農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科校本資源開發(fā)與利用的研究

《農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科校本資源開發(fā)與利用的研究》

階段性總結(jié)報(bào)告

中心小學(xué)

自從201*年5月該課題獲煙臺(tái)市立項(xiàng)以來，課題組人員積極熱情，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，勇于教改實(shí)踐，深入教學(xué)一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

一、課題的提出：

隨著新課程的不斷深入，我們越來越重視學(xué)生的閱讀。閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣會(huì)使他們終身受益。

但是，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在閱讀過程中不同程度地存在著諸多問題。這些問題的存在，對拓展閱讀的開展和閱讀的有效性產(chǎn)生比較嚴(yán)重的負(fù)面影響。綜觀當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為：(1)閱讀習(xí)慣難以形成；(2)課外閱讀的時(shí)間比重減少；(3)課外閱讀缺乏指導(dǎo)，很多時(shí)候?qū)W生只是走馬觀花地閱讀，不求甚解，對于經(jīng)典名著的領(lǐng)悟，望而卻步；(4)閱讀能力正在退化：缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力，只是為了閱讀而閱讀。

近年來，國內(nèi)外都日益重視兒童的課外閱讀。我國語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，對課外閱讀總量提出了明確的要求：九年課外閱讀總量在400萬字以上，小學(xué)階段在145萬字以上。

我�！靶�學(xué)語文校本課程資源與利用”，既圍繞單元主題進(jìn)行教學(xué)，保證課堂授課時(shí)間，又適時(shí)進(jìn)行拓展閱讀，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，開展有效的課外閱讀的指導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，從而增加學(xué)生的課外閱讀量。

二、課題研究的設(shè)計(jì)：

1、前期準(zhǔn)備建模階段。（201*.06201*.12）

建立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。修訂課題研究制度，建立課題研究管理檔案。撰寫課題研究方案，修改完善方案，申報(bào)立項(xiàng)。進(jìn)行文獻(xiàn)研究，收集整理有關(guān)小學(xué)語文校本課程開發(fā)的理論文獻(xiàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)材料。開展校本培訓(xùn)。學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)農(nóng)村小學(xué)語文校本課程開發(fā)的理論文獻(xiàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)材料。

2、中期實(shí)施階段。（201*.02201*.12）制定課題研究計(jì)劃，分解研究目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行分工，明確自己的研究內(nèi)容，在專家指導(dǎo)下啟動(dòng)課題研究。實(shí)驗(yàn)教師開展校本研究。按專家引領(lǐng)、范例引導(dǎo)、研究創(chuàng)新的思路，開展座談、調(diào)查、交流研究活動(dòng)。圍繞研究重點(diǎn)收集案例，認(rèn)真分析、反思調(diào)整，進(jìn)行實(shí)踐研究，初步形成課題相關(guān)的實(shí)用性理論。定期進(jìn)行總結(jié)，交流自己在實(shí)驗(yàn)過程中的經(jīng)驗(yàn)及遇到的困惑，繼續(xù)搜集整理資料，繼續(xù)建設(shè)課題研究管理檔案，撰寫有關(guān)案例、論文。學(xué)校對教師課題研究實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)引導(dǎo)教師完善研究過程，以保證課題研究的實(shí)效。

3、后期總結(jié)階段。（201*.02－201*.04）

各實(shí)驗(yàn)教師完成實(shí)驗(yàn)材料的分類整理；課題負(fù)責(zé)人完成實(shí)驗(yàn)課題報(bào)告；編印校本教材；整理各年級閱讀推薦書目；編印課題研究材料匯編。請相關(guān)專家驗(yàn)收，做好結(jié)題報(bào)告和終期成果資料。

