高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考淺談

高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考淺談

祿豐縣教育局教研室董加學(xué)李束云

聯(lián)系電話：0878-4121832

從近幾年來高考化學(xué)試題來看，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識點的測驗題較少，單一識記題較少，基本實驗內(nèi)容的題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段必須堅持三到位。即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，錯誤理解的概念得到糾正�？傊�通過復(fù)習(xí)使自己掌握中學(xué)化學(xué)技能和基本知識，提高觀察、實驗、思維和自學(xué)等諸多能力。

知識是構(gòu)成能力的一種重要因素，能力的提高又依賴于知識的積累、深化、擴(kuò)展，能力離不開基礎(chǔ)知識。因此，在復(fù)習(xí)中必須注意到把握好能力與知識的相互依賴、互相轉(zhuǎn)化、共同增長的關(guān)系。不同內(nèi)容三到位的要求不同。基礎(chǔ)知識到位，就是把當(dāng)年普通高校《招生考試大綱的說明》作為復(fù)習(xí)的原則和指導(dǎo)思想。認(rèn)真掌握知識的要點、概念、概念間的異同點及其聯(lián)系。思維方法到位，就是要求想問題時深層次理解教材內(nèi)容，善于思考，全面識別事物，全方位的掌握事物的本質(zhì)和合理解決問題的方法。具體要用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)平衡、電解質(zhì)的電離理論、氧化還原理論統(tǒng)觀全局。把握事物共性與個性間的關(guān)系，用發(fā)展的觀點歸納化學(xué)反應(yīng)與化工生產(chǎn)原理，使自己學(xué)會找主要矛盾，對具體問題具體分析。能力到位，

就是理解問題要深刻，推理要嚴(yán)密，能舉一反三，以一貫十，靈活的遷移知識，綜合運(yùn)用知識，學(xué)會選準(zhǔn)解題的思路，優(yōu)化解題思路，能靈活規(guī)范地操作重要的實驗。為此，在復(fù)習(xí)過程中切不可超越教材要求把知識任意延伸，也不要把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，造成事倍功半。具體復(fù)習(xí)方法如下：

一、重視教材，以本為綱

課本是高考命題的依據(jù)，任何資料都不能代替課本，所以復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時，要全面看課本內(nèi)容，如書上例題，有關(guān)習(xí)題，課本演示實驗和有關(guān)的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

俄國教育學(xué)家烏申斯基指出，復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細(xì)讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動態(tài)的觀點揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點在于動態(tài)和平衡，影響平衡移動的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時，必須通過看書對課本知識進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，使點、線、面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò)，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。

從201*年全國（Ⅰ、Ⅱ）卷化學(xué)試題不難看出，考題聯(lián)系教材

的成分明顯加重。例如；全國（Ⅱ）卷的12題，直接從課本第三冊P15-19（人教版，必修加選修）頁可以找到答案，屬于概念的理解識記。

二、夯實基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對于大綱不要求的內(nèi)容，要堅決刪掉。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識的重點和難點及關(guān)鍵上，離開基礎(chǔ)知識談能力培養(yǎng)將是一句空話，因為能力的考查必須以基礎(chǔ)知識的掌握為前提，而且，知識越基礎(chǔ)，其適用范圍就越廣，在考查能力時涉及的可能性就越大。例如：高一化學(xué)（人教版，必修）第四章《鹵素》，重點應(yīng)是第一節(jié)“氯氣”。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的，對每一塊都要逐個分解進(jìn)行理解。單就制法而言，從反應(yīng)原理、特點到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到，并啟發(fā)學(xué)生在掌握原理的前提下，對實驗進(jìn)行改進(jìn)，樹立環(huán)保意識。但對后面第二節(jié)學(xué)習(xí)“鹵族元素”時，類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論，只討論本族元素的變化規(guī)律。關(guān)鍵是要抓住某一元素的特性，就“碘與淀粉變藍(lán)”這一小知識點而言，有些學(xué)生就不會理解，不知所以然，如：

下列物質(zhì)不能使?jié)駶櫟腒I淀粉試紙變藍(lán)的是（）A、KCl溶液B、碘酒C、氯水D、溴蒸氣

要回答該題必須掌握：1.遇淀粉變藍(lán)的是碘單質(zhì)而非碘離子，2.碘酒是碘單質(zhì)溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，3.鹵素單質(zhì)Cl2、Br2有氧化性，I-有較強(qiáng)的還原性，它們之間可

