高效課堂實驗課題申報表

“高效課堂”教改實驗優(yōu)秀實驗教師申報表

姓名政治面貌參與實驗年限性別學歷出生年月技術職務工作單位填表時間：

參加工作時間任教學科主要先進事學校推薦意見鎮(zhèn)（社區(qū)）推薦意見縣級審批意見跡年月日年月日年月日

擴展閱讀：構(gòu)建有效的課堂教學課題申報表案例

附一、附二：年度編號

201*襄樊市教育科學規(guī)劃研究課題

申請書

課題負責人廉華志負責人所在單位雙南小學郵

編441111

課題名稱構(gòu)建有效的課堂教學模式

電話2871525填表日期201*.3

襄樊市教育科學規(guī)劃領導小組制

填表說明

一、本表打�。�可以書寫填表）報送一式3份，于左側(cè)裝訂成冊。二、封面上部的代碼框不用填寫。

三、每個課題限報負責人1名。課題的主要負責人應有相應類別中級職稱或是縣以上教育行政部門業(yè)務科室負責人。不具備中級職稱的亦可申報。

四、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。五、“一、數(shù)據(jù)表”欄目填寫要求：

1.課題名稱：最多不超過40個漢字（包括標點符號）。

2.主題詞：為便于計算機檢索，按研究內(nèi)容設定主題詞，最多不超過3個。主題詞之間空一格。例：“小學教育模式的研究與實驗”主題詞：小學模式

3.表中“課題類別”、“研究類型”二個欄目，請選擇右邊文字前的一個字母（或數(shù)字），填到左邊空框中；“預期主要成果”欄目，最多只可選擇兩個字母，分別填入左邊的兩個空框中。

4.表中部分欄目是由兩個空框組成（如：學科分類、專業(yè)職務等），左邊空框?qū)懘�碼，右邊空框?qū)懼形�。代碼部分不用填寫。

5.學科分類：系指課題研究所屬學科范圍�，F(xiàn)暫按如下分類填寫：（1）教育基本理論；（2）教育心理；（3）德育；（4）教育發(fā)展戰(zhàn)略；（5）教育管理；（6）基礎教育；（7）職業(yè)教育；（8）高等教育；（9）成人教育；（10）其他。

6.研究專長：同學科分類。

7.主要參加者：指真正參加本課題實質(zhì)性研究工作者，不含課題負責人，不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員。

8、本申請書請于4月30日前報襄樊市教育科學研究所（電話號碼：3553010郵編：441021聯(lián)系人：姚繼琴）

襄樊市教科規(guī)劃領導小組辦公室

年月日

一、數(shù)據(jù)表

課題名稱主題詞學科分類負責人姓名行政職務姓名性別楊金敏趙莉邵勇涂懷林董合云女女女女女基礎教育構(gòu)建有有效的課堂教學模式效模式教育基本理論研究類型男BA.基礎理論B.應用研究C.調(diào)查研究D.綜合研究34學歷本科廉華志性別年齡校長出生年月1977.61980.81970.81988.11970.10專業(yè)職務專業(yè)研究專長職務專業(yè)職務業(yè)務校長學歷專科�？茖？茖？茖？蒲芯繉ｉL學位應用研究工作單位雙南小學雙南小學雙南小學雙南小學雙南小學主要參加者語文教學語文教學語文教學數(shù)學教學數(shù)學教學區(qū)教研室主任推薦人姓名湯首雙工作單位襄陽區(qū)教研室預期的主要成果DA.專著B.譯著C.論文D.研究報告E.工具書F.電腦軟件G.其他10000元預期完成時間201*.10籌集經(jīng)費（單位：元）

