幼兒園大班組幼小銜接計劃

幼兒園大班組幼小銜接計劃

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。

對幼兒進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計劃如下：一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。回園后我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識。

再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級加強(qiáng)了值日生的責(zé)任意識。

最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評選優(yōu)秀小榜樣。二、幼兒入學(xué)的知識準(zhǔn)備。重點(diǎn)做好三個銜接。1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。2、思維能力的銜接。

學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異�；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。3、知識點(diǎn)的銜接。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲，根據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行組詞游戲，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，認(rèn)真對待完成。

三、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的。

1、3月底召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家長來園接送幼兒、電話交談、家訪、QQ留言等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流

1、改變以往的一些習(xí)慣做法，4月份帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

2、通過創(chuàng)設(shè)班級主題環(huán)境用圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)；適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。4、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。整理幼兒檔案，收集幼兒在園資料，做好離園畢業(yè)的資料。

五．畢業(yè)活動

大班組根據(jù)集團(tuán)及園所要求提前準(zhǔn)備畢業(yè)班匯報演出，努力做到完美創(chuàng)新。

綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。

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幼兒園大班幼小銜接計劃

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。

對幼兒進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計劃如下：

一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望�；貓@后我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)。

再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。

最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、幼兒入學(xué)的知識準(zhǔn)備。

重點(diǎn)做好三個銜接。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

2、思維能力的銜接。

學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異�；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、知識點(diǎn)的銜接。

在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實(shí)完成。

三、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的。

1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)；適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

4、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。

綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。

幼小銜接的策略

轉(zhuǎn)眼還有一個多月又到暑假，隨著暑假臨近，意味著又有一大批孩子面臨從幼兒園到小學(xué)，堪稱這是學(xué)習(xí)人生的第一次重大轉(zhuǎn)折了。在幼兒園以游戲?yàn)橹饕�活動，入學(xué)后就要以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。對孩子來說這是一次嚴(yán)峻的烤驗(yàn)。新的環(huán)境，新的生活，新的老師和伙伴都需要他熟悉、適應(yīng)，孩子能否順利地度過這個重要時期，在很大程度上取決于入學(xué)前的準(zhǔn)備。作為承載孩子教育的學(xué)校、老師、家長都必需重視這一時期的教育，為孩子順利地入學(xué)作好鋪墊。一、知識的準(zhǔn)備

我們的家長一想到孩子入學(xué)，馬上想到應(yīng)準(zhǔn)備的是如何讓孩子掌握更多的知識，深怕孩子上學(xué)跟不上，于是有些拔苗助長、急功近利，用心用力地把小學(xué)一年級課本內(nèi)容先教給孩子，這種做法是不足取的。因?yàn)榧议L所教與老師教的方法不盡相同，特別是拼音發(fā)音、寫字筆順，一旦形成，很難糾正。而且會造成上課不專心、學(xué)習(xí)無興趣、驕傲自滿的不良傾向。入學(xué)前應(yīng)讓孩子會寫自己的名字，指導(dǎo)正確書寫，聽聽漢語拼音的錄音帶，與孩子用標(biāo)準(zhǔn)的普通話交流，適當(dāng)了解一年級的教材。

二、習(xí)慣的準(zhǔn)備

知識的準(zhǔn)備并不是最重要的。我們真正要做好的是孩子的習(xí)慣準(zhǔn)備。良好的習(xí)慣終身受用，甚至是孩子學(xué)習(xí)至勝的法定。1、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。入學(xué)前培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣，

能夠定時睡覺，早起早睡。幼兒園老師及家長只要適當(dāng)了解小學(xué)作息時間，也可以適當(dāng)用1、2天的時間按照小學(xué)作息時間、作息方式學(xué)習(xí)。

2、良好的閱讀習(xí)慣。會坐得好、坐得住。小學(xué)的課堂相對紀(jì)律性更強(qiáng)，而且時間也長些，一般要求40分鐘。安排時間（規(guī)定時間）閱讀刊物。三、能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)自理能力。培養(yǎng)孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少照顧，學(xué)會生存。在日常生活中，讓他們學(xué)會起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，學(xué)會洗臉、漱口、刷牙、洗手，自己大小便，自己吃飯，自己整理碗筷。

2、培養(yǎng)勞動的能力。要求孩子參加一些力所能及的勞動，學(xué)點(diǎn)簡單的勞動技能，會開窗、會掃地、擦桌椅等等。兒童所要經(jīng)歷的人生第一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將對他們的身心產(chǎn)生重要影響。對成人和孩子都不是一件小事，我們要認(rèn)真、科學(xué)地對待。為他們的順利過渡做好充分準(zhǔn)備。

