古城小學(xué)六年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃3

古城小學(xué)六年級(jí)行為偏差學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃

(201*-201*第二學(xué)期）

任燕蕓

一、輔導(dǎo)對(duì)象

李天寶、榮兵兵、安樂松、陳文玉、李超二、輔導(dǎo)對(duì)象的基本情況

李天寶：性格活潑，勞動(dòng)積極，但學(xué)習(xí)欠自學(xué)、認(rèn)真，上課愛說話，愛搞小動(dòng)作，成績(jī)中下。

榮兵兵：是個(gè)性格內(nèi)向的男孩子，上課稍為專心，但學(xué)習(xí)上方法欠佳，不善于動(dòng)腦思考問題，沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。安樂松：性格外向，作業(yè)能認(rèn)真完成，但學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，上課不夠?qū)Ｐ摹?/p>

陳文玉：學(xué)習(xí)興趣不濃，沒把學(xué)習(xí)當(dāng)需要，上課精神易分散，注意力不集中，學(xué)習(xí)懶動(dòng)腦思考問題。

李超：性格活潑，上課好動(dòng)、愛講話，不能靜下心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不夠自覺。三、輔導(dǎo)目標(biāo)

激發(fā)這幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方法讓他們善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。四、輔導(dǎo)措施

1.對(duì)他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持"五不"的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化行為偏差學(xué)生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2.對(duì)行為偏差學(xué)生有所"偏愛"：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)。努力做到"五多"：多個(gè)別談話；多溝通家長(zhǎng)；多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。

3.逐步要求，培養(yǎng)行為偏差學(xué)生的責(zé)任心。善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，不姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。不操之過急，嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)該有不同的要求，對(duì)行為偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步計(jì)劃。

4.集體幫助，樹立行為偏差學(xué)生的自信心。向全班提出"不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任"，并在班里開展各種活動(dòng)。

(1)互幫互學(xué)的"一幫一"活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與行為偏差學(xué)生同桌，提醒、督促行為偏差學(xué)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)"小老師"輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。(2)豐富多采的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識(shí)競(jìng)賽，寫字比賽和游戲搶答等，使行為偏差學(xué)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

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古城小學(xué)六年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

(201*-201*第二學(xué)期）

任燕蕓

一、輔導(dǎo)對(duì)象

李天寶、榮兵兵、安樂松、陳文玉、李超二、輔導(dǎo)對(duì)象的基本情況

李天寶：性格活潑，勞動(dòng)積極，但學(xué)習(xí)欠自學(xué)、認(rèn)真，上課愛說話，愛搞小動(dòng)作，成績(jī)中下。

榮兵兵：是個(gè)性格內(nèi)向的男孩子，上課稍為專心，但學(xué)習(xí)上方法欠佳，不善于動(dòng)腦思考問題，沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。安樂松：性格外向，作業(yè)能認(rèn)真完成，但學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，上課不夠?qū)Ｐ摹?/p>

陳文玉：學(xué)習(xí)興趣不濃，沒把學(xué)習(xí)當(dāng)需要，上課精神易分散，注意力不集中，學(xué)習(xí)懶動(dòng)腦思考問題。

李超：性格活潑，上課好動(dòng)、愛講話，不能靜下心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不夠自覺。三、輔導(dǎo)目標(biāo)

激發(fā)這幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方法讓他們善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。四、輔導(dǎo)措施

1.對(duì)他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持"五不"的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2.對(duì)后進(jìn)生有所"偏愛"：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)。努力做到"五多"：多個(gè)別談話；多溝通家長(zhǎng)；多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。

3.逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心。善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，不姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。不操之過急，嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)該有不同的要求，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步計(jì)劃。

4.集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心。向全班提出"不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任"，并在班里開展各種活動(dòng)。

(1)互幫互學(xué)的"一幫一"活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)"小老師"輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

(2)豐富多采的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識(shí)競(jìng)賽，寫字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

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