小學語文導學案實施反思

小學語文“導學案”實施探索的反思

201*年的秋天，是我校小學語文教學的重要轉(zhuǎn)型之年，在學校領(lǐng)導的大力推行下，我校小學語文開始了“導學案”的探索實施之路。導學案教學，是一種培養(yǎng)學生學會學習，學會探索與合作的一種新型教與學的模式，東廬中學，昌樂二中應是“導學案”實施的著名學校了，也是追求高效課堂的一種方法論上的研究。我校實施導學案半年以來，大家無論在思想還是方法上，至少也多得了一種解決教學疑惑的策略，不無裨益。然就如何更好地推進導學案在小學語文教學中的作用，發(fā)揮“導學案”在調(diào)動學生學習積極性，提高教師課堂教學效率，我校仍需做大量探索。

我的理解，導學案，從導入手，彰顯教師的指導；植根于學，凸顯學生的自主。傳統(tǒng)語文教學高耗低效的原因在于，總是教師在課堂上滔滔不絕，口若懸河，把課文知識、技能方法講解的透徹，透徹，再透徹，但學生是“被動接受”，甚至是無動于衷的，沒有了學生的“參與熱情”及“主動性”，任何外在的東西都會是“空中樓閣”般幻化虛無。導學案設(shè)計的基點正是基于學生學習的“主動性”上而建立的學生自主學習的路線圖，它不僅是學生知識學習的載體，也是幫助學生學會學習的一種策略建構(gòu)。尤其是文本學習之前，應該讓學生自己學習文本，通過查資料、研讀文本、交流探究等對文本有一個自我學習與意義建構(gòu)的過程，在此基礎(chǔ)上，課堂上，則主要是展示與交流，讓學生走上講臺，還空間和時間于學生，求同存異，以理服人，開展思辨的碰撞。因此，就目前而言，我校導學案實施的初始階段，在不傷害學生學習積極性的前提下，如何編制符合學生學業(yè)水平（最近發(fā)展區(qū)理論，跳跳夠著蘋果理論），符合《新課程標準》中各階段中的要求，符合文本設(shè)計意圖的“導學案”編寫就顯得尤為重要了。

然“導學案”成功典范皆是七年級及以上學生實施，在小學階段，應體現(xiàn)出明顯的層次性。兒童蒙智未開，對學習的認識還不成熟，很難在一年級就具備自主學習的本領(lǐng)和能力。故而，在一二年級起始階段，應重點培養(yǎng)學生學習的興趣，這一點很重要，興趣才是一個人做好某事的不竭動力，成功與賞識教育應不遺余力的貫徹實行，“小先生制”應是他們展示自己的好方法。到了中年級，就應逐步貫徹課前預習的方法，從熟讀課文，自學生字開始，小老師，上前臺，說說你的奇思妙想。及至高年級，導學案就可以大張旗鼓的進行了，從通讀課文，學習生字到文本解讀，人物分析，積累延伸，活學活用等，導學案順理成章的成為學生學習的載體。

導學案的編制，從我編制的經(jīng)驗來看，有以下幾條：

1、導學案要“基礎(chǔ)知識”和“綜合分析知識”相均衡。只注重基礎(chǔ)知識，學生很難形成語文的閱讀能力與綜合素養(yǎng)；而一味的注重學生閱讀綜合練習，又使學生產(chǎn)生畏難情緒，不利于學生“主動性”的參與與持久的學習能力的提高。

2、注重語文學習的實踐性特點，學以致用。如再設(shè)計《黃山奇松》的導學案中，我設(shè)計了這樣的學習方案。下面是黃山旅游的一段解說詞：

朋友們，你們好！現(xiàn)在我們已經(jīng)到達黃山風景區(qū)。在這里先向諸位介紹一下“黃山四絕”中的“怪石”。

怪石，是構(gòu)成黃山勝景的一“絕”。在黃山到處都可以看到奇形怪異的巖石，這些怪石的模樣兒千差萬別，有的像人，有的像物，有的有的反映了某些神話傳說和歷史故事，都活靈活現(xiàn)，生動有趣。在121處名石中，知名度更高一些的有“飛來石”、“仙人下棋”、“喜鵲登梅”、“猴子觀�！薄ⅰ跋扇藭裱ァ�、“蓬萊三島”、“金雞叫天門”等。這些怪石有的是龐然大物，有的奇巧玲瓏；有的獨立成景，有的是幾個組合或同奇松巧妙結(jié)合成景。還些怪石因為觀賞位置和角度變了，模樣兒也就有了變化，成了一石二景，如“金雞叫天門”又叫“五老上天都”，“喜鵲登梅”又叫“仙人指路”就是移步換景的緣故。也還有些怪廠，在不同條件下看，會產(chǎn)生不能的聯(lián)想，因而也就有了不同的名字，如“猴子觀�！庇纸小昂镒油�太平”便是。