養(yǎng)成良好習(xí)慣打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地對學(xué)前兒童進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育，特在幼兒園開展幼小銜接活動，計劃如下

一、活動目標(biāo)

1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（握筆姿勢、坐姿、傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。二、內(nèi)容安排1、時間安排：

幼小銜接活動從大班下學(xué)期開始，活動在每月最后一周進(jìn)行。2、平時活動注意：

A、發(fā)動家長，爭得配合

B、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接C、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)D、語言表達(dá)能力的提高E、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)F、適當(dāng)向幼兒進(jìn)行拼音教學(xué)3、重點(diǎn)月歷

2月學(xué)習(xí)園幼小銜接計劃并寫出各班計劃。3、4月正確握筆姿勢、坐姿比賽。5月整理書包活動。

正確的握筆姿勢活動

經(jīng)常聽到小學(xué)低年級老師反映，由幼兒園升入小學(xué)一年級的學(xué)生執(zhí)筆姿勢大部分不正確，糾正非常困難，執(zhí)筆姿勢不正確，不僅影響書寫，而且影響視力。進(jìn)一步進(jìn)行原因分析和探討。

通過自然觀察和同事的經(jīng)驗(yàn)交談，對幼兒執(zhí)筆姿勢不正確的原因歸納為以下幾個方面：1.幼兒在幼兒園開始畫畫，由于畫畫時拿彩筆的姿勢，特別是大面積涂色時與寫字的握筆姿勢有所不同。影響了幼兒正確握筆姿勢的形成。

2.在老師尚未教寫字時，幼兒在家已在書寫數(shù)字和漢字，父母有時并不注意幼兒姿勢，所以有些不正確的姿勢已逐步形成。

3.剛剛學(xué)畫畫和寫字的孩子非常喜歡拿筆。孩子常常背著書包玩到哪兒就寫到哪兒。有時趴在地上寫；有時跪在小椅子前寫；有時在墻上寫，這無形之間也影響了握筆姿勢。4.老師在開始教幼兒書寫時，未進(jìn)行專門執(zhí)筆姿勢的順序訓(xùn)練，比較強(qiáng)調(diào)坐姿。

坐姿，也影響了執(zhí)筆姿勢。經(jīng)過幼兒園大班一年的學(xué)習(xí)，其不正確姿勢已形成。幼兒進(jìn)入小學(xué)一年后，為了完成一定量的作業(yè)，老師根本無暇顧及糾正孩子姿勢。為了使孩子掌握正確的握筆姿勢，針對以上原因，我們采取有效措施。1.老師必須重視起點(diǎn)教育，按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢進(jìn)行培養(yǎng)。2.老師共同制定標(biāo)準(zhǔn)：

●右手拇指在筆桿的左側(cè)比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個關(guān)節(jié)托住筆桿，無名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心�！窆P桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關(guān)節(jié)和虎口之間�！袷持负痛竽粗改蠊P時中間呈橢圓形�！袷终坪褪直鄢室恢本�。

●捏筆手指與筆尖的距離78分。●寫字時手的支撐點(diǎn)在豌豆骨上。

3.在要求孩子完成一定量的書寫任務(wù)時應(yīng)注意寓教于玩中，不使孩子感覺負(fù)擔(dān)過重，否則會影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行書寫前要注意正確執(zhí)筆姿勢的順序訓(xùn)練，在未定型前，每次書寫都應(yīng)進(jìn)行一定時間的練習(xí)，不要急于完成作業(yè)。比賽規(guī)則：

1、大班三個班全班幼兒參加。2、全園教師參評。

3、每周進(jìn)班檢查算平時分。

孩子從幼兒園到小學(xué)是一個較大的跨度，適應(yīng)起來比較困難，家長應(yīng)該提前做一些適應(yīng)性的正確引導(dǎo)，讓孩子對新的學(xué)習(xí)生活有一些初步認(rèn)識。

●利用孩子平時提出的一些問題進(jìn)行引導(dǎo)。孩子平時喜歡提出這樣那樣的問題，家長在給孩子解答時，可以對孩子說：“你問的這些問題，媽媽也不完全懂，等你上學(xué)了，老師會告訴你的，因?yàn)槔蠋熤�道很多很多的事情，你想問什么，老師就告訴你什么�！钡綄W(xué)校上學(xué)，你會學(xué)到很多知識�！边@樣做，孩子對上學(xué)就會產(chǎn)生興趣，“上學(xué)”在她的腦海中有了一個初步的概念。

