人教版八年級(jí)地理第二章第二節(jié)

2.2氣候多樣季風(fēng)顯著

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)

2.了解我國(guó)溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。

3.了解我國(guó)的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國(guó)非常豐富的自然資源，但同時(shí)我國(guó)也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國(guó)家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。2.會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。【課時(shí)安排】

建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。教學(xué)過程：【引入新課】

本章教材主要介紹中國(guó)的自然環(huán)境特征，各節(jié)內(nèi)容都是圍繞這一主線展開，本節(jié)主要介紹中國(guó)的氣候，教材在編排上也注意突出中國(guó)的氣候特征。氣候特征可以通過其基本要素──氣溫和降水的特點(diǎn)反映出來，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握這些知識(shí)，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異�；�于以上考慮，本節(jié)教材在結(jié)構(gòu)上主要分為三部分。第一部分主要闡述我國(guó)南北氣溫的差異，以及結(jié)合這種差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際劃分的溫度帶。對(duì)于氣溫和溫度帶這兩部分知識(shí)，教材通過閱讀等溫線圖和溫度帶分布圖，并配以閱讀材料和活動(dòng)題的形式呈現(xiàn)。教材正文部分給出的結(jié)論比較簡(jiǎn)單，而在分析冬季氣溫分布時(shí)，卻詳細(xì)描述了等溫線分布特點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線分布圖。教材的這種編排體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，也體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)習(xí)過程的重視。分析夏季氣溫分布特點(diǎn)，則突出了學(xué)習(xí)的遞進(jìn)，教材正文部分的描述比較簡(jiǎn)單，主要是通過在活動(dòng)教材中給出思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從而總結(jié)我國(guó)夏季氣溫分布的特點(diǎn)。對(duì)于溫度帶的學(xué)習(xí)，教材是通過讀圖指導(dǎo)和活動(dòng)題的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

第一課時(shí)

【南北氣溫的差異】

本段教材最重要的內(nèi)容是閱讀等值線地圖，知識(shí)的獲取應(yīng)該通過讀圖得來，因此在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生讀圖方法和技能是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)冬季氣溫分布特點(diǎn)時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線圖中的圖例和氣溫?cái)?shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)冬季氣溫的空間分布規(guī)律即由南向北遞減。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢(shì)及影響其分布的因素，例如引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到0°C等溫線，用彩色筆描下來，觀察此線穿過哪些地形區(qū)、河流等，在哪些地區(qū)發(fā)生突然變化，為什么發(fā)生變化。從圖中可以看出，0°C等溫線穿過秦嶺淮河一線，在青藏高原的東部邊緣向南彎折，主要是因?yàn)榈匦蔚挠绊憽５谌�步，引�?dǎo)學(xué)生觀察等溫線的疏密，了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度，如果等溫線分布密集，說明氣溫的差異較大。第四步，引導(dǎo)學(xué)生查找最南、最北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的具體差異，進(jìn)一步明確我國(guó)冬季氣溫南北差異大的特點(diǎn)。為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的材料，有條件的學(xué)�？梢詾閷W(xué)生播放錄像或影碟（VCD）。例如北國(guó)冰天雪地，那里的人們?cè)谟^賞冰燈，海南的人們正在大海中嬉戲，廣州的花市鮮花盛開等內(nèi)容，使學(xué)生真切感受到我國(guó)冬季南北氣溫的巨大差異。

當(dāng)學(xué)生對(duì)1月等溫線圖閱讀的方法較為熟練后，教師可以提出問題：與1月氣溫分布特點(diǎn)相比，7月等溫線分布的疏密程度如何？等溫線在何處出現(xiàn)明顯彎曲？為什么？南北氣溫的極值是多少？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題閱讀7月等溫線圖，并總結(jié)7月氣溫分布特點(diǎn)。從圖中可以看出，7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏，說明氣溫的南北差值較小；等溫線在四川盆地的西部出現(xiàn)向南的彎曲，并且青藏高原的氣溫明顯低于全國(guó)其他地區(qū)，這主要是受地形、地勢(shì)的影響。掌握了這部分知識(shí)，可以幫助學(xué)生解答活動(dòng)題1的問題：夏季最北的氣溫在20°C以下，最南的氣溫在28°C以上，通過數(shù)據(jù)說明南北氣溫有差異，但與冬季南北氣溫的差異相比，夏季的南北溫差比較小。

