植物寫(xiě)生反思

《植物寫(xiě)生》教后反思

桐木鎮(zhèn)中心幼兒園趙芳

承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與各位老師的支持，為了我專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)與個(gè)人的進(jìn)步，一起聽(tīng)評(píng)了我的這節(jié)課《植物寫(xiě)生》。雖然在課后得到了領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但是經(jīng)過(guò)我的反思，這節(jié)課是一節(jié)不成熟的公開(kāi)課，就此，我將本節(jié)課部分環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。

一、課前備“學(xué)生”不夠充分。

備課，簡(jiǎn)單說(shuō)根據(jù)課標(biāo)要求先備教材的利用價(jià)值，再備學(xué)生的認(rèn)知程度，根據(jù)這兩點(diǎn)再備這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課第一個(gè)失敗之處是對(duì)學(xué)生的“備”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平估計(jì)過(guò)高。因?yàn)檎n前沒(méi)有和學(xué)生溝通交流，原以為學(xué)生至少知道幾種植物名稱(chēng)，植物對(duì)人類(lèi)的作用也能簡(jiǎn)單說(shuō)明。可是從問(wèn)題提出后的反應(yīng)看，學(xué)生對(duì)這些知之甚少。也因?yàn)槲姨�想直奔主題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題“你都知道哪些盆栽？”沒(méi)有貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以問(wèn)題提出后出現(xiàn)了冷場(chǎng)。雖然我也及時(shí)補(bǔ)救換了一種問(wèn)法“你家里都養(yǎng)了什么花？”可是由于第一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生的積極回答留下了陰影，所以這個(gè)問(wèn)題學(xué)生反應(yīng)依然冷淡�？梢�(jiàn)備學(xué)生這一環(huán)節(jié)對(duì)一節(jié)課的成敗起關(guān)鍵的作用，而且課堂中的第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的時(shí)機(jī)、方法都要慎重考慮。

如果我課前和學(xué)生有充分的交流，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，本節(jié)課的導(dǎo)入部分我有這樣的設(shè)計(jì)：方案一、先幻燈片出示大自然各類(lèi)植物圖片，學(xué)生欣賞的同時(shí)，師解說(shuō)“大自然里的植物是人類(lèi)最忠誠(chéng)的伴侶，它們吸收二氧化碳，轉(zhuǎn)化為人類(lèi)需要的氧氣，它們也是自然界里最美的精靈…...”學(xué)生欣賞植物圖片之后再切入主題。方案二、問(wèn)題：我們校園最近新栽了很多桂花樹(shù)，它有什么作用呢？（生：美化校園。）為了美化校園我們校園還栽種了那些植物？（種有太陽(yáng)花，銀杏樹(shù)，紫荊樹(shù)，盆栽有鐵樹(shù)）植物的種類(lèi)非常多，我們一起去欣賞大自然這些多彩多姿、千嬌百媚的植物。（出示幻燈片。）總之，問(wèn)題盡量簡(jiǎn)單、通俗，達(dá)到了解植物種類(lèi)，欣賞并產(chǎn)生喜愛(ài)之情的目的即可。

二、對(duì)課堂的問(wèn)題設(shè)置不夠精煉。

問(wèn)題，是一節(jié)課順利進(jìn)行的線(xiàn)索。讓聽(tīng)者感覺(jué)你的課是否思路清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否環(huán)環(huán)相扣進(jìn)行，關(guān)鍵要看你的問(wèn)題設(shè)計(jì)有沒(méi)有緊扣主題，脈絡(luò)是否清晰�，F(xiàn)在回想這節(jié)課，在課堂中的大問(wèn)題的設(shè)置不夠精煉。小問(wèn)題發(fā)問(wèn)次數(shù)過(guò)多。如果再次上這節(jié)課，探究新知環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題：（觀察部分）1、要進(jìn)行植物寫(xiě)生，先要干什么？2、怎樣觀察？觀察些什么？3、經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，你看到了什么？4、觀察老師的作品，你學(xué)到什么？

三、沒(méi)有突破難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能畫(huà)出植物的前后關(guān)系。通過(guò)學(xué)生作業(yè)可以看出學(xué)生的構(gòu)圖與線(xiàn)條的變化使用掌握較好，但是在枝葉的遮擋方面表現(xiàn)較差，原因是我在這部分技法示范時(shí)沒(méi)有做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。而這恰恰是學(xué)生最難掌握的。

四、評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生互評(píng)的作用。究其原因，還是我急于發(fā)表自己的意見(jiàn)，沒(méi)有將學(xué)生放在主體地位。在展出學(xué)生作品后，如果我的第一句話(huà)是：這些作品你仔細(xì)看看，你最喜歡誰(shuí)的？原因?這樣效果會(huì)有所不同。

五，課堂總結(jié)不夠凝練。

理想的總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自己能完整說(shuō)出一節(jié)課的收獲，師再做全面性評(píng)價(jià)和總結(jié)。由于課前對(duì)總結(jié)語(yǔ)言沒(méi)有精心設(shè)計(jì)，所以結(jié)尾很平淡收?qǐng)觥?/p>

雖然說(shuō)沒(méi)有一節(jié)課不可能上到毫無(wú)瑕疵，但是我們備課時(shí)如果講究方法，會(huì)多一些成功的喜悅，少一份遺憾。

以上是我對(duì)這節(jié)課不成功之處的思考，還請(qǐng)給位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)。

擴(kuò)展閱讀：植物寫(xiě)生教案

課題（內(nèi)容）1、植物寫(xiě)生授課時(shí)間年月日知識(shí)：通過(guò)植物線(xiàn)描寫(xiě)生，練習(xí)寫(xiě)生的技法。要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析植物的形象特征，用線(xiàn)描教學(xué)的形式把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。目標(biāo)能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、造型能力。情感：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。重點(diǎn)1．重點(diǎn)：正確的觀察方法和直接以線(xiàn)作畫(huà)的能力。難點(diǎn)關(guān)鍵2．難點(diǎn)：植物的結(jié)構(gòu)與特征。教具時(shí)間教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來(lái)了豐富的色彩。二、新課1、提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？它們叫什么名字？它們有什么特征，有什么樣的姿態(tài)？你喜歡哪種植物？你知道一些植物的寓意嗎？2、欣賞美術(shù)作品：中國(guó)畫(huà)《君子蘭》介紹作者小朋友的線(xiàn)描畫(huà)植物寫(xiě)生畫(huà)3、選擇幾種植物請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌，說(shuō)出它們的特征。糾正那種上來(lái)只看植物細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤方法。（1）、說(shuō)一說(shuō)，所觀察的植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？（3）、植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？五、學(xué)生作畫(huà)、教師輔導(dǎo)作業(yè)提示：認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線(xiàn)描的方法寫(xiě)生一種植物。注意線(xiàn)條的繁簡(jiǎn)、疏密、長(zhǎng)短、曲直、穿插等變化。六、小結(jié)、展示展示優(yōu)秀作業(yè)，并簡(jiǎn)評(píng)。旁批

課后心得本期總第（）課時(shí)

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