●提前帶孩子到新學(xué)校參觀、熟悉環(huán)境。開學(xué)前，父母可以帶孩子到學(xué)校參觀，讓孩子認(rèn)識上學(xué)的路線，以及學(xué)校位置，然后告訴她學(xué)校的一些設(shè)施和活動場所，學(xué)生在教室上課的情況與課外活動的種種樂趣，逐步培養(yǎng)孩子對學(xué)校產(chǎn)生好感，熟悉環(huán)境�！窠o孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，并教會使用方法。父母為孩子準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具有鉛筆、橡皮膠、鉆刀、作業(yè)本、尺子……。教會如何使用鉆刀，以及筆斷以后如何處理，還有作業(yè)本封面的填寫、格子的作用等，教育孩子要愛護(hù)學(xué)校的課桌椅、門窗，不得亂寫亂刻�！衽囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子在幼兒園以玩為主、以學(xué)為輔，到了小學(xué)就不同了，變成了以學(xué)為主。剛上小學(xué)孩子對學(xué)習(xí)充滿了渴望，對老師發(fā)給她的各種書本感到新奇，對課堂上的學(xué)習(xí)興味盎然。家長抓住孩子的這種新鮮感、好奇心，強(qiáng)化孩子的求知欲，盡量在家中把孩子的學(xué)習(xí)搞得豐富多彩，給孩子安排一定的學(xué)習(xí)時間，要求先做作業(yè)再去玩，并為孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)場所，讓孩子專心致志地做作業(yè)，并制定一個時間表，培養(yǎng)時間觀念。完成作業(yè)后，也讓孩子自由活動，做她喜歡的事情。

●培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。愛玩是孩子的天性，貪玩并不奇怪，對這一點(diǎn)，父母不要驚慌，要動腦筋把玩與學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來，也就是說為她設(shè)計一些簡單的游戲或活動，在游戲與活動中幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)興趣，比如孩子不肯讀書，可以找?guī)讉�小朋友到家里和孩子一起讀。學(xué)習(xí)形式多種多樣，吃飯時可以從餐具入手，認(rèn)識餐具名稱，上公園玩時，教孩子認(rèn)各種植物，花草以及各種類型的建筑物……，讓孩子學(xué)得輕松有趣。

●鼓勵孩子參加集體活動。剛進(jìn)入小學(xué)，孩子與同學(xué)相處不習(xí)慣，有些性格內(nèi)向的更加不愿與同學(xué)交往，對學(xué)校生活就產(chǎn)生恐懼感，這時候，父母應(yīng)多鼓勵孩子參加集體活動，如文藝演出，運(yùn)動會，游戲，到同學(xué)家去玩，讓孩子在集體活動中學(xué)會人與人交往，逐漸適應(yīng)校園生活

孩子從幼兒園到小學(xué)是一個較大的跨度，適應(yīng)起來比較困難，家長應(yīng)該提前做一些適應(yīng)性的正確引導(dǎo)，讓孩子對新的學(xué)習(xí)生活有一些初步認(rèn)識�！窭�用孩子平時提出的一些問題進(jìn)行引導(dǎo)。孩子平時喜歡提出這樣那樣的問題，家長在給孩子解答時，可以對孩子說：“你問的這些問題，媽媽也不完全懂，等你上學(xué)了，老師會告訴你的，因?yàn)槔蠋熤�道很多很多的事情，你想問什么，老師就告訴你什么。”到學(xué)校上學(xué)，你會學(xué)到很多知識�！边@樣做，孩子對上學(xué)就會產(chǎn)生興趣，“上學(xué)”在她的腦海中有了一個初步的概念。

●提前帶孩子到新學(xué)校參觀、熟悉環(huán)境。開學(xué)前，父母可以帶孩子到學(xué)校參觀，讓孩子認(rèn)識上學(xué)的路線，以及學(xué)校位置，然后告訴她學(xué)校的一些設(shè)施和活動場所，學(xué)生在教室上課的情況與課外活動的種種樂趣，逐步培養(yǎng)孩子對學(xué)校產(chǎn)生好感，熟悉環(huán)境�！窠o孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，并教會使用方法。父母為孩子準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具有鉛筆、橡皮膠、鉆刀、作業(yè)本、尺子……。教會如何使用鉆刀，以及筆斷以后如何處理，還有作業(yè)本封面的填寫、格子的作用等，教育孩子要愛護(hù)學(xué)校的課桌椅、門窗，不得亂寫亂刻。●培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子在幼兒園以玩為主、以學(xué)為輔，到了小學(xué)就不同了，變成了以學(xué)為主。剛上小學(xué)孩子對學(xué)習(xí)充滿了渴望，對老師發(fā)給她的各種書本感到新奇，對課堂上的學(xué)習(xí)興味盎然。家長抓住孩子的這種新鮮感、好奇心，強(qiáng)化孩子的求知欲，盡量在家中把孩子的學(xué)習(xí)搞得豐富多彩，給孩子安排一定的學(xué)習(xí)時間，要求先做作業(yè)再去玩，并為孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)場所，讓孩子專心致志地做作業(yè)，并制定一個時間表，培養(yǎng)時間觀念。完成作業(yè)后，也讓孩子自由活動，做她喜歡的事情。

