更為融洽。

（二）學高為師，德高為范

與學生建立一定的感情基礎后，同時也要在學生面前樹立威信，努力讓學生感受到自己的老師是個才學橫溢，行為高尚值得尊重的人，也是自己崇拜的偶象。如何才能達到這一效果呢？

首先我們本身要不斷加強業(yè)務知識的學習，多探討適合于華文教育的教法，課堂上適當使用幽默風趣的語言及鼓勵性語言輔助教學外，還應巧借肢體語言，來實現(xiàn)有效教學、優(yōu)化教學的目的。如在講解關于“看”的詞時，教師可以作相應的肢體動作：俯視即從高處往下看，仰視即為抬頭向上看；環(huán)視則轉動脖子向四周、周圍看；眺望則踮起腳尖從高處往遠處看；瞪則為

發(fā)怒時睜大眼睛看等。教師在課堂上若能借助肢體動作，用眼睛說話，學生就會很快理解這些詞語的區(qū)別這樣不僅能化難為易，化枯燥為生動，還能促使學生在寬松、愉悅中學習認識漢字。

其次，找恰當機會在學生面前展示自己的才藝，讓學生由欣賞老師的才藝轉為佩服崇拜老師，從而增進師生情感，提高教學效率。

老撾當?shù)貙W生的課余愛好是非常廣泛的，尤其愛好打球、跳舞、唱歌、畫畫等。教師要根據(jù)自己對學生的了解，針對不同學生的不同愛好，因人而異，在他們面前顯露出你的才藝來，他們就會因佩服崇拜而服服帖帖聽你的話去做事了。才藝的交流能夠加強師生之間的溝通，縮短師生之間的距離，并促進融洽親密的師生關系的形成，從而提高教學效率。

最后，處處以身作則，起著表率作用。如：自覺遵守學校規(guī)章制度，按時到校進班上課；批改作業(yè)要認真負責，當?shù)貙W生與家長對老師給他們的作業(yè)評價是非常注重的，考試卷面成績他們更看重，有時候跟同學對比，少打一兩分他們也會把問題擴大反映到學校上層領導機構的。還要了解學生習俗，懂得尊重學生。課堂上有些細節(jié)問題，在國內我們平時是不怎么注意的，比方發(fā)學生作業(yè)本，有時候為了圖快圖方便，老師拿著作業(yè)本遠遠地就如扔紙飛機似的拋往學生。在老撾，特別是文靜的女孩子，她們覺得這種行為太粗野，不尊重她們，假如飛機式地發(fā)作業(yè)扔她的作業(yè)在地面上弄臟了，她們會更加不高興，甚至會把問題上告到理事會、董事會；另外，上課有時課堂紀律有點亂的時候，老師可千萬不要隨手揮動手上的小木棍或其他東西嚇唬他們，這行為也很容易被學生或是家長誤會，此時最好的辦法就是以靜制動，一言不發(fā)，讓學生摸不透也猜不著你老師想干什么，自然也就慢慢安靜下來，然后你再指出學生的不足之處，并提出具體的要求。還有，平時與學生交談，盡量不要拿我們國家的學生跟他們對比后來批評他們，那樣他們會非常的反感，因為他們對我們國家的了解并不多，這樣對比往往會讓他們誤認為我們是看不起他們的國家、看不起他們，甚至會直接影響師生間的感情、影響到我們工作的開展。