請參照上述解說詞，結(jié)合課文內(nèi)容，給到黃山旅游的人們寫一段介紹黃山奇松的導游詞，并試著說一說。

3、注重方法的引導，為學生的自主學習牽線搭橋。再設(shè)計《林沖棒打洪教頭》這篇課文的導學案時，為使學生深入理解人物性格，我設(shè)計了以下的學法指導。

名著之所以是名著，是因為它刻畫人物形象鮮明，生動。請再仔細研讀文章，從哪些語句你可以概括出林沖和洪教頭的人物特點，并寫下來，下列詞語可供選擇。

武藝高強自以為是臨危不懼足智多謀跋扈囂張目中無人謙遜識禮

自不量力傲慢無禮謙卑忍讓盛氣凌人沉著應變自滿粗俗

林沖

1、“”，從這句話，我看出林沖是個的人。

2、“”，從這句話，我認為林沖是個的人。

3、“”從這句話，可以反映出林沖是個的人。洪教頭

1、“”從這句話里，可以看出洪教頭。

2、“”從這里可以反映洪教頭。

擴展閱讀：人教版小學語文第7冊導學案反思

語文教案

人教版六年制四年級語文學科第七冊

濰州外國語學校

201*年9月

第七冊語文學科全冊備課（教學計劃）教本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、材語文園地三大部分。分析教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。教1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字學201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；目掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑迹瑢W會獨標立識字。2、讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。教重點：會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，學背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目；難初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分點段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。難點：初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。教1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。學2、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的措形式教學。調(diào)動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習施知識。3、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。4、對新知識點要增加訓練量5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。學本班現(xiàn)有學生37人，分別來自不同的學校，知識基礎(chǔ)參差不齊。情很多學生連基本的字都不會寫，學習習慣相當差，不會聽講，分不會自學，不會思考，有時很明顯很簡單的問題都回答不了，析老師想往外擴大知識面都鮮有機會。這些學生需要系統(tǒng)的寫字指導、讀書指導、寫作指導。教學進度安排表周次起止時間1239.5---9.99.13---9.169.19---9.23教學內(nèi)容及活動1.觀潮4.鳥的天堂語文園地一第一單元測試課時775.古詩兩首9.世界地圖引出的7發(fā)現(xiàn)4569.26---9.3010.8---10.1410.17---10.21語文園地二第二單元測試9.巨人的花園語文園地三77語文園地三13白鵝第三單元7測試7891011121310.24---10.2810.31---11.411.7---11.1111.14---11.1811.21---11.2511.28---12.212.5---12.914白公鵝語文園地四第四單元測試、期中測試17長城19、秦兵馬俑語文園地五第五單元測試20古詩兩首23卡羅納語文園地六第六單元測試77777724給予是快樂的28尺有所短7寸有所長141516171812.12---12.1612.19---12.2312.26---12.301.31.61.9---1.12語文園地七第七單元測試29呼風喚雨的世紀語文園地八語文園地八---期末復習期末復習期末復習777單元備課

第1單元單元主題單元教本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文材分析以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷，南國風光“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學習內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。單元目標1．理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。2．方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理解的方法；查找資料補充理解的方法引導學生閱讀交流。通過梳理文章順序把握文意的方法。第一單元自然奇觀共14課時3．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點，有順序，寫具體。如：《觀潮》中潮來之時抓住形與聲的漸進與動態(tài)變化，體會壯觀的景象。4．體會關(guān)鍵詞語所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等，體會引號的不同作用。如：《雅魯藏布大峽谷》中“植物類型博物館”和“動物王國”的美譽。（表示特定稱謂）；《鳥的天堂》中課文五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？（四次加引號是引用別人的話，表示特定的稱謂，是夸張的形容）5.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子，進行抄寫或聽寫；將文章中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言轉(zhuǎn)述課文；不同構(gòu)詞形式詞語；聯(lián)系圍繞一個意思寫一段話，培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。單元教理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描學重寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。點、難點課時安排教學本組教材可用10～13課時。其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1～2課時。單元教學策略教學本組課文，要引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強，教學時要注意引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時要重視豐富學生的語言積累，課文中精彩的語段應讓學生熟讀成誦。另外，應建議學生運用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》，并引導學生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受大自然的美好和神奇。單元達標計劃計劃9月16日進行單元達標測試。

