淺談獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育

淺談獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育

李少華

（江西理工大學(xué)江西贛州341000）

摘要：創(chuàng)業(yè)是技術(shù)上的創(chuàng)新和理念上的創(chuàng)新，就業(yè)壓力把越來(lái)越多的大學(xué)生

推向自主創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)教育不足是我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中非常突出的薄弱環(huán)節(jié)，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)還比較淡薄，必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，這對(duì)獨(dú)立學(xué)院尤為重要。文章重點(diǎn)分析了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的幾個(gè)途徑。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)

1獨(dú)立學(xué)院及大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院是指按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。不同于以往普通高校按照公辦機(jī)制、模式建立的二級(jí)學(xué)院、分�；蚱渌�類(lèi)似的二級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要?jiǎng)?chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線(xiàn)專(zhuān)業(yè)。到201*年6月為止，我國(guó)有313所獨(dú)立學(xué)院。

調(diào)查顯示06屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)表現(xiàn)不樂(lè)觀，對(duì)找到合適的工作缺乏足夠的信心，僅有20.08%的受調(diào)查畢業(yè)生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達(dá)42.96%的畢業(yè)生表示“通過(guò)努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對(duì)能夠找到適合自己的工作的不自信；有28.87%的畢業(yè)生明確表示“現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對(duì)找到合適的工作信心不足”，另外，有8.09%的畢業(yè)生表示“就業(yè)形勢(shì)堪憂(yōu)，擔(dān)心找不到工作”，對(duì)能否就業(yè)可能會(huì)表現(xiàn)出很大程度上的擔(dān)憂(yōu)。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下表：

資料來(lái)源于《中國(guó)西安人才網(wǎng)》

調(diào)查顯示：外企仍然是畢業(yè)生心目中最青睞的就業(yè)單位，高達(dá)29.85%的畢業(yè)生表示會(huì)把外企作為自己就業(yè)時(shí)的首選；其次為國(guó)企，有25.80%的畢業(yè)生把國(guó)企作為自己的就業(yè)時(shí)的首選單位；政府機(jī)關(guān)排名第三，所占比例為15.20%。選擇前三類(lèi)就業(yè)單位的畢業(yè)生比例接近70%。而自主創(chuàng)業(yè)才占4.18%。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：

資料來(lái)源于《中國(guó)西安人才網(wǎng)》

而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)狀況就更不容樂(lè)觀了。2創(chuàng)業(yè)教育的意義與必要性

創(chuàng)業(yè)首先是一種創(chuàng)新，包括技術(shù)上的創(chuàng)新和理念上的創(chuàng)新；其次創(chuàng)業(yè)是一種事業(yè)，基本上要經(jīng)過(guò)融資、進(jìn)入市場(chǎng)商業(yè)運(yùn)作等過(guò)程。比如說(shuō)，高新科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)就是一種創(chuàng)新，此外對(duì)服務(wù)行業(yè)有新的見(jiàn)解、新的服務(wù)理念，從而通過(guò)進(jìn)入市場(chǎng)去實(shí)踐自己的理念，這都是創(chuàng)新，都屬于創(chuàng)業(yè)。

就業(yè)壓力把越來(lái)越多的大學(xué)生推向自主創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)教育不足是我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中非常突出的薄弱環(huán)節(jié)，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)還比較淡薄，這與我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱有關(guān)。國(guó)外學(xué)生創(chuàng)業(yè)其實(shí)并不僅僅限于大學(xué)生。發(fā)達(dá)國(guó)家從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的各個(gè)階段，都有比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；一些國(guó)家還為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了比較好的社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境：社會(huì)上提倡、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，金融政策等方面也比較成熟。我國(guó)也應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，特別是在大學(xué)的課堂更應(yīng)該如此。

國(guó)家政策的支持也有效地激勵(lì)了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為。201*年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問(wèn)題意見(jiàn)的通知》，明確提出鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部、人事部等各部委相繼出臺(tái)的一系列指導(dǎo)大學(xué)生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)政策，都給了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以極大的激勵(lì)。