四、尊重當?shù)仫L俗習慣，與當?shù)乩蠋熀腿罕姾湍老嗵?/p>

由于人文背景不同，各地都有自己的風俗習慣。俗話說：入鄉(xiāng)隨俗，作為一個公派老師，時時處處都代表著我們有著悠久歷史的文明之邦、禮儀之邦的國家形象，作為一個文化使者，更應保持一種謙和的態(tài)度，尊重當?shù)氐娘L俗習慣，遵循當?shù)氐娘L土人情，如：穿著方面，女孩子喜歡穿緊身衣服，但不能太露（象吊帶之類露肩太多的）。平時赴宴女孩子一般要著禮服或當?shù)劐既梗ㄗ詈么┪覈�的旗袍裝）表示對主人的尊重，千萬別穿運動服、牛仔褲、牛仔裙之類上講臺、上舞臺及其他較正式的場合。男同志赴宴最好著西裝打領帶，平時要穿長褲（上體育課除外）；禮儀方面，見面打招呼要兩手掌合并交于胸前，點一下頭，問聲“薩拜地”。要注意處理好與當?shù)乩蠋熤�間的關系，做人要寬宏大量，事情多做點少做點大家都不要太斤斤計較，在工作上要相互幫忙，特別是與當?shù)乩衔睦蠋熀习嗟臅r候，有利益的時候盡量讓，有事情請假需要到我們幫忙的量力而行，盡力而為。在當?shù)刂形睦蠋熋媲澳呐轮形乃�平比他們高得多，也要保持謙和的態(tài)度，否則很容易發(fā)生矛盾，因為我們太顯強了，他們擔心理事會董事會不再聘請他們工作，等于我們搶了他們的飯碗。在當?shù)厝罕娒媲把孕信e止也要大方得體，與他們和諧相處。

五，其他應注意的問題

在學生面前不要直呼他們家長的名字，也要制止別的學生互喊對方家長名字，因為直呼家長的名字，對他們來說有種家長被辱罵的感覺，那是很不禮貌的；同事之間坐一起談話時，如果我們想?yún)⑴c他們的話題，那也要坐著一起，不要站著，否則也被當?shù)赝�事認為沒有禮貌；上課累了回到辦公室里，要注意不要順著一屁股就坐到辦公桌上或打開兩腳搭在辦公桌上放。平時坐著開會時也要注意兩腳并攏，走路姿勢也不要太過夸張，太扭捏。這些生活中的一點點小節(jié)，如不注意很容易給當?shù)厝肆粝虏缓糜∠蟆?/p>

以上僅是我個人不成熟的一些看法，如有不對，敬請各位領導和老師批評指正。

201*年9月于廣西南寧

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擴展閱讀：內蒙古扎賚特旗三中教學經驗交流會材料《成長的幸福在這里蕩漾》

成長的幸福在這里蕩漾

內蒙古扎賚特旗第三中學柳成龍

各位領導：

今天我匯報的題目《成長的幸福在這里蕩漾》。教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。我校緊緊圍繞“教師成長和學生發(fā)展”這一中心，積極探索適合教師成長的管理形式和適合學生發(fā)展的教育方式；堅持以求實的工作作風，精細的管理理念，持之以恒的工作韌勁，和開拓創(chuàng)新的工作精神開展工作，保證了教學活動的正常開展和教學質量的穩(wěn)步提高。

我校是寄宿制學校，現(xiàn)有37個教學班，1671名學生。在編在崗教師198人。7年前的三中是音德爾最薄弱的初中。學生只有600多人，教師卻有108人，18個教學班，每年升入烏一中人數(shù)幾乎是零，教學質量連續(xù)多年末位。是扎旗教育的體制改革，給三中帶來了生機。學校生源不斷增加，教學質量也逐年提升。07年扎旗教育實施布局調整，給三中帶來了新的發(fā)展契機。辦學條件、辦學規(guī)模發(fā)生了翻天覆地的變化:全旗三分之一的漢授初中生來到了三中。學生雖然多了，但是學生成分更加復雜了。85%的學生為住宿生，近三分之一的學生是特殊群體學生（單親家庭子女、孤兒、留守兒童），干部子女不足百人。教師雖然多了，但是70%的教師是新聘教師，來自各個鄉(xiāng)蘇木，教育理念和教學方法各不相同，很難在工作中形成合力，在機遇和困難面前，我們認識

到：作為教師，我們不是要尋求適合教育的學生，而是要研究適合學生的教育�！敖逃�要發(fā)展，校本教研必先行”，擺在我們面前的我們唯一的出路是以校本教研為突破口，扎扎實實地搞好校本培訓，探索一條教師專業(yè)成長和學生發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

