祿豐中學201*屆高三下學期化學復習備考計劃(楊榮)

祿豐三中201*屆高三下學期化學復習備考計劃

高三年級楊榮

為促進我校201*屆高三化學教研活動的深入開展，按照學校的要求，結合本屆學生的實際，現(xiàn)制定高三化學復習計劃如下：一、指導思想:

堅持“從最后一名學生抓起,讓每個學生都能得到發(fā)展和成功”，明確個個都是培養(yǎng)對象，人人都是祖國人才的思想，力爭通過一年的復習，使學生人人有進步，個個有收獲。力爭高考中取得好成績。二、總體策略：

認真研究新教材、考試說明與新高考的關系，認真研究學生的學情。一輪復習重點突出雙基，在突出基礎知識的同時，注意滲透化學思維，使學生學習能力不斷提升，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化，力求做到：總復習全面抓，普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。高三化學復習的全過程著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效，希望通過三個月的復習，爭取做到三個到位：即“基礎知識掌握到位，邏輯思維訓練到位，分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)到位”，循序漸進地狠抓基礎的落實，能力的提升。高三化學總復習的主要目的應該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工,使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化：對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理、從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有分析問題和解決問題的能力，并使學生的能力得到進一步培養(yǎng)。在高三化學復習中，采取有效的復習方法和教學手段，就能收到較好的效果。三、教學進度安排如下：

第一階段：時間：201*年7月11日至9月15日。教學內(nèi)容：完成高中第三冊化學新課教學任務。重點是打通教材，強化主干知識和學生陌生的知識點的教學。(上學期已完成)第二階段：也就是化學第一輪復習時間：201*年9月17日至201*年3月24日。教學內(nèi)容：以高中化學課本為本，根據(jù)高考化學考試大綱中對知識和能力的目標要求，按課本的章節(jié)進行系統(tǒng)地單元過關教學。詳細進度安排見附表一。(大部分已完成)

第三階段：也就是化學第二輪復習時間；主要按五大塊進行專題復習，同時進行相應的專項訓練，時間從3月中旬到5月上旬；5月中旬到高考主前要進行高考適應性模擬測試和糾錯練習，回歸課本查漏補缺。四、具體做法：

針對近幾年高考理綜化學試題的特點、考試大綱的新要求、有關高考的新信息及我們學生的學習狀況，在復習備考中我們將突出抓好以下幾個方面：1.抓雙基，構建學科主干知識網(wǎng)絡

“雙基”是學生能力提高的基礎，是分析、判斷、解答問題的依據(jù)，離開了基礎知識、基本技能，任何有關提高學生能力、提高教學質(zhì)量的方法都是徒勞的。后階段復習，除了要作好查漏補缺、鞏固強化知識外，更重要的是通過聯(lián)系、歸納、總結、提升，實現(xiàn)知識的結構化、體系化、網(wǎng)絡化、規(guī)律化。幫助學生在自主復習的基礎上構建完善的知識結構網(wǎng)絡，把零散知識提升為規(guī)律，注重化學學科規(guī)律的形成。對考綱規(guī)定的每一個知識點都要認真把握其內(nèi)涵和外延，探究知識的生長點及可能的命題點，深入理解大綱中新增或說法有所變化的內(nèi)容，形成堅實的知識體系。

2.形成思想，加強學科方法的訓練

在復習中，方法線和知識線并重。要引導學生進一步理解和運用化學學科思想，如守恒思想、平衡思想、結構決定性質(zhì)思想、量變質(zhì)變思想等，通過解題實踐使學生牢固掌握一些基本的解決化學問題的思維方法和模式。要將知識變活，通過解決新情景問題形成對知識的遷移能力。3.規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的語言表達習慣首先養(yǎng)成良好的審題習慣。從近幾次的考試情況看，我們的學生由于審題不清而造成失分的現(xiàn)象十分嚴重。這就要求我們在后階段的復習中，著力提高學生的審題能力，敏銳地覺察題示的信號，發(fā)掘題目中的隱含條件，排除干擾，抓住問題的實質(zhì)，理清方法和思路，準確求解。要排除定勢思維的干擾，具體問題、具體分析。

