教學樓框架結構設計前言及符號說明

前言

畢業(yè)設計是大學本科教育培養(yǎng)目標實現的重要階段，是畢業(yè)前的綜合學習階段,是深化、拓寬、綜合教和學的重要過程,是對大學期間所學專業(yè)理論知識的全面總結。本畢業(yè)設計題目為《雙流第二中學教學樓框架結構設計》。在畢業(yè)設計前期，我溫習了《結構力學》、《鋼筋混凝土》、《建筑結構抗震設計》等知識，并認真閱讀了老師給的《抗震規(guī)范》、《荷載規(guī)范》等規(guī)范。在畢業(yè)設計中期，我通過所學的基本理論、專業(yè)知識和基本技能進行建筑、結構設計。在設計期間，本組在校成員齊心協力、互幫互組，最后大家都圓滿完成了各自的設計任務。在設計后期，主要進行設計手稿的電腦輸入和施工圖紙的繪制，并得到老師的審批和指正，使我圓滿的完成了任務，在此表示衷心的感謝。

畢業(yè)設計的三個月里，在指導老師的幫助下，經過資料查閱、設計計算、論文撰寫以及外文的翻譯，加深了對新規(guī)范、規(guī)程、手冊等相關內容的理解。鞏固了專業(yè)知識、提高了綜合分析、解決問題的能力。在進行內力組合的計算時，進一步了解了Excel。在繪圖時熟練掌握了AutoCAD，PKPM等繪圖軟件，以上所有這些從不同方面達到了畢業(yè)設計的目的與要求�？蚣芙Y構設計的計算工作量很大，在計算過程中以手算為主，輔以一些計算軟件的校正。由于自己水平有限，難免有不妥和疏忽之處，敬請各位評委老師批評指正。

二零一三年六月

符號說明

α

max

水平地震影響系數最大值；

γG、γE、γw作用分項系數；γ

RE

承載力抗震調整系數；

ζ計算系數；

η地震作用效應(內力和變形)的增大或調整系數；

λ構件長細比，比例系數；GGK永久荷載效應的標準值；SQK可變荷載效應的標準值；T結構自振周期；ea附加偏心距；ei初始偏心距；h截面高度；h0截面有效高度；

hf、h＇T形或I形截面受拉區(qū)，受壓區(qū)的翼緣高度；ffak地基承載力特征值；

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參考文獻

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