201*年北師大中小學(xué)校長高級研修班

201*年北師大中小學(xué)校長高級研修班

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

三建鄉(xiāng)蔡森壩完小黃德渝

201*年11月12日

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在不斷學(xué)習(xí)感悟中完善自我

北師大高級研修班總結(jié)

小店街道李家莊小學(xué)鄭龍生

201*年11月18-22日，我有幸參加了北京師范大學(xué)小店區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程，中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期一周的培訓(xùn)、參觀時(shí)間里，我開闊了視野，增長了知識，在學(xué)習(xí)中邊聽邊記，邊記邊想，邊想邊反思，在對比中反思、在學(xué)習(xí)中提升，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。思想的洗禮是前所未有的，心靈的震撼是無法比擬的。學(xué)習(xí)過程中分別從智慧型校長的構(gòu)建、促進(jìn)工程網(wǎng)站操作說明、特色校建設(shè)與課程發(fā)展、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實(shí)踐、創(chuàng)特色品牌、學(xué)校辦學(xué)特色的思考與實(shí)踐、特色學(xué)校參觀互動(dòng)專家一對一指導(dǎo)等幾個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了引領(lǐng)，使我進(jìn)一步理解了特色校的概念以及該向哪方面發(fā)展，特色校方案修改有了理論依據(jù)�，F(xiàn)將這幾天所學(xué)所悟總結(jié)如下。

一、健康安全快樂學(xué)習(xí)

快樂讓人有好心態(tài)去做事，健康讓人有好身體去奮斗，安全讓人首先校長是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行動(dòng)上的領(lǐng)導(dǎo)，我們只有理清這個(gè)關(guān)系才能更好的處理與教師的關(guān)系，做好教師的思想工作是校長領(lǐng)導(dǎo)的保證。在行動(dòng)中加以指導(dǎo)，與教師共同前行。

校長要做好頂層設(shè)計(jì)，在辦學(xué)理念、辦學(xué)主張、價(jià)值觀上，做好設(shè)計(jì)，因?yàn)閼?zhàn)略決定成敗，細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)系決定成敗，所以，我們在行動(dòng)之前要把這些做好。另外，校長要有獨(dú)到的思想，獨(dú)特的教育實(shí)踐，獨(dú)立的教育筑術(shù)和獨(dú)立的教育人格，不跟風(fēng)，有主見，辦出自己的特色，一路堅(jiān)持下來，形成自己的風(fēng)格，得到同行的認(rèn)可。

教師只關(guān)注技巧，只能是“匠”，只有從思想上關(guān)注，才能是“家”。啟發(fā)我們：教師既要注重技巧，也要在思想上不斷學(xué)習(xí)，加以提高，向教學(xué)專家方面發(fā)展。

二、做智慧型校長的構(gòu)建

管理是人類的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的一種手段，未來的競爭，將是管理的競爭。人力資源是最重要的資源，教師是我們的人無后顧之憂去做各項(xiàng)工作。這樣才能使師生和諧發(fā)展，幸福成長。力資源，我們要懂得識才、愛才、用才，只有賞識教師，才能讓他們有動(dòng)力，才能認(rèn)識到自己的價(jià)值，從而對自己的職業(yè)體現(xiàn)出無限的愛，才能全身心的投入到教學(xué)工作中。

不論是校長還是教師，首先對自己角色定位，你是什么角色，你就要像什么角色，此時(shí)此刻，你是什么就應(yīng)該像什么。學(xué)生喜歡的學(xué)校、教師就是好學(xué)校、好老師，對每個(gè)學(xué)生的愛是無條件的，教師勝是“媽媽”，我們是學(xué)生的朋友，對于每個(gè)學(xué)生，人格上是平等的，要懂得對每個(gè)學(xué)生的尊重，尊重他們的人格與選擇，最重要的是管人的需要，教育只有有針對性才能有效。

在管理中，所有的規(guī)定、制度大家認(rèn)同才能很好的執(zhí)行，只有通過實(shí)踐，才能知道會(huì)做不會(huì)做，做的好的作為經(jīng)驗(yàn)，做的有遺憾的作為教訓(xùn)，在做的過程中，要有正直感和責(zé)任心，雖然興趣是最好的老師，但我們做的工作不一定都很有興趣，但那是責(zé)任，責(zé)任比興趣更重要，提高教師的擔(dān)當(dāng)，要對所做的事敢于負(fù)責(zé)任，對內(nèi)管理學(xué)會(huì)抽屜式管理。做到職責(zé)分明，可操作。對外實(shí)行攏合管理，利用一切可利用的資源服務(wù)我們的管理。

