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201*-201*學(xué)年下學(xué)期初一英語(yǔ)備課組小結(jié)

其實(shí)也沒(méi)有什么特別的。光景好時(shí)，決不過(guò)分樂(lè)觀；光景不好時(shí)，也不過(guò)度悲觀。201*-201*學(xué)年下學(xué)期初一英語(yǔ)備課組小結(jié)蔡明

時(shí)間總是在不知不覺(jué)中流逝轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了

在這個(gè)學(xué)期初一英語(yǔ)組繼續(xù)群策群力集思廣益熱于奉獻(xiàn)

取得了較好的成績(jī)

本著具體目標(biāo)：確保"優(yōu)生更優(yōu)差生快進(jìn)步中等生向前進(jìn)"

我們盡力縮小班級(jí)之間的差距提高年級(jí)整體水平、創(chuàng)造學(xué)科優(yōu)勢(shì)

以年級(jí)組思路"塑習(xí)慣、夯基礎(chǔ)、為孩子的終身發(fā)展奠基"為指引

培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣：學(xué)生已經(jīng)能夠自主地做好課前的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作課前兩分鐘由各班課代表組織朗讀上課認(rèn)真做筆記

每考完一次或做完一次習(xí)題能把錯(cuò)題寫(xiě)到錯(cuò)題本上........這些習(xí)慣的養(yǎng)成都為他們的學(xué)習(xí)打下了較好的行為基礎(chǔ)

堅(jiān)持集體備課

共同探討單元知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及如何在課堂中解決這些問(wèn)題；積極研究教學(xué)教法爭(zhēng)取以?xún)?yōu)質(zhì)的課堂來(lái)吸引和打動(dòng)學(xué)生；研究考點(diǎn)和把握中考方向?yàn)閭淇即蛳略鷮?shí)的基礎(chǔ)；分工協(xié)作

共同強(qiáng)化單元知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)的完成；認(rèn)真?zhèn)淇疾⒆龊每荚嚪治?/p>

既積極總結(jié)原有的優(yōu)勢(shì)更著重找出不足之處為學(xué)生查缺補(bǔ)漏

通過(guò)課堂的分層教學(xué)在課堂上要使優(yōu)生"吃得飽""中等生"吃得好學(xué)困生"吃得了"

在學(xué)習(xí)任務(wù)上要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求

確保有的放矢、不做不必要的時(shí)間上的浪費(fèi)；繼續(xù)利用晚自習(xí)前的20分鐘（由于這學(xué)期已改時(shí)間）對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體或者是個(gè)體的指導(dǎo)；充分利用每天的早自習(xí)進(jìn)行新授內(nèi)容的單詞聽(tīng)寫(xiě)和課文背誦

利用綜選課對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次、不同層面的提升讓學(xué)優(yōu)生多了解英美文化背景、擴(kuò)充課外知識(shí)

讓中等生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面掌握良好的技巧讓學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣、掌握快速記憶單詞的方法在輕松愉快的環(huán)境中享受英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣

在本次期末考試中：初一（1）班排名第三比第二名平均分僅差0.09分有全年級(jí)第一、第二名優(yōu)秀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他班級(jí)

年級(jí)前50名有14個(gè)；初一（2）班排名全級(jí)第一而且由原來(lái)的與其他班級(jí)平行開(kāi)始逐漸領(lǐng)先并于此次高出第二名近10分及格率為全級(jí)第一原來(lái)該班比較平均缺乏尖子生

本學(xué)期也產(chǎn)生了一些尖子生

由上學(xué)期期末無(wú)人進(jìn)入前10名到現(xiàn)在進(jìn)入年級(jí)前10名的有2名9名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前50名25名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前100名

班級(jí)已經(jīng)消滅了200名以后的同學(xué)

初一(3)