以發(fā)生置換反應(yīng)而生成碘分子。可以看出，此題不難，但牽涉的知識面廣。因此，復(fù)習(xí)時必須全面地理解基礎(chǔ)，并要善于抓住基礎(chǔ)。另外在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是基礎(chǔ)，也是很重要的知識。根據(jù)有機(jī)物中官司能團(tuán)的特點來分析有機(jī)物的性質(zhì)和相互衍變關(guān)系，通過物質(zhì)的性質(zhì)去理解物質(zhì)的制法和用途。只要全面抓住這一系列內(nèi)容，特別是官能團(tuán)的性質(zhì)，有機(jī)信息題、合成題也就迎刃而解了�？傊�，我們復(fù)習(xí)時必須善于抓住基礎(chǔ)，理解基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸，做練習(xí)往難題、偏題、新題等方面發(fā)展，就會使學(xué)生誤入歧途、自找苦吃，勞而無獲。

三、適時訓(xùn)練、注意講評總結(jié)

訓(xùn)練是鞏固知識的重要手段，是由知識到能力的轉(zhuǎn)化過程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費(fèi)精力和時間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)目的。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下做適量的練習(xí)。目的在于幫助學(xué)生了解自己，知道自己哪些問題還處于模糊狀態(tài)，從而為復(fù)習(xí)更準(zhǔn)確地找到切入點。在訓(xùn)練過程中要注意總結(jié)，總結(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識和技能內(nèi)化的重要途徑，是從宏觀上檢查自己復(fù)習(xí)過程、知識技能的掌握、情緒把握等問題的重要手段，也是下一階段努力的起點和方向。

高考是對學(xué)生四種能力和能力品質(zhì)的考查，因此一個章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了，教師要對學(xué)生進(jìn)行驗收，自己對自己也要進(jìn)行驗收。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)自我總結(jié)，督促查閱資料，及時補(bǔ)缺。對典型題目展開思路，尋求規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解類型，

從本質(zhì)上提高復(fù)習(xí)的主動性、知識遷移能力和綜合應(yīng)用知識的能力，使高考乃至終生受益。

復(fù)習(xí)以“知識升華”為能力，“提高成績”為目的。一次考試或練習(xí)，實際上是一次信息反饋過程。試卷的講評，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化、脈絡(luò)化的過程。教師必然要通過錯題分析，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，觸類旁通；結(jié)合出現(xiàn)錯誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯誤的根源，防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。因此，要求學(xué)生本身像對待高考一樣，認(rèn)真參加每次訓(xùn)練，專心聽取老師對試卷的剖析。老師的講評課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。

四、堅定信心、高效備考

復(fù)習(xí)的目的是為了考試，考試的目的是為了取得好成績，然而信心、意志、毅力是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率、考試成績的重要前提。因此，每位教師都要把學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨煉貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，在消除知識性失誤的同時，更要消除心理性失誤。有的學(xué)生一兩次檢測，成績不夠理想，就認(rèn)為自己基礎(chǔ)知識不牢固，審題能力差，應(yīng)變能力弱，甚至認(rèn)為自己笨，天生不是學(xué)化學(xué)的料，從而對學(xué)好化學(xué)失去信心。越到后面越要特別關(guān)注此類現(xiàn)象的發(fā)生，及時幫助學(xué)生分析失分的原因，大張旗鼓地肯定，旗幟鮮明地表揚(yáng)，樹立其信心。就化學(xué)知識的特征看，知識有些鎖碎，難記易忘。特別是十八、九歲的年齡段，又多偏重理解不愿記憶，要避免學(xué)生復(fù)習(xí)時間相隔太長，

要每一天都有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，對于化學(xué)基礎(chǔ)較差、自控能力不強(qiáng)的同學(xué)來說，還可和那些學(xué)習(xí)有計劃、方法好、效率高、成績好的同學(xué)結(jié)成對子，共同制定復(fù)習(xí)計劃，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在平時的模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時是高考，高考是平時”的訓(xùn)練思維，這樣才能把基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為能力，把技巧轉(zhuǎn)化為解題的靈性。

高考復(fù)習(xí)雖然是一項復(fù)雜的工程，但只要注重基礎(chǔ)，抓住重點，方法得當(dāng)，學(xué)得靈活，掌握牢固，堅定信心，努力拼搏，就一定能夠達(dá)到預(yù)期的理想效果。

參考資料：

1、201*年全國理綜（Ⅰ、Ⅱ）卷；

2、全日制普通高級中學(xué)教科書（必修加選修）《化學(xué)》第三冊人民教育出版社化學(xué)室

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高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考淺談

