201*上高一第一次月考成績分析

201*上學期高一第一次月考405班成績分析

一、考試情況：

1、學生具體成績見下表。（表一）姓名陳思思陳靜葉益烽鄭君豪阮鑫陳守宗潘越峰呂瑤涵梁進周鵬陳泓攸呂夢瑤王棟陳婉靜劉文妍馮佩琳柯昌云朱蕓陳貝貝李情文潘美君林思丞林瑞林惠胡海倫鄭思佳林豪威項鵬龔泓銘黃煥博董羽強周旭李環(huán)婷

語文數(shù)學英語物理化學政治歷史地理信息總分排名班名8782768384807676727386847084837878717967817281787377727177667274769493100958277100931009577877576828086889974578990757942697665826073639385928388919091908287908995869088908482908074887392908592679372809694968881958392979085909578848686828092808794827884708779856880878890889591958483828282898785778992927876798374807667697785667377798286828484738277818277827279807375758585796176727883727074718266719487928896897989729094888889868788737888908785829386908081937378759193868790899791889294818884828882858794929186818991818472828683739698848992979489969090719686948278937887969281968693927475879086788218087967927887867857817787767727627607567547537537497487457447427417347257157057047006996976896822491013141520222426293234374040464749515254616774868994981011161211234567891011121314151617181920212223242526272829303132

江肖天鄭宵瑋林高靖張丹惠陳罕豪75797680679359815071878976967458606458695779646166797964757073827987757568745868736975786267066465364362213213714315116834353637382、平均分及單科具體情況見下表。

平均分表（表二）班級401402403404405語文數(shù)學英語物理化學政治歷史地理信息總分78.7279.3384.8585.6785.5981.5983.7485.3681.38746.2373.9861.8776.8076.5775.6772.5475.2677.8775.04665.6172.2761.8973.9669.1365.0068.4274.1671.6073.56629.9871.2664.2075.0970.1767.1568.9878.6174.2671.83641.5476.7479.6685.8982.6379.9276.7984.8484.2985.87736.63年段總分前二十名（表三）班級401401405405401401401401405401405404405405405401401401401401

姓名顏鑫鄭義建陳思思陳靜林晗林浩林旭嫻吳海峰葉益烽張錦華鄭君豪林晶晶阮鑫陳守宗潘越峰林洪林藝晗呂仁業(yè)葉顯軼曾鑫坤總分839821821808806804802801796792792791788786785784784782782781排名12245678910101213141516161818

405呂瑤涵

語文年段前五名（表四）

考號姓名語文排名401林旭嫻911401林洪902405陳思思873405陳泓攸864401林晗855401林浩855401施小方855403江夢855英語年段前五名（表六）考號姓名英語排名401顏鑫961402胡倩倩961405張丹惠961403郭媛媛954405陳婉靜954403潘靜954化學年段前五名（表八）考號姓名化學排名401葉顯軼981404陳星潤981401鄭迪973401顏鑫964401吳海峰964

歷史年段前五名（表十）考號姓名歷史排名405阮鑫961401張奕942

78120數(shù)學年段前五名（表五）考號姓名數(shù)學排名401張錦華1001405潘越峰1001405葉益烽1001405梁進1001405陳貝貝995404陳朋飛995物理年段前五名（表七）考號姓名物理排名401顏鑫981401鄭義建981401曾蕾穎981401林茂蕾981403姚日浩981402江鵬981政治年段前五名（表九）考號姓名政治排名401顏鑫931402蘇晨曉931401林晗923401蔣瑞敏923401游魯浙895地理年段前五名（表十一）考號姓名地理排名405潘越峰971401曾鑫坤962401林藝晗953401吳海峰953405陳泓攸945401顏鑫945405李情文94

405405404陳思思陳泓攸陳星潤949494222

信息年段前五名（表十二）考號405405405405405405405姓名陳靜陳守宗潘美君陳思思王棟梁進林惠信息98979696969696排名1233333

各分數(shù)段人數(shù)分配情況（表十三）

班900-800799-750749-700799-650649-600599-500499-400399-300級401615951100402021513941140301109138314040261217711405216127201*二、對成績的分析