一、以校本教研為抓手，關注教師成長（一）專業(yè)引領，導航指向

莎士比亞有句名言：一個民族的精神境界，很大程度取決這個民族的閱讀水平�？梢姡瑢W習是一切進步的開始。只有學習了，素質提升了，意識強化了，才會把職業(yè)當成事業(yè)，達到孔子所說的“從心所欲不逾矩”的境界。為此，我校分三步走引導教師學習：第一步逼著學，規(guī)定必學內容、提出必學要求、最終檢查評比、進入量化考核。第二步領著學，我們采取“走出去、請進來”的辦法，在走出去這方面，我們學校肯投入，兩年來，教師外出培訓經費支出多達10幾萬元，先后委派班子成員、教研組長、備課組長、骨干教師50多人次外出學習考察。近走烏蘭浩特、通遼、赤峰，遠到長春、青島、煙臺，兩下江蘇洋思，三去北京。潛心研究他們成功的經驗，并在教育教學中學習應用。外派教師學習不僅開闊了教師視野而且增加了本領。我校有個不成文的獎勵規(guī)定：“獎品是書籍，福利是學習”，獎金作為外出培訓報銷標準。在請進來方面：我們邀請盟、旗兩級專家教研員到我

校進行“駐校式”聽評課，根據(jù)我們自己的統(tǒng)計，兩年以來，我們邀請了初中階段所有科目教研員到我校進行“駐校式”聽評課，像數(shù)學教研員于艷霞老師、英語教研員孫艷波老師、物理教研員王金梅老師等，力求使每位任課教師“人人過堂”。教研室郝主任、國主任、齊主任也多次深入我校課堂指導我校校本教研工作。201*年3月在我們的真誠邀請下，盟教研室白雪峰主任帶領7名教研員到我校指導教學工作，他們走近教師、走進課堂。這種由專家把脈，尋找課堂教學中的問題，然后制定改進方案，使我們受益匪淺。像這樣的專家會診，每會診一次，學校相關學科的整體水平就會向前邁進一大步，這種漸進的積累，促進了教師的業(yè)務水平的整體提高。第三步是自覺學。通過學校的一系列活動，促進了教師的自覺學習，現(xiàn)在很多老師都能通過網(wǎng)絡、書刊自覺進行學習，有些老師還能夠自覺的寫些東西。

（二）同伴互助，共同成長1、以青藍工程為鏈接，打造合力團隊

常言道：好鐵能捻幾根釘。貴族出身的項羽力能拔山、氣能蓋世，為何烏江死？平民出身的劉邦，武藝平平，為何勝利?就因為項羽靠自己，劉邦靠韓信、蕭何、陳平等優(yōu)秀團隊。為了提高教師整體素質，建設合作型的團隊，我校成功的開展了青藍工程，促進青年教師盡快成長。在201*年3月份，我校舉行第一屆“青藍工程”拜師會，在拜師會上師

徒簽訂協(xié)議，明確了雙方的責任和義務。這些青年教師通過自己的努力和同伴互助在半年的時間內迅速成長了起來。我校首屆青藍工程的四位徒弟在我旗201*年全旗中學教師基本功大賽中全部獲獎，其中有三位徒弟獲得一等獎。王東升、盧佳明是我校首屆青藍工程中的一對師徒。師徒二人參加了在青島舉行的全國英語教師課堂教學比賽，分別獲國家級一等獎、二等獎。201*年3月份我校第三屆青藍工程開始啟動。

通過“青藍工程”的實施，我校青年教師已挑起了教育教學的大梁，25位備課組長中有20位是近幾年剛走向我校講壇的青年教師；90%的班主任是青年教師，可以說一支樂于吃苦、愛崗敬業(yè)、朝氣蓬勃的青年教師隊伍正奮戰(zhàn)在我校教育教學工作的最前沿。

2、以集體備課為載體，建立高效、共享、反思的新型備課方式，引領教師開展實踐反思，促進教師專業(yè)成長。

開學初學校統(tǒng)一安排各年級各科的集體備課時間，并且“雷打不動”，學校的任何工作不可以動用集體備課時間。備課過程中達成一人主備、集體復備、問題再備的三輪備課流程。達到了課時分配、教學目標、重點難點、教學課件、校本作業(yè)、堂清周清試題六統(tǒng)一，實現(xiàn)了資源共享。我校的備課已經用“電子文本式”活頁教案代替了傳統(tǒng)的“本式”教案，這樣的集體備課改變了過去的由一人說，大家聽，一人做，大家看的傳統(tǒng)做法，而現(xiàn)在需要大家都說，大家都看，