從近幾年來高考化學(xué)試題來看，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識點的測驗題較少，單一識記題較少，基本實驗內(nèi)容的題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段必須堅持三到位。即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，錯誤理解的概念得到糾正�？傊�通過復(fù)習(xí)使自己掌握中學(xué)化學(xué)技能和基本知識，提高觀察、實驗、思維和自學(xué)等諸多能力。

知識是構(gòu)成能力的一種重要因素，能力的提高又依賴于知識的積累、深化、擴(kuò)展，能力離不開基礎(chǔ)知識。因此，在復(fù)習(xí)中必須注意到把握好能力與知識的相互依賴、互相轉(zhuǎn)化、共同增長的關(guān)系。不同內(nèi)容三到位的要求不同�；�礎(chǔ)知識到位，就是把當(dāng)年普通高�！墩猩�考試大綱的說明》作為復(fù)習(xí)的原則和指導(dǎo)思想。認(rèn)真掌握知識的要點、概念、概念間的異同點及其聯(lián)系。思維方法到位，就是要求想問題時深層次理解教材內(nèi)容，善于思考，全面識別事物，全方位的掌握事物的本質(zhì)和合理解決問題的方法。具體要用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)平衡、電解質(zhì)的電離理論、氧化還原理論統(tǒng)觀全局。把握事物共性與個性間的關(guān)系，用發(fā)展的觀點歸納化學(xué)反應(yīng)與化工生產(chǎn)原理，使自己學(xué)會找主要矛盾，對具體問題具體分析。能力到位，就是理解問題要深刻，推理要嚴(yán)密，能舉一反三，以一貫十，靈活的

遷移知識，綜合運(yùn)用知識，學(xué)會選準(zhǔn)解題的思路，優(yōu)化解題思路，能靈活規(guī)范地操作重要的實驗。為此，在復(fù)習(xí)過程中切不可超越教材要求把知識任意延伸，也不要把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，造成事倍功半。具體復(fù)習(xí)方法如下：

一、重視教材，以本為綱

課本是高考命題的依據(jù)，任何資料都不能代替課本，所以復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時，要全面看課本內(nèi)容，如書上例題，有關(guān)習(xí)題，課本演示實驗和有關(guān)的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

俄國教育學(xué)家烏申斯基指出，復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細(xì)讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動態(tài)的觀點揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點在于動態(tài)和平衡，影響平衡移動的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時，必須通過看書對課本知識進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，使點、線、面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò)，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。

從201*年全國（Ⅰ、Ⅱ）卷化學(xué)試題不難看出，考題聯(lián)系教材的成分明顯加重。例如；全國（Ⅱ）卷的12題，直接從課本第三冊

P15-19（人教版，必修加選修）頁可以找到答案，屬于概念的理解識記。

二、夯實基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對于大綱不要求的內(nèi)容，要堅決刪掉。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識的重點和難點及關(guān)鍵上，離開基礎(chǔ)知識談能力培養(yǎng)將是一句空話，因為能力的考查必須以基礎(chǔ)知識的掌握為前提，而且，知識越基礎(chǔ)，其適用范圍就越廣，在考查能力時涉及的可能性就越大。例如：高一化學(xué)（人教版，必修）第四章《鹵素》，重點應(yīng)是第一節(jié)“氯氣”。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的，對每一塊都要逐個分解進(jìn)行理解。單就制法而言，從反應(yīng)原理、特點到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到，并啟發(fā)學(xué)生在掌握原理的前提下，對實驗進(jìn)行改進(jìn)，樹立環(huán)保意識。但對后面第二節(jié)學(xué)習(xí)“鹵族元素”時，類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論，只討論本族元素的變化規(guī)律。關(guān)鍵是要抓住某一元素的特性，就“碘與淀粉變藍(lán)”這一小知識點而言，有些學(xué)生就不會理解，不知所以然，如：

下列物質(zhì)不能使?jié)駶櫟腒I淀粉試紙變藍(lán)的是（）A、KCl溶液B、碘酒C、氯水D、溴蒸氣

要回答該題必須掌握：1.遇淀粉變藍(lán)的是碘單質(zhì)而非碘離子，2.碘酒是碘單質(zhì)溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，3.鹵素單質(zhì)Cl2、Br2有氧化性，I-有較強(qiáng)的還原性，它們之間可以發(fā)生置換反應(yīng)而生成碘分子�？梢钥闯�，此題不難，但牽涉的知識

