教師研訓(xùn)體系

教師研訓(xùn)體系武安市師范附屬小學(xué)

武安市師范附屬小學(xué)，在校長的帶領(lǐng)下，全體教職工求真務(wù)實(shí)全力拼搏，在思想上強(qiáng)化了對教科研工作的認(rèn)識，在工作中強(qiáng)化了對教科研工作的管理，靠科研謀發(fā)展，以質(zhì)量樹品牌，創(chuàng)特色建名校，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學(xué)效益顯著增強(qiáng)，走上了一條科研特色辦學(xué)之路。

校本研訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)立足本校實(shí)際，以開放的姿態(tài)利用各種關(guān)系，統(tǒng)籌多種資源解決教師自己的問題，真實(shí)的問題，實(shí)際的問題，其主要的目的就是要促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能和理論水平，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型、研究型、專家型”的教師。

一、創(chuàng)新校本研訓(xùn)管理模式，提高研訓(xùn)質(zhì)量。

幾年來，我們本著“以校為本，以教師為本，以學(xué)生為本，以發(fā)展為本”的管理原則，構(gòu)建了“制度化、人文化、目標(biāo)化”三位一體的學(xué)校校本研訓(xùn)管理模式。在用嚴(yán)明的制度和紀(jì)律規(guī)范教師行為的同時(shí)，充分激活教職員工的內(nèi)在動力，校領(lǐng)導(dǎo)十分注重更新教師管理理念，變使用教師為培養(yǎng)教師，把培養(yǎng)和發(fā)展教師放在各項(xiàng)工作的首位，走出了一條“以訓(xùn)帶研，以研促訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合”的校本研訓(xùn)新路子。

學(xué)校的每位教師都有被領(lǐng)導(dǎo)和同事接納、理解、信任與尊重的心理需求，而要想滿足這種心理需求，提高其工作能力是關(guān)鍵。所以學(xué)校把“培養(yǎng)教師專業(yè)成長”作為對教師的最大獎(jiǎng)勵(lì)，并列入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。在《準(zhǔn)民中目標(biāo)管理考評方案》和《準(zhǔn)民中教職工崗位目標(biāo)考評細(xì)則》中就關(guān)于校本研訓(xùn)工作明確了學(xué)校對處室工作、處室對科任教師的工作目標(biāo)考評辦法，考評結(jié)果與獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤。

學(xué)校形成了“校級領(lǐng)導(dǎo)、處室主任、教研組長”三級責(zé)任人主抓“教務(wù)處和教研室、教研組、學(xué)科組”三級教科研陣地的管理體系。領(lǐng)導(dǎo)按其教學(xué)專業(yè)特長蹲點(diǎn)到各大教研組，參與教研組的各項(xiàng)培訓(xùn)和教研活動，指導(dǎo)集體備課工作，參與任課教師的教學(xué)常規(guī)考評工作。這樣不僅加強(qiáng)了教學(xué)管理力量，也提高了領(lǐng)導(dǎo)班子成員的服務(wù)意識和教科研水平，個(gè)個(gè)成為教學(xué)管理的行家里手。

為了讓我校教師培訓(xùn)和教研工作順利開展，高效進(jìn)行，我們對教師做了大量的思想教育工作。同時(shí)我們響亮地提出動員口號：“有愛心的教師才稱職”“善教書的教師才充實(shí)”“好學(xué)習(xí)的教師定年輕”“會寫作的教師有深度”“能演講的教師有激情”“常反思的教師能進(jìn)步”“搞研究的教師真幸福”

確立了教師崗位成才目標(biāo)是：必做合格教師，成為骨干教師，爭當(dāng)拔尖教師，追求名師。使教師個(gè)個(gè)成為“學(xué)習(xí)型、研究型、技術(shù)型”教師。以教師發(fā)展為本，切實(shí)加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

二、更新校本培訓(xùn)理念，拓寬培訓(xùn)渠道，為教師專業(yè)成長搭建平臺。建立新上崗教師、骨干教師、名優(yōu)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)四級培訓(xùn)體系。通過各種大賽擴(kuò)大名優(yōu)教師的影響力，提升骨干教師帶動力，激活青年教師的活力。

把教師培訓(xùn)作為學(xué)校的一項(xiàng)重大基本建設(shè)，個(gè)人自學(xué)，同伴互助，專家引領(lǐng)，脫產(chǎn)進(jìn)修，學(xué)歷提升和職務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合，不斷提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

建立校本研訓(xùn)制度，以教研組為單位，每周組織一次活動，要求定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，活動要有計(jì)劃、有組織、有考評，活動形式靈活多樣，活動內(nèi)容豐富多彩。

