學前班拼音教學設計

學前班拼音教學設計

學前班拼音聲母《g》教學設計

教學目標：

1234教學重點：教學難點：12活動準備：教學過程：、復習鞏固單韻母及標聲調的單韻母的讀法。、學會g這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。、學會g與單韻母e、u相拼。

、能夠用g與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。學會g這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。、學會g與單韻母e、u的拼讀。、用與音節(jié)相應的漢字組詞或說話。拼音卡片、圖片

一、談話導入。

（1）老師：小朋友們好，又到了學習漢語拼音的時候了，今天我們一起去漫游拼音王國，好嗎？

老師：那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小火車開起來，轟隆轟隆，嗚”

（2）老師：啊，我們到了。瞧，拼音王國朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

二、讀讀練練（復習已學的單韻母和聲母）。（1）請同學們讀一讀單韻母。

（2）老師：呀，這幾個朋友有一個共同的名稱你們還記得嗎？誰來告訴大家？（他們叫單韻母）單韻母有幾個？（單韻母有６個）哪6個？（a、o、e、i、u、u）

（3）小朋友真聰明，現(xiàn)在這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧。（讀代調的單韻母）

（４）老師：小朋友們讀得真好！再讓我們一起坐上火車去請出我們的聲母朋友吧�。ǔ鍪疽褜W的聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀）（５）老師：小朋友們真不錯，記住了我們已學的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！

三、教學聲母g。

1、看圖片說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（一只鴿子去送信）

老師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。板書：g。2、教學g的發(fā)音，記清字形。（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：小白鴿ggg，9字加彎ggg。3、練習。

（１）學習g與單韻母ē、è、ū、的拼讀。（２）認識相應的漢字“哥、個、姑。”（３）用以上漢字組詞或說話。４、指導書寫。

（１）老師示范書寫，小朋友們觀察。（２）指名小朋友說出g的格式。（3）引導學生書空后完成作業(yè)。

老師小結：今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過程中我們結識了拼音朋友聲母g，能叫出他的名字，記住了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友你們真是棒極了！今天你們玩得開心嗎？拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們?nèi)フJ識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后我們就可以認識好多好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！

擴展閱讀：學前班拼音教學設計理念與反思

學前班拼音教學設計理念

一、注重圖、形、音結合。

漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。二、設比賽

三、順口溜輔助記。

學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施：

學前班拼音課堂教學課后反思

在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。在今后的成長路上我要向各位老師學習，增進自己的業(yè)務水平，請各位評委和老師提出寶貴意見，促進我成長和進步。

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