學(xué)習(xí)溫度帶時(shí)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)溫度帶的分布圖，并將溫度帶的分布與地形區(qū)、行政區(qū)相對(duì)應(yīng)，特別應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察亞熱帶與暖溫帶的分界線，并將其與0°C等溫線的分布相對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生明確秦嶺淮河是我國(guó)重要的地理分界線。活動(dòng)題2可以幫助學(xué)生了解溫度帶與人們生產(chǎn)和生活之間的關(guān)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生解答此題時(shí)，最好可以出示一些相關(guān)的圖片或錄像等，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)此題的理解。

【東西干濕的差異】

關(guān)于我國(guó)降水的空間分布總趨勢(shì)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)。讀圖時(shí)，首先要求學(xué)生在我國(guó)年降水量分布圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，觀察四條線分別穿過我國(guó)哪些地形區(qū)、行政區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生將800毫米、400毫米等降水量線用彩色筆描出，觀察800毫米線與哪條等溫線幾乎重合，加深對(duì)秦嶺淮河自然地理界線的印象。學(xué)生完成以上讀圖過程后，可以閱讀教材中提供的相關(guān)閱讀材料，了解我國(guó)降水量極值地區(qū)，最后總結(jié)我國(guó)降水空間分布特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)干濕地區(qū)劃分時(shí)，教師可以首先出示不同干濕地區(qū)植被特點(diǎn)的圖片、幻燈片，或播放相關(guān)的錄像等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，嘗試說明這個(gè)地區(qū)氣候的特點(diǎn)，特別是降水的特點(diǎn)。第二步引導(dǎo)學(xué)生閱讀年降水量分布圖，驗(yàn)證自己的想象與圖像中反映的降水量特點(diǎn)是否吻合。第三步引導(dǎo)學(xué)生閱讀干濕地區(qū)分布圖，將植被與干濕地區(qū)對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步驗(yàn)證自己的想象是否與干濕地區(qū)的劃分吻合，是否有不吻合的地區(qū)。在教學(xué)過程中，學(xué)生有可能對(duì)東北地區(qū)的濕潤(rùn)區(qū)產(chǎn)生疑問，教師可以針對(duì)這一疑惑，解釋干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系，而不是單純用降水量多少進(jìn)行衡量。

關(guān)于活動(dòng)題中了解降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，教師最好能夠多提供一些圖片。如果學(xué)校條件允許，能夠提供動(dòng)態(tài)的錄像內(nèi)容更好，特別是雨中的江南景色，陽(yáng)光照耀下的甘肅、吐魯番和黃土高原地區(qū)等畫面。這些生動(dòng)形象的畫面可以建立學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)解答此題會(huì)有較大的幫助。小結(jié)：略

堂上作業(yè)：3級(jí)訓(xùn)練P2.2氣候多樣季風(fēng)顯著

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)

2.了解我國(guó)溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。

3.了解我國(guó)的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國(guó)非常豐富的自然資源，但同時(shí)我國(guó)也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國(guó)家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。2.會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因�！菊n時(shí)安排】

