河南省西華縣遲營一中課改工作匯報(bào) 201*.12.13

遲營一中課改工作匯報(bào)

從201*年我校開始實(shí)施新課程改革，至今已十年。首次大的變化是，我校在全縣帥先采用杜郎口教學(xué)案和小組合作探究相結(jié)合的教學(xué)模式。打破了傳統(tǒng)的座位坐法，開始面對面形成6人小組、8人小組。學(xué)生學(xué)、教師引導(dǎo)初具雛形，差生回答、中等生補(bǔ)充、教師更正、強(qiáng)化練習(xí)一次展開。由于對杜郎口真正課堂管理實(shí)質(zhì)性東西，沒有得到深層的掌握。出現(xiàn)小組管理，課堂的“度”的把握不準(zhǔn)，課堂紀(jì)律混亂、直至出現(xiàn)課堂上學(xué)生啟而不發(fā)或教師一啟發(fā)亂表現(xiàn)現(xiàn)象。導(dǎo)學(xué)案的編排，也因?qū)W校財(cái)力問題一度中斷；我認(rèn)為此節(jié)段是對杜郎口真正教育理念學(xué)習(xí)不透徹，畫虎不成所致。沒有臨好帖、歸好體，只知皮毛，舉步維艱的結(jié)果。

第二次大的變化，是到沁陽永威學(xué)�；貋碇�后。學(xué)校拋棄了導(dǎo)學(xué)案，大膽的、全方位的、采用永威教學(xué)模式學(xué)習(xí)。學(xué)校教師上課，按照學(xué)校歸納總結(jié)的永威模式全面展開。所有教師都實(shí)現(xiàn)了，以小黑板為載體，課堂提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，然后按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)一次完成學(xué)習(xí)任務(wù)、日清、周清。在這個(gè)階段老師板起臉了，課堂氣氛嚴(yán)了，學(xué)習(xí)任務(wù)完不成的學(xué)生老師揪了，學(xué)生學(xué)會的效果提高了，是迎合了一個(gè)“嚴(yán)”字和“實(shí)事求是”這句話。但就此段來看，我校課堂過于呆板，太以目標(biāo)為目標(biāo)，學(xué)生統(tǒng)的太死，課堂學(xué)生與教師真正角色、技巧不到位，小組合作環(huán)節(jié)較差。就目前學(xué)校校情，幾次調(diào)整和嘗試都達(dá)不到、所看到的永威學(xué)校教師所展示的教學(xué)效果。

出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，我認(rèn)為：

第一、任何一種模式都有它的局限性所至，不一定一中模式一拿來都是管用的、使學(xué)校發(fā)生顛覆性的改變。

第二、與我校教師和學(xué)生的基本素質(zhì)有關(guān)，需要全面學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識和實(shí)踐能力。

第三、是對永威學(xué)校真正教學(xué)核心性東西把握不準(zhǔn)。只知他的大概套路，內(nèi)部玄機(jī)一無所知，靠的是橫看成嶺側(cè)成峰的自我感覺。我認(rèn)為，不管是哪一種教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)真正的彎下身子，靜下心，把他們的學(xué)會、用熟了再創(chuàng)新。

經(jīng)歷了兩年全縣性教師節(jié)表彰會和多次課改工作會議，聆聽了教育專家和縣局領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和部署，深知課改工作的緊迫性和重要性。結(jié)合我校實(shí)際校情，更新教學(xué)理念。進(jìn)一步把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、把看一堂課學(xué)生的參與度、最后學(xué)到了什么和學(xué)會了什么為基本標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步調(diào)整我校教學(xué)模式。暫定我校教學(xué)模式為“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂訓(xùn)練”。即：利用我校現(xiàn)在所了解的永威學(xué)校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”和杜郎口中學(xué)的“小組合作”模式相結(jié)合展開我校教學(xué)工作，取消小黑板展示、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)。結(jié)束小黑板檢測題和強(qiáng)化練習(xí)題不足的弊端。啟用永威學(xué)校教學(xué)模式下的“導(dǎo)學(xué)案”。即：課題---學(xué)習(xí)目標(biāo)---自學(xué)指導(dǎo)-----第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測題------第二（三、四.....）學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測題---總結(jié)性的“本節(jié)課你學(xué)到了什么？”逐層，逐步的由淺入深的，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)社會價(jià)值觀和世界觀。

特制定出學(xué)校課改目標(biāo)和實(shí)施方法，現(xiàn)已有序展開。具體工作如下：一、加強(qiáng)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)

