初中英語評課范文

林老師的這一堂課是講職業(yè)Iwanttobe的英語課，還算清晰實在，動靜結合。一、在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面，是值得肯定的。

1、視頻短片導入，調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一個視頻短片導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用短片里的對話引出新詞教學，自然有效。

2、教學方法較靈活，教學活動的設計較豐富。林老師注意利用視頻，圖片等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語單詞和句型。從看圖猜單詞，練習題問答中，增加單詞、句型的操練面，且練習題目多，調(diào)動了部分學生的參與熱情

3、林老師能盡可能的發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受并積極參與，在練習題中學會用語言表達交流。二、存在問題：

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練單詞時場面有些死板和枯燥。

2、教師語言和解答技巧不是很豐富。在回答同學的疑問時，沒有能正確有效的幫助同學解決。

3、未能照顧到全部學生。很多學生只有聽的份，沒有說的機會。只讓固定幾個同學來回答，會忽視其他層次的同學。

4、任務型教學活動設計質(zhì)量不是很好。活動要求不是很明確，如看圖選擇對話這一塊，很多同學搞不清楚這一部分如何開展。

5、老師應該懂得如何掌握PPT等電腦技術的運用，如果不熟悉，會占用太多的時間，教學質(zhì)量也不是很好。

6、最后一部分沒有銜接得好。老師應該先口頭總結，在現(xiàn)ppt。布置的作業(yè)應與本課主題緊扣，且要有良好的促進作用。三、幾點建議

1、要想方設法去激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性。不要僅限于“好學生”的層面上。2、在課堂上注意學生的綜合運用能力的訓練。在基礎的語言形式訓練上，為學生創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，最好能貼近生活，讓學生產(chǎn)生共鳴。讓學生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。

3、依靠多媒體技術，但不能全部依賴多媒體。充分運用電腦及網(wǎng)絡資源的基礎上，也要走進學生，和學生多點互動。

4、課后作業(yè)可以換成：whatdoyouwanttobe?這樣子更接近主題，同學也能主動地去復習單詞和句型。

總之，無論從網(wǎng)絡課的創(chuàng)新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

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Lesson89評課稿

這堂課是仁愛版七年級第一冊（下）Lesson89的一堂復習課。下面我將從以下幾個方面進行課堂評析：

其一、清晰的教學思路。蔣老師根據(jù)教學內(nèi)容、學生水平兩個方面的實際情況，設置交際情景，活動情景，讓學生在特定的情景中完成設定的任務，具有很強的實用性和啟發(fā)性。這也符合新課程倡導的教學模式。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗和合作等方式，實現(xiàn)任務目標，更好發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。如：創(chuàng)設不同的情景，以小組形式，角色扮演的活動形式，讓學生在真實的語言情景中，理解語言、傳遞信息、使用語言，從而提高運用語言進行交際能力。

其二、有效的教學方法。蔣老師并沒有簡單重復以前所學的語法內(nèi)容，把重點放置在語法和詞匯的分析講解上，而是集中在語言的實踐運用上，如一般現(xiàn)在時的講授。老師給出一個話題，設置情景，分組進行調(diào)查了解同伴的周末生活。這一項語言活動貼近生活，有利于提高學生語言知識的運用能力和語言技能的形成。同時，圍繞本課的教學內(nèi)容，老師巧妙的設置連串符合學生的真實情景活動，讓學生參與到活動中來，這也充分調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，也為他們提供展示才能的平臺和獲得成功感的機會。

其三、注重個體操練，因材施教。老師針對學生實際情況，考慮學生的心理和生理特點以及興趣愛好，選擇貼近生活的話題內(nèi)容，開展與學生為中心的教學思路。并在教學的過程中將英語的教學內(nèi)容和情感教育有效的結合起來，這不僅促進學生主動地、富有個性化地學習，還體現(xiàn)新課程標準倡導的以學生為本的教學理念。

其四、從教師素養(yǎng)上來講，教師熟練的運用英語進行教學，教姿教態(tài)自然大方，富有感染力，語言清晰，表達準確。但金無足赤，人無完人，在教學的過程中需注意口頭禪的過多使用。

然而瑕不掩瑜，從教師精心的教學設計和生動的教學呈現(xiàn)，我們不難想象出，學生在真實的課堂中，輕松的學習知識和獲取知識�？偠�言之，這是一堂非常成功的語言實踐課。

201*級英語2班陳巧靈

10201*0200Unit3ReadingDyingtobethin評課稿

這堂課是牛津高中英語高一Unit3ReadingDyingtobethin.在本堂課中，吳老師以新的課程理念為指導，充分考慮這一年齡階段學生的認知能力及心理特征，本著以學生為中心原則，結合本課時的具體教學內(nèi)容，創(chuàng)設各種操練和運用英語的真實情景，引導學生閱讀、分析、理解課文的訓練學習，使其盡可能掌握已學知識，發(fā)揮學生主體地位，發(fā)展學生體驗生活的實踐能力。

那么接下來，我將從以下幾個方面進行課堂評析：其一、在教學目標與教學內(nèi)容方面。吳老師以切身的情景安排來導入本課時所討論的減肥話題。這貼近生活的導入，不僅在第一時間吸引學生的注意力，還充分調(diào)動學生的學習興趣，利于學生理解。同時，圍繞本課的教學內(nèi)容，利用直觀的圖片，設置情景，讓學生在語言環(huán)境下，進行思考討論，并培養(yǎng)學生的口語表達能力，塑立正確的人生觀、健康觀、審美觀。其二、在教學結構與教學方法方面。吳老師對每個教學環(huán)節(jié)的設計是條理清晰，過渡自然，方法靈活，心應自然且具有生活化。特別是對三封e-mail的閱讀部分，老師并沒有像傳統(tǒng)的課文解析那樣簡單機械、枯燥乏味的教授，而是創(chuàng)設不同的情景與方法來讓學生對語言知識的運用和操練過程，形成語言技能。如：讓學生根據(jù)標題來猜測內(nèi)容，設置wh-特殊疑問句，引導學生帶著問題思考并以小組或全班齊讀方式來分析理解課文的概況，準確獲取信息，對諺語的了解，以及通過課文分析后的流程圖形式和短文填空形式來復述課文等等。這一系列的設計環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動學生自主參與學習的積極性，鞏固知識，更有效地對學生的閱讀預測技能和口語表達技能方面的訓練。同時對學生塑立正確的健康意識和審美意識的情感目標進行滲透，使整堂課的氛圍達到高潮。

其三、習題操練環(huán)節(jié)。吳老師針對學生的實際情況，設計有淺入深、有易到難的梯度式習題以及課后開放性的作業(yè)，都體現(xiàn)以學生為本，尊重學生的教學理念和新課標倡導的合作操練的教學理念。其四、從教師素養(yǎng)上講，教師熟練的運用英語進行教學，教姿教態(tài)自然大方，富有感染力，語言清晰，表達準確，但在PPT的制作教學過程中需要注意的地方是，勿把weight-loss打錯成weight-lose.

但金無足赤人無完人，總的來說，整堂課的教學目標明確，設計思路清晰，方法新穎，各個環(huán)節(jié)過渡自然，活動設計對學生各項技能訓練到位，學生對單詞的聽說能力和認讀能力強，目標達成度高。總而言之，這是一堂成功的語言實踐課。

201*級英語2班陳巧靈10201*0200

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