1、優(yōu)秀學生人數(shù)不多。

如上表三所示，前十名只有4人，前二十名只有8人，均少于分班時的平均水平。另外，800分以上的同學僅僅2位，

2、尾巴較大。100名以外的同學還有8位。3、學科差異較大。

語文、物理、化學、政治四門學科與一班有較大的差距。數(shù)學、英語、歷史和信息較好，特別是信息科目。

4、總結(jié)：從情感上不愿接受；從理智上不得不接受。

三、對部分成績不理想的同學的分析龔泓銘黃煥博董羽強周旭

7766727465826073926793727985688085667377747182668193737872828683758790867006996976899498101116293031

李環(huán)婷江肖天鄭宵瑋林高靖張丹惠陳罕豪767579768067639359815071808789769674875860645869795779646166717979647570757382798775737568745868787369757862682670664653643622121132137143151168333435363738在以上表格列舉到的同學中，黃煥博、周旭比較喜歡講話；陳罕豪大多迎合黃，被動講話；董羽強也好動，但目前為止還沒有特別明顯的講話現(xiàn)象，李環(huán)婷亦然。林高靖偶爾也有講話的現(xiàn)象；鄭宵瑋自己說是學習方法問題，用學習文科的方法來學習理科，所以理科的老師要多對該生加以方法上的指導。張丹惠的理科一向就很弱。

四、班級整體原因分析：

1、沒有完成從初中到高中的角色轉(zhuǎn)變。

大部分同學還在用初三的態(tài)度和方法來學習和生活。具體表現(xiàn)就是“我們在初三的時候”正因為此，很多學生在這次考試中鎩羽。2、缺乏自主學習的意識。

比如三讀，班級規(guī)定提取十分鐘進入學習狀態(tài)，就有部分同學踩點進教室，且如果沒有課代表催促或領讀，則始終游離于學習狀態(tài)之外，甚或在座位上無所事事。3、缺乏競爭意識。

有同學說：這就可以了，干嘛要和1班比？完全沒有危機感，當然也就缺少了競爭意識。4、是否真的落實到位了？

檢查作業(yè)上交記錄，缺交作業(yè)的同學也不多，問題到底在哪里？同學們的作業(yè)是交了，但他們真的掌握了嗎？

5、課堂上是否有易放難收的情況？

比如梁進，很會接著老師的話題展開，說些沒有邊際的話，全班在哄笑聲中喪失了效率。

五、措施：

1、強化執(zhí)行力。

要求同學們完成的任務，要嚴格要求課代表及時督促相關同學完成。如果有需要，可以換掉科代表。2、逐個面談。

可以針對表1中的本學科成績暫時沒有跟上來的同學進行談話，分析具體原因，更重要的是幫同學找到解決的方法，同時也要幫助同學們加速思想觀念的轉(zhuǎn)變。請老師選定自己的談話對象。

擴展閱讀：高一生物第一次月考試卷分析

201*級高一（下）第一次月考

生物試卷分析

結(jié)合考試命題、學生答題、閱卷、學生成績等幾方面情況，現(xiàn)對高一試卷作如下分析。力求為每位生物教師的教學工作提供一些參考，對以后的教學提供一些幫助。

1.試卷結(jié)構(gòu)

本試卷分卷Ⅰ（選擇題）和卷Ⅱ（填空題）兩部分。卷Ⅰ40題，均為單項選擇題，共60分；卷Ⅱ4個大題，共40分。整個試卷滿分100分，考試時間90分鐘。

2.卷Ⅰ試題特點

①注重對基本知識的考查共考查了6個知識點內(nèi)容。知識點DNA是主要的遺傳物質(zhì)DNA的結(jié)構(gòu)和復制基因表達基因突變和基因重組染色體變異

體現(xiàn)了3個重點，即基因表達、染色體變異、DNA是主要的遺傳物質(zhì)。②注重對能力的考查

識記能力理解能力計算能力分析能力創(chuàng)新能力實驗能力題號3、5、23、24、29、356、8、14、15、21、22、26、341、4、13、18、19、20、27、28、31、32、332、11、16、17、36、37、38、399、12、30、407、10分值9.5分12分16.5分12分6分3分學生得分（平均分）7.5分9分13分7分3分2.5分題號1、2、3、4、40、5、6、、7、8、11、12、14、152528、27、17、3026、29、31、32、33、34、35、36、37、38、39分值8分12分9、10、13、16、18、19、20、21、22、24、16.5分6分16.5分由此，今后教學應進一步加強對學生的分析能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