1、杜校長親自掛帥，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組，對新課程實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)，將課程改革工作情況列為對學(xué)校教師評估、評先和評優(yōu)的重要指標(biāo)。

2、教學(xué)過程中，學(xué)校各科統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一周清試題，統(tǒng)一過關(guān)。3、對過不了關(guān)的學(xué)生、有選擇的嚴(yán)罰重辦。

4、每天都有公開課，同科教師必須參加聽課，抽簽決定上課教師。教師評價(jià)、課改組成員當(dāng)堂點(diǎn)評，指出不足和個(gè)人的看法。調(diào)整和調(diào)節(jié)課堂向著健康良性發(fā)展。

5、每學(xué)期組織一次賽課活動(dòng)，對先進(jìn)個(gè)人展開評比。通過學(xué)科教師賽課、匯報(bào)課，設(shè)立課改工作獎(jiǎng)金，激勵(lì)先進(jìn)，樹立學(xué)校課改典型。

6、強(qiáng)化監(jiān)督。學(xué)校教導(dǎo)處嚴(yán)格按照語文、數(shù)學(xué)、英語等課堂流程，加強(qiáng)對學(xué)科隨堂課的監(jiān)督、管理，做到每課必查，并認(rèn)真記錄，對課改落實(shí)較差的同志，立即進(jìn)行談話和指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化管理

觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實(shí)施課程改革的前提。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教師頭腦中初步建立課標(biāo)的基本理念。自學(xué)期初開始，我校就建立了周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、永威學(xué)校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)、做法，聽取他們優(yōu)秀課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)模式，要求教師根據(jù)我校實(shí)際寫出學(xué)習(xí)心得、體會，提高教師的素養(yǎng)。

在杜校長的帶領(lǐng)下、宋主任、凌校長、牛校長、韓主任和其他領(lǐng)導(dǎo)住成員共同參與下，全校教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和總結(jié)。學(xué)校結(jié)合杜郎口經(jīng)驗(yàn)、永威模式，創(chuàng)造性地?cái)M定了《遲營一中導(dǎo)學(xué)案參考》、《遲營一中課改流程》、《遲營一中周清制度》、《遲營一中四清工作法》、《遲營一中周清制度》、《強(qiáng)力推進(jìn)課改打造高效課堂》、《遲營一中關(guān)于強(qiáng)力推進(jìn)課堂教法改革的意見》等具有創(chuàng)新意義的制度、文件，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓大家通過了認(rèn)識，有力地促進(jìn)了我校課改工作。

二、積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力探究新課程教學(xué)的基本過程，提出"先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式，改革了教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了“自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測、展示反饋、精講提升、檢測鞏固”五個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

我校課改工作，重點(diǎn)抓以下兩項(xiàng)工作：一是四清的實(shí)施、落實(shí)。“四清”是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。我校向全體同志印發(fā)了《遲營一中“四清”工作法》。一定要重視發(fā)揮“學(xué)習(xí)小組”的作用，在小組過關(guān)的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行督查，主要是需學(xué)生記憶的內(nèi)容（如英語單詞、課文；數(shù)理基本概念、公式等）。二是賽課活動(dòng)。通過組織教師上公開課，逐步提升全體教師的教學(xué)理念，“滿堂灌”、“填鴨式”等舊的教學(xué)模式已基本消失，“出示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、展示反饋、精講提升、當(dāng)堂訓(xùn)練、總結(jié)鞏固”的先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂訓(xùn)練的六步教學(xué)模式已基本形成，語英、數(shù)理、綜合等不同學(xué)科也逐步形成了符合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)特色，部分同志的課堂已較成功，課堂教學(xué)效果明顯；學(xué)期末組織各年級組進(jìn)行課改匯報(bào)課，提升課改水平，給全體教師提供了學(xué)習(xí)的平臺，有力地促進(jìn)課改工作。

三、存在問題。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r(shí)，也存在一些問題。

1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛�礎(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，加上學(xué)校辦學(xué)條件較差，班額較大等。學(xué)困生無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求實(shí)、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀界定模糊。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話過程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要加強(qiáng)積極的強(qiáng)化，要形成樂學(xué)的氛圍；要設(shè)法利用學(xué)生的注意力，要舍得夸獎(jiǎng)學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎(jiǎng)紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情。可老師的熱情并不總能引起學(xué)生的共鳴，原因何在呢？其實(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)作為教育激勵(lì)學(xué)生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚(yáng)要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞，要做到該表揚(yáng)的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌張揚(yáng)。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個(gè)性，又要堅(jiān)持科學(xué)性，實(shí)事求是，揭示真理，做到科學(xué)與人文的整合。