三、研究的實(shí)施過程：

201*年6月至12月為準(zhǔn)備階段。開題報(bào)告結(jié)束后，根據(jù)學(xué)校的思路，我們召開了語文組會(huì)議，商討如何有效開展課題研究，確定課題項(xiàng)目和課題研究人員，制定詳細(xì)的課題研究實(shí)施方案。并將修正后的課題研究方案提交市有關(guān)專家指導(dǎo)，制定課題方案，確立課題組人員和實(shí)驗(yàn)班，并且制定出一套切實(shí)可行的改革思路：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

1、理論學(xué)習(xí)。組織課題組的全體實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)生活化課堂教學(xué)的理念，讓小組的每個(gè)成員都明白改革的思路及意圖，為推動(dòng)改革掃清障礙。

2、外出取經(jīng)。自本課題開題以來，校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課題組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。學(xué)校多次組織課題組的老師外出聽課學(xué)習(xí)，這些都使課題組成員深受啟發(fā)，拓寬了視野，明確了課題研究的方案設(shè)計(jì)及實(shí)施過程、內(nèi)容和方法等，這對本課題研究工作的開展具有極大的指導(dǎo)作用，有利于提高課題研究的質(zhì)量。后面將繼續(xù)組織有關(guān)教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)行研討，借他山之石以攻玉。

（二）對課題的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行解讀，進(jìn)行組內(nèi)成員的分工，對課題實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施進(jìn)行部署。

在學(xué)校教科室的部署下，我校成立了以教科研主任為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組。本著研究規(guī)模小而精的原則，精心選擇了由韓芳、李華香、蔣秀芝、于秋艷、李永梅5位教師組成的課題組。課題組成員分別擔(dān)任低中高年級的語文教學(xué)任務(wù)，力爭使實(shí)驗(yàn)具有普遍性、科學(xué)性和連貫性。（三）建立健全實(shí)驗(yàn)教師工作制度，定期舉行實(shí)驗(yàn)情況交流會(huì)。

為了保證課題實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，由校教研組明確了組內(nèi)成員的責(zé)任分工，并確定每周二下午第三四節(jié)課為課題研究交流研討會(huì)。每位實(shí)驗(yàn)教師對本周自己課題實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行匯報(bào)，對實(shí)驗(yàn)中遇到的問題在組內(nèi)進(jìn)行研討。

（四）以課題實(shí)驗(yàn)方案為指導(dǎo)，全面扎實(shí)地開展實(shí)驗(yàn)研究。

加強(qiáng)校內(nèi)的各種類型的教研活動(dòng)，相互交流、相互促進(jìn)、相互提高。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實(shí)施開放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。其中，校內(nèi)公開課：韓芳老師的《日月潭》、李華香老師的《觀潮》、于秋艷老師的《伯牙絕弦》、蔣秀芝老師的《地震中的父與子》、李永梅老師的《月亮的心愿》，都獲得聽課者的一致好評。

四、取得的階段性成果：（一）教師整體素質(zhì)得到提升

1、有苦有樂，豐富了教師的精神生活的內(nèi)涵

全體課題組老師親歷了一個(gè)有苦有甜的的過程。在一個(gè)個(gè)埋頭書籍，陷身網(wǎng)絡(luò)查找資料的日子里；在一組組解讀教材，設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合點(diǎn)的備課單元中；在一節(jié)節(jié)不留瑕疵，追求完美的公開教學(xué)課上；在一本本構(gòu)思巧妙，字字珠璣的學(xué)生作文本上，老師們更多的是感受到學(xué)習(xí)帶給自己的充實(shí)，研究帶給自己的進(jìn)步，工作帶給自己的快樂。課題研究既磨練了老師們的意志，也豐富了老師們的精神生活。

2、又讀又寫，提高了教師的運(yùn)用教材的能力

課題重在體現(xiàn)語文教材與閱讀的聯(lián)系，就要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。通過實(shí)驗(yàn)研究，課題組教師基本上初步掌握了獨(dú)立分析教材、處理教材、尋找教材中與課外閱讀的遷移點(diǎn)，形成了一定的創(chuàng)造性地運(yùn)用教材的能力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大提高，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀，提高了能力。