③試題的難度適中

高一下學期第一次月考生物試卷II分析

41題張艷梅

考點：（1）已知親代（子代）判斷子代（親代)基因型和表現(xiàn)型。（2）關于基因型和表現(xiàn)型概率的計算。考查學生能力：分析能力、計算能力。難度：中等。

得分率：滿分率20%；零分率3%；平均分3.5分。

錯誤類型：（1）基因型的書寫。如常染色體應寫于性染色體之前，如BbXX，有同學

寫為XXBb。

（2）審題不清，如第二小題求子一代雌果蠅表現(xiàn)型及比例，有同學給出基

因型及概率。

錯誤原因：（1）答題不仔細，書寫不規(guī)范。（2）審題不仔細。

教學建議：上課時多強調(diào)規(guī)范的書寫，給出正確示范后當堂給學生時間練習鞏固。平時

作業(yè)中嚴格要求書寫正確。

42題賀平鴿

考點：本題考查的是“噬菌體侵染細菌的實驗”，主要考查了學生對實驗過程的

理解能力以及對實驗結(jié)果的分析能力。

難度：適中

得分情況：滿分率大約為10%，0分率大約為1~2%，平均分大約為4~5分（滿分為6

分）。

錯誤類型及其原因

（1）試驗中同位素的標記不明確，不知道應該標記什么元素。

原因：有的學生上課時不好好聽講，沒記，另外對蛋白質(zhì)、DNA的基本組成元素

并不是很明確，所以在做題時不明白到底是32P在上清夜中，還是在沉淀中

（2）沒有理解實驗的過程，亂蒙、瞎寫一氣。

原因：對此實驗過程半知半解，例如，噬菌體侵染細菌的過程，蛋白質(zhì)外殼并沒有

進入細菌，只是DNA進入細菌了。這樣，在子代噬菌體中就不應該有親代噬菌體的蛋白質(zhì)（即無標記性元素S），而有親代DNA（即有標記性元素32P）

教學建議和改進措施

（1）對于需要重點掌握的實驗或某種生理過程，平常就要提醒學生作好重點標識，

然后課下督促其鞏固，若有必要可在課余時間單獨對個別學生進行考查，或者上課前三種要求其背誦。

（2）抓好課堂內(nèi)容的落實。新課、習題課同等對待，只有老師這樣做了，學生才會

真正的認真起來。

43題孫洪玲、馬俊鈴

（一）考點：考查范圍是基因指導蛋白質(zhì)的合成即轉(zhuǎn)錄和翻譯過程（二）能力：考查學生圖文轉(zhuǎn)化的能力

（三）滿分率：10%、0分率：10%、平均分5分（四）錯誤類型及原因：

1類型：（1）轉(zhuǎn)錄及翻譯過程不理解（2）堿基互補配對沒記住

（3）DNA與蛋白質(zhì)數(shù)量關系不明確（4）變異類型記不清2原因：（1）基礎知識不明確（2）圖文轉(zhuǎn)化能力差（五）教學建議、改進措施

（1）學生把筆記記在本節(jié)內(nèi)容空白處，課前3分鐘提問

（2）把第二天要提問的內(nèi)容讓課代表寫在黑板上，讓學生自習時背誦44題呂倩

考點：（1）中心法則內(nèi)容；

（2）DNA復制和轉(zhuǎn)錄的場所；（3）tRNA功能。

考察學生能力：識圖能力、分析能力、運用基礎知識能力。難度：容易

得分率：滿分率30%；零分率3%；平均分6分。錯誤類型：（1）錯別字，如翻釋（應為翻譯）；

（2）第一問只答復制；（3）第三問只答病毒；

（4）第五問tRNA功能答參與合成蛋白質(zhì)。

錯誤原因：（1）答題不到位，答題不具體；（2）基礎知識不牢固；（3）答題只求速度沒有質(zhì)量。

教學建議：（1）書寫板書時強調(diào)重要概念不能寫錯；

（2）平時自助餐練習多出幾道填空題，鍛煉學生的書面表達能力和答題的規(guī)范性。

45題張良善考點：伴性遺傳能力考查：分析能力難度：適中

本題10分滿分率為0.15零分率為0平均分為6分錯誤類型：“雌性”書寫不正確；

“性染色體相同或性染色體為XX”描述不準確；“aabbccXY”書寫不準確；“自由組合定律”回答不標準。錯誤原因：記憶不準確，分析能力不強。

教學建議、改進措施：督促學生將所學過的知識扎實掌握；

平時做題時訓練學生的分析能力、表述的準確性。

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