3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突，造成完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間滯后，期末出現(xiàn)趕課時(shí)的情況（特別是語文）。

4、學(xué)�，F(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大量的習(xí)題、概念、拔高鞏固練習(xí)題不能得到展示或無法展示，阻礙了課的進(jìn)程和有序展開。同時(shí)一些教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型材料不足或不符合實(shí)際極大影響課堂的開展。

5、推行課改不能持之以恒。有的老師賽課時(shí)上課一個(gè)模式，隨堂課又回到老路上等。

201*-201*學(xué)年開學(xué)，我接任校長以來，致力于解決以上問題，從開學(xué)到現(xiàn)在，制定了新學(xué)期課改工作的實(shí)施方案，擬定了學(xué)校教師工作考核制度（把教師參與課改的情況列為主要內(nèi)容），新增了教室課改標(biāo)語，張貼了若干幅校園標(biāo)語，優(yōu)化了各年級學(xué)科結(jié)構(gòu)，新開通校園網(wǎng)絡(luò)，更換了多媒體燈泡，新布置了賽課教室等，雖然不能說完全解決，但完全能夠滿足課改工作的需求。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，進(jìn)一步強(qiáng)力推進(jìn)遲營一中的新課改工作，力爭打造新的教學(xué)品牌。

201*.11

擴(kuò)展閱讀：河南省西華縣遲營一中課改教學(xué)模式解讀

遲營一中教學(xué)模式解讀

一、數(shù)理學(xué)科課堂模式

一：輔助環(huán)節(jié)：（1分鐘左右）

一、鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整坐姿，放松身心。以飽滿的精神狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)。（上課鈴響之前）二、簡單引入，并板書課題；

三、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)：本節(jié)課完成的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)。教師激勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，這些目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)嗎？”---；

四、讀自學(xué)指導(dǎo)：教師：怎樣才能達(dá)標(biāo)呢？主要靠大家自學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)新知識、去嘗試著解決問題、表達(dá)出不理解的地方，咱們共同解決。具體內(nèi)容和要求是：（自學(xué)指導(dǎo)）：仔細(xì)看××頁例×的內(nèi)容，

想一想--------------------------------------------本節(jié)的關(guān)鍵問題；

8分鐘后，比誰能創(chuàng)造性的做出與例題相似的習(xí)題。一、先學(xué)。根據(jù)‘教學(xué)目標(biāo)’‘自學(xué)指導(dǎo)’生看書思考（大約8分鐘）教師巡視，確保每個(gè)學(xué)生都集中注意力認(rèn)真看書，提醒學(xué)生保持正確的坐姿。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要做其他事情、不要說話、走動(dòng)，干擾了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。）（上課期間，教師只組織教學(xué)活動(dòng)，不做強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、批評學(xué)生活動(dòng)，必須去做，言簡意駭?shù)奶崾疽幌�，不要影響正常教學(xué)、真正解決問題在課下時(shí)間。怎樣批評教育都可以。）檢測（大約7分鐘）

A師：同學(xué)們，請停止自學(xué)，對“想一想”中問題都學(xué)會了的請舉手。（有意提問后進(jìn)中較好的學(xué)生，讓學(xué)生說，若說不全面，請其成績較好的學(xué)生補(bǔ)充，再不到位，教師講解。）

B完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)檢測題

師：同學(xué)們是不是真正學(xué)會×××呢？下面進(jìn)行演練來檢測、鞏固環(huán)節(jié)。點(diǎn)兩名后進(jìn)中較好的學(xué)生（原則上每人一題，共出兩道等同難度的試題）。其他學(xué)生在練習(xí)本上做，比誰字體工整、做的快、效果多。（板演時(shí)多提問中等或中下等學(xué)生）（改正學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，中等生和優(yōu)秀生）（中間有學(xué)生不能應(yīng)答、間隔不得留30秒就換人）

1、后教（大約10分鐘）

更正：師：同學(xué)們，下面給大家1分鐘時(shí)間，找出黑板上的錯(cuò)誤，或提出不同的解法。鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上用雙色筆找出錯(cuò)誤并更正。（成績中等學(xué)生）

討論：本節(jié)的關(guān)鍵知識，結(jié)合學(xué)生練習(xí)的應(yīng)用情況，以教師提問、學(xué)生回答的形式為主，要多調(diào)查情況，讓學(xué)生多舉手。