課時備課

第一周第1課時課題教學目標1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實1.觀潮課型新第1課時際體會詞句的含義。4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。5.按時間順序給課文分段，正確概括段意。6.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。教學重1.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的點、難閱讀感受與他人交流。點教學準備2..按時間順序給課文分段，正確概括段意錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。教學過程（一）揭示課題看課題《觀潮》，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。（觀潮的地點、時間、簡單概括當時的情形）（二）學習生字詞1、出示生字，請學生說說自己已經(jīng)學會了哪些生字。（讀準字音、記住字形）2、重點交流的幾個字："若"為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古；"昂"的左下不要多一撇；"崩"的形近字區(qū)別，嘣，蹦，，等；"震"注意下面部分是辰字。3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。4、用上課文中的一個或幾個詞語說話。（三）了解文章結(jié)構(gòu)再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好�？赡艿膸追N情況：1、四人小組朗讀，每一個自然段，對此種讀法加以肯定。2、三個小組朗讀，按潮來前、潮來時、潮去后分工，對此方法要表揚，是正真的讀懂了課文。老師點撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時、潮去后的時間順序?qū)懙�。（四）學習第一自然段（潮來前）1、明確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八月十八；最佳的觀潮地點是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為"天下奇觀"。2、潮來前的情形是怎樣的，作者從兩方面進行描寫。一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠處的小山（特點非常平靜）；二是當時的人們（人山人海、昂首、等著、盼著）3、指導朗讀該段（五）作業(yè)1、有感情地朗讀課文2、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。3、復習學過的生字新詞題組設(shè)計：一.在帶點字的正確讀音后面劃“√”。籠罩（lónglǒng）薄霧（bóbáo）余波（bōpō）風號浪吼（háohào）二.寫近義詞。霎時（）昂首（）顫動（）三.根據(jù)意思寫詞語。（1）形容聚集的人極多。（）（2）形容隱隱約約。（）（3）沒有風浪，比喻平靜。（）四.給下面這段話加標點。變色玻璃會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線所以人們把這種玻璃叫做自動窗簾五.根據(jù)課文內(nèi)容填空。潮來了，作者先聽見遠處傳來_______________，好像_______________。過了一會兒，浪潮越來越近了，那聲音如同_______________，好像_______________。當潮頭奔騰西去后，江面依舊_______________.六.按順序排列下面的句子，用序號表示。（）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。（）那條白線很快向前移動，逐漸拉長、變粗。（）潮來了，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。（）潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復了平靜。（）白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。板書設(shè)計：觀潮（錢塘江大潮）雄偉壯觀天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色課時備課

