青年教師教學比武活動小結(jié)

立足課堂創(chuàng)建高效

——汪橋鎮(zhèn)初級中學十月教學月活動小結(jié)

為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于10月8日至11月1日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行三個階段教學活動；分別是10月8日至14進行的優(yōu)秀導學案設計比賽活動；10月14日至10月25日“人人公開課”活動；10月28至11月1日的青年教師教學比武活動。在全體教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，十月教學活動圓滿拉下了帷幕�，F(xiàn)將本次活動作一個全面的回顧與小結(jié)。

本次教學月活動，是根據(jù)縣、鎮(zhèn)兩級要求，結(jié)合我校的實際情況開展的一項大型的教學活動，其目的是為了推進我校新課程課堂教學改革，將我校的“三化五步”教學模式由點向面全面鋪開，是對教師的檢閱活動：本次活動設計項目多、參與人員多、時間長。從教師編寫導學案，再到40歲以上教師人人公開課、最后還有青年教師的教學比武。共收到68位教師的參賽學案90份；29人參與了上公開課；25位青年教師參與了教學比武；70多人參與了聽評課活動；聘請了11位評委。這樣的活動，對教師來說，既是一種展示自我機會，有是一種向?qū)W習機會、既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參與教師以實際行動對新課程理念下的教學，特別是我校的“三化五步”教學模式進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。現(xiàn)就本次活動小結(jié)如下：

（一）導學案編寫，

本次活動為期一周，全校教師積極參與，根據(jù)活動要求，認真思考，設計好“導學案”。學校成立了評委組對完成的導學案進行集中評比，各科組按照30%左右的比例評出優(yōu)秀的設計。

本次活動，對轉(zhuǎn)變老師的教學觀念，培養(yǎng)學生的主體意識，實現(xiàn)“把課堂還給學生”，提高學校課堂教學效率，產(chǎn)生了十分重要的積極作用。

這次上交導學案整體質(zhì)量不高，但是不缺乏好的導學案。好的“導學案”編寫時“以課程標準為指導，以現(xiàn)行教材為載體，以課后題為重點。突出學科特點，增強“導學案”的實效性，個別學科使用教學案（以實驗為感性基礎的學科）。有一部分教師沒有按照學案的步驟和格式書寫，有些重要的環(huán)節(jié)缺少。我相信只要我們長期堅持使用導學案，編寫導學案，發(fā)揮學科組具體智慧，好的導學案是會有的，學校通過這樣的活動讓大家意識到一點，不斷改變自己，超越自己，使自己不斷成長起來！后階段，學校還將把具有獨創(chuàng)性、典型性的導學案出一版刊或集中編撰成冊，并將其作為推進教改的藍本和展示教改的成果。

(二)人人公開課活動，

本次活動教師參與率高，除后勤人員之外全校40歲以上的教師全部參加，參與率達到96%以上。每一位教師的每個課堂都對外開放，領導、教師、可以隨時進入課堂聽課，直觀了解公開課堂教學的各個環(huán)節(jié)。。我們的課堂上，不分年齡，不分資歷，不分學科，所有的教師都是平等的，所有的教師都能在眾人面前展示自己。本次“人人公開課”活動給教師們搭建了一座展示和交流的平臺，為教師挖掘自身優(yōu)勢、開發(fā)創(chuàng)新潛能、

大膽探索新教學模式的途徑，提供了難得的契機，教師和教師的課堂也發(fā)生了一些新的變化：剛開始教師對“公開課”活動不太熱衷，認為是形式主義，走過場，甚至有一點抵觸情緒�？墒菐滋斓幕顒�，拉近了教師之間的距離，打破了原先曾經(jīng)存在的不同程度的“封閉狀態(tài)”，使得每一位教師的課堂教學都展現(xiàn)在“眾目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比嚇一跳�！备咚�平的課堂教學讓那些曾經(jīng)“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學習的榜樣。這樣的活動，讓大家有了緊迫感，教師們真正的認識到：身為教師，上好每一節(jié)課、上出高質(zhì)量的課，是教師這個非凡職業(yè)的必然要求，因為它關系到無數(shù)學生的未來和命運。

三、青年教師比武活動

此項活動將我校教學活動推向高潮，也是活動中的一條亮麗的風景線，使此活動圓滿結(jié)束。這次青年教師比武活動充分體現(xiàn)了我校青年教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。，我覺得這些青年教師的教學有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如王芳老師結(jié)合教學內(nèi)容讓同學們收集到了與“蓮”有關的故事、成語等來吸引學生的注意力，周道新老師通過生活中常見的可調(diào)光燈、電視機如何調(diào)聲直入課題，周勤老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如劉瓊老師在八年級語文教學中，帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內(nèi)涵并給予學生情感教育；教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)學生思維的過程。注重培養(yǎng)學生多角度思考問題；廖豆豆老師的英語課結(jié)合生活實例，善于激發(fā)學生積極主動參與，互動效應成果顯著。

4、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信同學們通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”在這點上做得突出的有：周勤、朱本春、張紅梅老師，教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予學生的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的

交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

5、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。語文也好，數(shù)學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如朱本春老師、張紅梅老師、周勤等老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學中存在的一些問題：1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

回顧走過的路，有成績有不足；展望未來的路，有信心有希望。我們堅信在教研部的正確領導下，我校的教學活動會有進一步的發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量更會有一個新的飛躍。我們期待著，我們也將努力著！

四、成果1、優(yōu)秀導學案一等獎二等獎三等獎

2、青年教師比武一等獎二等獎三等獎

汪橋鎮(zhèn)初級中學教務處

201*年11月7日

擴展閱讀：青年教師教學比武活動總結(jié)

