廣州瑞思學科英語的優(yōu)勢在哪里

瑞思學科是市值120億美金全球最大的K12教育集團霍頓.米夫林哈考特（HoughtonMiffilinHarcourtLearningTechnology）集團在華首個少兒英語(論壇)培訓項目。借助霍頓.米夫林哈考特集團歷時170年所積累的教育資源，使用符合美國國家及各州教學標準的多媒體學科英語互動課件，結合核心管理團隊在教育培訓行業(yè)的豐富經(jīng)驗，瑞思學科英語致力于在中國建立“學科英語”教育第一品牌！引入同質同步“美國幼兒園”、“美國小學”課程體系，提供標準化的"浸入式學科英語"教育和"未來領導力"培養(yǎng)體系，以"工作英語"為目標，使孩子不僅擁有優(yōu)秀的語言能力，更通過對演講演示、項目管理和團隊協(xié)作等能力的培養(yǎng)，為孩子們未來的精英人生，打下堅不可摧的基礎。

瑞思學科英語的引入，讓中國孩子不出國門，也能跟美國孩子學到一樣的英語，獲得像母語一樣的英文學科思維，進而擺脫中國傳統(tǒng)英語教育“啞巴英語”、“生活英語”、“能考不能說更不能用”、“出國留學必須降級或者上預科”的問題，為有可能出國接受高等教育的孩子們獲得文化上、思維上適應力和融入力，最終為孩子們成為適應國際化職場環(huán)境提供優(yōu)勢競爭力。

瑞思學科英語服務于412歲中國孩子，在純英文環(huán)境中，以互動多媒體“浸入式學科英語”課程體系為教學支撐，以與美國小學同質、同步的學科知識和未來領導力培養(yǎng)為傳授內容。讓孩子們通過“浸入式學科英語”的學習，通過“未來領導力”培養(yǎng)模塊，最終具備用英語表達、用英語思維和基礎學科英語語言應用能力，獲得與美國孩子同等的思維能力和創(chuàng)造能力，使孩子不僅能夠成為未來職場的領導者，更將成為社會的主流群體。

經(jīng)過四年的發(fā)展，瑞思學科英語在北京、上海、天津、重慶、廣州、杭州、南京、長沙、沈陽等全國70多個重點城市，設立了100多家中心，學員數(shù)量超過60000人，瑞思已然成為名副其實的中國學科英語第一品牌。瑞思學科英語獨具特色的優(yōu)勢如下：領先的課程體系

瑞思學科英語使用的是百名教育專家歷時7年耗資1.5億美元共同打造的DestinationReading、DestinationMath、DestinationScience和Edmark系列課程體系。這套課程體系曾獲得了很多國際知名大獎如：Codie獎、iParenting最佳產(chǎn)品、eSchoolNewsRCA最佳產(chǎn)品、DestinationReadingⅠ&Ⅱ多媒體教學方式獎、金火炬獎等等，其中在201*年，201*年兩次獲得Codie獎數(shù)學類最佳小學教育解決方案，Codie相當于教育軟件行業(yè)的“諾貝爾”獎項。

浸入式學科英語

國內第一家引入“浸入式學科英語”的少兒英語培訓機構，課堂上禁止老師和孩子使用中文根除了“英漢互譯”的傳統(tǒng)教學模式，孩子們用英語來學習語文、數(shù)學、科學等學科知識，以及這些學科知識的表達方式，讓他們養(yǎng)成用英語去表達，用英語去思考的習慣，逐步建立英語思維，為將來使用英文工作打下基礎。未來領導力培養(yǎng)體系

未來領導力包括：項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。在瑞思課堂中，孩子是6人一桌，形成一個團隊，很多時候課堂作業(yè)是以課桌為單位來完成，鍛煉孩子的團隊協(xié)作能力；每個團隊都會隨機指定小組長，鍛煉管理設計、分工以及協(xié)調等能力，也就是瑞思所定位的項目管理能力；作業(yè)完成后，小組長必須上臺用英文進行演講，鍛煉其演講演示的能力。這樣，瑞思小學員不僅能獲得母語似的英語語言能力，更能獲得美國孩子的思維能力和創(chuàng)造力。

探索式教學法，讓孩子在試誤中學習

區(qū)別于中國傳統(tǒng)的“灌輸”式教育，瑞思課堂以鼓勵式、啟發(fā)式、探索式而聞名，孩子們坐立都很隨意，教學以多媒體互動軟件為主，結合全球最先進的互動電子白板，以探索與創(chuàng)造性方式去學習各種知識，孩子們才是課堂真正的主體，他們很主動、很樂意地去參與各種互動學習環(huán)節(jié)，在嘗試中學習各種學科知識。原汁原味“美國小學”教學環(huán)境

我們中心有著原汁原味“美國小學”教育環(huán)境：1、獨特設計的六人課桌，讓孩子們以課桌為單位，設計教學活動，并在教學活動中培養(yǎng)孩子的團隊合作、演講力以及項目管理能力等；2、高科技互動白板：孩子可以用手去觸摸屏幕來完成練習和教學活動，增強了孩子的學習興趣，互動性和參與性，強調探求式學習和無意識記憶，讓孩子們在玩和做游戲過程中不知不覺把所學的東西記住。3、張貼板：主要用來展示孩子的學習成果，將學習作業(yè)會不定期的在教室，鼓勵孩子學習，增強孩子學習的成就感。4、海報：精心設計的教學海報，用于課堂的輔助教學。如，星期，月份，天氣，動物及數(shù)字海報，讓孩子在有實際意義的例子下，將學習的知識記住。