1、通過實(shí)施課題研究，把教材與拓展閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體地位，促使學(xué)生不斷地建立主體性、自主性個(gè)性化學(xué)習(xí)觀，不斷形成主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力在不斷提高。

2、各種語文活動(dòng)提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力

開展系列語文活動(dòng)，針對語文學(xué)習(xí)的基本功，進(jìn)行寫字比賽；針對節(jié)日的慶�；顒�(dòng)，開展詩朗誦比賽、演講比賽等;針對主題讀書活動(dòng)，開展征文比賽、講故事比賽。在開展古詩吟誦比賽活動(dòng)中，學(xué)生積極性極高，一時(shí)間，校園里洋溢著古詩詞的墨香�；顒�(dòng)的開展使語文學(xué)習(xí)之風(fēng)漸濃。

（三）學(xué)校辦學(xué)水平得到提高1、為學(xué)校的發(fā)展提供智力支撐

研究課題正激發(fā)著一大批教師走專業(yè)化成長的道路，也有力地促進(jìn)了學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，成了我校發(fā)展的智力保障。在全市視導(dǎo)評估中參與講課的老師把平時(shí)研究成果落實(shí)到教學(xué)中贏得好評，榮獲市教學(xué)先進(jìn)單位，在語文學(xué)科測試中也取得了良好成績。

2、使學(xué)校的課改工作不斷深化

課題研究幫助語文教師樹立了先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀和教材觀；尊重學(xué)生的主體精神，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用；注重讀寫結(jié)合、課內(nèi)課外相聯(lián)；重視學(xué)以致用，重視全面提高學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)，使我校語文教育更加開放更加有效，使我校的課改工作更加深入。

3、發(fā)揮了教育科研的輻射作用

課題研究使我校在教學(xué)生活化上率先進(jìn)行了探究和實(shí)踐，有力地促進(jìn)了各科教學(xué)的科研和改革。多名教師在優(yōu)質(zhì)課評選、論文評比中獲獎(jiǎng)。

五、課題研究存在問題和努力方向

（1）留存在農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，家長意識(shí)跟不上，研究有一定的難度。

（2）缺少專家的引領(lǐng)指導(dǎo)，理論研究和實(shí)踐深度還不夠。（3）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備還不夠完善，課題的網(wǎng)絡(luò)管理有待加強(qiáng)。

（4）過程性資料保留的不夠完善。半年來，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時(shí)，圖片等是個(gè)空白。

2、努力方向：

（1）繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

（2）深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師大膽實(shí)驗(yàn)，最大限度利用現(xiàn)有條件，在課堂教學(xué)中充分挖掘教材與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。爭取更多的教師在課題研究過程中得到鍛煉，積極成長，將本課題研究成果推廣到全校、所有學(xué)科，總結(jié)出有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料。（3）努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)新型課堂模式�！芭d趣是最好的老師”，但是我們的課堂卻往往讓學(xué)生失去了興趣，給課堂注入的生活內(nèi)容是我們?nèi)匀恍枰�研究的問題。我們要力爭每一節(jié)課都要有新鮮點(diǎn)，要讓每一位學(xué)生都帶著興致來，懷著收獲走，而且這種收獲是他們自己動(dòng)腦與生活體驗(yàn)中獲得的，是有成就感的，這是我們夢寐以求的課堂。

（4）是繼續(xù)研究如何培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫四種語文能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

以上是我們對于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們在今后的教學(xué)中重點(diǎn)提高和改進(jìn)的地方。教育教學(xué)研究需要靜心，更需要耐心與恒心，需要闖勁和鉆勁，需要敏銳的感覺和腳踏實(shí)地的精神�；蛟S我們剛剛開始，但是我們已在路上。

我們相信在多方領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，在本課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定迎來更為美好的明天。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語文視頻資源的有效開發(fā)和利用的實(shí)踐研究