二、課題論證

1、對研究課題的論證：本課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點；省內(nèi)外同類課題研究狀況；研究方法；本課題的理論意義和實踐意義。課題提出的背景與所要解決的主要問題有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。有效教學的提出其實是“教學是藝術還是科學”之間相互爭論的產(chǎn)物。教學是一門藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀。這種教學觀認為教學是一種“憑良心行為”的“約定俗成”的行為，教書是“良心活”，難以用科學的方法進行研究，其教學效果也難以用科學手段、評價標準來進行衡量和估價。但是，隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發(fā)展，加上西方的教學科學化運動的扎實推進，普遍認為：教學也是科學，教學不僅僅是藝術，更是科學。這就告訴我們，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學方法來研究。于是，國內(nèi)外有識之士開始關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及如何用觀察、實驗、行動研究的方法來研究教學問題，如程序教學、創(chuàng)新教學、課堂觀察系統(tǒng)、教學評價體系、師生的行為分析、教學效能核定的指標體系以及教學行為結(jié)果變量等。這種思潮的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的，究竟是高效，還是低效或無效？這是本課題提出的宏觀背景。世界教科文組織《學會生存》指出“教育即解放，解放人的潛在能力，挖掘人的創(chuàng)造能力，促進人的全面發(fā)展”�？v觀目前的課堂教學，1、只注重教師的教，忽視學生的學。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以“灌輸”為主。教師對學生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個不放心，不能放手讓學生自主學習、探究學習與合作學習。教師以教定學，學生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設計被動學習，教師思考最多的是我講什么？很少指導學生應該怎樣學？長此以往，學生習慣于被動學習，主體性逐漸喪失，學生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學目標沒有體現(xiàn)三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。課堂教學僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學生的能力沒有得到有效的提高，對學生的學習積極性、學習興趣、學習習慣和學生的學習過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學的生成性和學生的差異，只關注書而不關注人，普遍缺乏對學生的情感激發(fā)3、只注重習題訓練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標和教材，更把握不準高考命題的趨勢和方向。教師的備課重點就是選題，教案就是“習題集”，教學重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學生通過“感知－概括－應用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得到訓練，既長了知識，又發(fā)展了能力。教師一味地講授灌輸，一言堂、霸語權(quán)日復一日，周復一周，年復一年的雷同著，學生成了局外人，聽天書，等下課，等放假，有的學生耐不住，便找到一百個理由棄學了，真正輟學的原因不在于家庭貧困，不在于主管部門、行政部門、家長不重視教育，而是學生不入門，跟不上班，學困而導致厭學使其然矣。其根源就是不關注學生的體驗、參與、探究、感知、情緒，視學生為容器，嚴重地被物化，而不是被人化。簡單地說，學生學知識遭遇障

礙，千山萬水，欲達無望更別說造就人格，個性發(fā)展了。鑒于此我們經(jīng)過深入調(diào)查，反復研究，學習有關先進教學理論，縝密推敲，決定進行徹底的教學改革。伴隨有效課堂教學理念與實踐的探討，有關有效課堂教學模式的探究漸漸進入我們的視野。其實，很久以來一直在思考一個問題，建國以來，在歷次課程改革理論實踐的探究中，我們不乏成功的課堂教學模式。那么這些成功的教學模式背后是不是可以找到一些共同的因素？這些共同的成功因素是否可以為我們所借鑒呢？新中國成立以來，特別是改革開放以來對中小學教學產(chǎn)生一定影響的教學流派共有9個，分別是：1．盧仲衡：自學輔導實驗培養(yǎng)學生的自學能力2．邱學華：嘗試教學讓學習成為學生自身的需要3．黎世法：異步教學課堂成為學生個性化學習場所4．張熊飛：誘思探究教學教師要引導學生獨立思考5．李吉林：情境教學創(chuàng)設充滿智慧和情趣的空間6．王敏勤：和諧教學幫助學生從學習中尋找規(guī)律7．張思中：十六字教學法利用規(guī)律提高外語教學效率8．馬承：三位一體教學法為學英語快速奠基9．顧泠沅：青浦實驗來源于實踐的有效教學策略。以及最近全國都在學習的打杜郎口中學的“三三六”教學模式，都為我校的課題研究提供的理論依據(jù)。所要解決的主要問題（1）重點挖掘教學實踐中的有效元素，探索課堂教學的有效途徑，初步形成具有學科特點模式。（2）通過優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)、構(gòu)建課堂有效教學平臺，培養(yǎng)學生良好的學習興趣，為促進其全面、健康、持續(xù)發(fā)展奠定基礎。（3）通過有效化課堂的建構(gòu)，提高教師研究素質(zhì)和教學水平，促進教師專業(yè)化成長。研究重點1、探索最優(yōu)化的教學方法。教學方法是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,是教學目標的達成途徑,教學方法是否適宜學生的學習,是否有助于學生知識技能的形成都會直接影響到課程改革的效果.我們將通過實踐尋找最適合學生的教學方法。2、優(yōu)化教學活動方式。要從學生的興趣愛好、需要動機出發(fā)，緊密結(jié)合社會生活實踐；要讓學生所有的感官都參與學習，特別要重視開發(fā)聾啞學生殘余聽力和弱智學生智力的潛力，并發(fā)揮這些學生其它感官的代償功能；要創(chuàng)設一種具有激勵性和自由選擇度的寬松、自由的學習環(huán)境，促使學生主動學習。3、“二五五”教學模式、“12345”課堂管理模式