建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。教學(xué)過程：【引入新課】

本章教材主要介紹中國(guó)的自然環(huán)境特征，各節(jié)內(nèi)容都是圍繞這一主線展開，本節(jié)主要介紹中國(guó)的氣候，教材在編排上也注意突出中國(guó)的氣候特征。氣候特征可以通過其基本要素──氣溫和降水的特點(diǎn)反映出來，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握這些知識(shí)，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異。基于以上考慮，本節(jié)教材在結(jié)構(gòu)上主要分為三部分。第一部分主要闡述我國(guó)南北氣溫的差異，以及結(jié)合這種差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際劃分的溫度帶。對(duì)于氣溫和溫度帶這兩部分知識(shí)，教材通過閱讀等溫線圖和溫度帶分布圖，并配以閱讀材料和活動(dòng)題的形式呈現(xiàn)。教材正文部分給出的結(jié)論比較簡(jiǎn)單，而在分析冬季氣溫分布時(shí)，卻詳細(xì)描述了等溫線分布特點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線分布圖。教材的這種編排體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，也體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)習(xí)過程的重視。分析夏季氣溫分布特點(diǎn)，則突出了學(xué)習(xí)的遞進(jìn)，教材正文部分的描述比較簡(jiǎn)單，主要是通過在活動(dòng)教材中給出思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從而總結(jié)我國(guó)夏季氣溫分布的特點(diǎn)。對(duì)于溫度帶的學(xué)習(xí)，教材是通過讀圖指導(dǎo)和活動(dòng)題的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

第一課時(shí)

【季風(fēng)氣候顯著】

對(duì)于這部分教材，教師可以分為以下幾部分進(jìn)行教學(xué)。第一步，說明冬、夏季風(fēng)的形成，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第38頁(yè)圖2.19和圖2.20，亞歐大陸內(nèi)部，冬、夏季氣壓分布有什么不同？風(fēng)向有什么不同？冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的源地分別是什么地方？冬、夏季風(fēng)各有什么特點(diǎn)？由此說明季風(fēng)和季風(fēng)氣候的概念，冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及分界線，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：夏季風(fēng)從海洋向陸地移動(dòng)，在移動(dòng)過程中性質(zhì)會(huì)有什么變化？通過思考使學(xué)生明確，越向內(nèi)陸地區(qū)，受海洋影響越小，夏季風(fēng)很難到達(dá)內(nèi)陸地區(qū)，因此內(nèi)陸地區(qū)降水比較稀少，這樣的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。第三步，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)題1，閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖總結(jié)、概括季風(fēng)氣候的特征。第四步，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)題2，并且使學(xué)生明確，與同緯度大陸西岸和內(nèi)部相比，我國(guó)處于季風(fēng)氣候區(qū)，雨熱同期，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利，而大陸西岸和內(nèi)部氣候干旱，沙漠廣布。第五步，根據(jù)冬季風(fēng)形成的源地及性質(zhì)，說明寒潮帶來的危害有哪些？結(jié)合教材第39頁(yè)閱讀材料的內(nèi)容，說明夏季風(fēng)到來早晚、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短以及勢(shì)力強(qiáng)弱，可能造成水旱災(zāi)害的發(fā)生。有條件的學(xué)校，教師可以制作活動(dòng)投影片或計(jì)算機(jī)動(dòng)畫，演示鋒面雨帶推移的過程，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生理解。關(guān)于臺(tái)風(fēng)的形成及帶來的災(zāi)害，可以事前布置學(xué)生收聽天氣預(yù)報(bào)，或教師為學(xué)生播放一段有關(guān)臺(tái)風(fēng)的天氣預(yù)報(bào)，并播放臺(tái)風(fēng)發(fā)生地區(qū)當(dāng)時(shí)的錄像，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，特別是生活在北方地區(qū)或內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生，使用這種教學(xué)手段尤為重要。

【氣候復(fù)雜多樣】

這部分教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)氣溫曲線、降水柱狀圖和氣候類型分布圖的閱讀上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖，說明四個(gè)地區(qū)的氣候各有什么特點(diǎn)。在氣候類型圖中找出這四個(gè)地區(qū)，了解其氣候類型。除這四種氣候類型外，我國(guó)還有哪些氣候類型，分布在什么地區(qū)，使學(xué)生通過讀圖了解我國(guó)氣候類型的復(fù)雜多樣�？梢赃x擇不同地區(qū)的農(nóng)作物、蔬菜、動(dòng)植物以及一些旅游景區(qū)的錄像或圖片、幻燈片等給學(xué)生播放，使其從感性認(rèn)識(shí)入手，了解氣候與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。