●培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。愛玩是孩子的天性，貪玩并不奇怪，對這一點(diǎn)，父母不要驚慌，要動腦筋把玩與學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來，也就是說為她設(shè)計一些簡單的游戲或活動，在游戲與活動中幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)興趣，比如孩子不肯讀書，可以找?guī)讉�小朋友到家里和孩子一起讀。學(xué)習(xí)形式多種多樣，吃飯時可以從餐具入手，認(rèn)識餐具名稱，上公園玩時，教孩子認(rèn)各種植物，花草以及各種類型的建筑物……，讓孩子學(xué)得輕松有趣。

●鼓勵孩子參加集體活動。剛進(jìn)入小學(xué)，孩子與同學(xué)相處不習(xí)慣，有些性格內(nèi)向的更加不愿與同學(xué)交往，對學(xué)校生活就產(chǎn)生恐懼感，這時候，父母應(yīng)多鼓勵孩子參加集體活動，如文藝演出，運(yùn)動會，游戲，到同學(xué)家去玩，讓孩子在集體活動中學(xué)會人與人交往，逐漸適應(yīng)校園生活

幼小銜接班

讓您的孩子贏在起點(diǎn)！

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的大門，是人生經(jīng)歷中的一大步，更是孩子人生中經(jīng)歷中的一大轉(zhuǎn)折。孩子能否盡快適應(yīng)這一轉(zhuǎn)折，能否盡快順利地過好幼小銜接這一關(guān)，將對孩子今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深刻的影響。

根據(jù)國家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。

作為家長有責(zé)任幫助孩子做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子有一個良好的開端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

家長如何為孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備？

有什么對孩子更關(guān)愛、更有效的方法嗎？

針對以上問題，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)，義烏市家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)中心開設(shè)了幼小銜接班，并從南京師范大學(xué)家教中心引進(jìn)了專門的幼小銜接班系列教材，分為《漢字啟蒙》、《漢語拼音》、《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》、《注意力、觀察力、表達(dá)能力訓(xùn)練》四門課程，并輔以專業(yè)的心理輔導(dǎo)，讓孩子輕松進(jìn)入小學(xué)，真正贏在起點(diǎn)。課程設(shè)置：《漢語拼音》；《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》；《漢字啟蒙》；《注意力、觀察力與表達(dá)能力訓(xùn)練》；專業(yè)心理輔導(dǎo)

幼小銜接，家長該怎么做？

課上到一半，站起來找小朋友玩；回家后，發(fā)現(xiàn)書包里的書不翼而飛；這些讓人啼笑皆非的事真實(shí)地發(fā)生在小學(xué)一年級新生的身上。幼小銜接，對孩子來說，可是人生的大事。如何幫孩子邁過這道“坎“？近日，省示范幼兒園新華幼托教育集團(tuán)柳營幼兒部開設(shè)的一場大班家長主題論壇，讓家長們受益匪淺。

準(zhǔn)備要全方位

小丫媽媽：我自己也是教師。女兒要上一年級了，為此我特意請教了教一年級的同事。他們建議我做好以下幾方面準(zhǔn)備。一是心理準(zhǔn)備。讓孩子感到我是一名光榮的小學(xué)生了。二是物質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)用品的選擇以“必要”和“好用”為原則，花哨的東西容易導(dǎo)致孩子上課開小差。三是生活準(zhǔn)備。主要指自理能力和生活習(xí)慣。幼兒園有午睡，小學(xué)是沒有的，所以孩子現(xiàn)在就要慢慢減少午睡，同時養(yǎng)成早起早睡的習(xí)慣，以保證有充沛的精力。四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。小學(xué)一年級語文認(rèn)字的數(shù)量要達(dá)到550個，第一學(xué)期短期內(nèi)就要學(xué)會拼音。如果學(xué)習(xí)能力弱，孩子會比較吃力�，F(xiàn)在起，我們就可以教孩子靜下心來看看書，通過講故事等方式，來訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力，以便更快地適應(yīng)小學(xué)的生活。此外，千萬不要忘記時間觀念的培養(yǎng)。有了時間觀念，許多好的習(xí)慣自然會養(yǎng)成。