東岳觀小學青年教師教學比武

暨教研同行活動總結(jié)

為了交流和展示我校教學教研成果，促進廣大教師積極研究課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，特舉辦本次青年教師教學比武活動。在本次比賽中，盡量讓學生通過閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑等豐富多彩的認知過程來獲取知識，促進了學生知識、能力、情感三維目標的和諧發(fā)展。

一、基本情況：

本次活動，涉及學前班，16年級語文、數(shù)學、英語、音樂四門學科共12節(jié)課。賽前，學校擬定了活動方案，明確此次競賽活動的目的、要求，組織評委組認真傾聽、詳細分析，賽后要求各教師主動交流與反思，使本次活動真正成為提高教師教學素養(yǎng)的平臺。

二、評價的關注點：

本次評課著重從兩方面予以關注：1、

教師方面：

①教學活動安排是否緊扣教學目標；②是否注重對學生學習方法的指導；

③媒體的運用是否恰到好處，是否有利于學生對新知識學習的探究；④在教學中是否有靈活的教學機智，能否巧妙處理課堂隨機生成。2、

學生方面：

①學習過程中是否有較充分的練習、訓練時間。

②在活動中，學生學習興趣是否濃厚，學生的學習成果如何。三、本次課堂教學中的幾個亮點：1、

在新課標理念下開展教學：

表現(xiàn)在：①讀懂教材：教師對教材理解、把握較為準確，課中較好地體現(xiàn)對知識、能力、情感三維目標的關注。比如：楊開俊老師執(zhí)教的《王二小》，李德慧老師執(zhí)教的《過新年》，較好地處理了新舊知識的關系，活動形式多，教學內(nèi)容開放，把課堂的時間和空間讓給了學生，體現(xiàn)了學生的課堂主體地位。

②讀懂學生，針對學生已有知識及能力，注重對學生學習方法的指導，如宋愛萍老師執(zhí)教的《七顆鉆石》，數(shù)學課注重了對表達方法、操作主法、分析方法的指導，如張玉峰老師執(zhí)教的《認識小數(shù)》，關注了學生學習方法的獲得和形成，有利于學習能力的提高，黃星、劉雙兩位老師執(zhí)教的英語課，方法靈活，講練結(jié)合，聯(lián)系生活，巧妙拓展，教學策略的選擇別具匠心。

③讀懂課堂，老師們較好地關注了知識的生活化，讓學生帶著新方法解決了生活問題，提高了學生解決生活實際問題的能力。如張敬林老師執(zhí)教的《數(shù)學廣角重疊問題》，引導學生在觀察、操作、對比中獲取知識，結(jié)合生活經(jīng)驗，解決實際問題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。

2、

關注了課堂的有效性，表現(xiàn)在：

①教學情境的創(chuàng)設充分考慮教材特點和學段兒童特點，較好地激發(fā)了學生學習的積極性，如，劉閔老師執(zhí)教的學前班語文《認識四季》；

②教學活動的安排針對學生已有的認知能力，在原有的基礎上獲得了發(fā)展，如魏芬老師執(zhí)教的《畫家和牧童》。

③較好地處理課前預設和課中生成的關系，展示出較好的教學機智，促進了學生課中的精彩表現(xiàn)出。如周蓉老師執(zhí)教的《語言的魅力》雖然學生表現(xiàn)欠主動，但老師一步步用機智的語言，引導學生走入文本，感悟語言文字帶來的無窮魅力。

3、

教師的良好素質(zhì)得以展示

①表現(xiàn)出良好的語言能力，老師們標準的普通話、準確流利的表達，親切的教態(tài)為學生營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。如孫華麗老師執(zhí)教的《手捧空花盆的孩子》。

②駕馭教材的能力，對教材的把握，不但目標明確，重難點突出，而且通過生活知識的引入，教學內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問題策略的開放性，較好地體現(xiàn)出對教材的創(chuàng)造性使用，如李德慧老師執(zhí)教的音樂課《過新年》，用喜聞樂見的方式帶領學生感受了新年的喜慶。

③信息技術操作技能和使用技能得以較好的展示，各教師結(jié)合教學需要，親自設計制作精美的課件，熟練的操作使教學進程活潑流暢。如王小芳老師執(zhí)教的《遠離毒品珍愛生命》，用生動的視頻資料，向同學們充分展示了毒品的危害，了解了誘人吸毒的八大招術，從而增強了遠離毒品，珍愛生命的決心。

這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風格展示了課堂教學藝術的魅力，體現(xiàn)了我校青年老師理念先進，素質(zhì)優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚向上的精神風貌。但是，從這十二節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們大家共同反思和改進的問題，提出來和大家共同探討：

1、教師過多關注于自己怎樣教，而忽略了學生的“困惑與需求”。在教學中，教師通常會發(fā)出問題指令，帶領學生解決疑問，而不是學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，主動探究；

2、教師對教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對文本的再現(xiàn)以文本為依托，對于文本的深度挖掘及相關知識的拓展略顯不足；

3、對學生讀的能力培養(yǎng)有待加強，學生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面，無法將語言文字之美轉(zhuǎn)化為抑揚頓挫的聲音，用聲情并茂的朗讀來打動人心。

4、課堂評價語言過于單一，平淡，缺少機智豐富，富有感染力的評價。教學是一門遺憾的藝術。我們期待這樣的教學：見解深刻、獨具慧眼，旁征博引，循循善誘，充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們期待的那刻一定會到來。

201*年5月11日

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