三、特色校建設(shè)與校本課程的發(fā)展

宋萑副所長給特色學(xué)校建設(shè)定位為一個(gè)學(xué)校在辦學(xué)理念指引下找到的符合自身學(xué)校實(shí)際，適應(yīng)周邊環(huán)境的獨(dú)特的辦學(xué)之路。他有兩種取向：理念型和項(xiàng)目型。我校特色為“理念型”，我們將從學(xué)校的內(nèi)部條件優(yōu)勢、劣勢，學(xué)校外部環(huán)境機(jī)會(huì)、威脅，政策資源進(jìn)行分析，公平教育特色、特點(diǎn)。太原市南移西進(jìn)，北展東擴(kuò)，我校屬于南移主要部位，大量涌入外來人口，機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)共存，外來人員子女流動(dòng)性強(qiáng)，有些心理不平衡，我們不僅要從形式上給予每個(gè)學(xué)生公平，而且要從思想上、心理上給予真正的公平，不斷完善我校特色建設(shè)方案。關(guān)注所有學(xué)生，關(guān)注他們的全面發(fā)展，樹立正確的管理觀、教師觀、學(xué)生觀、課程教學(xué)觀，從實(shí)際出發(fā)，定位好我校的辦學(xué)理念，既“公平立校、課程育人”。校訓(xùn)通過專家指導(dǎo)，定為：“正直為人、公平處事”，逐步形成良好的公平環(huán)境。

這次使我們清楚了學(xué)校特色建設(shè)的一般流程，從理念到行動(dòng)辦學(xué)理念發(fā)展展望教職員工學(xué)生計(jì)劃，從而為我們的方案提供了理論依據(jù)。

特色學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)是校本課程的發(fā)展，校本課程的發(fā)展要反映學(xué)校的辦學(xué)理念和課程理念，要基于學(xué)校的基礎(chǔ)和條件，要考慮學(xué)校周邊的環(huán)境和政策，要科學(xué)規(guī)范與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，要有校長的課程領(lǐng)導(dǎo)，并且使校本課程與國家課程統(tǒng)一起來，達(dá)成共同愿景。教師通過實(shí)際做，先改變行動(dòng)，再改變理念，然后上升到理論水平，不能只靠專家指導(dǎo)，必須自己挖掘潛能，積累能量辦出特色。

四、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

學(xué)校特色文化應(yīng)該是有深厚的民族文化底蘊(yùn)、全球意識、國際化視野、具有跨文化的理解交流，把學(xué)校建成文化的、學(xué)習(xí)的樂園，經(jīng)常能看到一張張燦爛的笑臉、一句親切的問候、一聲誠懇的道歉、一聲真心的致謝，使師生能夠?qū)崿F(xiàn)情感與情感的交流，思維與思維的碰撞，心靈與心靈的交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與工作的幸福，釋放生命的溢彩，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

學(xué)校文化由于有共同的愿景，共同的價(jià)值追求，所以具有凝聚、激勵(lì)、引領(lǐng)的作用。學(xué)校文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)最簡潔、最有力的方式。它的建設(shè)過程也就是學(xué)校自主發(fā)展的過程，因此我們要特別重視這項(xiàng)工作。

懂得尊重，尊重能使主體作用得到最大程度的發(fā)揮，創(chuàng)造潛能得到最大程度的開發(fā)，尊重是一種態(tài)度，是能夠從眼神、表情、動(dòng)作中感受到的；尊重是一種感覺，是一種溫暖、平靜的感覺，是一種清澈流暢的感覺，是一種令人奮發(fā)向上的感覺，是一種心心相通的感覺。尊重人人，讓每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)生活。尊重學(xué)生心理發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)參與形式各異、豐富多彩、特長發(fā)揮的氛圍中成長，將尊重的理念在管理中浸潤。

五、建學(xué)校文化創(chuàng)特色品牌

文化是根，特色是花，蘭祖軍校長從精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、教師文化建設(shè)，給我們講解了他多年的實(shí)際做法，對我們啟發(fā)很大，以辦學(xué)理念和校訓(xùn)為核心的特色理念貫穿于學(xué)校方方面面，圍繞“書香校園”開展了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的建設(shè)，讓學(xué)生一生讀書，一生快樂，制度是必要的，但它來源于現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)該是少管多理，把有心的制度變成每個(gè)教職工內(nèi)在的價(jià)值觀，再白化為行為，制度是需要穩(wěn)定的、宣傳的，沒有人是絕對自覺的，原則性和靈活性要相結(jié)合，建立人本思想，學(xué)校應(yīng)是充滿人文關(guān)懷的家園，約束與激勵(lì)并存，做到誠、正、賞、寬，教師是需要我們關(guān)心的，你對老師的好是你的職責(zé)，同時(shí)也需要用制度規(guī)范青年教師、骨干教師的快速成長。教師文化建設(shè)中1、激發(fā)教師思考；2、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；3、創(chuàng)設(shè)高品位、高雅的文化來發(fā)展學(xué)生。不讀書的人一定是走不遠(yuǎn)的，營造學(xué)習(xí)型校園，讓讀書成為師生的習(xí)慣，采用多種形式的讀書活動(dòng)，提高讀書質(zhì)量，讓書香溢滿校園。蘭校長使孩子們的童年伴著快樂和自由發(fā)展，他們有了無限的張力，他們的兒童生活是有詩意的，他們在學(xué)習(xí)生活中感受生命、體驗(yàn)生命、感悟生命，生命在體驗(yàn)、表達(dá)、理解中存在著。