筆試最為顯著的特點是要求用規(guī)范的文字將應試的結果準確地表達出來。針對化學用語多、高考化學重視對化學用語考查的特點及我們學生的實際情況，下一階段復習中，應在學生熟練掌握化學知識的基礎上，強化書面表達的訓練，把想法變成話語，把話語變成文字，反復推敲，提高語言表達的規(guī)范性和準確性。4.聯(lián)系實際，重視協(xié)調(diào)發(fā)展并學以致用

理科綜合命題要求中提出“要重視理論聯(lián)系實際，關注科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”，因此，關注環(huán)境與社會、留心生活、了解學科研究的最新成果和進展，也是高考復習的重要一環(huán)。我們將在復習中選編有關的習題，引導學生自覺地關心自然、社會、科技以及生產(chǎn)、生活中的學科問題，幫助學生學會運用已有的化學知識對現(xiàn)實問題進行初步研究，使他們逐步形成對社會、對自然的健康情感、態(tài)度和價值觀，并有利于提高考試成績。5.注重差異，培養(yǎng)學生良好的應試心理素質(zhì)高考作為一種選拔功能的測試，也是對考生心理素質(zhì)的一次全方位的檢測。與單科相比，理綜測試對考生心理素質(zhì)的考查有了更高的要求。理綜試卷難度呈現(xiàn)為混合螺旋式分布，而非簡單的由易到難排列。只有心理素質(zhì)穩(wěn)定才能臨場不慌，充分發(fā)揮。因此在備考復習的后階段，培養(yǎng)學生良好的應試心理素質(zhì)非常重要。由于多種原因，每個學生在能力方面、個性方面、學習基礎方面、家庭教育方面等都有差異。在復習中要根據(jù)學生的差異性，在面向大多數(shù)學生的前提下，還要照顧到各種層次的學生。加強分層教學，分類指導。使每個學生都學有所得，學有所長。

6.理好關系，力爭為理綜多作正功

單科是綜合的基礎。從近幾年高考理綜的命題特點看，“立足學科內(nèi)綜合，兼顧學科間綜合”應是一種處理單科復習和學科間綜合二者關系較為正確的態(tài)度。要強化訓練學科內(nèi)及學科間思維綜合與切換的能力。通過模擬考試等形式，使學生能夠從已經(jīng)構建的知識體系中較快地提取知識，并結合新信息，來重新組合、轉化、遷移到要解決的實際問題中。同時引導學生合理安排時間，穩(wěn)扎穩(wěn)打，巧妙求解，會做的試題力爭全對，該拿足的分數(shù)拿足，力促總分提高。五、復習要求：

（1）有計劃、按步驟推進，并適當超前（2課時）；（2）先把與之相關的課本內(nèi)容看1～2遍；（3）關注“創(chuàng)新”；深入“案例探究”；掌握“單元知識歸納”；適度“思維拓展”；完成“創(chuàng)新訓練”，參考答案，回頭反思。每周一套綜合訓練，重視講評，做好質(zhì)量分析，對照高考指標，調(diào)整教學側重點，并作出具體的調(diào)整措施。