面廣。因此，復(fù)習(xí)時必須全面地理解基礎(chǔ)，并要善于抓住基礎(chǔ)。另外在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是基礎(chǔ)，也是很重要的知識。根據(jù)有機(jī)物中官司能團(tuán)的特點來分析有機(jī)物的性質(zhì)和相互衍變關(guān)系，通過物質(zhì)的性質(zhì)去理解物質(zhì)的制法和用途。只要全面抓住這一系列內(nèi)容，特別是官能團(tuán)的性質(zhì)，有機(jī)信息題、合成題也就迎刃而解了�？傊�，我們復(fù)習(xí)時必須善于抓住基礎(chǔ)，理解基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸，做練習(xí)往難題、偏題、新題等方面發(fā)展，就會使學(xué)生誤入歧途、自找苦吃，勞而無獲。

三、適時訓(xùn)練、注意講評總結(jié)

訓(xùn)練是鞏固知識的重要手段，是由知識到能力的轉(zhuǎn)化過程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費(fèi)精力和時間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)目的。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下做適量的練習(xí)。目的在于幫助學(xué)生了解自己，知道自己哪些問題還處于模糊狀態(tài)，從而為復(fù)習(xí)更準(zhǔn)確地找到切入點。在訓(xùn)練過程中要注意總結(jié)，總結(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識和技能內(nèi)化的重要途徑，是從宏觀上檢查自己復(fù)習(xí)過程、知識技能的掌握、情緒把握等問題的重要手段，也是下一階段努力的起點和方向。

高考是對學(xué)生四種能力和能力品質(zhì)的考查，因此一個章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了，教師要對學(xué)生進(jìn)行驗收，自己對自己也要進(jìn)行驗收。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)自我總結(jié)，督促查閱資料，及時補(bǔ)缺。對典型題目展開思路，尋求規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解類型，從本質(zhì)上提高復(fù)習(xí)的主動性、知識遷移能力和綜合應(yīng)用知識的能力，

使高考乃至終生受益。

復(fù)習(xí)以“知識升華”為能力，“提高成績”為目的。一次考試或練習(xí)，實際上是一次信息反饋過程。試卷的講評，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化、脈絡(luò)化的過程。教師必然要通過錯題分析，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，觸類旁通；結(jié)合出現(xiàn)錯誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯誤的根源，防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。因此，要求學(xué)生本身像對待高考一樣，認(rèn)真參加每次訓(xùn)練，專心聽取老師對試卷的剖析。老師的講評課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。

四、堅定信心、高效備考

復(fù)習(xí)的目的是為了考試，考試的目的是為了取得好成績，然而信心、意志、毅力是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率、考試成績的重要前提。因此，每位教師都要把學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨煉貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，在消除知識性失誤的同時，更要消除心理性失誤。有的學(xué)生一兩次檢測，成績不夠理想，就認(rèn)為自己基礎(chǔ)知識不牢固，審題能力差，應(yīng)變能力弱，甚至認(rèn)為自己笨，天生不是學(xué)化學(xué)的料，從而對學(xué)好化學(xué)失去信心。越到后面越要特別關(guān)注此類現(xiàn)象的發(fā)生，及時幫助學(xué)生分析失分的原因，大張旗鼓地肯定，旗幟鮮明地表揚(yáng)，樹立其信心。就化學(xué)知識的特征看，知識有些鎖碎，難記易忘。特別是十八、九歲的年齡段，又多偏重理解不愿記憶，要避免學(xué)生復(fù)習(xí)時間相隔太長，要每一天都有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，對于化學(xué)基礎(chǔ)較差、自控能力

不強(qiáng)的同學(xué)來說，還可和那些學(xué)習(xí)有計劃、方法好、效率高、成績好的同學(xué)結(jié)成對子，共同制定復(fù)習(xí)計劃，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在平時的模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時是高考，高考是平時”的訓(xùn)練思維，這樣才能把基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為能力，把技巧轉(zhuǎn)化為解題的靈性。

高考復(fù)習(xí)雖然是一項復(fù)雜的工程，但只要注重基礎(chǔ)，抓住重點，方法得當(dāng)，學(xué)得靈活，掌握牢固，堅定信心，努力拼搏，就一定能夠達(dá)到預(yù)期的理想效果。

參考資料：

1、201*年全國理綜（Ⅰ、Ⅱ）卷；

2、全日制普通高級中學(xué)教科書（必修加選修）《化學(xué)》第三冊人民教育出版社化學(xué)室

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