六、建設(shè)與超越

北京師范大學(xué)一附小二十七年來堅(jiān)守快樂教育理念，使我們感到驚訝。這么多年來的堅(jiān)持，那么早的先進(jìn)理念，他們將辦學(xué)目標(biāo)定為：快樂學(xué)生，快樂老師，快樂學(xué)校。學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到了健康成長。學(xué)校充滿愛心，促進(jìn)人格高尚，課程體系獨(dú)特，教師樂研善管、樂教善教、樂于擔(dān)當(dāng)、樂于爭優(yōu)，是一個(gè)充滿活力、睿智包容、無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì);學(xué)生樂于讀書、樂于服務(wù)、樂于鍛煉、樂于交往、樂于參與、樂與開拓是一群快樂健康創(chuàng)新的集體。

他們將課程進(jìn)行微創(chuàng)新、學(xué)科整合、內(nèi)部整合，優(yōu)化了課程內(nèi)容，滿足了學(xué)生發(fā)展需求，融入了六個(gè)快樂元素，提出了六自學(xué)習(xí)模式即：問題自己提出，課題自己確定，小組自愿組合，資料自己查詢，問題自己探索，結(jié)論自己得出，給孩子充分的觀察實(shí)踐的空間和時(shí)間，關(guān)注了個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生爭做學(xué)習(xí)的小主人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，別人在說什么？聽懂了嗎？有補(bǔ)充嗎？有什么不同看法？尊重了學(xué)生的主體作用。以說為突破口，提高學(xué)生的表達(dá)能力。分低、中、高年級不同要求逐步加強(qiáng)難度。布置快樂作業(yè)、組織快樂社團(tuán)、進(jìn)行快樂評價(jià)，奠基學(xué)生快樂人生。用長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的成長，在靜悄悄中促進(jìn)學(xué)生的變化。我們要從理念上到行為上學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)守，達(dá)到學(xué)校整體的超越。七、明明白白、清清楚楚做文化

進(jìn)入北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)房山分校良鄉(xiāng)第四小學(xué)，印入眼簾的是整潔的校園，樓道布置整潔大氣高檔，融納古今中外、天文地理歷史，學(xué)校課程、讀書欄目給人一種既賞心悅目，又能從中汲取營養(yǎng)的感受。學(xué)生他們奉行：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的一切行為、一切物質(zhì)的起點(diǎn)”。哪怕是一棵樹，都是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。為了確保學(xué)生的核心地位，保障學(xué)校各級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，開展文化管理學(xué)校。實(shí)施課程文化化，建設(shè)課堂文化，開展課堂文化大討論，用文化管理輻射全校各項(xiàng)工作。校長讓師生迸發(fā)生命的精彩，激情退去后，靠文化！

八、讓每一個(gè)生命精彩綻放

北京翡翠城分校，校長張文鳳是一個(gè)講實(shí)話、辦實(shí)事、有思路、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀校長。翡翠文化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)拼圖文化不拋棄、不放棄。少一塊就拼不成，好學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)都得行。他們受童話故事《綠野仙蹤》啟發(fā)，開展綠色成長教育，注重團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生的成長有規(guī)律、有尊嚴(yán)。孩子司空見慣的東西，不用成人的眼光去審視，看他們背后的東西，建設(shè)孩子需要的課堂。用學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)力放給學(xué)生。

教師文化大氣智慧、有信優(yōu)雅、智慧做事、幸福為師。對于教師的管理，管的成分少，引領(lǐng)的成分多，充分尊重每一位教師，主要讓教師自主發(fā)展。從生命的角度出發(fā)，為教師的幸福著想，從細(xì)節(jié)入手，體現(xiàn)人文關(guān)懷，給他們專業(yè)的支持，發(fā)揮校長的一切資源，解決后顧之憂。教師綜合品味提升了，潛移默化的會(huì)影響學(xué)生。

九、在學(xué)習(xí)中不斷前行

通過一周的學(xué)習(xí)，我看到了北京特色學(xué)校的優(yōu)勢，我們建特色校的劣勢，我們要針對專家給的建議，認(rèn)真對照自己的方案進(jìn)行梳理、修改，汲取北京名校的辦學(xué)特長，借鑒他們的優(yōu)勢，融入我們的方案。通過內(nèi)化進(jìn)行反思，然后達(dá)到創(chuàng)新。找準(zhǔn)切入點(diǎn)推動(dòng)我校特色校建設(shè)的整體發(fā)展。

201*、11、

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