附表一：201*屆高三下學期化學教學進度安排如下：時間教學內(nèi)容2月22日2月28日《烴的衍生物----鹵代烴、醇、酚、醛》復習3月1日2日考前適應性訓練，知識系統(tǒng)講評3月3日4日云南省第一次統(tǒng)測3月5日10日《烴的衍生物---羥酸、酯》《單糖、二糖》復習3月12日17日《多糖》、《油脂》、《蛋白質(zhì)》復習3月19日24日《合成材料》專題復習�？记斑m應性訓練，綜合復習3月26日31日專題一：氧化還原反應和離子反應；專題二：元素周期律、周期表及其應用。4月2日7日專題三：化學反應速率及化學平衡；專題四：電解質(zhì)溶液。4月9日14日專題五：非金屬元素的單質(zhì)及其化合物；專題六：金屬元素單質(zhì)及其化合物。4月16日21日專題七：無機物推斷題的解題思路和技巧；4月22日28日專題八：有機化學推斷與合成的解題方法和技巧。4月30日5月5日專題九：化學實驗專題講述；專題十：化學計算專題復習。5月7日12日專題十一；高考化學選擇題解題方法和技巧；化學方程式強化訓練。5月14日26日模擬考高考適應性模擬測試和糾錯練習，回歸課本查漏補缺。5月28日6月4日考前指導6月7日8日高考

備注：

（1）以上只為章節(jié)、專題復習所有時間進行的初步估計安排，若有放假、月考等則需相應順延。

（2）《化學實驗》復習可考慮以第一輪和第二輪結合進行。

201*年3月6日星期六

擴展閱讀：中學化學教學中提高記憶能力方法探索(祿豐三中：楊榮)

中學化學教學中提高記憶能力方法探索

云南省祿豐縣第三中學楊榮

英國哲學家弗朗西斯培根說過：一切知識不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運用知識。學習活動離不開記憶，沒有記憶就不可能有學習活動，要獲得知識，無論是間接知識或個人直接經(jīng)驗的積累，都離不開記憶。結合化學學科知識分散、瑣碎，學生需要記憶的知識較多的特點，常有學生反映知識點太多太難記，記住后也容易忘記。因此，怎樣培養(yǎng)學生的記憶能力、如何有效地掌握化學知識，是化學教學中一個值得探討的問題。

一．指導學生記憶的方法，提高記憶的能力

記憶的方法很多，教師應多介紹一些記憶化學知識的方法，提高學生的記憶能力，常用的記憶化學知識的方法有以下幾種：1、理解記憶法。古人說：“學而不思則罔�！睂W而思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。如：在記憶元素周期表、結構式，電子式等概念，必須在理解意義的前提下去記憶。。

2、有意記憶法。記憶可分為有意記憶和無意記憶。有意記憶是有預定目標并采用一定方法和步驟，經(jīng)過一定努力的記憶方法，這種記憶方法，由球學生學習目標明確，注意圖集中，有較高的自覺性和積極性，大腦細胞處于強烈的興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生深刻的印象，記得快且牢固。

3、分散記憶法。對于一些繁多，但必須直接記憶的化學知識，要指導學生采取各個突破、分散記憶的方法，以提高學生的興趣和信心，增強記憶的效果。

4、聯(lián)系實驗記憶法。化學實驗能使學生獲得豐富的大量的感性認識，能在頭腦中留下深刻的記憶。就以學生認為最難的電解池來說：學生可能通過初中學過的電解水，負極產(chǎn)生氫氣（簡稱：“負氫”），進行聯(lián)想，從而得到電解池的兩極反應和總反應的規(guī)律。

5、對比記憶法。不同事物之間總有區(qū)別，有比較才有鑒別，抓住事物的本質(zhì)區(qū)別。記憶起來就比較牢固了。對比記憶又分相似對比記憶，相反對比記憶和列表對比記憶等法。如學習同位素概念后，可將同系物、同分異構體、同位素、同素異形體四個“同”放在一起進行對比，對概念的內(nèi)涵要點進行對比記憶。又如在學習Na2O2的性質(zhì)后,采用列表方式將過氧化鈉、二氧化硫、氯水、活性炭的漂白原理分別列出，以幫助學生記憶，從而提高學生記憶的能力。