大家都發(fā)表觀點。這樣天復一天，年復一年的開展下去，就形成了“個人設計集體研討試點實驗全員診斷自我反思實踐推廣”的集體備課全過程。

為了調動教師的積極性，突出團隊精神，學校實行捆綁式目標考核。一榮俱榮，一損俱損。把整個年級捆綁在一起，各項指標由年級組到備課組，再到班級，逐層分解，這樣的考核導向是：整體好了，個體也不會差；整體差了，個體再好也好不到哪去。這就促使大家在合作中競爭，在競爭中求得更高層面的合作。

（三）在反思中進步在創(chuàng)新中成長

經過一系列的嘗試，學校出現(xiàn)了一些可喜變化，但存在的問題也相對出現(xiàn)，諸如：課堂效率不高，課堂效果不能及時反饋等。全校上下一致認識到借來的衣服總是不合體，別人的良藥不一定能救治自己的病，照搬他人成功的方法，走不出自己的路。要想除去頑疾，搞好教學，必須立足本校，走出模式，走出自己的創(chuàng)新之路。

為了能找到適合我校學情的路子，領導班子走進課堂聽課，與學生教師座談，進行從上到下、從下到上的調查研究。經過半年來反復的討論、實踐、反思、修正，我們大膽地提出了一套全新的教學方法，即“四三教學法”。也就是“三精、三清、三跟蹤、三提升”。并力爭用12年的時間，使每位教師熟練掌握并很好利用“四三教學法”。學校要求全

校領導干部、教師都投身到教改中來。校長掛帥，親自承擔研究工作，親自參與并做出決定。保證每個環(huán)節(jié)，每個階段的嚴格執(zhí)行。比如“四三教學法”的每一步到底有哪些內容，應該做什么，多長時間合適，對教師和學生應提出哪些要求，每步之間怎樣銜接等，同時，我們不斷加大研究力度，不斷實踐，不斷改進，不斷完善。除了每周正常的集體聽課研討之外，我們還采取領導包組聽課，聽后評課。在不斷的實踐完善中，制定了一套檢查措施，保證教法的實施應用。比如聽推門課、點課、公開課、示范課、匯報課、亮相課、觀摩課，下發(fā)評價表讓學生評課等，在學校的強力推進下，形成了人人想教法，人人說教法，人人用教法的良好局面。

與此同時，為了構建和諧的教育環(huán)境，讓社會各界人士走進校園，走進課堂，了解學校的教育教學和管理情況，為學校的發(fā)展提出寶貴建議和意見，于是學校每個學期都要向社會開放一周，邀請家長、社會其他人士參與聽課、評課活動，使我們了解家長的心聲，了解社會對學生、對教師的評價標準，同時對教師也起到督促的作用。

幾年以來，我校教師專業(yè)化成長步伐不斷加快，涌現(xiàn)了一批在旗盟兩級有影響力的名師，201*年教研室組織開展全旗中考復習觀摩課活動，一共舉行5個學科進行觀摩，其中有4科是三中教師承擔的；在201*年我旗表彰的教學能手中我校有6名教師獲此殊榮，去年一年興安盟教研室選送

到自治區(qū)參加美術、生物、政治、地理基本功的競賽的8名教師中有我校教師4名。

二、以特殊關愛前后兩個20%學生為著眼點，關注學生成長。

三中是一所發(fā)展中的學校，生源基礎相對薄弱，1600多個學生，很多學生是家庭成員中文化最高的成員。面對這樣的教育對象，我校確定了這樣的教育理念：不尋求適合教育的學生，只尋求適合學生的教育。明確了這樣的教育目標：讓農村的孩子不土，城里的孩子不洋，獨生子女不嬌，干部的孩子不傲。我們的校訓是“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步”。

（一）特殊關愛后20%學生，是教師偉大師魂的體現(xiàn)。后20%學生是受教育群體中最為薄弱的環(huán)節(jié)，也是能讓教師靈魂得以升華的群體。教育局也非常重視這部分學生的教育問題，在201*年教育行政會上指出：“關注后20%學生”。根據(jù)這一精神，我校在“強優(yōu)、提中、補差”的指導思想基礎上，重新起草了《后20%學生培養(yǎng)方案》，建立了后20%學生檔案，成立了“兵教兵”小組，實施了“師包生”幫扶工程，明確了后20%學生質量動態(tài)評價標準（0分擠扁，一位數(shù)變兩位數(shù)，兩位數(shù)在十位數(shù)上加一），制定了后20%學生獎勵辦法（單科進步獎及星級少年獎，頒發(fā)獎狀、獎品，佩戴綬帶，郵寄喜報），規(guī)定了與后20%學生和家長的交流方式等