把孩子的興趣引導(dǎo)到讀書上來

家潤媽媽：孩子要上小學(xué)了，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，把孩子的興趣引導(dǎo)到讀書上來？這是許多家長十分關(guān)注的。我兒子和其他孩子一樣，對電視十分入迷，不提醒他，他會一直看下去。而對于看書，特別是文字比較多的書，興趣就不大。如何把孩子的興趣引導(dǎo)到讀書上來？我是這樣嘗試的。比如我給孩子講成語故事，先講一下成語的來歷，再念故事，孩子對書的興趣就大大提高。講的過程中，最好和孩子有些探討。國外教育非常注重這一點(diǎn)。比如《灰姑娘》的故事，中國的家長一般都講灰姑娘如何善良，后娘如何惡毒。但是國外的家長就和孩子們探討；后娘對灰姑娘不好，但對自己的女兒還是好的，這說明人有時會偏心。灰姑娘為什么要12點(diǎn)鐘之前回來，因?yàn)榛夜媚镆�守紀(jì)律，她不準(zhǔn)時回來就要受到懲罰。閱讀貴在堅(jiān)持，家長要有恒心。給孩子買書也不要一下子買很多，隔段時間買本書，更有助于消化。我一個同事的孩子學(xué)習(xí)特棒，他的秘訣是經(jīng)常帶孩子到圖書館和書店，讓孩子覺得書是生活中不可缺少的，這樣孩子讀書的興趣就會越來越濃。

成績是表面的能力是深層的

澤雨媽媽：教育應(yīng)該主要是能力的培養(yǎng)，而不能簡單地用成績來衡量。重知識準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，就會出現(xiàn)片面性。我們很多家長為孩子設(shè)計了美好的未來，認(rèn)為少認(rèn)了幾個字，就輸在了起跑線上。很多家長期望值很高，希望自己的孩子是最優(yōu)秀的、超常的，甚至是神童。其實(shí)大部分孩子都是“平常”的孩子。他（她）有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教育就是要因勢利導(dǎo)。比如孩子經(jīng)常只有3分鐘熱度，那就要培養(yǎng)他的毅力和恒心。

欣平爸爸：幼兒園的生活如果再來一次，可能家長和孩子都會做得更好。家長對孩子的期望值不要太高，每個孩子的興趣和專長是不同的，作為家長，你要觀察自己的孩子適合什么方向，再加以因勢利導(dǎo)，就會起到事半功倍的效果。孩子在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)一定的獨(dú)立性。比如做數(shù)學(xué)，我們對他有數(shù)量的要求和時間的限制，但做的過程不去干預(yù)他。檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤，告訴他錯了，至于哪里錯了，讓他自己去找。孩子要學(xué)會認(rèn)識自己，而且這樣改正后，他會記得更牢。

教孩子學(xué)會自制

晟昊父親：良好的組織紀(jì)律觀念，對孩子的學(xué)習(xí)是十分有益的。孩子天性好動，所以組織紀(jì)律觀念的培養(yǎng)要靠平時一點(diǎn)一滴抓起。我一個親戚的孩子因?yàn)樵谏闲�學(xué)前，沒有養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性，把家里的游戲機(jī)帶到課堂上去玩，不僅影響自己也影響了其他同學(xué)。

宇涵爸爸：早期教育，注重寓教于樂。但其實(shí)很多東西，并不是非常有趣。比如兒子在學(xué)圍棋，一開始興致很高，每天找我下棋，但隨著學(xué)習(xí)的東西越來越難，他就打起了退堂鼓。為了不讓他半途而廢，現(xiàn)在也是“威逼利誘”。如何把枯燥的東西轉(zhuǎn)化成孩子感興趣的東西？我覺得僅強(qiáng)調(diào)寓教于樂是不夠的，還要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自制力。

別剝奪孩子玩的權(quán)利

穩(wěn)儼媽媽：前幾天一則新聞?wù)f，青少年活動中心課外輔導(dǎo)班開始報名，一對老夫妻為了給外孫女報上名，提前兩天兩夜就到報名的地方去排隊(duì)，因?yàn)槿ツ晁麄兲崆耙惶煲灰箞竺�，只排到�?17號，沒有報上。所以今年趕了個大早�？戳苏嬗X得恐怖�，F(xiàn)在學(xué)校減負(fù)，家長卻拼命在給孩子加負(fù)。我兒子什么興趣班也沒上。上小學(xué)了，玩還是學(xué)重要。我覺得都重要。兒子想玩輪滑，今年過生日就給他買了雙輪滑的鞋子。就在新鞋子買來第3天，我正在廚房燒菜，小家伙竟然穿了鞋子從房間溜到了客廳，我當(dāng)時就楞了。因?yàn)榇笕藳]有帶他練過，小家伙純屬自學(xué)成材。我想在這次玩中，他學(xué)到的不僅僅是平衡感，還有勇氣。兒子平時膽子很小，我們也經(jīng)常在他耳邊不斷嘮叨，你要勇敢、大膽，但沒什么效果。可這次他的大膽出乎我的意料。同時也讓我明白，玩物不一定喪志，玩物也可以鍛煉意志。我們不要人為地把玩與學(xué)對立。

