小學(xué)一二年級(jí)課外閱讀計(jì)劃

小學(xué)一二年級(jí)課外閱讀計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實(shí)踐�！闭n外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。

二、學(xué)情分析

由于低年級(jí)年齡階段的孩子依然對(duì)故事和圖畫有著濃厚的興趣，他們能在閱讀故事.欣賞圖畫中增長(zhǎng)知識(shí).擴(kuò)大視野，提高學(xué)習(xí)的興趣；在交流.討論中學(xué)會(huì)交往，口頭表達(dá)能力和思維能力得到了訓(xùn)練。因此，本期的閱讀課以繪本閱讀為主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、教學(xué)目的：

１、開展生動(dòng)活潑、形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)低年級(jí)孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣。２、幫助孩子在博覽群書中積累語言，運(yùn)用語言，提高語言感悟能力

３、由課內(nèi)向課外延伸，由書本向生活拓展，從而形成一種自主、持久、愉快的健康閱讀氛圍。

四、具體措施：

1、營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)讀書激情。

（1）老師在中午到校至上前這段時(shí)間坐在班級(jí)，和學(xué)生一起，師生同讀，做學(xué)生的榜

樣

2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。（1）閱讀課上，老師要認(rèn)真上好閱讀課。

（2）每周用一節(jié)閱讀課的時(shí)間讓學(xué)生交流讀書情況。班級(jí)可以開展講故事比賽、朗讀

比賽等活動(dòng)。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)促進(jìn)閱讀。

每周總結(jié)評(píng)比“讀書小能手”，年級(jí)每月評(píng)比一次“讀書小能手”，一學(xué)期開展一

次講故事比賽

五、閱讀內(nèi)容及閱讀量安排

對(duì)孩子身心有益健康的、孩子感興趣的。內(nèi)容自選（如弟子規(guī)中小故事等）閱讀量因孩子的閱讀能力而定。

擴(kuò)展閱讀：二年級(jí)課外閱讀計(jì)劃

201*～201*學(xué)年第一學(xué)期

二年級(jí)課外閱讀計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，提高聽話、說話能力；能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)量，增進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高識(shí)字量，加強(qiáng)閱讀理解能力，使課內(nèi)與課外的知識(shí)能夠更好地相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在教師的指導(dǎo)與要求下按時(shí)完成任務(wù)。

2．能夠閱讀帶有拼音的淺顯易懂的兒童讀物，學(xué)會(huì)通過文章的上下文理解文章內(nèi)容。

3．遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，能夠自主查找、主動(dòng)識(shí)字。4．在老師的指導(dǎo)下，能夠進(jìn)行好詞、好句的摘抄。推薦書目：

由于二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量較少，所以推薦的書目基本都為拼音讀物，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，推薦的文體大多為童話故事。

1．必讀書目：《三字經(jīng)》、《小學(xué)生背古詩七十首》、《央視心情好故事2》2．選讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《十萬個(gè)為什么》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《調(diào)皮的日子》、楊紅櫻童話系列、《小豬唏哩呼�！�、《鄭淵潔童話》等等。必背古詩15首：

1.《春雨》唐杜甫2.《春曉》唐孟浩然3.《絕句》（遲日江山麗）唐杜甫4.《游子吟》唐孟郊5.《靜夜思》唐李白6.《登鸛雀樓》唐王之渙7.《憶江南》唐白居易8.《鹿柴》唐王維9.《賦得古原草送別》唐白居易10.《絕句》（江碧鳥逾白）唐杜甫11．《黃河樓送孟浩然之廣陵》唐李白12．《早發(fā)白帝城》唐李白13．《憶江南》唐白居易14．《別董大》唐高適15.《望洞庭》唐劉禹錫具體措施：

1.堅(jiān)持讀完整本書，并經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)交流。教師每天晨讀時(shí)間范讀故事、大家共讀精彩片斷、指名讀某些篇章（事先讓孩子準(zhǔn)備）。