6、歸納記憶法。將大量零散的孤立的知識，經(jīng)過綜合歸納，找出之間的相互關系，并連成網(wǎng)絡，使知識條理化，系統(tǒng)化。這樣大大縮短了學生的記憶過程，從而達到以一貫十的效果。7、形象記憶法。用感知過的事物形象為基礎來記憶的方法是形象記憶法。有些基本概念和是比較抽象且又難以用實驗直接觀察到的，可用形象的描寫、生動的比喻來加深學生的理解和記憶。

8、趣味記憶法。即寓知識球趣味之中的記憶方法，通常利用諧音、順口溜、歌訣等幫助學生記憶。如在講氧化還原反應知識時，我總結出了：失升氧，得降還，這樣簡單明了給學生一種有趣的感覺，提高了學生記憶的能力。

9、改錯記憶法。改錯是正確認識的開始。改錯能為學生提供新的深刻的信息反饋。所謂"吃一塹長一智"，因此要有意識地通過改錯讓學生加深記憶。

10、復習記憶法。根據(jù)記憶規(guī)律，記憶和遺忘總是相伴存在的一對矛盾。已經(jīng)貯存的知識信息，若不反復運用，強化信息的痕跡，將會自動喪失。要有計劃有目的地復習。復習時要注意及時性、經(jīng)常性和綜合性。

記憶的方法是多種多樣的，不同的知識，不同記憶者，都有其最佳的記憶方法，學生要結合自身的具體情況加以總結和歸納，從中找到學習化學的最佳的記憶方法。這樣，才能最大限度地運用記憶輔助我們的學習，從而提高學習化學的效率。

二、遵循記憶規(guī)律，提高記憶效率

根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘的進程是先快后慢，先多后少。因此，教師要引導學生掌握記憶規(guī)律，幫助他們運用科學方法與遺忘做斗爭。對課堂上需要記憶的重點內(nèi)容要在下課前要進行小結，及時鞏固復習；并且要抓好課始的復習提問，提問的目的是減少學生的遺忘，鞏固學生的記憶，也是為了給學習新知識掃平道路。還要引導學生在課下復習，經(jīng)常應用，多次在頭腦中強化。當然，這種強化不是機械重復，而是螺旋式的上升,是要在多次強化的過程中掌握知識內(nèi)涵。及時復習，使記憶基礎化；合理分配復習時間，使記憶經(jīng)常化；多次復習，使記憶深入化；因人而異，變換方法，使記憶具體化，是學生提高自己記憶能力的有效途徑。

三．改進教學方法，提高記憶效果

高中學生的思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造思維有了很大的發(fā)展。認知活動的自覺性明顯增強。觀察力、有意識記能力、有意想象能力迅速發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確，認知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力明顯增強。他們已經(jīng)不滿足于單純從老師講授中獲得知識，還愛獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。在教學中，利用學生的這些心理特點，循循善誘，解難答疑，對提高記憶效果有很大的幫助。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗能為化學學習提供必要的感性材料，有利于學生理解化學概念和原理，形成科學的思想和觀念；能為學生提供練習和實踐的機會，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，提高實驗操作技能；能激發(fā)學生學習化學的興趣，增強學習動機，調(diào)動其學習積極性，強化學生對化學知識的記憶例如，“Fe(OH)2制備”實驗。在實驗開始前先提出要求，認真觀察：（1）反應物的加入順序及方法。（2）實驗現(xiàn)象如何變化。結果分析討論，教師設疑：（1）為什么裝有氫氧化鈉溶液的膠頭滴管要深入液面以下。（2）沉淀的顏色為什么會有一個過程的變化：白色灰綠色紅褐色？通過討論分析，提高學生注意力，在加深知識印象，提高課堂效率的同時，培養(yǎng)學生的觀察分析能力�？朔�了學生靠死記硬背來學習化學的弊玻

我的實踐證明：讓學生掌握科學的記憶方法、注重培養(yǎng)學生的記憶能力，才能收到事半功倍的效果，提高教學質(zhì)量。

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