小結(jié)：略

堂上作業(yè)：3級(jí)訓(xùn)練P

擴(kuò)展閱讀：新人教版八年級(jí)地理上第二章第二節(jié)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)

201*-201*第一學(xué)期八年級(jí)地理（上）導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)地理（上）第二章第二節(jié)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案NO.7

設(shè)計(jì)者：余湖海

班級(jí)：小組：學(xué)生姓名：

【課題】第二章中國(guó)的自然環(huán)境第二節(jié)氣候第一課時(shí)【時(shí)間】201*年10月9日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)，1月分0度等溫線的位置，會(huì)分析其成因。2、掌握我國(guó)溫度帶的劃分依據(jù)和分布，及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響�！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)及成因。中國(guó)“五帶”的劃分。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】我國(guó)冬夏氣溫成因【學(xué)習(xí)過程】【課前預(yù)習(xí)】1．氣候的二個(gè)要素是_________和__________。2．冬季氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北氣溫差異____(等溫線排列______(稠密/稀疏))，南方溫暖，越往北氣溫就越_____。原因：①緯度位置的

影響。我國(guó)位于北半球，南北跨將近50個(gè)緯度。

冬季，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球，我國(guó)北方正午太陽(yáng)高度比南方______，白晝______，得到的太陽(yáng)光熱比南方_____。②冬季風(fēng)的影響。北方地區(qū)距冬季風(fēng)源地______，冬季風(fēng)加劇了北方的寒冷，而冬季風(fēng)在翻越重重山嶺到達(dá)南方地區(qū)時(shí)，風(fēng)力大大減弱，使南北溫差增大。

3.夏季氣溫分布特點(diǎn)：夏季南北普遍______(等溫線排列_____(稠密/稀疏))，南北溫差______。原因：夏季陽(yáng)直射點(diǎn)位于北半球。雖然我國(guó)北方的正午太陽(yáng)高度比南方低，但北方的白晝時(shí)間比南方長(zhǎng)，地面得到的太陽(yáng)光熱南北相差不大。4.(1)1月份O℃等溫線經(jīng)過我國(guó)的_____________一線。(2)我國(guó)冬季氣溫最低的地方是________，氣溫最高的地方是__________。(3)夏季氣溫最低的地方是______原因：______________。夏季氣溫最高的地方是__________。原因：______地形，熱量不易散發(fā)，有“火洲”之稱�！竞献魈骄俊�

5、影響氣溫分布特點(diǎn)的主要因素是__________（緯度位置、海陸位置）6、夏季全國(guó)普遍高溫，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來講有什么優(yōu)越性？(1)夏季高溫，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)_________(2)全國(guó)普遍高溫，使很多喜溫農(nóng)作物在北方也能種植，如東北平原可以種植_______和__________等。7．根據(jù)積溫的多少，我國(guó)從北到南劃分為__________、_________、_________、

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201*-201*第一學(xué)期八年級(jí)地理（上）導(dǎo)學(xué)案

____________、__________等五個(gè)溫度帶和高原氣候區(qū)。

8．完成書P33頁(yè)活動(dòng)題。【鞏固練習(xí)】

9．今年放寒假的時(shí)候，小明去了哈爾濱滑雪，小劉則去了海南島領(lǐng)略海島風(fēng)情，二次氣候差異的最主要因素是

A．地形的影響B(tài)．緯度位置C．海陸位置D．地勢(shì)的影響10．亞熱帶的主要作物有

A．大豆、玉米、高梁B．大豆、玉米、谷子C．水稻、冬小麥、油菜D．春小麥、大麥、馬鈴薯

11．我國(guó)能大量引進(jìn)國(guó)外優(yōu)良的動(dòng)植物品種，并能找到適合的生長(zhǎng)地區(qū)，是因?yàn)锳．國(guó)土廣闊B．平原面積遼闊C氣候復(fù)雜多樣D．地形復(fù)雜多樣12．北京市和廣州市所處的溫度帶是