首先，立足校本培訓(xùn)促進(jìn)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我反思。教師

每學(xué)期初都要定自己的研究課題和研究問題，然后根據(jù)自己的需要去查找各種資料信息（圖書閱覽室資料網(wǎng)絡(luò)資源信息），激勵(lì)教師對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行具有研究性質(zhì)的自我反思和總結(jié)，撰寫專題教學(xué)論文，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

其次，立足校本培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師間同伴互助合作：①聘請本校名優(yōu)教師為本校和本地區(qū)教師作專題培訓(xùn)工作，這樣的培訓(xùn)更加切合本校和本地區(qū)實(shí)際，近四年來共推出本校名優(yōu)教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)累計(jì)達(dá)35人次；②外出培訓(xùn)教師在全校范圍或教研組內(nèi)搞學(xué)習(xí)匯報(bào)會。③以年級部或教研組為單位組織開展教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會。③組織新老教師師徒結(jié)隊(duì)“一幫一青蘭助教”活動，充分發(fā)揮教學(xué)業(yè)績突出的優(yōu)秀教師的典型示范作用，使新教師能盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)環(huán)境。同時(shí)，立足校本培訓(xùn)，注重專家的示范引領(lǐng)作用，以提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，確立先進(jìn)的教育教學(xué)理念。①播放專家講座錄像，組織教師觀看。②根據(jù)實(shí)際需要邀請王文湛、趙德成等專家到校為全體教師培訓(xùn)近20人次。③選派校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和成績突出的教師到國外、國內(nèi)各地培訓(xùn)五年累計(jì)近400人次。把選派教師外出培訓(xùn)作為對優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要求凡外出培訓(xùn)教師必須寫外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，否則不予報(bào)銷旅差費(fèi)用。④參與市電教館組織的課題實(shí)驗(yàn)，與深圳寶安區(qū)建立了遠(yuǎn)程互動培訓(xùn)平臺。⑤科任教師全員參與了旗教育中心組織的網(wǎng)絡(luò)視頻遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動。

近五年來，各類培訓(xùn)的重頭戲放在了新課程改革和多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面，我們認(rèn)為：在全國教育迅猛發(fā)展的今天，沒有這兩方面能力的教師不是合格的教師，在培訓(xùn)投入方面，學(xué)校不遺余力、竭盡所能，用蘇占清校長的話說：“我們寧愿勒緊褲帶過日子，也要滿足教師的工作所需，成長所需和發(fā)展所需。”五年累計(jì)投入近60萬元。201*年，被北京師范大學(xué)命名為“校本培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地”，201*年被吸納為“中國教育資源聯(lián)盟單位”。

三、以課改為目標(biāo)，以課堂為中心，組織各類活動，為教師專業(yè)成長奠基。

“以課標(biāo)為依據(jù)，以科研為依托，以課堂為載體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化”是我們教學(xué)改革的總體思想。按照旗教研室關(guān)于教研教改工作的總體部署和要求，我們規(guī)范自己的教研活動并創(chuàng)造性的開展工作。

1、落實(shí)課改理念，向教學(xué)要效益。

更新理念是先導(dǎo)。為了全面貫徹落實(shí)新課程理念，學(xué)校教研室組織開展了“建立我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)”活動�；顒拥慕M織實(shí)施程序是：組織全體領(lǐng)導(dǎo)和老師學(xué)習(xí)新課程理論反思過去的課堂教學(xué)總結(jié)出自己認(rèn)為的成功課和失敗課的特征；教研組匯總學(xué)生民意調(diào)查“我喜歡的和不喜歡的課堂”，讓教師傳閱以教研組通過討論寫出“我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)”初稿，組織全體任課教師進(jìn)行備、講、聽、說、評的活動再次寫反思總結(jié)修改完善“我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)”形成初稿各教研組研究成果匯報(bào)課校領(lǐng)導(dǎo)組織教研組長研究定稿。通過這樣組織系列活動，老師們把專家的理論、書本的知識得以消化吸收，變成了自己的東西，是一次洗腦活動。

我們要求課堂教學(xué)體現(xiàn)三突出：突出主體、突出特色、突出創(chuàng)新。課堂教學(xué)做到四抓：抓教材，抓雙基，抓重難點(diǎn)，抓方法。其次，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“一、二、三、四、五、六”目標(biāo)：①明確一個(gè)中心（即以學(xué)生為中心）。②實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)）。③落實(shí)三維目標(biāo)。④創(chuàng)設(shè)“四多時(shí)空”（課堂給學(xué)生多一點(diǎn)思考問題的時(shí)間，多一點(diǎn)知識消化反饋的余地，多一點(diǎn)進(jìn)行活動的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的環(huán)境）。⑤提倡“五個(gè)允許”（允許學(xué)生隨時(shí)提問題，允許學(xué)生答錯(cuò)了再答，允許學(xué)生進(jìn)行討論，允許學(xué)生自由發(fā)表意見，允許學(xué)生保留自己對問題的看法）。⑥實(shí)現(xiàn)“六大解放”（即解放學(xué)生的頭腦能想，解放學(xué)生的雙手能干，解放學(xué)生雙眼能看，