第一周第2課時課題教學目標1.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。2.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己1觀潮課型新第2課時的閱讀感受與他人交流。3、學習文章第二、三自然段，體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。4.能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。5、抓住表示時間的詞給課文分段。6、欣賞錢塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來時的壯觀景象，并與課文比一比，看誰寫得更好。教學重點、難感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀點教學準備教學過程感受與他人交流。音樂錄音帶（2.5分鐘）（一）一讀課文，初步感知請學生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受。（學生自由發(fā)揮，一個詞、一句話等等都可以）（二）再讀課文，找出自己印象最深的一句話1、聽到的：（研讀句子，同時落實感情朗讀）（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（分析：這是一個比喻句，把潮水來時的聲音比作悶雷。請學生體會"悶雷"一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時的聲音，之后請學生說說自己的感受。）（2）過了一會兒，響聲越來越大（說明潮水越來越近）（3）人們的反應：人聲鼎沸、沸騰起來（反襯出潮來時的壯觀景象）（4）那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣勢之大，好像大地都被震得顫動起來說明潮水給人們的一種沖擊力。）2、看到的：（研讀句子，同時落實感情朗讀）（1）只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點理解"水天相接"的意思，以及與潮水來時的關(guān)系。明白"白線"指的就是潮水。）（2）那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（潮水越來越近，越來越急，越來越高）（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻）（4）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開頭所寫到的"天下奇觀"）（三）三讀，看誰讀得好感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。（四）指導分段1、找出課文中表示時間的詞（早上，午后一點左右，霎時）2、給課文分段，并說說各段的大概意思。（五）看錄像，進一步了解錢塘江大潮1、觀看錄像，結(jié)合課文想想，作者哪些地方寫得好。2、試著用自己的話給錄像配上解說詞3、集體交流，看誰的描述最準確，最能吸引人。（六）作業(yè)：1、檢查課文背誦情況2、聽寫詞語3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)題組設(shè)計：閱讀短文，回答問題。航天飛機一架飛機在天空自由自在地飛著。他一會兒俯（fǔ）沖，一會兒爬高，一會兒翻筋（jīn）斗，覺得很得意。突然一聲呼嘯（xiào），一個龐（páng）然大物騰空而起。只見他三角形的翅（chì）膀（bǎng），尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便無影無蹤（zōng）了。飛機想：“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”他找到智（zhì）慧（huì）老人，想問個究竟。智慧老人笑著說：“剛才你見到的是航天飛機。他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米高就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱（bīn）到帕（pà）米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”智慧老人停了停，又說：“航天飛機的本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂（bì）把衛(wèi)星撈（lāo）回機艙（cāng），帶到地面上來維修�！憋w機越聽越不自在，他想，今后也許再也用不著我去飛翔了，便將起落架放了下來，智慧老人看出了飛機的心思，便開導他說：“航天飛機有他的長處，你也有你的長處。你的作用也是航天飛機替代不了的呀！”聽了智慧老人的話，飛機又重新拌擻（sǒu）起精神，把已經(jīng)放下的起落架收了起來，向著高高的藍天飛去。1.用適當?shù)脑~語替換下列句子中加點的詞，使句意保持不變。（1）飛機越聽越不自在，他想，今后也許（）再也用不著我去飛翔了；便將起落架放了下來。（2）航天飛機有他的長處（），你也有你的長處。（3）聽了智慧老人的話，飛機又重新抖擻（）起精神。2.按要求圈劃。（1）用“”畫出具體表現(xiàn)飛機“很得意”的詞句。（2）用“”畫出描寫航天飛機樣子的句子，并填空：（）的翅膀（）的腦袋（）的機尾3.讀下面一段話，做練習。航天飛機的本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。（1）一段話中，能概括這段話中心意思的句子，稱為中心句。請用“”畫出這段話的中心句。（2）按“總分”關(guān)系給這段話分層，在層末用“|”標明。（3）航天飛機的作用___________________________。教學反思：對于我們的學生來說，錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞，因此，在教學開始，我先播放多媒體讓學生隨我一起觀看大潮，并談談自己的感受，形成對大潮的第一印象。之后在教學重點段落“潮來時”，我引導學生觀察錄像片段，然后再來用心朗讀課文，把自己觀察到的情景讀出來，這樣很快能抓住文中重點詞語理解句子，領(lǐng)悟文章美的蘊意，使其觀察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。同時，學生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。當然，上課出現(xiàn)的問題也不少。比如，課文讀得不夠，有些地方學生讀得不好，沒有氣勢，教師范讀效果不佳。我想當時如果利用多媒體進行范讀，讓學生體會大潮的氣勢效果會好得多。課時備課

第1周第3課時課題教學目標2.雅魯藏布大峽谷課型新第1課時1．認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3．在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情教學重點、難邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話點教學準備教學過程介紹課文內(nèi)容。教學課件一.學習生字、新詞1.讀準課文中標有音節(jié)的詞語2.學習生字穆瑪涓滔脈卉罕二.分析1.邊讀邊思考，理解文章大意我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰－－珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷－－雅魯藏布大峽谷。思考：（1）為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么方法來說明的？思考：（2）雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？2.學習詞語、句子，感受文章寫作特點（1）豐富的語言例：“高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀�！崩�：“堪稱”“號稱”“美譽”例：“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”（2）特定作用的句子例：“是不容置疑的世界第一大峽谷……”“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林海……”“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上……”三.總結(jié)全文課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)－－雅魯藏布大峽谷。開始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。題組設(shè)計：一.看拼音寫詞語：huāhuìshānmàizhǐchǐkānchēngxiágǔměiyùrénjìhǎnzhìjuānjuānxìliúbùróngzhìyí二.比一比，組詞語瑪（）滔（）卉（）涓（）嗎（）稻（）奔（）捐（）拔（）狹（）姿（）愧（）撥（）峽（）資（）槐（）三.擴句和縮句：擴句：列車開動了。___________________________________________縮句：星期天，學校舉行一年一度的秋季田徑運動會。___________________________________________四.給下面句子加上合適的標點：許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方各種野生動物攀援穿梭其間真不愧植物類型博物館和動物王國的美譽五.把下列詞語按順序重新排列成通順的句子，寫出來1.像青松一樣在哨兵山崖上屹立2.爸爸在黃沙的工地上彌漫戰(zhàn)斗一直板書設(shè)計：位置雅魯藏布大峽谷形狀景觀教學反思：學習這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。本篇課文是閱讀課文，在教學中，我采用以小組合作的形式，讓學生合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。老師先提出問題：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？接著讓學生自由發(fā)言。然后教師出示自學提綱就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學，最后全班交流。課時備課