小學(xué)語文視頻資源的有效開發(fā)和利用的實(shí)踐研究

【摘要】課程資源的開發(fā)和利用越來越受到一線教師的重視。本文分析了當(dāng)前在語文學(xué)科中視頻資源匱乏，教師搜集制作視頻費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，效率不高的現(xiàn)狀以及闡述了開發(fā)語文學(xué)科視頻資源對提高教學(xué)課堂效率的重要性。同時(shí)，本文還就如何建立語文視頻資源庫及如何有效利用視頻資源都進(jìn)行較為重點(diǎn)、詳細(xì)地闡述。視頻資源的開發(fā)不僅是豐富了語文課程資源，而且必將對一線語文教師的課堂效率產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；視頻資源；開發(fā)利用

在一次校級教研活動(dòng)中，一位教師執(zhí)教《山里的孩子》。課后互動(dòng)評課時(shí)，多位教師指出在教學(xué)這篇課文時(shí)，如果能給學(xué)生播放這方面真實(shí)的視頻片段，那課堂效果一定會(huì)很好。這位教師也迫為無奈地解釋：“在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我也曾經(jīng)想到要采用視頻這種教學(xué)方式，但許多次網(wǎng)上搜集資料都為未能如愿，真的很遺憾”是呀！不是他沒有想到，也不是他不想這么做，而是他做不到。那次教研活動(dòng)后，筆者陷入了深思：我們的語文，要學(xué)生懂得的東西很多，要學(xué)生掌握的技能、本領(lǐng)也很多。然而我們所能利用的一些資源卻很有限，每上一堂課，特別是上一堂質(zhì)量較高的語文課，我們總感到困惑，力不從心。歸結(jié)原因，我們?nèi)鄙倌苷鸷硨W(xué)生心靈的一些材料，缺少能深深吸引學(xué)生眼球的東西。在所有的這些課程資源中，我們發(fā)現(xiàn)視頻資源顯得尤為重要。所謂視頻資源是指適合在語文課堂中播放的影視片段、電視采訪類節(jié)目片段、錄像、自拍dv等動(dòng)態(tài)真實(shí)的音像材料。因?yàn)橐曨l內(nèi)容直觀形象，具有很強(qiáng)的說服力。具有很強(qiáng)的說服力，正是我們課堂所追求的目標(biāo)。然而面對現(xiàn)實(shí)，這些可直接利用的視頻資源少之又少，而且片段的截取、導(dǎo)入又較為復(fù)雜，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。于是，我們有一個(gè)想法，嘗試建立語文視頻資源庫，豐富語文課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，解決眾多語文教師無資源可用的困惑，提高課堂教學(xué)實(shí)效。一、建立語文視頻資源庫，豐富課程資源1.視頻資源獲取的有效途徑

（1）在網(wǎng)上下載。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了許多的便利，豐富的視頻應(yīng)有盡有，而且信息傳播的速度快，內(nèi)容更新及時(shí)。

（2）從電視中錄像。中央電視臺(tái)的一些動(dòng)物與自然，談話類等節(jié)目，是很好的內(nèi)容。我們可以采取錄像機(jī)、dvd等形式把這些有用的內(nèi)容節(jié)目錄下來，再經(jīng)過格式轉(zhuǎn)化、剪輯等手段轉(zhuǎn)化為我們需要的內(nèi)容。

（3）從光盤中截取。影視光盤、風(fēng)景區(qū)介紹光盤中有好多網(wǎng)上難以找到的寶貴的視頻資源。

（4）主動(dòng)拍攝。為了教學(xué)方便，為了突破難點(diǎn)，也為了能更好地為學(xué)生服務(wù)。我們需要拍攝這些方面的視頻內(nèi)容。2.視頻資源庫建立的具體措施

（1）設(shè)計(jì)視頻資源庫的框架。視頻資源庫分兩個(gè)大的層面。第一層面為綜合類。第二層面為年段類。綜合類將分三個(gè)大類，分別是第一大類：電影、動(dòng)畫類視頻。第二大類娛樂、欣賞類視頻。第三

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