解放學(xué)生嘴巴能說，解放學(xué)生雙腳能探索，解放學(xué)生時(shí)間有空間）。

2、發(fā)揮資源優(yōu)勢，講求團(tuán)隊(duì)合作，組織集體備課。我校已完成校園網(wǎng)建設(shè)，班班實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，教學(xué)資源豐富。我們要求教師備精品教案，上精品課，制作精品課件，整合精品資源。以學(xué)科組分年級成立了集體備課組，學(xué)期初作出集體備課安排，由集體備課組組長主持開展一系列工作：①單元教材分析、教法研討。②課件制作和資源整合分工安排。③教案定稿。④評價(jià)反思修改方案。

3、以貫徹新課程理念，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效益為宗旨，圍繞課堂教學(xué)這項(xiàng)中心工作，配合旗教研室開展的學(xué)科開放周等活動組織開展一系列教學(xué)技能及教學(xué)基本功競賽活動，培養(yǎng)了一支會備、會講、會說、會評、會反思總結(jié)的教師隊(duì)伍和聽評課隊(duì)伍。廣義的講，評課、說課的過程也是對教師的一種培訓(xùn)方式。開展多項(xiàng)公開課活動：即名優(yōu)教師示范課、青年教師匯報(bào)課、專題研究匯報(bào)課、集備教案研討課。

圍繞課堂教學(xué)技能大賽進(jìn)行教學(xué)基本功分項(xiàng)評比表彰活動，即：①普通話；②粉筆字；③鋼筆字；④課件制作；⑤案例設(shè)計(jì)；⑥說課；⑦評課；⑧反思總結(jié)；⑨優(yōu)秀論文；⑩學(xué)生民意測評等。通過組織各類活動，我校教師教學(xué)能力整體大幅提高，科任教師中榮獲“教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課教師、創(chuàng)新課教師”的旗級約占60%，市區(qū)級以上占近1/3。有6位教師在全國教學(xué)技能大賽中分別獲一、二等獎(jiǎng)。

四、開展課題實(shí)驗(yàn)，實(shí)施課題牽動，向科研要?jiǎng)?chuàng)新。

以學(xué)校為基地，以教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研究內(nèi)容，以教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，開展課題實(shí)驗(yàn)研究，提倡“工作即研究，問題即課題”的教研氛圍，讓研究無時(shí)不在，無處不在。至今為止，學(xué)校共承擔(dān)“十五”、“十一五”國家、自治區(qū)和市級

科研課題實(shí)驗(yàn)共8項(xiàng)，其中國家級6項(xiàng)，已有5項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成功結(jié)題。學(xué)校形成了“人人搞研究，組組有項(xiàng)目，科科有課題，年年有成果”的良好局面。

學(xué)校對課題研究實(shí)驗(yàn)實(shí)行規(guī)范管理、責(zé)任到人，注重科研成果的推廣和轉(zhuǎn)換。201*年中考總成績?nèi)�市第一�?01*年中考總均分全市第二，優(yōu)秀生比率全市第一，201*年中考總均分又獲全市第一，取得全市中考狀元。

幾年來，在上級教育主管部門及準(zhǔn)旗旗委、政府的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)�體教職員工的辛勤耕耘與無私奉獻(xiàn)中，我們用汗水與智慧營造了一個(gè)積極、向上、和諧的育人環(huán)境氛圍，在教學(xué)上取得了可喜的成績。學(xué)校先后榮獲：全國“‘雙合格’優(yōu)秀家長學(xué)�！�、全國“群眾體育先進(jìn)集體”、全國“農(nóng)村計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息站示范學(xué)�！�、全國“科研興教示范單位”、全國“流動人口子女就學(xué)‘優(yōu)秀家長學(xué)�！�”、“首屆全國校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)�！狈Q號；自治區(qū)“現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀學(xué)校”稱號；鄂爾多斯市“文明單位標(biāo)兵”和“思想政治工作先進(jìn)集體”稱號，中考創(chuàng)佳績，連續(xù)六年被評為鄂爾多斯市“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校”，連續(xù)七年獲全旗教育督導(dǎo)綜合評估一等獎(jiǎng)；學(xué)校步入穩(wěn)健、快速發(fā)展的軌道，成為名付其實(shí)的令廣大學(xué)子向往的育人樂園。