2.定期了解學(xué)生的讀書進(jìn)度，鼓勵(lì)其多讀多思。并且對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。3.利用晨讀時(shí)間與學(xué)生共同欣賞精彩片斷。

4.定期檢查學(xué)生的摘抄記錄本，并進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。

5.為保證學(xué)生每天都能夠按時(shí)、按量的完成課外閱讀的任務(wù)，就需要家長(zhǎng)的密切配合。每天晚上由家長(zhǎng)監(jiān)督或與孩子共同閱讀并把孩子在家的閱讀情況簽在一張紙條上，第二天晨讀之前由學(xué)生交給老師，以便及時(shí)老師及時(shí)了解學(xué)生在家的閱讀情況。

6．進(jìn)行閱讀比賽，形成人人愛閱讀的良好風(fēng)氣。

故事《三毛流浪記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看VCD，了解三毛的生活背景，能用完整的話講出故事的主要情節(jié)。2、知道我們的生活很幸福，要好好珍惜。3、懂得互相幫助，互相關(guān)心。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道我們的生活很幸福，要好好珍惜。

教學(xué)準(zhǔn)備：VCD

教學(xué)過程：

一、聚焦課堂，組織教學(xué)二、談話導(dǎo)入

師：小朋友，你們聽過三毛的故事嗎？想聽嗎？今天老師給你們帶來一個(gè)有關(guān)三毛的故事，這故事呀就藏在故事里，我們一起來看一看，好嗎？

三、閱讀故事

1自讀課文《三毛流浪記》

2師：故事講了誰呀？為什么叫他三毛呀？3師：他是怎樣生活的？（請(qǐng)小朋友說一說）4齊讀故事

5師：你覺得故事里的三毛是什么樣的孩子？你從什么地方可以看出來？6師：三毛和你們相比，誰的日子舒服？

7討論：你想讓三毛過上幸福的日子嗎？怎樣讓他能和你們一樣呢？（幫助他）怎樣幫助他呢？（請(qǐng)小朋友說一說）

四、大膽想象

師：你們猜猜看，后來三毛會(huì)怎樣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，說出自己的見解）

五、鼓勵(lì)課后閱讀

1師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的故事，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)王國(guó)，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

2張開小組競(jìng)猜閱讀比賽

安徒生童話

教學(xué)目標(biāo)：

１．通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２．培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

３．讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

《安徒生童話故事集》

教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

（二）指導(dǎo)讀書方法

１．閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

２．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

３．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。五．閱讀交流（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（三）全班交流

１．組內(nèi)選代表發(fā)言

２．其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。３．說說你是怎么去讀課文的。

故事《阿凡提的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。體會(huì)樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。教學(xué)過程：

一組織教學(xué)，聚焦課堂二、初讀課文整體感知

1、要引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的注音讀準(zhǔn)生字的音，還有不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生查字典解決，把課文讀通順、讀正確。

2、讀課文后，讓學(xué)生想一想，說一說：課文主要講了一件什么事？還有哪些不懂的問題。用筆在課文中畫出來。三、獨(dú)立閱讀課文，自主探究

1、組織學(xué)生相互交流，讀課文時(shí)遇到哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互相幫助的方式解難答疑。也可以自己提出一些問題供學(xué)生討論，以考查學(xué)生是否真的理解了課文內(nèi)容。如：阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的？

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)劇中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：劇中有好幾個(gè)人物，你最佩服誰，為什么？如果你是劇中的一個(gè)人物，你會(huì)怎么做？在評(píng)價(jià)、交流的過程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、分角色朗讀課文。

2、自由組合，照劇本演一演。演玩以后評(píng)一評(píng)，哪些小組演的好。

《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.激發(fā)閱讀的欲望，在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：(出示：《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》)

師：今天老師請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，看，就是他，知道他是誰嗎？他呀，名字叫洋蔥頭，大家仔細(xì)看圖，你覺得洋蔥頭是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生自由猜測(cè)。

