新課標下的高中語文高效課堂教學探究

新課標下的高中語文高效課堂教學探究

【摘要】傳統(tǒng)的基礎教育教學高耗低效，缺乏策略。課堂培育出來的仍是“高分低能”的學生。高效的教育需要高效的課堂。隨著新課改的深入，高效課堂成為大家共同的追求。高中語文新課標也明確提出了相關要求，可見在高中語文教學中打造高效課堂順應了時代發(fā)展的趨勢，也是提高教學質量的理性選擇。本文就此探討了新課標下高中語文高效課堂的構建策略�！娟P鍵詞】新課標高中語文高效課堂1.前言

在新課程標準的大背景下，我國高中語文課堂的高效教學也已成為教育行業(yè)所關注的重點。高中語文高效課堂教學主要體現(xiàn)在教學內容、教學方法、教學目標、教學評價等方面，其通過科學、合理、具體的教學措施，有效提高高中語文課堂的教學效率。本文就對新課標下高中語文的教學特點進行分析，并以蘇教版高中語文為案例，具體分析高中語文高效課堂的教學措施。2.新課標下高中語文教學的特點

在新課標的改革下，高中語文教學也較傳統(tǒng)意義上的教學方法相比，教學方法有了很大程度的改變，其教學特點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①培養(yǎng)學生自主學習的能力。自主學習作為新課標改革下學習方式的核心特性，其可以有效地改善傳統(tǒng)教學模式下的依賴性學習；②培養(yǎng)學生的合作學習能力。學習不僅僅是一個獲得知識與發(fā)展能力的過程，還是人與人，人與社會之間交流的一個過程。因此，合作學習能力的培養(yǎng)，能有效促進學生的學習效益，并使其具有健全的人格與高尚的道德；③培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在教學過程中，打破定勢，引導學生反向思維、發(fā)散思維等，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。④促進學生的個性化發(fā)展。每個學生都具有自己獨特的精神世界與內心世界，不同的人對觀察、思考、解決問題方式與不相同，而高中語文課堂中，也應該重視對學生獨特個性的培養(yǎng)。3.高中語文高效課堂的教學措施3.1營造良好的教學氛圍

在高中語文課堂教學中，營造良好的教學氛圍也尤為重要。作為教師，需通過對教材的熟練掌握，靈活、合理地應用教學技巧，并通過對學生公平、公正、準確的評價，合理啟發(fā)、誘導學生，使學生都能夠積極地參與到學習中來，在共同探討、合作、交流中形成良好的教學氛圍。教師在進行高中語文教學時，要善于應用情感進行交流，比較嚴肅、悲壯或哀怨的教材，可用沉郁、凄涼的心情，深沉的語氣進行講解；如是輕快、明朗的教材，可用愉快歡快的心情，詼諧有趣的語言來講解。諸如以上方式，教師的情緒變化帶動教學氛圍的變化，以不同的情感去感染學生，使學生能夠加深對課文內涵的理解。

3.2合理優(yōu)化課堂教學結構

傳統(tǒng)的高中語文課堂教學，多是以教師作為主體，學生被動地吸收知識，而這種“注入式”和“填鴨式”的教學模式，十分不利于

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