今后，學(xué)校將教學(xué)管理的重點(diǎn)仍然定位在對每一位教師的發(fā)展提高上，著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在對每一位學(xué)生的健康成長上，走科研興校之路，抓質(zhì)量，創(chuàng)特色，樹品牌，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)旗民族中學(xué)辦學(xué)歷史上的新的輝煌。

擴(kuò)展閱讀：校本研訓(xùn)計(jì)劃

鄒塢鎮(zhèn)北安陽小學(xué)

校本研訓(xùn)計(jì)劃

鄒塢鎮(zhèn)北安陽小學(xué)校本研訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本研訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

二、研訓(xùn)目標(biāo)

通過研訓(xùn)力爭使本校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。研訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年教師拔尖，促進(jìn)青年教師成名。同時(shí)逐步構(gòu)建校本研訓(xùn)模式，形成校本研訓(xùn)體系，建立校本研訓(xùn)機(jī)制，使校本研訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師研訓(xùn)系統(tǒng)。

2、更新教育觀念，形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍。培養(yǎng)一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型向科研型、高學(xué)歷向高能力、書匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習(xí)慣。具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力。提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)備課、辦公電子化。

三、研訓(xùn)原則

1、自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

2、開放性原則：依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的校本研訓(xùn)方式。培訓(xùn)內(nèi)容網(wǎng)上展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，互通有無。培訓(xùn)者，做到能者為師，受訓(xùn)者按需自主參加。

3、針對性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展研訓(xùn)，有針對性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來的問題。

4、實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

5、系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重研訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。

四、研訓(xùn)對象和內(nèi)容

（一）研訓(xùn)對象：全校所有在職的教師。（二）研訓(xùn)內(nèi)容：

1、以教育法規(guī)為主的師德研訓(xùn)。

以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論研訓(xùn)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)以教研組為單位，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》、有關(guān)小學(xué)教育刊物的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、以教育教學(xué)課題研究為主的教育科研研訓(xùn)。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，圍繞中心校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。

五、研訓(xùn)方式

教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡不同，決定了校本研訓(xùn)的形式和內(nèi)容也不同。按照自主、開放的原則，運(yùn)用課題帶動法，充分體現(xiàn)人人都是培訓(xùn)者，處處都是培訓(xùn)地，刻刻都是培訓(xùn)時(shí)。

六、管理與考核（一）管理一、明確研訓(xùn)目的。

參加培訓(xùn)是每一位教師的義務(wù)與權(quán)利，是提高師資的必要途徑，是新課改提出的要求，是教師適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。二、明確職責(zé)。

1、建立校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：劉磊副組長：漆新剛成員：各年級班主任2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。

（1）制訂本校教師研訓(xùn)計(jì)劃、建立評估考核措施、建立參培教師業(yè)務(wù)檔案。

（2）定期檢查指導(dǎo)研訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)、幫助教師解決學(xué)習(xí)與教學(xué)中的疑惑困難。

（3）研訓(xùn)過程中每次研訓(xùn)負(fù)責(zé)人要做好研訓(xùn)記錄（包括：研訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、研訓(xùn)內(nèi)容、參培教師、研訓(xùn)形式、主講教師等）及本次研訓(xùn)資料的收集、整理、上交，然后由教務(wù)處集中統(tǒng)一歸檔。

（4）期末總結(jié)研訓(xùn)情況、做好教師研訓(xùn)實(shí)效考核。3、教師職責(zé)。

（1）積極參加學(xué)校制訂的研訓(xùn)活動，主動完成活動中應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，不遲到，不早退，不請假。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學(xué)習(xí)有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

（3）新理念要與教學(xué)實(shí)踐研究反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)實(shí)踐反思提高，把新課程理念探索的新路子從課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。

（4）整理自己的業(yè)務(wù)檔案。（二）考核。

每周研訓(xùn)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定好所管研訓(xùn)內(nèi)容的考核辦法，平時(shí)認(rèn)真記載，定期檢查，期末將教師研訓(xùn)考核成績上交教務(wù)處。所有校本研訓(xùn)活動的績效考核結(jié)果都將納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，做為評優(yōu)晉級等評比活動的重要參考。

總之，學(xué)習(xí)無處不在，研訓(xùn)也無處不在。校本研訓(xùn)，基于學(xué)校、立足學(xué)校、為了學(xué)校。學(xué)校要努力創(chuàng)設(shè)適合本校特點(diǎn)的研訓(xùn)文化，讓研訓(xùn)在工作中，讓研訓(xùn)在生活中，讓學(xué)習(xí)在管理中。

友情提示：本文中關(guān)于《教師研訓(xùn)體系》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教師研訓(xùn)體系：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《教師研訓(xùn)體系》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/726850.html

• 上一篇：中國電信富寧分公司員工勞動紀(jì)律管理辦法
• 下一篇：201*年保定市研訓(xùn)資料