“美國小學”圖書館和原版外文書籍

瑞思學科英語培訓中心還開設了原汁原味的美國小學圖書館，為不同級別的孩子都設有不同的原版外文書籍，種類豐富，針對性強。這些外文書籍由美國總部提供，幾乎每個成年美國人在教育過長中都讀過HM出版的圖書。通過閱讀英文書籍不僅可以擴展知識，擴充詞匯量并理解語言應用，還可以激發(fā)孩子的內在學習動機，讓孩子有學習的成就感。網(wǎng)上測評系統(tǒng)

中國傳統(tǒng)的教育習慣用考試分數(shù)衡量孩子，是一種終結性評價，在這種評價體系下，孩子們從小就喜歡拿自己的分數(shù)和周圍同學進行比較，往往容易形成對問題不求慎解，過分關注分數(shù)和名次的習慣。

但是瑞思是通過階段性上機測試檢驗孩子學習成果，提出專業(yè)的測評報告，針對孩子不足的地方，啟動補習計劃，精益求精解決孩子成長過程中的實際問題，讓孩子跟上下一階段的學習。

教學成果顯著

201*年夏天，瑞思對300名4-12歲孩子做了一項關于英語學習的調查，結果顯示這些孩子中有近半數(shù)在上學期的期末考試中取得滿分，英語成績90分以上的超過97%，也就是全部在“優(yōu)秀”之列！而連續(xù)在此機構就讀3年的孩子，50%都在擔任“英語課代表”，更有25%在擔任班長、中隊長！

這充分說明了經(jīng)過“美國小學”系統(tǒng)、科學的教學體系，真正培養(yǎng)了孩子媲美美國孩子的語言力、思維力和創(chuàng)造力！而在教學過程中通過項目管理等方式培養(yǎng)出的未來領導力，更是賦予了孩子受用終生的能力，為未來的學業(yè)及職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎！

擴展閱讀：廣州瑞思維多利學科少兒英語的優(yōu)勢所在

廣州瑞思維多利學科少兒英語的優(yōu)勢所在

1、學以致用，浸入式學科英語

教學內容豐富

A從學科看閱讀、數(shù)學和科學，組成了全學科體系的教學，消除了內容盲點

B從閱讀體裁看小說和說明文（含應用文）并舉。小說類中除了前三個階段共有的故事體裁之外，更包含了喜劇、現(xiàn)實主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學小說、幻想小說、神話等諸多體裁；說明文體重包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學、自傳、雜志文章、報紙文章、手冊、議論文、社論、致編輯的信、百科全書等豐富的文體，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定了牢固的基礎。

C從數(shù)學部分看不僅建立了英文環(huán)境下的數(shù)學概念，還讓學生牢固掌握數(shù)學術語D從科學部分看不僅有自然科學，更包括社會科學

數(shù)學質量穩(wěn)定

A以互動多媒體教育軟件為教育實施主體，解決教師口音問題，實現(xiàn)標準化發(fā)音教學

B通過軟件，將先進的教育理念一致性地貫穿到教學的始終，更融入到了教學環(huán)節(jié)的每一個細節(jié)

C通過軟件，講科學的教學方法固化下來，實現(xiàn)一致性的教育目標。

教學手段豐富

A使學生得以充分發(fā)展問題解決能力和創(chuàng)新能力

D為學生提供了充分的互動時間和空間，真正做到“在用中學，在學中用”

C學生參與性的提高和豐富的實踐場景，極大地調動了學生的學習熱情，保持持久的學習動力

D將英語培養(yǎng)成為中國孩子的“第二母語”，讓學生在校就能完成從知識到能力的轉化，從英語知識到英語生活和學科應用能力的轉化，獲得持久學習的能力。

**性的價值

教師角色發(fā)生了根本性的轉變從過去教學過程的主人變成了一個教學活動的助力者，學生成為學習過程的主人，從根本上扭轉了學生在學習過程中的被動地位，極大地固化和提高了學生學習效果。

2、國內首創(chuàng)多學科交叉主題教學

瑞思瑪特學科英語課程融合了語文、數(shù)學、自然科學、社會科學等多學科的知識，在純英語教學環(huán)境中，用12個情節(jié)生動、內容豐富、頗具趣味性的英語主題故事貫穿，多學科知識與故事結合，所產(chǎn)生的必然是激發(fā)無窮樂趣的化學反應。

多學科交叉主題教學是對孩子思維的及早培養(yǎng)，更是對孩子進行學科訓練的必要儲備。小朋友在潛移默化中接觸到各學科的綜合知識，可以為孩子們進入“美國小學”學習個學科課程打下堅實的基礎。

3、國際領先的區(qū)角教學法

在同一教學主題下，小朋友按照自己的意愿和能力，選擇WorkerbeesHouse、WordFunHouse、ArtHouse來自由操作和探索，掌握這個主題下的知識點。區(qū)角教學法，融合了教育學先進“多元智能理論”、國際領先“未來領導力”培養(yǎng)體系，幫助寶寶用他們最喜歡的方式習得第二語言、培養(yǎng)影響未來一生的綜合素質能力。

區(qū)角教學法是多元智能理論的最佳應用

利用自身的多元智能，讓孩子們使用自己最擅長、最喜歡的方式去學習和掌握知識，擁有高效、輕松、愉悅的學習過程和體驗，從而使孩子保持持久的學習興趣，收獲良好的學習效果。

區(qū)角教學法是未來領導力培養(yǎng)的巧妙形式3到6歲的孩子們已經(jīng)非�？释�和愿意參與探索性團隊活動，借此可以進一步提高他們的運動、思考、語言、溝通以及人際交往能力，獨特的區(qū)角教學法能使孩子們從小培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、項目管理能力、演講演示能力等影響未來一生。

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