2、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）

師：同學(xué)們，通過上面的檢測，說明同學(xué)們會自學(xué)，而且自學(xué)得很好，還有幾分鐘，請大家當(dāng)堂完成作業(yè)，把知識轉(zhuǎn)化成能力。

口頭練習(xí)；

書面練習(xí)要求學(xué)生書寫格式、字體，要像競賽那樣，完全獨(dú)立的當(dāng)堂完成，比誰做得好、做得快、寫字工整。A、必做題：××B、選做題：×××

學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師勤于巡視，尤其注意后進(jìn)生有沒有困難，但老師不做輔導(dǎo)，不準(zhǔn)對答案。注意提醒學(xué)生握筆姿勢、坐姿，下課收啟。對不能完成任務(wù)的、作業(yè)做錯(cuò)的課下日清，并要求在改錯(cuò)本上從作。對成績特別優(yōu)秀的額外另加作業(yè)題。

附：

1，在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師不要做其他事情、不要說話、走動(dòng)，干擾了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。）

2，上課期間，教師只組織教學(xué)活動(dòng)，不做強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、批評學(xué)生的活動(dòng)。必須去做，言簡意駭?shù)奶崾疽幌�，不要影響正常教學(xué)活動(dòng)。真正解決問題在課下時(shí)間，怎樣批評教育都可以。

3，學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié)，以后進(jìn)生為主。

4，改正學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，中等生和優(yōu)秀生

5，學(xué)生糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，上臺改錯(cuò)學(xué)生不能應(yīng)答、間隔不得留30秒就換人。

總之做到：五個(gè)一

1、看一看例題

2、做一做習(xí)題,仿例題、做習(xí)題,3、議一議學(xué)生錯(cuò)誤，更正、討論,4、教師點(diǎn)拔性歸納方法、結(jié)論,

5、練一練當(dāng)堂完成.

二、英語課堂模式

一：輔助環(huán)節(jié)：（1分鐘）

1、鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整坐姿，放松身心。以飽滿的精神狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)。（上課鈴響之前）

2、簡單引入，并板書課題；（字體要規(guī)范，不潦草）出示目標(biāo)：

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自學(xué)指導(dǎo)：

以能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求四明確；二、第一次“先學(xué)后教”，以詞匯為主。（如果單詞記憶課下已完成，本環(huán)節(jié)可省略。直接進(jìn)入第二次“先學(xué)后教”）

第一環(huán)節(jié)：聽正確讀音。第一遍請學(xué)生注意聽語音語調(diào)、并標(biāo)注。第二遍學(xué)生跟磁帶讀。（3分鐘左右）

第二環(huán)節(jié)：模仿發(fā)音、練習(xí)讀音。（3分鐘左右）給足學(xué)生時(shí)間練習(xí)記憶，（學(xué)生記憶時(shí)，教師要一言不發(fā)、禁止走動(dòng)，目視整體、提醒不練習(xí)的學(xué)生）

第三環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘左右）要靈活多樣檢測，（丟字母、提漢意法-----）目的幫助記憶，完成單詞學(xué)習(xí)。第二次“先學(xué)后教”：課文先學(xué)：1、學(xué)生默讀一遍課文，讓學(xué)生縱覽學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步感知全文、為聽力和解決問題做準(zhǔn)備。（給足學(xué)生讀的時(shí)間、學(xué)生自讀時(shí)，教師要禁止走動(dòng)和做影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)作，應(yīng)目視整體、適當(dāng)提醒不學(xué)地學(xué)生）。

2、聽標(biāo)準(zhǔn)朗讀帶2遍，一遍，提醒學(xué)生標(biāo)出語音語調(diào)并標(biāo)注。第二遍跟讀。（3分鐘左右）

3、根據(jù)聽到的讓學(xué)生練習(xí)記憶（要求同上）。4、當(dāng)堂檢測：選后進(jìn)生朗讀，中等學(xué)生更正。（讓學(xué)生去表現(xiàn)，多用簡潔鼓勵(lì)語言）（5分鐘左右）

5、再次聽聽力，并要求學(xué)生記憶、做適當(dāng)背誦比賽。（5分鐘左右）第三次“先學(xué)后教”：

1、展示課文語法知識點(diǎn)變化成的當(dāng)堂試題，引出語法，當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂突破解決。（讓后進(jìn)生回答，中等生改正，‘引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律’，解決不了的教師詳解）（4分鐘左右）當(dāng)堂訓(xùn)練：