2、對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設備，科研手段；課題組人員分工。我校本課題研究的負責人廉華志，是一位教研型校長。曾參與過我校“引導學生主動學習”的研究，并有多篇論文獲國家級獎勵，是市級優(yōu)質(zhì)課教師，市級骨干教師。他具有較高的組織管理能力，雖然管理者一所1000多人的大型完小，但他仍然能堅持參加每周的教研工作，是一名名副其實的業(yè)務校長。課題組其他五位教師，都有大學學歷，并且是身居一線的語文、數(shù)學教師。他們中的三位親赴杜郎口學習過課堂改革新模式，積累了豐富的理論及實踐經(jīng)驗。我校歷來非常重視科研經(jīng)費的投入與保障，經(jīng)常組織教師走出去聽課，把專家請進了傳教。還購置了10臺電腦，用于教師收索查閱資料。雙南小學“構(gòu)建有效的課堂教學模式”領導小組及實驗教師名單組長：廉華志（負責課題研究的全面工作）副組長：李紅軍（負責課題研究落實工作）組員：崔華云（負責上交材料的把關工作）郭煥清（負責文科組的科研工作）黃輝（負責理科組的科研工作及材料的收集與整理工作）課改年級：五年級課改教師：趙莉楊金敏邵勇（語文）董合云涂懷林（數(shù)學）

三、預期研究成果

主要階段序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人201*.2---201*.3做好課題研究的申報及準備工作6

1申報表郭煥清

性成果23序號12201*.3201*.6201*.7201*.10完成時間學案、論文、反思學案集、論文集最終成果名稱“二五五”教學模式經(jīng)驗集“12345”課堂教學模式經(jīng)驗集文字資料研究報告成果形式論文集學案集課題組教師李紅軍承擔人實驗教師實驗教師最終研究成果201*.6201*.10四、經(jīng)費預算

經(jīng)費預算總額10000（元）自籌10000（元）申請0（元）

經(jīng)費開支項目預算1.資料費：201*元2.調(diào)研差旅費：4000元3.小型會議費：1000元4.計算機使用費：1000元5.打印費：1000元6.成果評審費：400元7.其他：600元自籌經(jīng)費來源說明學校公用經(jīng)費結(jié)余經(jīng)費管理單位雙溝中心學校雙溝鎮(zhèn)441111名稱、地址及郵編

五、課題負責人所在單位意見

1.申請書所填寫的內(nèi)容是否真實；2.課題負責人和參加者的政治素質(zhì)與業(yè)務水平是否適合主持和參與本課題的研究；3.所在單位是否能提供完成課題所必需的時間、物質(zhì)條件和經(jīng)費保證；4.單位科研管理部門是否承擔本課題的管理工作。申請書所填內(nèi)容真實、課題組負責人及參加者條件達標、所在單位能提供足夠保障、單位科研管理部門承擔本課題的管理工作。單位科研管理部門公章單位公章單位負責人簽名：年月日年月

日

六、縣（市、區(qū)）教育科學規(guī)劃領導小組辦公室審核意見

公章負責人簽字：年月日

七、襄樊市教育科學學術委員會學科組評審意見

專家簽字：年月日專家意見

評審未通過原因1.選題不當；6.課題論證不充分；2.負責人的素質(zhì)或水平不宜承擔此課題；7.資料準備不夠；3.課題組力量不強或分工不當；8.最終成果不明確；4.不具備完成本課題所需的基本條件；9.其他原因（加以說明）。5.經(jīng)過比較，本課題有更合適的承擔人；專家簽字：請在相應序號上打“√”年月日

八、襄樊市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室審批意見

公章負責人簽字：年月日

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