之易爸爸：我覺得應(yīng)該給孩子一個快樂的童年，如果連童年的快樂也沒有了，那以后就更沒有快樂了。當(dāng)?shù)谝幻�真的就那么好嗎？�?dāng)?shù)谝幻�其�?shí)也很痛苦的。我記得看過一檔中央臺的談話類節(jié)目，國內(nèi)、國外兩位企業(yè)家對孩子的觀念完全不同。當(dāng)主持人問：你想讓自己的孩子來接班嗎？中國企業(yè)家的回答是：當(dāng)然要自己的孩子接班。而外國的企業(yè)家說：我不要我的子女接班。我已經(jīng)很辛苦了，我不想我的子女活著和我一樣累。我希望他們生活得快樂。

孩子有顆愛心受益一輩子

木森媽媽：幼小銜接，不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心孩子的心理。孩子如果有顆愛心，可以受益一輩子。我高興的是，在我們的潛移默化下，我的孩子學(xué)會了關(guān)心別人、體諒別人。有件事我一輩子也不會忘記。孩子3歲時，有一天，我買菜抱他回家，家在7樓。到了3樓，我實(shí)在走不動了，就跟孩子說，媽媽一手拿著菜，一手抱你，太累了，你自己走好嗎？孩子很乖地下來自己走，還跟我說：媽媽，等我長大以后，給你買個二層樓的房子，你就不用那么辛苦地爬樓梯了。孩子爺爺手有點(diǎn)小中風(fēng)，不是很靈活。有一次，孩子過生日，爺爺去拿柜子上的蛋糕，沒抓住，蛋糕掉在地上打破了。孩子很傷心，但是他卻安慰起爺爺來：爺爺，沒關(guān)系。明年生日蛋糕你不要去拿，叫爸爸媽媽拿好了。當(dāng)時，我真為兒子感動。

之睿媽媽：做父母不要光盯著成績，健康的心理才是最重要的。有次孩子跟我說，他經(jīng)常跟班級里個子最小的小孩玩，因?yàn)閯e人都不跟他玩。我當(dāng)時就表揚(yáng)他做得對，孩子一定要有愛心。

幼小銜接呼喚家園�；�動

梓豪、小雨家長：幼小銜接，一定要家園�；�動。感覺幼小銜接，目前幼兒園做得比小學(xué)好。幼兒園積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時間方面都主動向小學(xué)靠攏，而小學(xué)卻無動于衷，很少主動與幼兒園、與孩子接觸，形成了銜接工作的單向性。而實(shí)際上，只有雙向準(zhǔn)備，才是解決幼小銜接問題的有效途徑。

幼小銜接家長如何做準(zhǔn)備（轉(zhuǎn)摘）201*-05-1415:37

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首先，幼小銜接入學(xué)前的學(xué)習(xí)促進(jìn)。讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識和技能的孩子，而是那些對學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識廣，興趣

旺，能力強(qiáng)？在幼小銜接的階段，家長可以從以下四個方面著手：

（一）思考

孩子的思考是與生俱來的。讓孩子獨(dú)立地思考，養(yǎng)成思索、探究的習(xí)慣，有時面對孩子的問題適當(dāng)?shù)刭u一下關(guān)子，讓孩子自己去想，會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。

（二）閱讀

閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念

故事給孩子聽。

增加幼兒的閱讀機(jī)會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復(fù)述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達(dá)

能力的有力促進(jìn)。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標(biāo)簽�？吹絼e的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標(biāo)簽會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學(xué)習(xí)的

興趣。閱讀、背誦不是任務(wù)。

（三）聽

聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習(xí)慣，這對于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必

積累得多，在表達(dá)時就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。

大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復(fù)地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)對孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽，對什么都不認(rèn)真聽，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。這樣就對孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要對孩子

聽的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。

（四）表達(dá)

交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。通常一個善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會導(dǎo)致孩子不自信，對學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。在入學(xué)前，給孩子機(jī)會表達(dá)，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達(dá)能力，大人們