等。

課堂采取“三優(yōu)先”、課后做到“三及時”。既優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批，及時督促、及時輔導、及時表揚鼓勵。在廣施師愛的環(huán)境中促進了學生成績的提高，讓他們學有信心，學有動力。

每個差生的進步，都凝結著無數(shù)人無怨無悔的付出，我校“二學洋思”以來，我們針對學生英語底子薄、數(shù)學基礎差的現(xiàn)實，每天早自習和第八節(jié)下班以后，都要為沒有完成當天學習任務的住宿生免費輔導，用我們自己的話說就是“清”，老師們周六還要犧牲自己的休息時間，進行周清免費輔導，有人說在三中教師身上體現(xiàn)了這所學校內在的文化，體現(xiàn)著一種愛，這種愛是奉獻；體現(xiàn)了一種精神，這種精神是執(zhí)著；體現(xiàn)一種力量，這種力量是合作。所以孩子們家庭教育的缺位、知識能力的欠缺，都被教師們的“非常5+1”式和“白加黑”式的付出進行了有效彌補，如果說這些孩子有進步的話，那是我們老師用人格托起了“遲升的太陽”。

（二）前20%學生的成長是老百姓評價一所學校的標準現(xiàn)在社會對一所初中的評價就看你這所學校能考上多少個烏一中，這正是我們學校最薄弱的環(huán)節(jié)，但是誰也不想輸在這里，盡管生源的種種不利因素制約著這方面的發(fā)展，但是我們通過開展主題班會，百日誓師大會，利用晚自習對住宿的特長生進行免費輔導等形式調動學生的積極性，挖掘

學生的潛能，使其能快速成長。

201*年中考，我校有24人升入烏一中，升入烏一中人數(shù)列全盟第六位。值得一提的是，這屆學生201*年小學畢業(yè)成績，語數(shù)外三科在270分以上的學生全旗一共有95人，當時到三中讀書只有13人占七分之一；201*年中考，扎旗升入烏一中一共71人，我校占三分之一，超過正常培養(yǎng)任務140個百分點，其中劉洋、楊天琪還是孤兒，這24人在三中讀書期間從沒請過有償家教。沒有花過一分錢的補課費。

201*年盟局采取直接錄取和定向擇優(yōu)相結合的烏一中招生改革。我校有25個學生升入烏一中，并且我校是全旗烏一中錄取分數(shù)線最高的學校。

再說現(xiàn)在的新初一，今年的新初一招生是教育局按照家長報名分配學生，我們對生源狀況也做了分析：全旗前10名學生，來到三中讀書的一個沒有，前20名有兩個，還是第18和第19名，前30名3個，前50名7個，前100名19個，全旗后100名33個，經過半年的努力，在今年期末全旗統(tǒng)考時，全旗前10名有我校學生4人，前20名8人，前30名13人，前50名21人，前100名51人，后100名減少至22人。再說現(xiàn)在的初二，201*年新生報到的時候，有136名局統(tǒng)分生沒來報到，這136名學生是一個什么概念，80%應該是尖子生吧，但是在今年的全旗統(tǒng)考全旗前10名學生

中，有我校學生7人。

在抓好文化課學習的同時，學校開設古箏、刺繡等20個特長班豐富學生的業(yè)余生活，學生各方面的潛能得到充分的開發(fā)，201*、201*年在全旗中學生音樂、美術、體育12次比賽中，我校全部獲獎，其中獲單項第一名的有11項，孩子的內涵豐富了，特長明顯了，綜合素質提升了，家長也滿意了。

拼卻心血千萬點，換得新綠百千重！煉一流師資，創(chuàng)一流管理，爭一流質量，辦一流學校是三中人永恒的追求。相信：在教育局的正確領導下，在教研室指導下，三中師生們的人生價值將會不斷得到提升，成長的幸福將長久蕩漾在音德爾三中的校園！

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