A．暖溫帶中溫帶B．中溫帶寒溫帶C．暖溫帶亞熱帶D．中熱帶熱帶13．與我國(guó)亞熱帶和暖溫帶分界線大致接近的1月份平均氣溫等溫線線是A．-8°CB．0°CC．8°CD．16°C

14．下列城市1月平均氣溫，按從高到低的順序排列正確的是A．廣州、武漢、哈爾濱B．海口、北京、武漢C．昆明、沈陽(yáng)、上海D．沈陽(yáng)、成都、海口15．青藏高原氣溫低的主要原因是

A．緯度高B．海拔高C．有冰川D．距海遠(yuǎn)16．寒溫帶作物是

A．一年一熟B．一年兩熟C．一年三熟D．兩年一熟

17．影響我國(guó)氣溫分布的最重要因素是A．地形B．水文C．緯度位置D．海陸位置

18．每年五月下旬，河北省農(nóng)民紛紛駕駛收割機(jī)南下到河南參加麥?zhǔn)眨�然后再�?/p>

上，你認(rèn)為、主要原因是A．河南省降水量大于河北省B．河南省比河北省熱得早，小麥成熟早C．河南省小麥的品種好于河北省D．河南省的人口比河北省少19．將我國(guó)部分平原區(qū)的溫度帶填入右表中

溫帶帶20．一人夏季外出旅游，當(dāng)他到達(dá)目的地時(shí)，

東北平原原來裝滿一旅行袋的衣服都穿在了身上，此人旅

華北平原游的路線最有可能的是長(zhǎng)江中下游平原A.哈爾濱→北京B.昆明→廣州

珠江三角洲C.廣州→拉薩D.南寧→武漢

成都平原21.夏至日，我國(guó)下列城市日照時(shí)間最長(zhǎng)的是A．哈爾濱B．北京C．武漢D．廣州

22.我們寶雞屬于_______帶(溫度帶)。陜西省地跨______帶、______帶和______帶。暖溫帶與亞熱帶的分界線是_____________一線，接近一月份______度等溫線通過的地方。

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23．讀我國(guó)溫度帶劃分圖，回答問題。

(1)①______帶，②_____帶，③_______帶，④________區(qū)，⑤______帶，⑥_______帶。(2)②和③的分界線大致和冬季______℃等溫線一致，是______________一線�！咎骄颗c思考】

24、讀課本P32圖2.17中國(guó)的溫度帶，對(duì)照“中國(guó)政區(qū)圖”和“中國(guó)地形圖”，找出各溫度帶的分布，并填在下表中

不同的溫度帶，由于熱量條件不同，農(nóng)作物的種類及熟制也不同，如下表溫度帶分布范圍作物熟制主要作物_______省北部，內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北寒溫帶一年____熟______、大麥、馬鈴薯等部東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆北部_______、______、玉米、中溫帶(______平原大部分、_______高原一年____熟谷子、高粱、_______等和____________盆地)黃河中下游大部和新疆南部(_____平兩年____熟_______、玉米、谷子、暖溫帶原、河西走廊、__________盆地、或一年__熟甘薯等_________高原大部分)________以南，青藏高原以東(______一年_____熟_______、________、______亞熱帶平原、東南丘陵、______盆地、_______到_小麥、甘蔗等高原、珠江三角洲)___熟熱帶滇、粵、____三省南部和_____省一年____熟___________等熱帶作物高原氣青海省和西藏自治區(qū)(_______高原和一年__＿熟＿＿＿、豌豆等候區(qū)________盆地)25.我國(guó)東部糧食作物小麥和水稻種植的分界線是＿＿＿＿山和＿＿＿＿＿河，26、從溫度帶的劃分著手思考：為什么小麥分為冬小麥和春小麥？歸納小結(jié)：