⑴開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)自我創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展的需要。目前的大中專(zhuān)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)相當(dāng)欠缺，為了解決就業(yè)困難，只是到了畢業(yè)前幾個(gè)月才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，或是在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上做表面文章。但由于缺乏從創(chuàng)業(yè)這一根本問(wèn)題上的考慮，這樣只能治標(biāo)，不能治本。解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)該從適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，自始至終地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、幫助學(xué)生了解就業(yè)信息、解決就業(yè)困難等僅是一種簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，就要變學(xué)生被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)為教會(huì)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展，既要鼓勵(lì)學(xué)生敢于到邊遠(yuǎn)地區(qū)、冷門(mén)行業(yè)去創(chuàng)業(yè)，也要支持學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、學(xué)會(huì)自我發(fā)展，將被動(dòng)的就業(yè)觀念變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)，即自我就業(yè)。后一種就業(yè)形式更重要更需要膽量、勇氣和開(kāi)拓精神。這種精神從一入學(xué)時(shí)就應(yīng)該培養(yǎng)，并應(yīng)該作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)和重要任務(wù)，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下良好的思想基礎(chǔ)，作好精神準(zhǔn)備。

⑵創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深入和具體化。創(chuàng)業(yè)教育是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的新型人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)又是一種創(chuàng)新，需要有智慧、視野開(kāi)闊、知識(shí)面廣泛、既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)、又有組織能力和良好的人際關(guān)系與合作

精神的人來(lái)實(shí)現(xiàn)。具有創(chuàng)業(yè)能力的人應(yīng)具備管理者、企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家角色的能力。創(chuàng)業(yè)教育可融匯在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育之中。應(yīng)把對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，作為一種具體、特殊的教育模式進(jìn)行研究，從而使學(xué)校素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育得到深入和具體化。3獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的途徑

⑴經(jīng)常組織關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的講座。聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和心得，或者是聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育方面的專(zhuān)家，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行理論分析；要像組織“招聘會(huì)”一樣，組織“自主創(chuàng)業(yè)會(huì)”，使創(chuàng)業(yè)在學(xué)校里有組織、有保障地開(kāi)展，在學(xué)生中形成自主創(chuàng)業(yè)的氛圍；激發(fā)同學(xué)的自主創(chuàng)業(yè)熱情和自主創(chuàng)業(yè)思想，并積極投身到自主創(chuàng)業(yè)的行列中；

⑵學(xué)校應(yīng)該依托政府的力量，積極協(xié)調(diào)工商、稅務(wù)、銀行等部門(mén)和單位，建立起為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)的“一條龍服務(wù)”的機(jī)制，取得社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理解和支持，使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)得到社會(huì)的認(rèn)同，并受到社會(huì)的尊重，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)解決后顧之憂(yōu)；要降低大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻，使大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在市場(chǎng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)生存，并獲得充分的經(jīng)驗(yàn)；

⑶開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。應(yīng)該開(kāi)設(shè)像“創(chuàng)業(yè)學(xué)”類(lèi)似的課程，讓學(xué)生從理論上了解創(chuàng)業(yè)。華中科技大學(xué)的“科技創(chuàng)業(yè)”選修課是我國(guó)高校首次就大學(xué)生如何利用技術(shù)創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)選修課，并納入學(xué)分體系，給我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育提供了一個(gè)很好的模式。據(jù)悉，該�！�201*年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”將與創(chuàng)業(yè)課程同步舉行，所有學(xué)習(xí)者必須組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，集體完成一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

⑷多組織一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)。和世界其他國(guó)家一樣，我國(guó)近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的有效組織和社會(huì)各界對(duì)大賽的高度關(guān)注，對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮產(chǎn)生了推波助瀾的作用。據(jù)了解，如今美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司，有23家起源于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)國(guó)外創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽經(jīng)驗(yàn)的借鑒，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽漸成規(guī)模，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起著不可忽視的作用。目前全國(guó)知名的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽有以清華為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，“中關(guān)村201*”等省市級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，以及網(wǎng)易等網(wǎng)絡(luò)公司主辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。不僅如此，北京、上海、武漢、南京、西安、成都等地還形成了一批依托于理工科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)中心。

⑸改革原有的教學(xué)模式，以實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)基地為載體，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式。要有步驟地實(shí)施教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重，按照理論教學(xué)必需、夠用的原則，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，學(xué)校要加大教學(xué)儀器設(shè)備的投入，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；要使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，讓學(xué)生深入廠礦、車(chē)間，深入社會(huì)生產(chǎn)第一線(xiàn)，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在校就能真正得到創(chuàng)業(yè)鍛煉。4小結(jié)