看來同學(xué)們很聰明，這個(gè)孩子的故事可有趣了！這就是今天我們要講的新故事---《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。想不想知道這本書里都講了他們的什么事，那你就要細(xì)心地往下聽喲。

（一）解讀一節(jié)故事

1.現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道洋蔥頭歷險(xiǎn)的來龍去脈，（通過目錄選擇），你想先聽一聽哪一節(jié)的故事呢？

2.學(xué)生任選一節(jié)，老師讀，生聽故事。

3.故事中出現(xiàn)哪幾個(gè)有趣的“人物”？它們都是什么樣的“人”？發(fā)生了什么樣的事？聽了故事你有什么問題特別想知道？（想知道起因和后來發(fā)展）同學(xué)們想知道的問題答案都在書里，同學(xué)們只要讀一讀這本書就知道了。

（二）同學(xué)們想不想自己親自讀一節(jié)故事，和洋蔥頭一起去歷險(xiǎn)？1.老師給大家選了比較有趣的一節(jié)，《第五章小櫻桃犯了芹菜先生的規(guī)》，大家想不想一睹為快？

2.（事先打印好，發(fā)給學(xué)生，人手一份。）生自由讀完后，師問：你喜歡這一節(jié)中的誰？還想知道什么問題？喜歡讀這本書的感覺嗎？還想以后接著讀嗎？3.同學(xué)們聽了這節(jié)后知道了什么？又有什么問題想知道呢？（指名答。）同學(xué)們想知道的問題答案都在書里，而且最最有趣的故事還在書里，同學(xué)們還沒讀到呢！

（三）那么，到底最后洋蔥頭歷險(xiǎn)的結(jié)果如何呢？同學(xué)們想不想知道？這就要靠同學(xué)們自己在書中找到答案了。

同學(xué)們想不想像剛才一樣自己把這本書捧在手里，把所有的故事都好好地讀一讀？四、認(rèn)識(shí)作者，推薦系列作品。

1.是啊，有本好書捧在手里，坐在安靜的地方用心讀一讀，真是一種享受啊！要想把這本書找到、讀好，還要認(rèn)識(shí)一下這本書的作者。這本書的作者是意大利的姜尼羅大里，他寫童話特別特別棒。（出示作者簡(jiǎn)介）姜尼羅大里（1920～1980），意大利兒童文學(xué)作家，出生在小鎮(zhèn)奧梅尼亞一個(gè)面包師家庭，畢業(yè)于師范學(xué)校。他教過小學(xué)，第二次世界大戰(zhàn)期間參加反法西斯斗爭(zhēng)，1944年參加意大利共產(chǎn)黨，戰(zhàn)后他長(zhǎng)期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，他了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。一生為兒童寫出大量作品，成為世界兒童文學(xué)泰斗。主要作品有長(zhǎng)篇童話洋蔥頭歷險(xiǎn)記》（1951），《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》（1958），童話集《21加1個(gè)童話》，《藍(lán)箭》，《電話里的故事》，《有3個(gè)結(jié)尾的童話》等。1970年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。2.指名讀。3.認(rèn)識(shí)了姜尼羅大里，同學(xué)們就可以找到《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》，找到洋蔥頭歷險(xiǎn)的結(jié)果，教師期待著同學(xué)們把洋蔥頭歷險(xiǎn)的結(jié)果告訴老師，老師也很想知道洋蔥頭歷險(xiǎn)的結(jié)

果啊！。

認(rèn)識(shí)了姜尼羅大里，同學(xué)們不僅僅可以找到《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》，還可以找到他的另一部童話《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》，那可是一個(gè)比洋蔥頭歷險(xiǎn)記更有意思的故事��！不去讀一讀就太可惜了！

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)一二年級(jí)課外閱讀計(jì)劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)一二年級(jí)課外閱讀計(jì)劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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