布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師巡視，尤其注意后進(jìn)生有沒有困難，但老師不做輔導(dǎo)，不準(zhǔn)對答案。注意提醒學(xué)生握筆姿勢、坐姿。作業(yè)本下課時(shí)收齊。對不能完成任務(wù)的、作業(yè)做錯(cuò)的學(xué)生課下日清，并要求在改錯(cuò)本上從做。對成績特別優(yōu)秀的額外另加作業(yè)題。

附：

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師不要做其他事情、不要說話、走動(dòng)，干擾了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。）

2、上課期間，教師只組織教學(xué)活動(dòng)，不做強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、批評學(xué)生的活動(dòng)。必須去做，言簡意駭?shù)奶崾疽幌�，不要影響正常教學(xué)活動(dòng)。真正解決問題在課下時(shí)間，怎樣批評教育都可以。

3、學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié)，以后進(jìn)生為主。

4、改正學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，中等生和優(yōu)秀生

5、學(xué)生糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，上臺改錯(cuò)學(xué)生不能應(yīng)答、間隔不得留30秒就換人。

努力做到：五個(gè)比:

比讀書、比認(rèn)字、比理解、比說話、比當(dāng)堂完成作業(yè).

三、語文教學(xué)模式

流程一：

1、輔助環(huán)節(jié)：（1分鐘左右）板書課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)2、先學(xué)：（15分鐘左右）聽朗讀課文磁帶。第一遍請學(xué)生注意語音語調(diào)、并標(biāo)注。第二遍學(xué)生跟磁帶讀，接著學(xué)生朗讀練習(xí)（讀書、看書、默讀、朗讀、輪讀）測（檢測、練習(xí)或提問、書面表達(dá)）

3、后教：（10分鐘左右）學(xué)生更正（測）（中等生做，優(yōu)等生評，并兼顧其他學(xué)生）討論點(diǎn)撥（師生合作完成）

4、當(dāng)堂訓(xùn)練：（20分鐘左右）口頭練習(xí)書面練習(xí)5、課堂小結(jié)：明確堂堂清目標(biāo)布置作業(yè)流程二：

1、輔助環(huán)節(jié)：（1分鐘左右）板書課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)

2、第一次先學(xué)后教：（10分鐘作業(yè)）先學(xué)：聽朗讀課文磁帶。第一遍請學(xué)生注意語音語調(diào)、并標(biāo)注。第二遍學(xué)生跟磁帶讀，接著學(xué)生朗讀練習(xí)（、查資料，掌握文本、作者、字詞（相當(dāng)于預(yù)習(xí)）后教：教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，明確要點(diǎn)。3、第二次先學(xué)后教（15分鐘左右）先學(xué)：讀課文，把握中心、結(jié)構(gòu)層次（主要內(nèi)容）（以設(shè)計(jì)問題的方式進(jìn)行）后教：學(xué)生回答，然后其他學(xué)生更正、討論；教師點(diǎn)撥要點(diǎn)（明確規(guī)律或技巧）

4、第三次先學(xué)后教（10分鐘左右）：先學(xué)：根據(jù)教師設(shè)計(jì)題目，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)（綜合性學(xué)習(xí)）；后教：教師在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，點(diǎn)明思路，加以引導(dǎo)，合作完成。

5、當(dāng)堂訓(xùn)練：（10分鐘左右）學(xué)生可背誦課文重點(diǎn)內(nèi)容，之后當(dāng)堂檢測（自背→同桌互背→點(diǎn)名背誦→齊背）布置有關(guān)練習(xí)（學(xué)生做→更正→教師點(diǎn)撥）6、課堂小結(jié)：回顧本節(jié)重點(diǎn)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）并當(dāng)堂解決；布置作業(yè)

附：

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師不要做其他事情、不要說話、走動(dòng)，干擾了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。）2、上課期間，教師只組織教學(xué)活動(dòng)，不做強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、批評學(xué)生的活動(dòng)。必須去做，言簡意駭?shù)奶崾疽幌�，不要影響正常教學(xué)活動(dòng)。真正解決問題在課下時(shí)間，怎樣批評教育都可以。

3、學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié)，以后進(jìn)生為主。

4、改正學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，中等生和優(yōu)秀生

5、學(xué)生糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，上臺改錯(cuò)學(xué)生不能應(yīng)答、間隔不得留30秒就換人。

努力做到

五個(gè)比:比讀書、比認(rèn)字、比理解、比說話、比當(dāng)堂完成作業(yè).

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