創(chuàng)業(yè)教育是一種適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革與經(jīng)濟(jì)成分的多樣化要求的教育形式，創(chuàng)業(yè)教育為大學(xué)生打開(kāi)了更廣闊的就業(yè)門(mén)路，對(duì)降低失業(yè)率、實(shí)現(xiàn)下崗職工再就業(yè)、解決社會(huì)矛盾、保證社會(huì)穩(wěn)定有著十分直接和重要的意義。

獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，更應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路，提高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

李少華，江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院教務(wù)辦公室主任，201*年起一直從事獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作

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淺談獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

【摘要】現(xiàn)階段，在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力之下，許多獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生們選擇倚靠自主創(chuàng)業(yè)形式謀求自身發(fā)展，而自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們正面臨著資金，技術(shù)，項(xiàng)目前景等各方面問(wèn)題。因此，我們提出了導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的培育方式，以幫助正處于自主創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生們解決所遇問(wèn)題，提高創(chuàng)業(yè)成功率，以創(chuàng)業(yè)改善就業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)；獨(dú)立學(xué)院；教育；實(shí)訓(xùn)隨著大學(xué)教育向大眾化教育的發(fā)展，國(guó)家已迎來(lái)了高校擴(kuò)招后大學(xué)生的就業(yè)高峰期。201*年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人，這一串龐大的數(shù)字向我們預(yù)示的是現(xiàn)如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。并且綜合08年經(jīng)濟(jì)危機(jī)，201*年珠三角地區(qū)中小企業(yè)因資金短缺而倒閉等經(jīng)濟(jì)問(wèn)題所導(dǎo)致的工作崗位缺失，使得待業(yè)人員與可供崗位產(chǎn)生了嚴(yán)重的供求不平衡，這無(wú)疑是對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作施以了巨大的壓力，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。

獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生，作為我國(guó)高等教育下一個(gè)特殊的受教育群體，具有個(gè)人教育投入相對(duì)較高，所處生活環(huán)境較為安逸，將一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)理想化等特點(diǎn)，從而導(dǎo)致這些象牙塔里的大學(xué)生們?cè)趯?duì)工作環(huán)境，薪金，以及工作類(lèi)型上有著相對(duì)較高的期待。然而現(xiàn)有的并且真正適合的工作崗位是有限的，在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和生存壓力的雙面夾擊下，自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)勢(shì)而生，宛若“柳暗花明又一村”般，為大學(xué)生們指明了又一條成功之路。一、現(xiàn)階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面臨的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)我院自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，以及閱讀大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論壇有關(guān)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與困難的討論。我們總結(jié)發(fā)現(xiàn)，目前，正進(jìn)行著自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們正面臨著政府政策支持力不夠，資金短缺，科技含量不高，開(kāi)創(chuàng)項(xiàng)目可持續(xù)執(zhí)行力相對(duì)薄弱等問(wèn)題。首先從政府所出臺(tái)的政策方面來(lái)看，無(wú)論是201*年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問(wèn)題意見(jiàn)的通知》，明確提出鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；還是湖南省青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會(huì)則出臺(tái)了《關(guān)于開(kāi)展湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)扶持資金項(xiàng)目申請(qǐng)工作的通知》指出為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步幫助我省廣大青年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，促進(jìn)湖南青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。我們不難發(fā)現(xiàn)，從中央到地方，各級(jí)政府部門(mén)都在從政策上向大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)做出傾斜，但是面對(duì)著為享受這些優(yōu)惠政策而進(jìn)行的繁冗復(fù)雜的審核程序，以及創(chuàng)業(yè)公司成立后戶(hù)口管理，檔案管理，法律咨詢(xún)等運(yùn)行中所出現(xiàn)的問(wèn)題，初出茅廬的大學(xué)生們由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，往往不知道如何處置，因此也就需要政府部門(mén)投入更多的關(guān)心與幫助。

其次，資金短缺作為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的難題，一直牽制著大學(xué)生們各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。以清華大學(xué)為例，雖然清華大學(xué)有相對(duì)完善的學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，目前清華大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生約500人，只占清華學(xué)生總數(shù)的2%左右，而這其中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)

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