責(zé)無旁貸。

小銜接，家長怎么做才正確

月份，又將有10萬小學(xué)新生背起書包上學(xué)堂，對于孩子從幼兒園到小學(xué)的全新跨越，家長怎么做才是正確的？今年，本市教育主管部門首次決定給新生家長補(bǔ)上“入學(xué)準(zhǔn)備”課，一本《幼小銜接家長手冊》近日將陸續(xù)下發(fā)到每位新生家長的手中，其中細(xì)述了家長應(yīng)該幫孩子做好的入學(xué)準(zhǔn)備。[過來媽媽“苦經(jīng)”]

為什么一年級學(xué)得這么累？

很多教育網(wǎng)站上，最熱的帖子要數(shù)幼升小家長們的討論帖了，他們最關(guān)注的是學(xué)前孩子是否要識滿201*個字、是否要學(xué)拼音、是否要學(xué)100以內(nèi)的口算加減法等。許多媽媽擔(dān)憂的是，如果孩子學(xué)前教育沒做好，會不會影響一年級的學(xué)習(xí)。蓉蓉媽說：女兒現(xiàn)在小一，我感覺如果學(xué)前識字很少的話，一年級學(xué)語文肯定會很吃力。語文是一天一篇課文，進(jìn)度非常快。每天老師都讓孩子預(yù)習(xí)，包括要讀通課文5遍；查課后的生字，寫拼音、部首、組詞；在本子上寫老師圈出的詞語解釋，還要寫質(zhì)疑和收獲等，每天要花一個小時。還好孩子在幼兒園的閱讀課認(rèn)識了很多字，才讓孩子銜接得比較好。

杰杰媽的孩子現(xiàn)在也是小一，她說，已經(jīng)在學(xué)長度單位的換算、人民幣的換算、時間、統(tǒng)計。特別是長度單位換算，由于還沒教乘除法，孩子學(xué)得非常吃力。老師說現(xiàn)在都是靠死記硬背、做大量習(xí)題練出來的。而孩子覺得最難的就是語文了，學(xué)校認(rèn)字環(huán)節(jié)都省略了，一下子就跳到閱讀分析和看圖寫畫，小一詞匯量就那么一點(diǎn)，寫出來的都如出一轍。孩子學(xué)前沒上過英語補(bǔ)習(xí)課，學(xué)校一周只有三節(jié)英語課，每課都有很多句型和新單詞，家長不輔導(dǎo)的話孩子根本來不及消化。同學(xué)的一對雙胞胎女兒，竟然因?yàn)楸秤⒄Z單詞晚上失眠了。[一點(diǎn)質(zhì)疑]需要給孩子提前學(xué)小學(xué)知識嗎？

一位孩子讀小學(xué)三年級的媽媽發(fā)帖說，孩子三四歲時她就試著讓他看感興趣的奧特曼書和其他童話類書籍，不懂就問。兒子樂此不疲，非常愉快，而且進(jìn)度飛快。到了小學(xué)一年級時，所有的字不在話下，讀書是一件愉快的事，他也特別愛看書。還有一位家長則發(fā)帖舉例：不少孩子在上小學(xué)前沒有認(rèn)大量的字，這樣一進(jìn)小學(xué)就吃力，數(shù)學(xué)、英語也是這樣。但對孩子和家長來說一切只能去適應(yīng)。他建議，學(xué)前一定要至少認(rèn)識500個字，對于六七歲的孩子來說，花點(diǎn)時間一個暑假學(xué)500個字應(yīng)該沒問題。只要字基本能認(rèn)識，學(xué)習(xí)應(yīng)該不會困難。

而一些一線教師對孩子的學(xué)前識字量也大多認(rèn)為越多越好，但也是因人而異，他們反映一些新生因?yàn)橐呀?jīng)認(rèn)識兩三千字了，有的甚至已學(xué)過一年級的課本，而有的只認(rèn)識幾個字，參差不齊的識字水平不但給教學(xué)帶來困難，而且認(rèn)字多的孩子上課時有時精力不集中。有一個孩子是幼兒園的“小明星”，認(rèn)識1000多個字，學(xué)了不少英語會話，是老師經(jīng)常表揚(yáng)的對象。可上了小學(xué)后，表現(xiàn)還不如其他同學(xué)：上課坐不住、注意力不集中，生活中也比較隨便、拖拉。家長表示不解：以前的好孩子為什么一上學(xué)就出現(xiàn)這么多問題呢？