由于我國(guó)地域廣闊，南北氣溫差異大，加上地勢(shì)高低懸殊，地形復(fù)雜多樣，各地的熱量條件差異較大。因而可以劃分為多種多樣的溫度帶�！咎岣呔毩�(xí)】

1．劃分我國(guó)溫度帶的主要指標(biāo)是

A．緯度位置的高低B．太陽(yáng)輻射總量C．年平均氣溫D．≥10℃的積溫2．我國(guó)暖溫帶與亞熱帶的分界線大致與下面哪條線一致

A．北回歸線B．赤道C．7月20"C等溫線D．1月0℃等溫線3．華北平原農(nóng)作物的熟制是

A．一年一熟B．一年一熟或兩熟C．兩年三熟或一年兩熟D．一年三熟4．關(guān)于我國(guó)冬季氣溫分布的敘述正確的是

A.在一月平均氣溫分布圖上，等溫線基本與緯線垂直，

陜棉十二廠中學(xué)八年級(jí)地理上2-2（1）3/

201*-201*第一學(xué)期八年級(jí)地理（上）導(dǎo)學(xué)案

B.我國(guó)冬季氣溫南北相差不大

C.由于地勢(shì)高，青藏高原是冬季氣溫最低的地區(qū)D.一月0℃等溫線大致通過秦嶺一淮河

5.下列關(guān)于我國(guó)夏季氣溫分布特點(diǎn)的敘述，不正確的是

A.南北溫差相差很大B.東部等溫線稀疏且與緯線平行C.全國(guó)普遍高溫D.西部等溫線較密且與等高線平行6.我國(guó)冬季南北溫差大的主要原因是

A.緯度位置的影響B(tài).地形的影響C.洋流的影響D.冬季風(fēng)的影響7.我國(guó)冬季南北溫差很大，這是由于：①陽(yáng)光直射點(diǎn)在南半球，北方太陽(yáng)高度低，白晝短，得到熱量少②南北緯度跨大③寒冷的冬季風(fēng)對(duì)北方影響大④地球自轉(zhuǎn)速度的差異

A．①③④B．①②④C．①②③D．①③

8．我國(guó)夏季普遍高溫(除青藏高原外)的原因是：①陽(yáng)光直射點(diǎn)在北半球，各地獲得的光熱普遍增加②臺(tái)風(fēng)的影響③夏季北方太陽(yáng)高度較低，但白晝較長(zhǎng)，獲得光熱相對(duì)多④雨帶推移的影響

A．①②B.①③C.②③D.②④

9.下列省級(jí)行政區(qū)中，跨越溫度帶最多的是

A．山西B．甘肅C．云南D．新疆10．下列城市中，位于中溫帶的是

A．廣州B．上海C．北京D．哈爾濱

11．我國(guó)冬季氣溫最低的地方在_________，說明影響冬季氣溫分布的主要因素是_______________。

12.在下列地區(qū)與其所屬溫度帶及其對(duì)應(yīng)的作物熟制之間連線：A山東半島a熱帶①兩年三熟到一年兩熟B海南島b亞熱帶②一年兩熟到三熟C洞庭湖平原c暖溫帶③一年三熟D準(zhǔn)噶爾盆地d中溫帶④一年一熟

13.讀“哈爾濱和廣州各月氣溫曲線”圖，回答下列問題：

(1)甲、乙兩圖分別表示________和________(城市)的各月氣溫曲線圖。

(2)兩地一月平均氣溫大約相差_____℃，反映了我國(guó)冬季氣溫分布特點(diǎn)是____________。(3)兩地七月平均氣溫大約相差：______℃，反映了我國(guó)夏季氣溫分布特點(diǎn)是__________。

家長(zhǎng)簽字:自我評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：老師評(píng)價(jià)：

陜棉十二廠中學(xué)八年級(jí)地理上2-2（1）4/

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