幼兒園教師反思

反思：給孩子思考的時(shí)間

教師：楊靜茹

下午游戲完孩子們陸陸續(xù)續(xù)被接走了，只留下賴(lài)語(yǔ)涵、何子墨和陳楚煜在擺弄玩具拼圖。只見(jiàn)他們把幾塊圖形隨意地?cái)[來(lái)擺去，仿佛沒(méi)有任何意圖。我有點(diǎn)急了，真希望他們能邊擺邊說(shuō)點(diǎn)什么，更希望他們能就某一問(wèn)題展開(kāi)討論�？伤麄兪冀K什么也不說(shuō)，只是各玩各的。我終于按捺不住了，輕輕地問(wèn)身邊的語(yǔ)涵：“你在擺什么呀?”她好像被我嚇了一跳，抬頭愣愣地看著我說(shuō)：“不知道。”怎么會(huì)不知道呢?我正欲追問(wèn)，她忽然有了反應(yīng)，拉拉我的手說(shuō)：“老師，你看我擺的太陽(yáng)好看嗎?”還沒(méi)等我回答，一旁的子墨插嘴說(shuō)：“這是什么太陽(yáng)呀?太陽(yáng)是圓的，這是小兔家的屋頂�！边@時(shí)，楚煜也湊過(guò)來(lái)看了看說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，這像月亮，我晚上看到的就是這樣的。”語(yǔ)涵聽(tīng)了很不服氣：“我看到的太陽(yáng)就是這樣的，下面還藏在小山里呢�！彼麄儬�(zhēng)了起來(lái)，各有各的理由。幸虧剛才沒(méi)有打斷他們的思考，否則怎能聽(tīng)到這么精彩的交談呢?

其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間，就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來(lái)，有時(shí)我們的一些過(guò)于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為，是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會(huì)呢?

201*年10月20日

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