(4)兩個(gè)班在英語(yǔ)方面比較薄弱學(xué)困生人數(shù)比較多

但李婭老師仍然非常細(xì)致耐心地教學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力

學(xué)生期末平均成績(jī)比入學(xué)時(shí)的摸底成績(jī)高了8分左右個(gè)人成績(jī)最高的達(dá)到50分左右

更有學(xué)生從入學(xué)時(shí)的33分提高到81分盡管本次考試題目比較偏比較難

但是總體來(lái)說(shuō)學(xué)生進(jìn)步幅度較大

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201*-201*學(xué)年下學(xué)期初一英語(yǔ)備課組小結(jié)

蔡明

時(shí)間總是在不知不覺(jué)中流逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期初一英語(yǔ)組繼續(xù)群策群力，集思廣益，熱于奉獻(xiàn)，取得了較好的成績(jī)。

本著具體目標(biāo)：確保“優(yōu)生更優(yōu)，差生快進(jìn)步，中等生向前進(jìn)”，我們盡力縮小班級(jí)之間的差距，提高年級(jí)整體水平、創(chuàng)造學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

以年級(jí)組思路“塑習(xí)慣、夯基礎(chǔ)、為孩子的終身發(fā)展奠基”為指引，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣：學(xué)生已經(jīng)能夠自主地做好課前的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，課前兩分鐘由各班課代表組織朗讀，上課認(rèn)真做筆記，每考完一次或做完一次習(xí)題能把錯(cuò)題寫(xiě)到錯(cuò)題本上........。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都為他們的學(xué)習(xí)打下了較好的行為基礎(chǔ)。

堅(jiān)持集體備課，共同探討單元知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及如何在課堂中解決這些問(wèn)題；積極研究教學(xué)教法，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)質(zhì)的課堂來(lái)吸引和打動(dòng)學(xué)生；研究考點(diǎn)和把握中考方向，為備考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；分工協(xié)作，共同強(qiáng)化單元知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)的完成；認(rèn)真?zhèn)淇�，并做好考試分析，既積極總結(jié)原有的優(yōu)勢(shì)，更著重找出不足之處，為學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

通過(guò)課堂的分層教學(xué)，在課堂上要使優(yōu)生“吃得飽”，“中等生”吃得好，學(xué)困生“吃得了”，在學(xué)習(xí)任務(wù)上要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，確保有的放矢、不做不必要的時(shí)間上的浪費(fèi)；繼續(xù)利用晚自習(xí)前的20分鐘（由于這學(xué)期已改時(shí)間）對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體或者是個(gè)體的指導(dǎo)；充分利用每天的早自習(xí)進(jìn)行新授內(nèi)容的單詞聽(tīng)寫(xiě)和課文背誦。利用綜選課對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次、不同層面的提升，讓學(xué)優(yōu)生多了解英美文化背景、擴(kuò)充課外知識(shí)，讓中等生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面掌握良好的技巧，讓學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣、掌握快速記憶單詞的方法，在輕松愉快的環(huán)境中享受英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。

在本次期末考試中：

初一（1）班排名第三，比第二名平均分僅差0.09分，有全年級(jí)第一、第二名，優(yōu)秀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他班級(jí)，年級(jí)前50名有14個(gè)；初一（2）班排名全級(jí)第一，而且由原來(lái)的與其他班級(jí)平行開(kāi)始逐漸領(lǐng)先，并于此次高出第二名近10分，及格率為全級(jí)第一，原來(lái)該班比較平均，缺乏尖子生，本學(xué)期也產(chǎn)生了一些尖子生，由上學(xué)期期末無(wú)人進(jìn)入前10名到現(xiàn)在進(jìn)入年級(jí)前10名的有2名，9名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前50名，25名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前100名，班級(jí)已經(jīng)消滅了200名以后的同學(xué)。

初一(3),(4)兩個(gè)班在英語(yǔ)方面比較薄弱，學(xué)困生人數(shù)比較多，但李婭老師仍然非常細(xì)致耐心地教學(xué)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生期末平均成績(jī)比入學(xué)時(shí)的摸底成績(jī)高了8分左右，個(gè)人成績(jī)最高的達(dá)到50分左右，更有學(xué)生從入學(xué)時(shí)的33分提高到81分，盡管本次考試題目比較偏，比較難，但是總體來(lái)說(shuō)學(xué)生進(jìn)步幅度較大。

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