一些老師認(rèn)為，這是由于學(xué)前過多的學(xué)習(xí)讓孩子產(chǎn)生了逆反心理。不少家長學(xué)前就借來一年級課本讓孩子認(rèn)字，有的幼兒園也開設(shè)了銜接班，直接用一年級的教材給孩子上課。一上小學(xué)，孩子覺得老師講的知識自己早就學(xué)會了，往往失去學(xué)習(xí)的興趣。幾乎每年一年級新生中都有幾個類似這樣的學(xué)生。一些家長擔(dān)心孩子的知識儲備不足，難以應(yīng)對小學(xué)學(xué)習(xí)，其實(shí)這樣的顧慮是完全沒有必要的。還有一些家長早已提前教孩子學(xué)習(xí)了唐詩、運(yùn)算、英語等相關(guān)知識，專家也不贊成家長這樣做。一方面，一年級的知識盡管簡單，但是家長未必能正確教給孩子，或者不能采取合理的方法，事倍而功半。如果家長采取了不適合兒童特點(diǎn)的方法，往往容易損害孩子對學(xué)習(xí)知識的興趣。另一方面，孩子在家里學(xué)會了應(yīng)該在課堂上掌握的知識以后，課堂上聽講質(zhì)量就大大下降，不容易養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，影響的是以后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[各方建議]養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣最重要

許多老師普遍認(rèn)為，在一年級入學(xué)初，認(rèn)識兩三千字的孩子和只認(rèn)識幾個字的孩子隨著年級的升高，差距將越來越小，到三四年級兩者基本就沒有區(qū)別了。他們建議家長，不要在意孩子掌握知識的多少，應(yīng)更側(cè)重于關(guān)注孩子入學(xué)后能成為其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的東西，諸如：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等；培養(yǎng)想象力、觀察力、表達(dá)溝通能力等基本素質(zhì)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

以下幾方面家長可以嘗試著做：1、讓孩子說出自己所做事情的名稱和內(nèi)容，能夠看圖說話和復(fù)述所經(jīng)歷的事情。2、每天晚上與孩子一同閱讀。給孩子一些可以自己讀的書，和孩子一起大聲朗讀，并仔細(xì)地傾聽孩子對故事的描述，問一些和故事有關(guān)的問題，知道孩子到底對故事理解了多少，從而了解孩子的閱讀能力。3、與孩子一起創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文字的環(huán)境。如一起為玩具、家里的物品貼上文字標(biāo)簽，在孩子的房間中有隨手可取的帶字書籍和書寫工具，隨時隨地和孩子一起認(rèn)讀周圍生活中遇到的有趣的漢字，培養(yǎng)對漢字的興趣與敏感。4、從周圍生活中引導(dǎo)孩子對數(shù)數(shù)、形狀、數(shù)量關(guān)系等的感知和學(xué)習(xí)。家長可以利用超市的排隊(duì)長龍、屋頂?shù)哪�樣、餐前餐具擺放等事情來和孩子一起學(xué)習(xí)。最重要的是要保持孩子對數(shù)學(xué)世界的好奇、興趣和探究的沖動。（轉(zhuǎn)C5版）幼兒入學(xué)前應(yīng)該具備的能力

語言：約能掌握3500個詞匯，詞匯和句子的質(zhì)量有顯著提高。此時能把1套3～5張的圖片。按情節(jié)順序做出正確排列并進(jìn)行有頭有尾的敘述，使聽者能領(lǐng)會。出聲的自言自語開始減少，逐漸向內(nèi)部言語（無聲言語）過渡。有些幼兒能夠初步掌握一些簡單的書面言語。開始識字。數(shù)的概念：能掌握20以內(nèi)的數(shù)概念，能按成人的要求從一群物體中取出20個。能將1～10的阿拉伯?dāng)?shù)字依正確順序排列起來并開始能夠不依靠實(shí)物運(yùn)用數(shù)字做10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

時間知覺：對一周的時序基本都能掌握，最難掌握的是認(rèn)識鐘點(diǎn)，只有很少數(shù)的6歲兒童認(rèn)識鐘表，會報出時間。

空間知覺：能以自我為中心。正確地把自己的左右方位和詞聯(lián)系起來。從而產(chǎn)生最初的左右概念，但常常只限于自身的方位。而不能辨別對面人的左右方位。

社會性發(fā)展：幼兒的游戲更有計劃性，喜歡用簡單的工具，也開始玩用言語推理的游戲（猜謎語）；能自己選擇朋友，當(dāng)小伙伴出現(xiàn)困難時，會加以安慰并給予幫助會明確表達(dá)自己的情感，而在游戲中發(fā)生的爭執(zhí)，一般都能用游戲規(guī)則來解決，不需成人監(jiān)督。

生活自理：除了基本上能夠生活自理外，還能在家中及幼兒園承擔(dān)一些力所能及的勞動；能夠獨(dú)自去鄰居家及旁邊的商店；懂得過馬路時先看紅綠燈及兩邊，要走斑馬線；認(rèn)識男女洗手間的標(biāo)志，選擇正確入口；坐車會主動系上安全帶。

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