第1周第4課時課3.鳥的天堂課型新第1課時題教學目標（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。教學重（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。點、難（二）給課文分段并歸納各段段意。點教學準備教學過程（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。1．解題。板書課題后，讓學生思考兩個問題。（1）天堂常用來比喻什么？（2）鳥的天堂指的是什么？（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。教學課件（提醒學生注意讀準以下字的字音：“顫”讀，“應接不暇”中“應”讀�！耙淮亍敝小按亍弊x)，“隙”讀“”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）3．檢查學生自學字、詞情況。（二）研究課文的寫作順序。1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）（三）作業(yè)。1．有感情地朗讀課文。2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。題組設(shè)計：按句意選擇恰當?shù)脑~語。展示裂縫顫動陸續(xù)留戀茂盛1．先先后后，時斷時續(xù)。（）2．裂開或自然露出的狹長細縫。（）3．不忍舍棄或離開。（）4．清楚地擺出來讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來使人知道。（）5．植物長得多而茁壯。（）6．短促而頻繁地振動。（）課時備課

第1周第5課時課題3鳥的天堂課型新第2課時教學目標（一）學習第1、2段課文內(nèi)容。（二）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。（五）學習課文第3、4段。（六）認識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。（七）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。（八）用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。教學重點、難點（一）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。（三）認識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。（四）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。教學準備教學過程教學課件（一）學習課文第1段。1．指名學生讀第1段。（1）有什么不理解的問題嗎？2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間�！白悦Ｃ５乃�上沒有一點波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只�！叭�支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。（二）學習課文第2段。1．學生默讀第2段。思考，討論。（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？（一個是大，另一個是美。）（3）課文里哪些地方說明榕樹大？（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來�！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們”的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情？（因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）（三）指導背誦第7、8自然段。小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。（四）結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的？（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時期”，葉子多而密�！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！弊髡咄ㄟ^認真觀察，對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。）（五）學習第3段課文。1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。3．思考、交流：（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？（“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。（描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。）”3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”�！翱辞宄�了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！庇懈星榈乩首x這一細節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？（既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。（5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情。（六）學習課文第4段。1．指名學生讀第4段。2．“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思？（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心？（這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）（七）學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作者在文章中所表達的思想感情。1．聽后，討論：（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）（2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）2．下面請同學們做練習。（出示小黑板。）小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。（八）作業(yè)。1．建議把這篇課文背誦下來。2．用“陸續(xù)”、“應接不暇”兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上。題組設(shè)計：1、縮句。1．太陽只留下一段燦爛的紅霞。2．我們在河邊大樹下發(fā)現(xiàn)了幾只小船。3．我回頭看見那被拋在后面的茂盛的榕樹。2、閱讀短文，回答問題。起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔchù）都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應（yīngyìng）接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xìngxīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。當小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（huàhuá）去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！1．在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。2．用“_____”在文中畫出表示“應接不暇”的句子。3．按文中內(nèi)容填空。（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________�！坝械摹�…有的……有的”是寫了鳥的________。（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是________，而是________。（3）最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因為________；第二個沒有加引號是因為________。（把序號填在橫線上。）①對大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。板書設(shè)計：3.鳥的天堂第一次傍晚大榕樹生機勃勃、茂盛第二次早晨群鳥群鳥齊飛、齊鳴喜愛、贊美之情教學反思：課文在寫鳥兒熱鬧歡騰的場面中，學生只能感受到鳥的多，而對于鳥兒們在大榕樹上生活得怎樣快樂有一定的難度。為此，在學習了鳥兒熱鬧的場面后，通過播放錄像讓學生從感性上了解鳥兒們在大榕樹上快活生長的場面，調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們強烈的表達欲望，在此基礎(chǔ)上組織學生進行說話訓練，使學生能有話可說，通過說話訓練讓學生真正感受鳥兒們快樂的生活，從而激發(fā)學生對鳥的天堂的贊美和熱愛之情。接著又我讓學生說“假如我就是這只小畫眉，此時此刻你想告訴大家什么？”這樣學生對榕樹贊美之情，就自然流露。課時備課

第1周第6課時課題教學目標1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。3、學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會排比句在課文中的作用。5、背誦課文第47節(jié)。教學重能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課點、難文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。點并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。教學準備教學課件4.火燒云課型新第1課時教學過程一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、讀課題，自學課文。1．讀準生字字音，讀通課文。2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。板書：上來了（1-2）變化極多（3-6）下去了（7）三、指名按段讀文，并請同學思考問題。1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2．自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論）①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）②“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。四、導學第一段。1．個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚晚飯過后；夏季乘涼）2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮�子變成。�?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會排比句的作用：霞光照得動物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）3．人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4．請你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。2．朗讀全文。六、布置作業(yè)1．熟讀課文；2．家默詞語。板書設(shè)計：變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半白百合色……顏色葡萄灰梨黃茄子紫……火燒云變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒變化（多）：馬狗獅子（又像這個，又像那個）形狀變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼課時備課

第1周第7課時課題教學目標1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。3、學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會排比句在課文中的作用。4.火燒云課型新第2課時5、背誦課文第47節(jié)。教學重能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課點、難文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。點并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。教學準備教學過程一、復習導入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。二、自學第二段。（一）出示自學題：（分組學習）1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：教學課件（出示課后題1/②）顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒2．四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3．師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒，這些顏色天空都有，還有些。4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5．自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？清晰（逼真）模糊（不見了）6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。10．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。11．試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。七、學習最后一段。1．個別朗讀。2．學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。補充板書：又像這個，又像那個。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�？墒亲詈笠痪湟舱f明了火燒云變化快。3．背誦這段。八、總結(jié)并朗讀全文�；馃�云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。九、布置作業(yè)1．火燒云是怎么形成的？2．背誦4-7節(jié)3．完成練習冊。題組設(shè)計：一、分小組自讀課文，研討下面的問題�；馃�云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學聽聽。1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。2．這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學到了哪些觀察的方法？在小組中交流。四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學交流，再簡要地寫下來。[評價指導。引導學生圍繞課后第二題進行評價，重點評價學生對作者怎么把火燒云寫得生動具體的體會，從而使學生較好地悟到觀察事物的方法。教學反思：教學本課時，我設(shè)計了這樣一個問題：“你能用一個詞語來概括火燒云顏色的變化多和變化快嗎？”這一問后，一同學答道：“五顏六色、變化莫測。”這時我繼續(xù)追問：“你又能用一個詞語概括火燒云形狀的變化多和變化快嗎？”學生回答：“千姿百態(tài)、瞬間萬變�！本瓦@樣，我用“變化多”、“變化快”這條線索貫穿整個教學過程，使火燒云這三個方面的景象顯示出共同的特點，這樣一來，教學思路清晰，學生獲得的印象也就集中而深刻了。課時備課

第2周第1-3課時課題教學目標語文園地1課型新第1-3課時1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學重1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀點、難這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！點2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學準備1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、實物投影儀。教學過程第一課時口語交際1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準備，稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。第二課時習作指導（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。第三課時作文講評1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、同學們認真傾聽后交流�？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。著重留意：a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。教學反思：習作指導重在作文的二次生成。教學時以過程性評價或形成性評價為主，以終結(jié)性評價為輔。我認為，在開放的作文活動中，有利于學生喚醒自我、提升自我、解放自我──“我手寫我心”。只有這樣，學生才會用真實的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。以生活為主線，要善于捕捉學生生活的資源，把學生生活中的資源，作為張揚學生個性的源泉。在現(xiàn)實生活中，養(yǎng)成學生樂于探究和勇于實踐的精神，推進學生對自然、社會的責任感，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好個性品質(zhì)。第二周第4、5、6、7課時第一單元復習、測試、試題講評第2單元單元主題觀察與發(fā)現(xiàn)共14課時單元教材本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的分析腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓練。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自

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